臻 班级犹如一个大家庭，班主任要像家长一样平等地对待每一个孩子。农 现个人、小组与集体奋斗的目标。 村的孩子，多数属于“散放型”，他们大多数是留守儿童，家长在外打工，爷 ４．奖励和批评。奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出 爷奶奶根本管不到他们，更别说辅导了，能把作业完成已经不错了。加之其他 缺点、激励所有学生争取更大的成绩 奖励比批评的教育效果更明显。 方面的原因，学生在学习上表现出较大的不同。班主任不能根据成绩给他们随 四、以身作则．树立班主任形象 便下结论，表现出喜爱和冷落，更不该偏向于心目中的好学生，把他们的座位 班主任既是班级的指导者，也是学生心中的偶像，其言行举止直接影响 －安排在前面．犯了错误也不处罚，什么都优先考虑好学生。其实这样做会导致 到每个学生，故班主任应该语言文明得体、幽默而富感染力，举止文雅而不粗 …学生两极分化：好生骄傲自满、自暴自弃。班主任的角色就是一个杠杆，调节 俗，严谨治学，言传身教，为人师表，才可能在学生中真正享有崇高的威信， 学生的心理，善于发现差生的闪光点，及时给予表扬。对于骄傲的孩子，则应 使得学生乐于听从他的教导。班干部在班级中起到核心骨干作用，他们是班级 给与适当的批评。学期结束时，不能把“兰好学生”等称号授予固定的几个“好” 各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起 学生，应该给几个名额考虑进步较快的学生，让每个孩子都能健康快乐地成长。 一支强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势 三、徽好学生的竟●意识教青 做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一 竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。 五、培养学生自我管理的能力 班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，必须强调，这是“互助”、“友好” 新课程要求把课堂还给学生，强调学生在课堂上的主体地位，同样我们也 的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是取得共同的、更大的进步。 可以把班级管理交给学生。让学生成为班级管理的主人。例如培养几个能开 １．激发与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、 展班级管理工作的班委会。第一、这是班主任，细化班级管理工作的需要。 留给老师的印象和个人获获情况等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的 班干部是班主任的左膀右臂，优秀的班主任应该能够充分利用班级里的人力资源。 竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。 事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能适应这个时代发展的要求了。班 ２．设立定期评价制度。以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价 主任不等于解脱班主任，不过是将班主任放到了一个更高的管理层面上。 模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优 班级是学校教育结构系统中的基本单位，是学校中学生集体的基层组织， 缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。 是实施素质教育的基础；学校能否全面贯彻执行新时期党的教育方针，真正将素 ３．建立互助组。以互助小组、“１＋１”小组（一一对应的优生帮助“差生” 质教育落到实处，与班主任的管理工作密切相关。小学教育是整个教育体系中的 形式）、小组帮助组员等多种互助方式促使“差生”取得更大的进步，共同实 基础教育，特别重要；搞好小学教育，小学班主任工作起着举足轻重的作用。 小学班主任心理素质的培养 ３１２０５５绍兴县王坛镇中心小学喻菊萍 摘要：小学班主任在学生 理素质培养中起着不可忽视的作用，其在班上展现的自身的 理素质、人格素养直接影响了学生的身心健康以及人格素养。但 是，在实际教学过程当中，部分小学班主任各人 理素质较差，起不到为人师表的作用，这给学生的学习和道德品质的修养带来极大的负面影响。本文主要从培 养小学班主任的 理素质，丰富其教育情感，人格魅力的培养，顽强的意志，完善的智能等方面着手，具体分析小学班主任应该培养的心理素质，以及如何培养 出较高的符合小学教学该具备的心理素质。 关奠调：小学班主任 理素质人格 进入２１实际以来，以人为本的概念愈加深入人心。人们在接受教育的过 培养教师的人格魅力。 程当中，已经不仅仅局限于对语、数、英、文、体知识的学习，更加重视对自 （三）顽强意志的培养 身综合素质的提高和培养。对于小学教育来说，小学教育是个人成长学习过程 从事小学教育过程中，由于学生年纪比较小，管教好每一个学生会有一 当中的基础教育，教育孩子掌握基础理论知识以外，还要以培养孩子的人格修 定的困难。同时在这个一人为本的社会中，学会家长对学校教育的要求越来越 养为目的，帮助孩子形成良好的社会价值观，培养每一个受教孩子的综合素质。 高，小学教育的任务越来越重，对于小学班主任来说，同时承担着学生家长以 小学班主任在这个过程中起着不可忽视的作用，其在班上展现的自身的心理素 及校方两方面的压力，要想较好地处理好这些关系，完成教学任务，要求小学 质、人格素养直接影响了学生的身心健康以及人格素养。但是，在实际教学过 班主任必须有顽强的意志力以及对教育工作无私奉献的精神［４］。 程当中，部分小学班主任各人心理素质较差，起不到为人师表的作用，这给学 （四）完善智能的培养 生的学习和道德品质的修养带来极大的负面影响［１］。为此，本文主要分析了 完善对小学班主任智能的培养，对其教育工作中心理素质的提升有很大的帮 对小学班主任心理素质的培养 助。班主任的工作是非常繁琐复杂的，不仅要管理班级当中的各项杂事、琐事，还 一、小学班主任应培养的心理素质 会涉及到学生学习的每一门课程。要想有效管理好一个班级的教育工作，必须具有 （一）丰富教育情感的培养 一定的心理智能。其中，心理智能主要包括，观察力、想象力、记忆力等。 为有效提高小学班主任的心理素质，首先要做的是培养其拥有丰富的教 要完善小学班主任的智能，首先要加强理论的学习和研究，时刻保持学习的 育情感。首先，小学班主任在班级中要表现出良好的情绪状态，作为班级的领 心态，重视自身的学习。通过掌握当前最时兴的知识，关注国家大事，了解国家 导者和核心管理者，在教育工作过程当中小学班主任表现出来的心情会极大程 的发展进程以及世界的变化脚步，加强理论知识的研究和掌握。同时，随着科学 度上影响学生的情绪。如果情绪处理得好，对学生具有激励的作用，影响学生 的进步和发展，教育事业的教育和管理方法也应该与时俱进，小学班主任应该掌 用好心态对待一切事物。因此，小学班主任可以通过时刻保持乐观心态、适当 握当前最时兴的教育方法，结合学生特点，进行针对性教学管理，这样能充分发 调节和控制自己的情绪、进而树立自信心以此丰富教育情感；其次，在教育工 挥学生的学习积极性以及学习乐趣，培养小学班主任和学生之间的感情。 作过程中，小学班主任要公平、公正、公开的对待班级每一个成员，避免过明 二、结语 显偏爱某个或某几个成绩比较好、个性突出的学生，很容易伤害其他学生的感 综上所述，对小学班主任心理素质的培养可以从丰富教育情感、培养人 情，导致学生产生厌恶情绪［２］。小学班主任应该以一颗博爱、纯洁的心态对 格魅力、培养顽强意志、培养完善智力等方面着手，全方位提高其心理素质。 待班级每一个学生 让学生们感觉到自己和大家都是一样的，没有特殊性也不 在实际的教学过程当中，小学班主任拥有完善的人格，强大的心理素质，必将 会产生过优越感，这对孩子的身心健康成长发有着紧密的关系。 能有效影响学生的思想道德体系的建立，对学生完善人格的形成具有巨大的影 （二）人格魅力的培养 响。随着社会的进步和发展，人为之上，以人为本的理念将更加深入人心，小 具有高尚的人格魅力能从根本上影响学生，对小学班主任心理素质的培 学教育应该以学生为主体，大力培养学生的综合素质和综合能力，完善其社会 养中缺不了对其人格魅力的培养。 价值体系，小学班主任要明确自身的责任和义务，加强自身的心理素质，用通 首先，要树立小学班主任教师的先进榜样。古往今来，能够被广大学生 过言传身教影响班上的每一位学生。 和家长所认知的教师必定是具有高尚的人格魅力的，以中国最伟大的思想家、 教育家孔子来说，孔子在教育学生要拥有良好的品德修养的同时，从自身做起， 参考文献： 率先使自己的言行举止呵合乎一切礼数，用自己的言传身教感染了所有学生， 【１】梁东栋．班级 理辅导手册【Ｍ］．广州：广东教育出版社，２０１ ０．９． 孔子门徒三千，在后来的千秋大业中，体现出高贵人格的学生拥有无数，这都 ［２】杨同根．班主任工作技能训练指导［Ｍ］．北京：中国林业出版 是为人师表高尚人格魅力的影响［３］。 社 ２０１１．９． 其次，应当丰富小学班主任的文化底蕴，加强对其人格的培养。具备高 【３】白铭欣．班主任的科学与艺术【Ｍ］．北京：华龄出版社，２０１２．５． 尚人格的同时，首先要拥有深厚的文化底蕴，小学班主任通过广泛的阅读丰富 ［４【英】Ｆｒｏｎｔａｎａ，Ｄ．王新超译．教师・心理学［Ｍ】．北京：北京大学出版 自身的文化知识库，不断接触新东西，与时俱进的过程中有利于在潜移默化中 社。２０１１．１０． ３５４ ２０１３．７小作家选刊（教学交流）
