读《玫瑰与刺》有感350字
第1篇：读《玫瑰与刺》有感350字
《玫瑰与刺》是《小作家》小学生版2008.9月的卷首语。
文章的内容是：从前有一个人种了一株玫瑰花，精心的为他浇水，可是当花骨朵长出来时，那个人却发现花枝上长满了刺。这个人心想，，美丽的花朵怎能出自带刺的枝干？这个想法令他失望，他不再为花浇水了。慢慢的，花枯萎了。其实，每个人的心中也生长了一株带刺的玫瑰，我们中有人只看那些尖利的刺，也就是那些缺点，他们对此感到失望，认为自己没有什么有价值的东西。他们就拒绝灌溉自己的内心，久而久之，心中的玫瑰就枯萎死去。既然他们看不到自己心中的玫瑰，我们就应该帮助他看见。
可能现在我们中的一员就只看那些刺，而那些玫瑰就会枯死在我们的心中，但是我们却可以帮他们发现那株玫瑰，让他们恢复自信。
我曾经就有过这样的经历：在上三年级的时候，因为贪玩，学习成绩下降，妈妈变得严厉起来。很长时间，我再也没有察觉到妈妈来发现我心中的玫瑰花。而且，我心中的玫瑰也渐渐枯死。那段时间，我不知怎么熬过来的。上下课都是自己一个人做独行侠。老是一个人呆呆的坐在那里。那段时间......
一次班会，我们班长说：“天生我材必有用。”这句话像肥料一样，唤醒了我心中那沉睡已久的玫瑰。
只有这样,他们最终才能看到玫瑰花的盛开，并且不止一次。
你明白了什么
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第2篇：读《夜莺与玫瑰》有感
《夜莺与玫瑰》描述的是一个年轻的男孩爱上了一个女孩，而女孩的愿望是有人能在舞会上送她一支红*的玫瑰。可是男孩找遍了全城都没找到红*的玫瑰，于是他把他的心事告诉了一只夜莺。夜莺被男孩的痴情打动了，于是用玫瑰的刺刺入了自己的身体，痛并快乐着唱了整整一夜的歌才将一朵洁白如雪的玫瑰晕染成了一朵艳丽的红玫瑰。清晨，男孩欣喜若狂发现了红玫瑰，于是拿着那支红玫瑰去邀请女孩，女孩却告诉他，已经有个有钱人用他的财富和宝石打动了她。男孩愤怒地扔下了夜莺用生命换来的红玫瑰，玫瑰被人四处践踏…...夜莺与玫瑰》描述的是一个年轻的男孩爱上了一个女孩，而女孩的愿望是有人能在舞会上送她一支红*的玫瑰。可是男孩找遍了全城都没找到红*的玫瑰，于是他把他的心事告诉了一只夜莺。夜莺被男孩的痴情打动了，于是用玫瑰的刺刺入了自己的身体，痛并快乐着唱了整整一夜的歌才将一朵洁白如雪的玫瑰晕染成了一朵艳丽的红玫瑰。清晨，男孩欣喜若狂发现了红玫瑰，于是拿着那支红玫瑰去邀请女孩，女孩却告诉他，已经有个有钱人用他的财富和宝石打动了她。男孩愤怒地扔下了夜莺用生命换来的红玫瑰，玫瑰被人四处践踏…...
看了这个故事后，我的眼眶有些湿润，因为人有时候就像那只夜莺，相信真诚的爱，诚挚的情，为了这份爱情宁愿自己扑向玫瑰的刺，让玫瑰的刺由浅至深地刺
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第3篇：读《玫瑰与教育》有感作文
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。因而，读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。然而读书需要精神凝气、沉思默想、反观回味—可是，谁能保*我阅读的时间?谁能给我飞翔的空间？”--《玫瑰与教育》
一个不读书的民族是不会进步的，一个不读书的老师又何以进步？那作为一个老师非要读与课本相关的书吗？与教育相关的书？*显而非也。
我业余时间喜欢读书，读各类书，有关英语教学方面的原版*书书籍，经久不衰的名著经典，文艺类各种书籍，有时也翻阅一下不同领域的书籍，让自己汲取不同方面的知识。不得不提自己陪着孩子看了不下七八百本的儿童书籍，谁又敢说*不能从儿童书籍当中领悟一些人生的真谛？至少我们也可以和孩子一样从中获取无限的快乐。
作为教师，我们必须阅读大量教育方面书籍，如《给新教师的一百条建议》，读完苏霍姆林斯基这些书，感慨经典终究是经典，高度概括并涵盖了教育的方方面面，也感慨当年苏霍姆林斯基所推行的教育也是我们现在应该追求的目标：让孩子更多地接触大自然，到大自然中学习一切知识，提倡孩子大量的阅读量。而反思目前教育，孩子整日沉浸在海量的作业练习中，业余时间大都花在电子产品上或参加各种培训班。这类经典看的越多，越会引起我对当下教育的思考。我们所
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第4篇：红玫瑰与白玫瑰读后感
书是人类获取知识的源泉，提高人们素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书的妙处可谓无穷，书香更是浸人心脾，引人入境不能自拔。下面是小编整理的红玫瑰与白玫瑰读后感，欢迎大家参考阅读！
在张爱玲的第四本小说集中有一篇小说的名字叫《红玫瑰与白玫瑰》。书中的“红玫瑰”与“白玫瑰”是指男人生命中的女*。
书中说“也许每个男子都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是‘床前明月光’；娶了白玫瑰，白的便是衣服上粘的饭黏子，红的却是心口上一颗朱砂痣。”我读后笑了，对这个比喻持否定态度，起码一部分男*不是这样的，不然这个世界上就没有好男人了。
故事讲述了出身寒微的振保靠母亲一人供他店铺。在国外认识了美国女生玫瑰，后因为回国他们分手。回国后和弟弟租住在同学王士洪家中，期间与王的太太王娇蕊有染。王太太为他与丈夫提出离婚。然而他并没有想同她结婚。振保接受母亲的相亲安排娶孟烟鹂为妻。婚后振保对孟烟鹂有许多不满。振保开始是尽丈夫的责任来喜欢她，后来是每三个礼拜外出宿娼一次，时而回忆曾经的玫瑰和王娇蕊。当振保怀疑被他冷落的妻子与裁缝有染时，他开始公开宿娼，甚至故意把女子领到家门口来刺激他的妻子。他和她都不快乐。
故事中的振保有人*中好的一面。他爱母亲，爱弟弟、妹妹。为弟弟
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第5篇：读棉袄与玫瑰后有感400字
一件棉衣与玫瑰，包含了清贫的关心呵护。一篇普通的文章，不禁使我不禁潸然泪下。
我看了棉衣与玫瑰，我深深地领悟到主人公珍妮给老人付出的清贫而可贵的呵护与关心。这篇文章主要讲了在一个寒冷的冬天，一位卖菜的老人来敲珍妮家的门，卖给珍妮菜，后来他们之间熟了，整天买菜交易，珍妮见老人这么大冷天穿着薄衣，便于丈夫打算在新年之前给老人缝补一件棉衣和一朵玫瑰，她送给了老人，老人却不知道是珍妮送的，把棉衣送给了珍妮的丈夫。这个故事上演了一场友谊交响曲。我看完惊呆了，从素不相识到这样的地步……
看完这篇文章，我若有所思。为什么珍妮自家的生活很清贫，却时刻想着别人？一碗热汤，一件棉衣，一支玫瑰……这种穷人之间的互相关心与呵护，让我们不由自主地感动。这种朴实的情感、无私地奉献，让我不由自主地震撼。这是从友谊的结合，到友谊的关心，我不由赞叹珍妮，特别是这种关怜老人之情。她难道吃得苦还不够吗？丈夫只是在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮只是在做家务之余就去附近做点杂活。这样的清贫，能想到别人，这是值得我们学习的。再看看现实生活中，有一些无情的人走过乞丐身边，无论乞丐怎么求你，甚至跪下求你要一点费用。你都瞧都不瞧一眼就撇退就走。天呐，这是多么残忍。我看了，都会有些*意涌上我心。你有钱没钱，给乞丐一点施舍很
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第6篇：《玫瑰与教育》读后感1000字
近来有幸拜读了特级教师窦桂梅老师的专著——《玫瑰与教育》。本书主要记载了窦桂梅老师平时在教育教学中及为人处事中的探索和思考，也有国外教育（日本）现状的透析，还有一篇篇富有真知灼见的读后感。
读了这本书，我对窦桂梅老师肃然起敬，倒不是因为她如此年轻就评为全国特级教师、全国模范教师、全国师德标兵，获得全国十杰教师提名，还担任清华大学附属小学副校长，而是通过《玫瑰与教育》这本书，通过窦桂梅老师的成长经历，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点：
一、广泛读书，积淀学养
小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书。当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一个读者到作者的经历，看到了窦桂梅老师从一名普通教师到一代名师的经历。“现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。”（窦桂梅语）读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了。当然，读书也给她的教学，给她的不断成长提供了深沉的底*。
二、积极实践，勤于积累
窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。窦桂梅老师在不断的
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第7篇：玫瑰与教育读后感400字
走近窦桂梅的课堂，她朴实、细腻、清新的语文课堂给我留下了深刻印象。走进窦桂
梅的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的老朋友在促膝交谈，朴实的语言如涓涓细流进入干涸的心田，亲切自然，娓娓道来，令我不忍放下，常常跟着她优美的语言走进她的思想领域中。
“我们萧潇的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝*芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是《玫瑰与教育》这本书的卷首语，读罢令人心动。除了序之外，这本书有四辑：第一辑“清淡与忧患”写了作者的教学随感反思并就学生和自己身上引发的对家庭教育的思考以及与朋友的交流等。第二辑“在听说读写的背后”写了作者在语文教学的所做、所想、所感；第三辑“日本的教育管窥”写了作者到日本参观的见闻，并对*和日本教育的进行了对比而产生了很深的体会，第四辑“在白纸黑字的沃野上”写了作者博览群书的读后感。
读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读着不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌……”我似乎真的看见了窦桂梅老师的爽朗而热情的笑貌！她说“无论如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进自己的思考—这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的
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第8篇：《玫瑰与教育》读后感500字
“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？我不过是一朵花。”
——窦桂梅
徘徊在图书馆，在众多的教育名着中游走，我的视线不禁被眼前这本《玫瑰与教育》书名所吸引，翻阅泛着浓浓教育香气的书卷——《玫瑰与教育》，颇有感触，仿若走进玫瑰园，此处动人风景、迷人芳香让人流连忘返，我感觉自己接受了一次思想的洗礼，心中的感悟与触动似乎要“冲口而出”，自觉有许多话要说……
《玫瑰与教育》一书是窦老师从实践中总结记录下的个人的思考和感悟，给我上了一堂关于教育的课，开拓了我的视野，令我受益匪浅。我曾多次听她的网络录像课，她的课充满*，课如其人，热情得让台上台下没有理由不为之兴奋，她的课也不无理*，正是在这个百花齐放的教育春天，她开出了最鲜艳的一朵。窦桂梅自诩为“玫瑰”，原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育*”的网名，是桂梅倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家*心只钟情于玫瑰，*心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”现在，她已用玫瑰的含义要求自己。我觉得颇为有趣，印象中的她从容、大气、率直甚至豪迈，却又不失南方女子的细腻温情的特质。
教育在线是“一片生命的林子”，这里有许多来自一线优秀教师在交流他们的教育思考，分享自己的教育故事，见*着彼此的影响窦老师说自己是在“连他们天人合一的融
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第9篇：玫瑰与教育读后感800字
读完窦桂梅老师的《玫瑰与教育》全书，掩卷沉思，这本书给我留下许多深刻的印象和感触，她以相当平实的语调诉说了一个个教育教学故事，阐述了她的一些理念。读着这本书，感觉就如同与一位亲近的老朋友在促膝交谈，朴实的语言如涓涓细流进入干涸的心田，亲切、自然，娓娓道来，引人入胜，常令我不忍放下，常常跟随着她的优美的语言进
入教育思想领域中。
“我们萧潇的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝*芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是《玫瑰与教育》这本书的卷首语，读罢令人心动。除了序之外，这本书有四辑：第一辑写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《*教育》的交流等；第二辑主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于*和日本教育的对比与不同有了很深的体会；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的后感。读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读着不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌……”我似乎真的看见了窦桂梅老师的爽朗而热情的笑貌！她说“无论如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进自己的思考—这是促使自己成长的
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第10篇：读《黄玫瑰的心》有感300字
有一个年轻人因为某些事而觉得很倒霉,他想买一束黄玫瑰。结果他找到了九朵黄玫瑰,但都垂头丧气、没精打采。他气愤地说:“真是的,人在倒霉的时候连想买的花都垂头丧气的。”老板却温和地告诉他:“在30分钟后再来,他们就会精神起来。”于是年轻人半信半疑地出去转了一圈儿,回来时,黄玫瑰已经精神饱满了。他惊奇地问店老板:“你是怎么做到的?它们明明已经凋谢了。”店老板说:“是因为它的花朵缺水,在田野里,它们有雨水露水,但剪下来后几乎就没有人记得了。它们像人一样,不能光吃饭,还要动脑筋,有思想,有智慧,才能活得挺胸抬头。
我的感想是,只有有思想、有智慧,才会活得挺胸抬头。如果我们在生活中只是一味的因为某些不幸而埋怨命运不公,一味的颓废。那么成功只能和你说拜拜,生活也不会有滋有味,别人也不会看得起你。
让我们大家都做一朵挺胸抬头的黄玫瑰吧
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