中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读练习题

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1．阅读下面这首诗，完成下列各题。

南湖早春① （唐）白居易

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。

【注释】①南湖：彭蠡湖，即鄱阳湖。这首诗作于元和十二年（公元817年），当时作者被贬谪为江州司马。

（1）下列对诗的内容理解不正确的一项是（ ）

A. 首联呈现了一幅清新明澈的画卷：暖风吹回，云彩散开，雨止天晴，阳光返照早春的鄱阳湖岸。

B. 颔联描绘了一幅杏花漫野、湖水阔远、水苹茂盛的美丽图景。

C. 颈联描写大雁低飞，略显慵懒、笨拙，黄鹂出展歌喉，舌涩口拙，尚不能婉转高歌之态。

D. 尾联间接抒情，点明诗人心情消沉郁闷的根本原因是衰老多病。 （2）下列对诗的赏析不正确的一项（ ）

A. 颔联中色彩对比鲜明，红绿相映，是早春时节最富特征的景色，也是这幅画中不可缺少的点缀。

B. 前三联都是写景，先动后静，动静相生，使全诗视觉与听觉。动景与静景相映成趣。 C. 诗歌着重选取了山杏、水苹、白雁、黄鹂这些颇具江南风情的意象，惟妙惟肖地刻画出了南湖早春的神韵。

D. 诗歌以乐景衬哀情，用明丽动人、生机勃勃的南湖早春美景反衬了诗人内心的深切悲哀。

【答案】 （1）D （2）B

【解析】【分析】（1）D项错误。应为：直接抒情。

（2）B项错误。应改为：前三联都是写景，首联先动后静，动静相生。颔联是静景，颈联是动景。全诗视觉与听觉。动景与静景相映成趣。具体分析为：首联“风回云断雨初晴”描绘了春风吹散阴云的动景，“返照湖边暖复明”描绘了风回云断雨初晴的静景，动静结合描绘南湖雨后阳光翻找的优美景色；颔联诗人运用“红”借代红花，“绿”借代水苹的绿叶，描绘南湖早春万物萌发生机的优美景象。是静景；颈联“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”“白”、“黄”色彩对比鲜明，渲染生命勃发的气息，是动景。 故答案为：⑴D；⑵ B。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物即可，一般用原诗词中的词语回答即可；

⑵本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，

并结合诗句体会诗歌的表现手法。

2．阅读下面两首诗，完成下面小题。

行路难（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”这两句诗句描写了________ 的场面，反衬了作者悲愤、失望的情绪。

（2）下列选项中，对“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句理解不恰当的一项是（ ）

A. 这句运用“姜尚”和“伊尹”的典故来表达作者内心的冲突。 B. 表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。 C. 作者想到这两位历史人物的经历，又增加了信心。 D. 作者想和“姜尚”和“伊尹”一样过着悠闲洒脱的生活。 【答案】 （1）描绘了隆重而丰盛的宴会场面 （2）D

【解析】【分析】（1）李白被“赐金放还”时，友人设下盛宴为之饯行。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”意思是：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。两句用夸张的笔法描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。

（2）D.有误。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用“姜尚”和“伊尹”的典故，表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。故选D。 故答案为：⑴描绘了隆重而丰盛的宴会场面； ⑵D。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

（2）解答这类选择题应从以下几个方面着手：①看是否曲解原意，张冠李戴。②看是否随意引申、任意拔高或贬低。③看是否以假乱真，鱼目混珠。④看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。⑤看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。

3．阅读诗歌，回答问题。

与夏十二登岳阳楼①

李白

楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下桶，天上接行杯③。 醉后凉风起，吹人舞袖回。

【注】①此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。②迥：远。③行杯：传杯而饮。

历代文人写下过许多有关“洞庭湖”“岳阳楼”的传世佳作。范仲淹著有《岳阳楼记》，孟浩然创作了《望洞庭湖赠张丞相》，李白写下了《与夏十二登岳阳楼》。请仔细比较这三篇作品，完成下表。 作品 《岳阳楼记》（范仲淹） 洞庭湖的景象 霪雨霏霏，连月不开…… 春和景明，波澜不惊…… 景物描写的作用 ①________ 八月湖水平，涵虚混太清。 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然） ②________ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 《与夏十二登岳阳楼》（李白） 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 ③________ 【答案】 通过对比，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。；洞庭湖烟波浩淼，欲渡无舟，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。；诗人流放获释以后的喜悦心情。（乐以忘忧的闲适旷达的襟怀）

【解析】【分析】①《岳阳楼记》通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。

②“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”勾勒出了洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。面对洞庭湖，要渡过去却没有舟楫，暗喻自己想出仕建功，没有人引荐。写景转入抒情，生出求荐之意。

③《与夏十二登岳阳楼》结合“此诗当是唐肃宗乾元二年（公元759年）秋李白遇赦由江夏南游洞庭时登岳阳楼而作。”分析“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。”登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。表达了诗人流放获释以后的喜悦心情。

故答案为：①通过对比，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。

②洞庭湖烟波浩淼，欲渡无舟，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。 ③诗人流放获释以后的喜悦心情。（乐以忘忧的闲适旷达的襟怀）

【点评】本题考查分析诗歌景物描写作用的能力。诗歌中的景物描写往往都是为了表达思想感情，因此答题时要结合诗歌的写作背景及诗歌具体内容分析这些景物描写表现了作者什么思想感情。

4．阅读下面诗歌，完成小题。

九日送别 （唐）王之涣

蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。 今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。

【注】蓟（jì）庭，地名。

（1）请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的“暂”字的妙处。 （2）从全诗看，末句写“断蓬”有什么用意？

【答案】 （1）一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

（2）“断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。作者用“断蓬”暗喻：明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。

【解析】【分析】（1）结合这两句诗的意思分析，“今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。”这两句的意思是既然明日就要分别，今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒，也许明天就要成为断根的飘蓬一样，不知道飞向何方。重阳节，亲朋好友齐聚一堂，饮菊花酒本来是件令人高兴的事情，可是“暂同”二字，就表明同饮菊花酒是一种安慰之事。既然注定明朝就要分别，那暂时忘记离别之愁，一起来饮菊花酒吧。因此 一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

（2）首先要理解“断蓬”的本义，“断蓬”，就是就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。结合最后两句诗的意思分析， 今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒，也许明天就要成为断根的飘蓬一样，不知道飞向何方。这里作者其实是用“断蓬”自比，意思是明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。既然这样，那就珍惜今天的时光吧。因此，“断蓬”二字表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。 故答案为：⑴ 一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

⑵ “断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。作者用“断蓬”暗喻：明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。

【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。

⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：①品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，③结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，②总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。

5．阅读下面这首诗，完成小题。

使至塞上 王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

（1）这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。 （2）从修辞手法的角度赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这句诗。

【答案】 （1）苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。

（2）这句诗运用比喻的修辞手法。诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，飞出汉家边塞，飞进胡人境地。含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。 【解析】【分析】⑴描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。如：莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。数行归雁北翔，似乎连心都跟着远去了。极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。黄河静静的流淌着，仿佛一带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却也最令人心碎的落日。至塞上，方知天地宽广，至塞上，方知生命无际。

⑵比喻修辞手法的角度赏析。首先要读懂诗句的大意。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”：像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

故答案为：⑴ 苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。

⑵ 这句诗运用比喻的修辞手法。诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，飞出汉家边塞，飞进胡人境地。含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。 【点评】⑴本题考查分析诗歌意境。答题时应注意，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

⑵本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

6．阅读苏轼的《江城子·密州出猎》，按要求答题。

江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂袭，千骑卷平冈。为报倾城随太宁，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（1）上阙一个“________”字，不仅表现了出猎场面的盛大壮观，而且写出了随猎者矫健的身影和如虹的气势。

（2）请对下阙中“持节云中，何日遣冯唐?”作简要赏析。 （3）词的结句的意思是什么？表达了作者什么情感？ 【答案】 （1）卷

（2）运用典故，以魏尚自比，希望朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己。委婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷的重用，以报效国家的思想感情。

（3）到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。表达了自己要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志。

【解析】【分析】（1）“千骑卷平冈”的“卷”字突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。全城的百姓也来了，来看他们爱戴的太守行猎，万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊，太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。所以可提取“卷”作为答案。

（2）“持节云中，何日遣冯唐？”据《汉书·冯唐传》记载：云中太守魏尚治军有方，“使匈奴远避，不近云中之塞”，一旦入侵，必所杀甚众。后因报功时“虏差六级”多报了六颗首级，被文帝“下之吏，削其爵”。冯唐竭力为魏尚辩白，认为文帝“赏太轻，罚太重”，颇失人心。文帝幡然醒悟，当日便令冯唐持节赦免魏尚，官复原职，并拜冯唐为车骑都尉。节：兵符，古代使节用以取信的凭证。持节：是奉有朝廷重大使命。云中：在今内蒙古托克托县境内，包括山西省西北一部分地区。苏轼当时在政治上处境不甚得意,在这里以守卫边疆的魏尚自许，希望得到朝廷的信任。这种表现方法我们称之为用典，用典的好处是使表达含蓄而不浅露，表现出一种含蓄雅洁的风姿，内蕴比较丰富。还有就是言简意丰，以少胜多，能“寓万于一”，较好地传达出丰富、复杂的思想感情。

（3）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”：我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。“天狼”，即喻指辽和西夏。句中的“挽”“望”“射”是三个顺序联贯的动作，勾画了一个动感鲜明的特写镜头，诗人是以挽弓射箭的壮举，来表达内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望，在这里感情达到了高潮，从而十分鲜明地表达了这首词的爱国主义主题。

故答案为：⑴卷；

⑵运用典故，以魏尚自比，希望朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己。委婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷的重用，以报效国家的思想感情；

⑶到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。表达了自己要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志。

【点评】⑴本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的

意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。

⑵本题考查理解典故的表达效果。用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。

⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

7．阅读诗歌，回答问题。

冬天的池沼 ——给WI 冬天的池沼， 寂寞得像老人的心—— 饱历了人世的辛酸的心；

冬天的池沼， 枯干得像老人的眼—— 被劳苦磨失了光辉的眼；

冬天的池沼， 荒芜得像老人的发—— 像霜草般稀疏而又灰白的发；

冬天的池沼， 阴郁得像一个悲哀的老人—— 佝偻在阴郁的天幕下的老人。

1940年1月11日 （选自《艾青诗选》）

（1）此诗写于1940年1月，原稿题下有注为“——给WI”据《长编》所计，1939年11月，诗人与前妻张竹如婚姻终结，而在此前的1939年6月20日艾青已经与韦嫈yīng女士结为伴侣，题注中的“WI”自然是韦嫈了。请你根据此诗的写作时代背景和原稿下的注释，分析这首诗反映了诗人当时怎样的心情。

（2）请你仿写。这首诗共有四节，请你模仿前三节诗的句式和意象特点，展开联想或想象，在第三节后再写一节。（前三节与第四节是总分关系，加一节后，让前四节与后一节构成总分关系。）

【答案】 （1）诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。 （2）略

【解析】【分析】（1）结合诗歌内容分析，这首诗把冬天的池沼分别比作寂寞、心酸的老人的心，被劳苦磨失了光辉、枯干的老人的眼， 荒芜，霜草般稀疏而又灰白的老人的发，

阴郁、悲哀的老人。诗人选取这些意象表达自己痛苦、心酸、忧郁的心情，结合诗人当时经历和写作背景分析，诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。

（2）分析前三节诗，这三节诗句式是一样的，都是先把冬天的池沼比作什么得像老人的什么，接着在承接这个比喻进一步刻画。仿写时注意修辞手法的运用和句式的特点。比如冬天的池沼比作褶皱得像老人的脸， 像刀刻似的沟壑纵横的脸。

故答案为：⑴ 诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。 ⑵ 略

【点评】⑴本题考查理解诗人思想感情的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。

⑵本题考查仿写诗句的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。

8．品读下面的宋词，按要求回答问题。

浣溪沙 晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

请具体分析画线句中作者的情感变化。

【答案】 “花落去”表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦；但物是人非，作者独自徘徊于“香径”，越发孤寂伤感。 【解析】【分析】 。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句都是描写春天的，妙在对仗工整。为天然奇偶句，花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾此处安巢的旧时相识。 “小园香径独徘徊”，即是说他独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。

故答案为： “花落去”表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦；但物是人非，作者独自徘徊于“香径”，越发孤寂伤感。 【点评】本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。

9．阅读下面这首唐诗，完成小题。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（1）“________，________”两句运用夸张手法描绘了诗人眼中的洞庭湖。“________”的意思是太平盛世。

（2）诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？ 【答案】 （1）气蒸云梦泽；波撼岳阳城；圣明

（2）气势磅礴。寄寓自己的理想抱负，希望得到张丞相举荐。

【解析】【分析】⑴ “ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ”，两句由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。 圣明，指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。 ⑵ 此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。 故答案为：⑴① 气蒸云梦泽 ；② 波撼岳阳城 ；③ 圣明 。 ⑵ 气势磅礴。寄寓自己的理想抱负，希望得到张丞相举荐。

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。

⑵本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

10．阅读下面的古诗，回答问题。

名词解释:酬和诗，一般为通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。宋人洪迈说:“古人酬和诗，必答其来意。”代表诗作有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。

写作背景:嘉祐元年（1056）苏轼与苏辙赴京应试，路过渑池，止于奉闲僧舍。嘉祐六年苏轼赴凤翔签判任，再过渑池，苏辙作《怀渑池寄子瞻兄》寄赠兄长，后苏轼作诗相和。 怀渑池寄子瞻兄

苏辙

相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。 归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。

曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。

遥想独游佳味少，无方骓马但鸣嘶。

和子由渑池怀旧

苏轼

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

请仔细品读上述内容，回答问题。

（1）苏轼以“老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题”一联答苏辙的“________”，以“________”一句答苏辙的“无方骓马但鸣嘶”，以可见，所谓酬和必答来意。

（2）苏轼在首联里以“应似飞鸿踏雪泥”答苏辙首联的“怕雪泥”，结合两诗内容，借助“名词解释”和“写作背景”，简析苏轼的用意。 【答案】 （1）旧宿僧房壁共题；路长人困蹇驴嘶

（2）【示例1】苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方会是终点。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。

【示例2】苏轼以“雪泥鸿爪”比喻人生，人生的遭遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待人生。苏轼借此劝勉兄弟，即使“独游”路上“佳味少”，但回想往昔艰难，也要珍重当下的每时每事。示例 3：苏轼认为即使面对人生的“雪泥”也不用怕，可如飞鸿一般“踏”上去，以此鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧恼。

【解析】【分析】（1）此题比较简单，在理解诗意的基础上从诗句筛选出内容相关的诗句即可，苏辙在《 怀渑池寄子瞻兄 》中说如果我们下次再在这里相遇， 还要和父兄歇宿僧房共题壁诗。而苏轼在《 和子由渑池怀旧 》中告诉子由老和尚奉闲已经去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我们也没有机会再到那儿去看看当年题过字的破壁了。苏辙在《 怀渑池寄子瞻兄 》中说遥想兄行一定旅途寂寞，前路迷茫只能听到骓马嘶鸣，而苏轼在《 和子由渑池怀旧 》中告诉子由 路又远，人又疲劳，驴子也累得直叫。据此答题即可。 （2）首先要理解苏辙诗中的“怕雪泥”所表达的感情，然后再简析苏轼 “应似飞鸿踏雪泥” 这句话的用意。“怕雪泥”中的雪泥有有两层含义，一是本义，二是比喻义，比喻人生道路上的艰难，仕途的艰难。苏辙的意思是说，当年我们曾经一起讨论仕途的艰难。而苏轼在应答诗中说， 人的一生到处奔走像什么呢？应该像飞鸿踏在雪地吧。偶尔在雪地上留下几个爪印，但转眼它又远走高飞，哪还记得这痕迹留在何方！苏轼以乐观豁达的态度鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧恼。

故答案为：⑴旧宿僧房壁共题，路长人困蹇驴嘶

⑵ 【示例1】苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方会是终点。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。

【示例2】苏轼以“雪泥鸿爪”比喻人生，人生的遭遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待人生。苏轼借此劝勉兄弟，即使“独游”路上“佳味少”，但回想往昔艰难，也要珍重当下的每时每事。示例 3：苏轼认为即使面对人生的“雪泥”也不用怕，可如飞鸿一般“踏”上去，以此鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，

以此来化解忧恼。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在理解整首诗诗歌内容的基础上从中筛选出合适的诗句即可。

⑵本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

二、中考语文试卷文学类文本阅读

11．阅读下面的文字，回答以下问题。

姑娘没有回答，她很后悔昨天晚上没有马上过来看保尔，看来保尔是被捕了。这么一想，她就觉得更难过了。她看了看四周，然后走到阿尔焦姆面前，急促地说：“我知道的也不多，但是保尔肯定是被捕了。”

（1）上文选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是 ________（人名），上文中的“姑娘”是________(人名）。

（2）保尔因为什么事情被捕了? 【答案】 （1）奥斯特洛夫斯基；冬妮娅

（2）营救朱赫来，被维克托告密。（答“营救朱赫来”也可）

【解析】【分析】（1）此题考查学生对名著《钢铁是怎样炼成的》文学常识的了解和名著人物。要求学生牢记其相关文学常识。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一篇小说，于1933年写成，上文中的姑娘是冬妮娅。 （2）本题考查名著的故事情节。

小说中的保尔与朱赫来很友好，他教保尔学会了英式拳击，还培养了保尔朴素的热情。一次，因为解救朱赫来，被维克托告密，保尔自己被关进了监狱。 故答案为：⑴奥斯特洛夫斯基；冬妮娅；

⑵营救朱赫来，被维克托告密。（答“营救朱赫来”也可）；

【点评】⑴本题考查了考生对名著内容积累和文学常识积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要内容，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，要了解常见的文学常识。 ⑵本题考查了人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。

12．阅读下面一组材料，完成小题。

献给列翁·维尔特

我将此书献给一位成年人，还请小朋友们能够谅解。我有充分的理由这样微，首先：这位成年人是我一生中最要好的挚友．我这样做尚有另外一个原因：这位成人懂得一切，就连写给儿童阅读的书他也能够完全理解。我的最后一个理由是：这位成年人在法国居住，他在那儿忍饥挨饿，非常需要别人的安慰．倘若你们认为这些理由还不够充分的话，那我只好将本书献给小时候的这位成年人。每一位成年人都曾经历过童年时代，遗憾的是，只

有极少一部分成人没有忘却这一点。所以，我便将献辞改成： 献给孩提时代的列翁·维尔特

圣埃克苏佩里

1900年生于法国里昂。他曾有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成为空军一员．1921--1923年在法国空军服役。1923年退役后，先后从事对各种不同的职业。1939年参加抗德战争，1940年美国。1943年回到法国在北非的抗战基地。1944年参加第八次飞行任务中，年仅44岁的他驾机飞上湛蓝的天空，从此再也没有回来。他最著名的作品是《小王子》写于1942年，次年美国率先出版了《小王子》的法语版和英译版。其阅读率在西方仅次于《圣经》。

《小王子》书籍目录

第一章 一幅大人不理解的图画 第二章 在大沙漠邂逅小王子 第三章 小王子与外星球 第四章 来自一颗小行星 第五章 星球上的猴面包树 第六章 喜欢看夕阳西下 第七章 需要守慰的秘密 第八章 那朵独一无二的花 第九章 小王子与花儿告别了 第十章 小王子访问国王 第十一章 访问爱慕虚荣先生 第十二章 访问忧郁的酒鬼 第十三章 访问忙碌的商人 第十四章 访问可怜的点灯人 第十五章 访问地理学家 第十六章 来到了伟大的地球 第十七章 在沙漠中遇到一条蛇 第十八章 在沙漠中见过一朵小花 第十九章 呼唤高峰大山 第二十章 发现一座玫瑰园 第二十一章 要求“驯服*的红狐狸 第二十二章 遇到一个铁路扳道工 第二十三章 商人的止渴药 第二十四章 在荒漠中寻找水井 第二十五章 小王子准备离开了 第二十六章 我看见小王子离开了 第二十七章 六年后的思念

第六章

噢，小王子，就是这样，我渐渐地了解了他那并不顺心的生活。以前很长一段时间中他唯

一的消遣就是欣赏那太阳西落的美丽晚景。这件新的事情，是我在第四天早上发现的。他那个时候对我说： “我爱夕阳。我们去看一次夕阳吧!” “但是要等着……” “等着什么?” “等着太阳下山。”

起初，他露出非常惊讶的神色，然后他又觉得自己很可笑。他对我说道： “我经常认为是在我自己家中!”

的确，尽人皆知，在美国是中午时分，在法国，正是夕阳西落，如果在一分钟之内能够赶到法国就能观看日落。遗憾的是法国这么遥远。而在他那小小的行星上，只消把椅子移动几步就行。这样，就能在任何时候看见要看的夕阳的余晖。 “一天，我看到过四十三回太阳落山。”

过了片刻，他接着说： “你知道，当人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳落山的。” “一天看了四十三次，你的心情为什么会这样糟糕呢?” 小王子没说话。

（1）简要概括作者把《小王子》一书献给列翁·维尔特的原因。

（2）阅读《小王子·第六章》，从下列选项中，选出不符合原文意思的一项（ ）。 A.在小王子自己的星球上，他唯一的消遣就是欣赏太阳西落的美丽晚景。 B.因为小王子居住的行星非常小，所以只要把椅子移动几步就可以看见夕阳。 C.小王子内心愁闷，想通过看夕阳来排遣，可是一天看了那么多次，心情依然不好。 D.在地球上的小王子误以为在自己的小行星上，所以认为看夕阳是随时可以的事情。 （3）文中画横线句子在情节中显得有点突兀，请你结合作者简介和阅读体验作简要分析。 （4）《戏剧的技巧》一书中，把古典戏剧的叙事结构分为五个部分：铺垫、发展、高潮、回落和灾难。请你结合《小王子》一书的目录，分析《小王子》的叙事结构并作简要评价，按要求完成下面表格。 章节 第一章 第二章到第九章 ________ ________ 七章 阐述你的理由。

“有一天，我看了四十四次日落!” 过了一会儿，他又说：

“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”

“那么你是很悲伤了?”我问， “看了四十四次日落的那天?”

叙事结内容概括 构 铺垫 发展 高潮 回落 叙事者（即飞行员）的自述 ________ ________ ________ 又继续讲述飞行员和小王子的相处，并以小王子的消失告终。 简要评价 ________ 第二十四章到第二十灾难 （5）下面这段话选自《小王子》的另一个版本，和原文相比，你觉得哪个更好，试举一例 小王子没有回答我。

（6）请结合整书内容及你的阅读体验，分析作者为什么将献辞改成“献给孩提时代的列翁-维尔特”。

【答案】 （1）列翁·维尔特是作者一生中最好的挚友；他能理解写给儿童的阅读的书；而且他在法国忍饥挨饿，非常需要别人的安慰。 （2）A

（3）因为作者圣埃克苏佩里是法国人，写《小王子》时身在美国，对沦陷的法国怀有深深的眷恋。

（4）本书篇幅短小，但包含如此完整的结构，并且丝毫不显得局促，体现了作者高超的写作技巧。 （《小王子》的一个中国翻译者李继宏这样评价该书：“从篇幅上来讲，翻译过来只有两万五千个汉字的《小王子》绝对是短篇小说，但其叙事结构之完整，却足以媲美出色的古典戏剧或长篇小说。”）；讲述飞行员和小王子的相遇和互动；第十章到第十五章；讲述小王子走访六颗小行星的经过；第十六章到第二十三章；讲述小王子在地球上的遭遇

（5）示例1：我认为原文更好。例如“你知道，当人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳落山的。”比“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”更通俗，更明白易懂，符合儿童文学的特点，因为毕竟这本书还是被大多数人认为是儿童作品。

示例2：我更喜欢补充的版本，因为“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”这样翻译更有文学性，比另一译本更简洁、含蓄，意蕴深刻，会引起许多人的共鸣。

示例3：我更喜欢补充的版本，因为我认为看了“四十三次日落”更合理。1942年圣埃克苏佩里写《小王子》时，他在地球上经历了43个年头。他这样写传递的意思是，地球人的43年，对小王子来说，只是一天。

示例4：我认为原文更好。例如，我看了“四十四次日落”更能让人接受，因为《小王子》原著是“四十三次日落”，第二年作者不幸去世，这个“四十四次”更表达了人们对他的纪念。

（6）略

【解析】【分析】（1） 《小王子》是作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名法国儿童文学短篇小说。 其在献辞中说：这本书是献给长成了大人的从前那个孩子。 有人考证说这本书是献给列翁.维尔特，也可以说是小男孩时期的列翁.维尔特，他是作者生前最好的一个朋友。

（2）A项“ 他唯一的消遣就是欣赏太阳西落的美丽晚景 ”的说法有误， 小王子过着很孤独很忧郁的生活，唯一的消遣就是欣赏夕阳西下的温柔夜色。好在他的星球很小，把椅子挪动几步，就可以再看一次日落。小王子一天可以看四十三次日落。

（3）“ 在美国是中午时分、在法国、正是夕阳西落、遗憾的是法国这么遥远 ”等词句表明法国和美国距离十分遥远，联想到作者的国籍和经历，就容易明白：作者圣埃克苏佩里是法国人， 《小王子》创作于1942年，当时正是二战最关键的时刻。1940年法国战败，随着欧战开始，圣埃克苏佩里曾应征入伍，参加空军侦察行动，目睹法国空军大溃败。维希与希特勒签订停战协定后，他复员沉没彷徨了一段时间，辗转北非、葡萄牙来到了美

国。 当时写《小王子》时身在美国，对沦陷的法国怀有深深的眷恋。

（4）《小王子》主要梗概：小说叙述者是个飞行员，他在故事一开始告诉读者，他在大人世界找不到一个说话投机的人，因为大人都太讲实际了。接着，飞行员讲了六年前他因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子故事。神秘的小王子来自另一个星球。飞行员讲了小王子和他的玫瑰的故事。小王子为什么离开自己的星球；在抵达地球之前，他又访问过哪些星球。他转述了小王子对六个星球的历险，他遇见了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、扳道工、商贩、狐狸以及我们的叙述者飞行员本人。飞行员和小王子在沙漠同拥有过一段极为珍贵的友谊。当小王子离开地球时，飞行员非常悲伤。他一直非常怀念他们共度的时光。他为纪念小王子写了这部小说。

（5）要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟评价，要言之有理，言之有据。比如： 原文更好。例如“你知道，当人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳落山的。”更通俗，明白易懂，符合儿童文学的特点。

（6） 小王子是童年的象征，在他的身上，呈现出的是人们生命初始最天真善良的童年影子，而在成人世界里，童心的缺失使成人们无法和小王子交流沟通。小王子是圣-埃克苏佩里向成人世界派遣的天使，帮助成人们重新思考人生，重新感受人生。小王子以无忧无虑的孩童形象出现表达了作者对童年的怀念和对纯真童心的渴望。 所以作者将献辞改成“献给孩提时代的列翁-维尔特”。

故答案为：（1） 列翁·维尔特是作者一生中最好的挚友；他能理解写给儿童的阅读的书；而且他在法国忍饥挨饿，非常需要别人的安慰。 （2）A；

（3） 因为作者圣埃克苏佩里是法国人，写《小王子》时身在美国，对沦陷的法国怀有深深的眷恋。

（4）① 本书篇幅短小，但包含如此完整的结构，并且丝毫不显得局促，体现了作者高超的写作技巧。 （《小王子》的一个中国翻译者李继宏这样评价该书：“从篇幅上来讲，翻译过来只有两万五千个汉字的《小王子》绝对是短篇小说，但其叙事结构之完整，却足以媲美出色的古典戏剧或长篇小说。”）； ② 讲述飞行员和小王子的相遇和互动 ；③ 第十章到第十五章 ；④ 讲述小王子走访六颗小行星的经过 ；⑤ 第十六章到第二十三章 ；⑥ 讲述小王子在地球上的遭遇 。

（5）示例1：我认为原文更好。例如“你知道，当人们感到十分愁闷的时候，都想看太阳落山的。”比“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”更通俗，更明白易懂，符合儿童文学的特点，因为毕竟这本书还是被大多数人认为是儿童作品。

示例2：我更喜欢补充的版本，因为“你知道，悲伤的人会爱上日落的。”这样翻译更有文学性，比另一译本更简洁、含蓄，意蕴深刻，会引起许多人的共鸣。

示例3：我更喜欢补充的版本，因为我认为看了“四十三次日落”更合理。1942年圣埃克苏佩里写《小王子》时，他在地球上经历了43个年头。他这样写传递的意思是，地球人的43年，对小王子来说，只是一天。

示例4：我认为原文更好。例如，我看了“四十四次日落”更能让人接受，因为《小王子》

原著是“四十三次日落”，第二年作者不幸去世，这个“四十四次”更表达了人们对他的纪念。 （6）略。

【点评】（1）本题考查文学常识和写作目的。答题时应注意，一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。

（2）本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

（3）本题考查理解词句的深层含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，结合文章写作的背景经历；最后用明确、完整、简要的语句表述。

（4）本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，捕捉材料信息，首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

（5）本题考查阅读的看法体会。答题时应注意，完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。

（6）本题考查分析主旨和目的。答题时应注意，联系小说描写的典型环境分析，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析，即知人论世。

13．阅读下文，回答问题

①整整的三年，他凑足了一百块钱！

②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等：万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个死心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理。保单，拿着！”

③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

④怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是

个女的。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！

⑤自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上两年，至多两年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！ ⑥可是，希望多半落空，祥子的也非例外。

（1）选文节选自________（作者名）《________》（作品名） （2）文中画线句子体现了祥子怎样的心情？

（3）第⑥段中的“希望”是指什么？（用选文中原文回答）。“祥子的也非例外”在小说中是指哪一件事情？

【答案】 （1）老舍（舒庆春）；骆驼祥子

（2）动作、神态，体现了祥子买车时激动而喜悦的心情。

（3）“希望”指“照这样下去，干上两年，至多两年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！”“祥子的也非例外”在小说中指祥子的车被大兵拉走。 【解析】【分析】本题考查的是名著《骆驼祥子》。

（1）本题考查作家作品。应该说没有难度，都能写出，老舍的《骆驼祥子》是经典作品，应当牢固掌握。

（2）本题考查名著情节。根据文段内容的理解，明确祥子如此激动，是因为终于有了自己的车时极度欢喜之情。买车子对他来说是实现人生梦想的第一个重要的开端，有了车子之后他感到幸福、快乐。

（3）本题考查名著的细节内容和经典段落。要根据文中故事情节和人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质来分析。抓住“自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了”“拉了半年，他的希望更大了”，看出他是一个有理想，有信心，对生活充满希望的人。 故答案为：（1）老舍（舒庆春），骆驼祥子；

（2）动作、神态，体现了祥子买车时激动而喜悦的心情。

（3）“希望”指“照这样下去，干上两年，至多两年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！”“祥子的也非例外”在小说中指祥子的车被大兵拉走。

【点评】（1）对于名著的阅读，作家作品是必须掌握的内容，记住重点情节及人物的特征，人名书名必要时死记硬背，不可写错。

（2）此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。祥子最大的梦想就是想拥有一辆自己的车，为了这个希望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用。车到手以后的高兴喜悦之情难以言表。

（3）本题要结合原著内容来解答，仔细回顾小说内容，了解祥子三次“丢车”的遭遇，依此情节来概括说明祥子希望破灭的过程。“希望”就是买辆车，一辆，两辆，甚至幻想开车厂。“祥子的也非例外”，指受战争大兵的牵连，祥子的车被大兵拉走。

14．阅读《我的叔叔于勒》选段，完成下列各题。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。“我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

（1）这篇小说选自法国作家________的短篇小说集________。

（2）选文中画线的句子表现了“我”当时怎样的情感？

（3）文中反映出飞利浦夫妇怎样的性格特点？

（4）找出选文中景物描写的句子，抄在相应的横线上，并分析此景物描写的作用。

（5）有人认为该小说旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题在于反映资本主义社会下层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。

【答案】 （1）莫泊桑

；《羊脂球》

（2）句子运用反复，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了“我”对于勒的深切同情，以及对父母行为的不满，突出当时“我”心情的矛盾。

（3）菲利普夫妇自私、虚荣、势利、无情。

（4）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

（5）我赞成第一种观点。这篇文章以菲利普夫妇的态度变化为主线，在于勒的身份没有得到证实之前，他们对于勒极力的赞美，期望能早日见到于勒，表现出亲人间的那份暖人的真情；但于勒的身份证实后，他们便六亲不认，破口大骂，将亲情抛之于脑后。可以看出让他们发生变化的是“钱”，表现了资本主义社会里，人与人之间除了金钱外，没有其他情感可言。

【解析】【分析】（1）本题考查文学常识的积累。解答此题关键在于平时的积累。本文作者是法国作家莫泊桑，出自其短篇小说集《羊脂球》。

（2）本题考查人物情感的体会。解答此题要结合事件及人物的关系来分析。画线句是对“我”的心理描写，作者运用了反复的修辞，旨在强调于勒和我之间的关系，而父母却不顾及这种关系，对他躲之不及，可以看出当时“我”的心情，既有对于勒的同情，也有对父母作法的不满。根据这一理解整理出答案。

（3）本题考查人物性格的归纳。解答此题可根据文中的事件以及人物的相关描写来总结。语段中的“我”给了亲叔叔于勒小费，但母亲却破口大骂，将之前对于勒的赞美与期盼全部抛于脑后，返回时干脆就换乘其他船只，可以看出父母二人的自私、虚荣，没有人情味。 （4）本题考查环境描写及其作用。经分析，文中“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了”这句话就是环境描写。文章中运用环境描写，环境描写的作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。本文的环境描写句子是：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。在这里的作用与上面的第二点相符，作者以环境描写来烘托了人物失望的心情，和前文我们刚上船时的心情形成鲜明的对照。 （5）本题考查文章主旨的理解与观点的表达。小说的主旨是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想，把握小说的主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从语言的情感色彩看主题。小说主题有确定性的一面，也有不确定性的一面，题目中给出的两种观点都可以成立，关键在于答题时理由的充分。

【点评】本阅读语段出自课文《我的叔叔于勒》的结尾部分，主要写了两个情节，一是我去给于勒送吃牡蛎的钱；二是我们一家人换船来躲避于勒。语段主要对于勒进行外貌描写，表现了他的穷苦；同时也对我进行了心理描写，表现对于勒的深切同情，以及对父母作法的不满。文章以父母的行为，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

15．阅读下文，回答问题

光明和声音

当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见，眼前一片黑暗时，我像被噩梦吓倒一样，内心惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。

1880年6月27日，我出生在美国的南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇。

在我病发失去视觉、听觉以前，我们住的屋子很小，总共只有一间正方形的大房子和一间供仆人住的小房子。那时候，依照南方人的习惯，他们会在自己的家旁再加盖一间屋子，以备急需之用。南北战争之后，父亲也盖了这样一所屋子，他同我母亲结婚之后，住进了这个小屋。小屋被葡萄、爬藤蔷薇和金银花遮盖着，从园子里看去，像是一座用树枝搭成的凉亭。小阳台也藏在黄蔷薇和南方茯苓花的花丛里，成了蜂鸟和蜜蜂的世界。 祖父和祖母所住的老宅，离我们这个蔷薇凉亭不过几步。由于我们家被茂密的树木、绿藤所包围，所以邻居们都称我们家为“绿色家园”。这是童年时代的天堂。

在我的家庭老师——莎莉文小姐尚未到来之前，我经常独自一人，依着方形的黄杨木树篱，慢慢地走到庭园里，凭着自己的嗅觉，寻找初开的紫罗兰和百合花，深深地吸着那清新的芳香。

有时候我也会在心情不好时，独自到这里来寻求慰藉，我总是把炙热的脸庞藏在凉气沁人的树叶和草丛之中，让烦躁不安的心情冷静下来。

置身于这个绿色花园里，真是心旷神怡。这里有趴在地上的卷须藤和低垂的茉莉，还有一种叫做蝴蝶荷的十分罕见的花。因为它那容易掉落的花瓣很像蝴蝶的翅膀，所以名叫蝴蝶荷，这种花发出一阵阵甜丝丝的气味。但最美丽的还是那些蔷薇花。在北方的花房里，很少能够见到我南方家里的这种爬藤蔷薇。它到处攀爬，一长串一长串地倒挂在阳台上，散发着芳香，丝毫没有尘土之气。每当清晨，它身上朝露未干，摸上去是何等柔软、何等高洁，使人陶醉不已。我不由得时常想，上帝御花园里的曝光兰也不过如此吧！ 我生命的开始是简单而普通的，就像每个家庭迎接第一个孩子时一样，大家都充满喜悦。为了给第一个孩子取名，大家都绞尽脑汁，你争我吵，每个人都认为自己想出来的名字才是最有意义的。父亲希望以他最尊敬的祖先的名字“米德尔·坎培儿”做我的名字，母亲则想用她母亲的名字“海伦·艾培丽特”来作我的名字。大家再三讨论的结果，是依照母亲的希望，决定用外婆的名字。

先是为了取名争吵不休，之后，为了要带我去教堂受洗，大家又手忙脚乱，以至于兴奋的父亲在前往教会途中，竟把这个名字忘了。当牧师问起“这个婴儿叫什么名字”时，紧张兴奋的父亲一时之间说出了“海伦·亚当斯”这个名字。因此，我的名字就不是沿用外祖母的名字“海伦·艾培丽特”，而变成了“海伦·亚当斯”。

家里的人告诉我说，我在婴儿时期就表现出了不服输的个性，对任何事物都充满了好奇心，个性非常倔强，常常想模仿大人们的一举一动。所以，6个月时已经能够发出“茶！茶！茶！”和“你好！”的声音，吸引了每个人的注意。甚至于“水”这个字，也是我在1岁以前学会的。直到我生病后，虽然忘掉了以前所学的字，但是对于“水”这个字却仍然记得。 家人还告诉我，在我刚满周岁时就会走路了。我母亲把我从浴盆中抱起来，放在膝上，突然间，我发现树的影子在光滑的地板上闪动，就从母亲的膝上溜下来，自己一步一步地、摇摇摆摆地去踩踏那些影子。

春光里百鸟啁啾，歌声盈耳，夏天里到处是果子和蔷薇花，待到草黄叶红已是深秋来临。三个美好的季节匆匆而过，在一个活蹦乱跳、咿呀学语的孩子身上留下了美好的记忆。

（1）根据文章内容，结合所学知识，我们知道选文《光明和声音》是________国________（作者名）的作品。

（2）阅读文章，下列选项不合文意的一项（ ） A.作者一生只拥有19个月的光明和声音。

B.作者在莎莉文老师来之前，经常凭着自己的嗅觉寻找初开的紫罗兰和百合花。 C.父亲和母亲为给“我”取名意见不统一，最终还是按照父亲的愿望以他的最尊敬的祖先的名字做了我的名字。

D.在“我”生病后，虽然忘掉了以前所学的字，但却仍然记得“水”这个字。 （3）根据你对作者的了解，说说作者的哪些精神品质令你感动。（至少3点） 【答案】 （1）美；海伦·凯勒 （2）C （3）略

【解析】【分析】（1）本题考查作者作品，要在平时积累的基础上进行回答。（2）考查对内容的理解。由文中“父亲希望以他最尊敬的祖先的名字“米德尔·坎培儿”做我的名字，母亲则想用她母亲的名字“海伦·艾培丽特”来作我的名字。大家再三讨论的结果，是依照母亲的希望，决定用外婆的名字。”可知C项表述有误。（3）考查对人物精神品质的理解，可以结合所了解的海伦·凯勒的人物形象进行回答。 故答案为：（1）美；海伦·凯勒 （2）C

（3）如：她刻苦努力，自强不息。有克服困难的顽强毅力，永不言败,身残志坚。热爱生活，有不屈不挠的奋斗精神。用爱心去拥抱世界，为残障人士奉献一生。

【点评】（1）对于名著作者作品常识，要在积累的基础上回答。（2）对于短文内容的理解，要在仔细阅读，理解文意的基础上回答。（3）可结合《假如给我三天光明》一书中的海伦·凯勒形象加以概括。

16．阅读下面文章，完成下面小题。

①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

④乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

⑤雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

⑥海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 ⑦看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

⑧这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

⑨狂风吼叫……雷声轰响……

⑩一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

⑪——暴风雨！暴风雨就要来啦！

⑫这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

⑬——让暴风雨来得更猛烈些吧！

（1）《海燕》是一首________（体裁），是________（作家）的小说《春天的旋律》的结尾部分。全篇通过对________的描绘和对________的刻画，反映了深刻的主题。 （2）第⑤段画线的句子中你认为哪些动词用得好？并简要说明其妙处。 （3）根据课文内容完成下面的对联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕________

（4）作者只是在写自然界的海燕吗？海燕的形象有什么更深层次的含义吗？ 【答案】 （1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿

（2）抱、甩、摔。这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。 （3）展翅翱翔呼唤暴风雨

（4）不是。海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的先驱者和预言家大无畏的精神。

【解析】【分析】（1）此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。高尔基的《海燕》是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。它通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年前急剧发展的形势，热情洋溢的歌颂了无产阶级先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的斗争。

（2）此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。本句的动词有：抱、甩、摔。这些动词是你认得修辞，写出了风的猖狂气焰以及海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。

（3）此题考查补写对联。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。补写时根据散文中海燕的形象以及上联的结构形式来写即可。

（4）此题考查的是学生对文章内容的理解，做好此题的关键在于把握好文章的主旨。这篇散文诗，刻画了勇敢的精灵--海燕的战斗英姿。文中出现的一切事物都具有象征意义，海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的先驱者和预言家大无畏的精神。 故答案为：（1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿。

（2）抱、甩、摔。这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与

狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。 （3）展翅翱翔呼唤暴风雨。

（4）不是。海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的先驱者和预言家大无畏的精神。

【点评】（1）名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查角度：文体散文诗；作者高尔基；主要内容是暴风雨来临前的大海景象；塑造的形象是海燕战斗英姿。

（2）动作描写突出人物的个性和性格特点，分析时考虑动词的准确性，原因，表达效果，反映人物当时的心态，思想品质等内容 。答题要点：运用拟人，海浪与狂风生死搏斗的激战场面，主要目的是烘托海燕的战斗雄姿。

（3）补写对联要求断句一致，词性相对。即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。同时对应位置上的字词应具有相同的词性。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义。《白杨礼赞》中白杨的形象特点：傲然挺立守卫黄土地，海燕特点：展翅翱翔呼唤暴风雨，或者展翅飞翔渴望暴风雨，搏击风浪战胜暴风雨。

（4）对文章内容的把握，要仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表达了作者什么感情。进行归纳，把经过自己动恼思考后的中心思想用简练的语言写出来。检查写出来的中心思想是不是准确、全面？语句是否通顺？本文主要写法是象征，海燕象征先驱者和预言家，特点是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精。

17．阅读下文，回答问题。

海底两万里 凡尔纳

下午四点左右，使我非常苦恼的那种焦急不安的情绪，再也抑制不住我自己了，我又到楼梯那边去，嵌板开着。我冒险到平台上。船长脚步激动地还在那里踱来踱去。他注视在他后面五六海里的战舰。他像野兽一般，在战舰周围转来转去，把它引到东方，让它追来。不过他并不回击。他或者还是迟疑不决吗？我想作一次最后的努力。但我刚要开口，他就不许我说话，要我禁声。

他对我说：我是权利！我是正义！我是被压迫的，瞧，那就是压迫者！由于他，所有一切我热爱过的，亲热过的，尊敬过的，祖园、爱人、子女、我的父亲、我的母亲，他们全死亡了！所有我仇恨的一切，就在那里！您不许说话！

我眼光最后向那艘战舰看一下，它正加紧追来。随后我找到尼德和康塞尔，我喊道：我们逃走！不管它是哪一国的，黑夜来临前它一定要被击沉。总之，与其充当还不知道是否正义的报复行为的同谋人，倒不如跟它一起死亡。

这正是我的意见，尼德·兰冷淡地回答，我们等到黑夜再说。

黑夜的一部分时间平安地度过。我们等待时机，准备行动。我们差不多不说话，因为情绪十分激动。尼德·兰真想跳到海中去。我强迫他等待。照我的看法，诺第留斯号要在水面上攻击这艘带双层甲板的战舰，这样就不仅可能，并已容易逃走。

早晨三点，我心中很不安，到平台上去。尼摩船长并没有走开。他站在船前头，挨近他的旗，旗受微风吹动，在他头上招展。他两眼不离开那艘战舰。他目光炯炯，有如电照，好像是吸引它，诱惑它，像驳船一样更确实可靠地把它拉进深渊！

我这样一直在那里呆到早晨，尼摩船长好像一直就没有看见我。战舰跟我们还有一海里半的距离，到第一次曙光出现的时候，它的炮声又隆隆响起来。诺第留斯号攻击它的敌人， 我的同伴和我，我们要永远离开我不敢加以判断的这个人的时刻，看来不久就到了。 我回到客厅中。诺第留斯号老是浮出水面。清晨的曙光有些渗入到水中。由于海浪的波动，玻璃窗受到初升太阳的红光，呈现生动活泼的气象。这可怕的6月2日开始了。 五点，我看测程器，知道诺第留斯号的速度减慢了。我明白它是故意让敌人接近。并且炮声也一阵一阵响得更猛烈。炮弹滚人周围水中，发出奇异的呼啸声，对准海中射击。 朋友们，我说，时候到了。大家握一握手，愿上帝保护我们！

尼德·兰很坚定，康塞尔很镇静，我神经紧张，差不多抑制不住自己。我们走入图书室。当我推开那扇对着楼梯笼间的门的时候，我听到上层嵌板忽然关闭了。加拿大人奋身跳到梯阶上去，但我把他拉住。很熟悉的一声呼啸，使我知道水被吸入船上的储水池中来。是的，不一会，诺第留斯号就潜入水面下几米的深处。

我明白了它的行动目标；我们现在要行动已经迟了。诺第留斯号不想从坚固的铁甲上来攻打这艘有双层甲板的战舰；它是要在那战舰的浮标线下面，它的钢壳不能保护它的边缘地方来进行袭击。我们又被关起来，要被迫做正在准备中的凶恶惨剧的见证人。并且，我们差不多也没有时间来思考。我们躲到我的房间里面，大家面面相觑，一句话不说。我心中十分恍惚：思想也停滞了。我这时的处境就像等待某一种可怕的爆炸那样，十分难受。我等待着，注意听，我只有靠听觉来生活了！

可是，诺第留斯号的速度显然增大了。它现在采取的是前进的速度：它的整个船壳都颤抖了。突然我大喊一声。冲撞发生了，但相对较轻。我感到那钢铁冲角的穿透力量。我听到拉开来和送进去的声音。但诺第留斯号在推进器的强力推动下，从这艘战舰身上横冲过去，就像帆船上的尖杆穿过布帆那样！

我简直忍无可忍。我像疯子一样，神经完全错乱，我跑出我的房间，急急走进客厅中。尼摩船长在客厅中。沉默、忧郁、冷面无情，他通过左舷的嵌板，两眼注视看。一个庞大的物体沉到水底下来，诺第留斯号跟它一起下降到深渊中要亲眼看一看它临死时的惨痛。距我十米远，我看见这只船壳裂开，海水像雷鸣一般涌进去，然后水淹了两列大炮和吊床舱房。甲板上满是往来乱动的黑影。海水涌上来。那些受难的不幸的人都跳到桅墙网上，抓住桅墙，在水中挣扎，扭弯肢体。这简直就是突然被整个大海侵进来的人类蚂蚁窝！ 忽然战舰上发生了爆炸。然后，那沉黑的巨体沉没水中，跟它一起，这船上全体人员的尸体都被强大无比的漩涡拉下……

当一切都完了，尼摩船长向他的房门走去，把门打开，走进房中。我眼看着他。在他房间里面的嵌板上，他的那些英雄人物的肖像下面，我看到一个年纪还轻的妇人和两个小孩的肖像。尼摩船长两眼看这肖像一下，向像中人伸出两只胳膊，同时跪下，抽泣起来。

（《海底两万里》选段，有删改）

（1）用简洁的语言概括选段的主要内容。

（2）“批注”是一种行之有效的读书方法。请按要求完成相关的阅读批注。

选文第⑯段与选文前面哪一段前后照应？阅读这两段你明白了什么？

（3）选文中的尼摩船长面对敌舰表现得“冷面无情”，其实大家都知道他的品质中更多的是“善良勇敢、同情弱者”，请结合《海底两万里》整书阅读，说说尼摩船长“善良勇敢、同情弱者”的两个具体事例。

【答案】 （1）尼摩船长疯狂复仇，诺第留斯号撞沉战舰，全舰人员沉入海底。 （2）与前面第⑫段前后照应。阅读这两段我明白了尼摩船长也是一个受压迫者，他失去了祖国和亲人，遭遇悲惨。

（3）①艇上的海员死去，尼摩船长伤心流泪，并把他安葬在珊瑚公墓，不让鲨鱼侵扰。②尼摩船长不顾个人安危，从鲨鱼口中救下贫苦的印度采珠人，还送他一袋珍珠。③把打捞到的财宝送给那些贫穷的和受压迫的人们。④不允许尼德·兰捕杀温顺的长须鲸。阻止凶残的大头鲸攻击温顺的长须鲸。⑤当尼德·兰被章鱼触角掀翻时，尼摩船长勇敢上前，用斧子击中章鱼，救下了他。

【解析】【分析】（1）组织语言时，最好以“尼摩船长”为陈述的主体。概述出“尼摩船长”疯狂复仇，诺第留斯号撞沉战舰使全舰人员沉入海底的事件。

（2）针对本文的批注，可以直接写出与选文第⑯段照应的文段，然后再通过这两段的内容写出你的发现。可分析第⑯段“当一切都完了”与第⑫段“我明白了它的行动目标；我们现在要行动已经迟了”等句，说明这两段前后照应。从“在他房间里面的嵌板上，他的那些英雄人物的肖像下面，我看到一个年纪还轻的妇人和两个小孩的肖像。尼摩船长两眼看这肖像一下，向像中人伸出两只胳膊，同时跪下，抽泣起来”等句分析，尼摩船长也是一个受压迫者，他失去了祖国和亲人，遭遇悲惨。注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

（3）要求说说尼摩船长“善良勇敢、同情弱者”的两个具体事例。尼摩船长勇敢无畏，镇定自若，心地善良，同情弱者。鲨鱼就要把印度采珠人切成两半时，他手拿短刀，直向鲨鱼刺去，在尼德.兰的帮助下，救下了采珠人，还从衣服口袋中取出一个珍珠囊放在他手中。不幸的水手被章鱼的触须紧紧夹住，挥舞着悬在了半空，尼摩船长第一个带头对章鱼进行了猛烈的回击，挥舞着斧子，同章鱼进行了殊死搏斗。尼摩船长热爱自由，热爱和平，支持正义，他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。

故答案为：⑴ 尼摩船长疯狂复仇，诺第留斯号撞沉战舰，全舰人员沉入海底 ；

⑵ 与前面第⑫段前后照应。阅读这两段我明白了尼摩船长也是一个受压迫者，他失去了祖国和亲人，遭遇悲惨；

⑶ ①艇上的海员死去，尼摩船长伤心流泪，并把他安葬在珊瑚公墓，不让鲨鱼侵扰。②尼摩船长不顾个人安危，从鲨鱼口中救下贫苦的印度采珠人，还送他一袋珍珠。③把打捞到的财宝送给那些贫穷的和受压迫的人们。④不允许尼德·兰捕杀温顺的长须鲸。阻止凶残的大头鲸攻击温顺的长须鲸。⑤当尼德·兰被章鱼触角掀翻时，尼摩船长勇敢上前，用斧子击中章鱼，救下了他。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故事情节概括即可。

⑵本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题

目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

⑶本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，分析人物形象要联系人物所做的事来分析。

18．阅读下文，回答问题。

《朝花夕拾》“主题阅读”

【阅读方法指导】

“主题阅读”就是围绕一个主题，在一定时间内阅读不同文章和书籍的阅读方法。主题阅读可以多角度、更全面地理解这一主题思想，还可以把相同的部分整合，不同的部分拼接，然后把它们串联起来，构建自己的知识体系。 选文一：

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！”

人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音使低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来：书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 选文二：

看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道： “赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？计惟有天造草昧……”

哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。

“你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣许应〔马癸〕跪奏……，”那文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。

仍然自己不觉得有什么“不对”，一有空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》。 选文三：

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接看便有参观毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜的情形。但偏有中国人夹在里边：给人做侦探，被日本军捕获，要毙了，圈着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——鸣呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

（1）【步骤一：搜集资料】围绕着“成长”主题，雅集小组选读了鲁迅求学的三个片段，请你根据要求填写下表。 时期 地点 事件 童年 绍兴三味书屋 ①________。 少年 南京矿路学堂 阅读赫胥黎的《天演论》而入迷。 青年 仙台医学院 ②________。 （2）【步骤二：读懂细节】请按照要求回答下列问题。

①然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！”（请分析句子中划线的标点符号作用。）

②中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（请分析句子中包含的情感。）

（3）【步骤三：深度思考】从故乡到南京，再到日本，求学中的鲁迅思想也在发生着变化，不断地在成长，请你结合文章内容，分别分析不同时期的鲁迅形象。

（4）【步骤四：比较迁移】鲁迅的成长轨迹：离开绍兴，选择到南京求学；再到日本留学，选择学医；放弃学医，选择从事文艺。请结合《朝花夕拾》的内容说明鲁迅每次选择的原因分别是什么？他的成长经历对你有什么启发？

【答案】 （1）读书的时候在荆川纸上作画；参观毙中国人引发感慨

（2）①问号和感叹号在一起加强了语气，表达了老师对学生们到园中不满、愤怒的情绪。②这两句话本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，这是作者有意用反语来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击，也表达了对近代中国的怜惜和无奈。

（3）《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。

《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在前不满黑暗社会、追求，辛亥后又备受打击的遭遇，表现了对旧民主的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

（4）一是为追求新知识，寻求另一类的人们；无须学费的学校在南京。二是鲁迅学医，为的是治病救人。三是发现中国人太愚昧，便弃医从文。他的一句名言：治病救不了中国人。

启示：做人不应该有种族歧视，要关爱每一个人，应该有爱国主义精神，决心挽救中华民族的精神值得敬仰。

【解析】【分析】（1）本题对片段中事件的概括能力，童年时期讲述了鲁迅趁着老师读书入神的时候，在下面作画；青年时期讲述了鲁迅在参观毙中国人的过程中，看到了喝彩的中国人而引发的感慨，导致他的意见也发生了变化。

（2）①题中这句话主要表达了老师对学生到园中玩耍的不满、愤怒，两个符号的连用，加重了老师愤怒的情绪。②这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和企盼祖国强盛的愿望。 （3）结合《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品进行分析，这三篇分别记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。这些经历中，从故乡到南京，再到日本，求学中的鲁迅思想也在发生着变化，不断地在成长。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈欲望。《藤野先生》作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来；从而激励自己要永远不忘的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到

底。《范爱农》作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在前不满黑暗社会、追求，辛亥后又备受的遭遇，表现了作者对旧民主的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。全文语言朴素，感情真挚。

（4）结合《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品进行分析，这三篇分别记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。启示方面需要考生结合自己的阅读经验进行分析。 故答案为：⑴读书的时候在荆川纸上作画；参观毙中国人引发感慨

⑵①问号和感叹号在一起加强了语气，表达了老师对学生们到园中不满、愤怒的情绪。②这两句话本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，这是作者有意用反语来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击，也表达了对近代中国的怜惜和无奈。

⑶《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望

《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在前不满黑暗社会、追求，辛亥后又备受打击的遭遇，表现了对旧民主的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念

⑷一是为追求新知识，寻求另一类的人们；无须学费的学校在南京。二是鲁迅学医，为的是治病救人。三是发现中国人太愚昧，便弃医从文。他的一句名言：治病救不了中国人。 启示：做人不应该有种族歧视，要关爱每一个人，应该有爱国主义精神，决心挽救中华民族的精神值得敬仰。

【点评】⑴本题考查考生对文段的概括能力。解答此题要求考生整体感知文章，结合题干，进行概括。

⑵本题考查考生对重点语句的理解和分析，解答此题要求考生理解句意，结合文章的思想情感进行分析理解。

⑶本题考查考生对名著内容的理解，要求考生熟读名著，理解名著的内容，要经常阅读，反复阅读。

⑷本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读

时要多读、反复阅读，读原著。

19．阅读下面的文字，回答问题。

冬 荷 李木生

①冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。

②苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖，真的死去了吗？

④但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。 ⑤在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。

⑥红红的朝阳，在远处怯怯的开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？

⑦风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。

⑧有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？

⑨太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。

⑩冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？

⑪热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。

⑫午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。

⑬冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由的飞翔吗？

⑭那是月华做成的荷瓣，水精做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈的演绎着。

⑮一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满，自在，清新，高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样的娇嫩着。美好，就是这样的吧？还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。

⑯风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。

（选自《中国散文选》有删改）

（1）通读全文，概括冬荷的“品格”。

（2）本文写的是冬荷，但又多次写了太阳。这有何作用？ （3）①请从写作技巧的角度赏析第②段。

②第③段说“湖，真的死去了吗？”，请你结合第（10）段内容作一个恰当的回答。 （4）文章最后一句说“夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣”，请问冬荷的“醒着”与“梦正酣”是否矛盾？为什么？

【答案】 （1）①有君子风骨：柔韧劲道，坚韧顽强（不屈不挠）、迎难而上，勇于抗争。②自信恢弘；③合作担当；④富有梦想。

（2）以太阳为线索，使文章层次分明，脉络清晰；也为写荷提供了明丽的背景，同时展现冬荷在不同背景下的特点。

（3）①示例一：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法；表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。

示例二：写冬湖的苍凉、落寞，为下文写冬荷的顽强作铺垫，也衬托了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。

示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了诗句“早有蜻蜓立上头”，写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞。

②湖并没有死去。因为有充满生机的荷，让热的生命醒目着，是从冰雪中生的，历垢世而弥亲弥净，它与所爱者携手随苦难，享受幸福。

（4）不矛盾，“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中；“梦正酣”指的是冬荷对生活对未来依然充满憧憬和梦想：在湖底每一节藕上都栖着生生不息的梦，来年夏天整个湖仍将是荷的世界。

【解析】【分析】（1）由文中“冬荷不是更具有着君子的风骨吗”和“共同迎受着寒风，等

待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之，携手承受苦难”“夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。”这些句子提取关键信息并加以概括即可。

（2）本文虽然写的是冬荷，但是作者在文中多次穿插提到了太阳，这种描写是作为文章的一条线索，使得文章结构显得更为清晰。同时太阳也是作者描写冬荷的一种背景，在这种背景下，冬荷会有不同的特质展现出来，太阳为冬荷的描写起到了一个背景板的作用。 （3）①象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力。 ②对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章…的主题。 ③衬托（侧面烘托）手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。①示例一：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法；表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。

（4）本题考查理解文章重点词语含义和写法的能力。解答此题要联系该句的上文，“醒着”是冬天荷正受着摧残；“梦”指的是冬荷对美好夏天的憧憬。

故答案为：①有君子风骨：柔韧劲道，坚韧顽强（不屈不挠）、迎难而上，勇于抗争。②自信恢弘；③合作担当；④富有梦想。

（2）以太阳为线索，使文章层次分明，脉络清晰；也为写荷提供了明丽的背景，同时展现冬荷在不同背景下的特点；

（3）①示例一：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法；表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动；

示例二：写冬湖的苍凉、落寞，为下文写冬荷的顽强作铺垫，也衬托了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动；

示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了诗句“早有蜻蜓立上头”，写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞。

②湖并没有死去。因为有充满生机的荷，让热的生命醒目着，是从冰雪中生的，历垢世而弥亲弥净，它与所爱者携手随苦难，享受幸福

（4）不矛盾，“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中；“梦正酣”指的是冬荷对生活对未来依然充满憧憬和梦想：来年夏天整个湖仍将是荷的世界。 【点评】⑴本题考查理解文章内容，提取概括文章信息的能力；

⑵本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，需要在通读全文的基础上分析主要脉络和主题即可得出答案；

⑶本题是对表现手法的考查。常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等；

⑷本题考查文中关键词语的含义。解答此题关键要理解词语的本义，分析语境义，然后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。

20．阅读下面的文字，完成下面小题。

小时候，爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡，幽暗但是对我有致命的吸引力。

爷爷非常小资，没事就骑着自己那辆大大的二九自行车，筐子里放着布袋，然后戴上自

己的帽子，赶场买小吃。

爷爷的打扮只分冬夏。夏天就是白色衬衫外面加一个紧一点的马甲，很多口袋的那种。冬天是秋衣外面配一件高领灰色毛衣，然后外面一件皮夹克，非常帅气。

市场上的人会说：“黄老师！又来买东西呀！”爷爷会回答说：“是呀！天气不错的呀！” 有一次我半夜摸摸自己咕噜噜叫的肚子，偷偷往爷爷的房间溜。那神秘幽暗恐怖的城堡，在我推开门的一瞬间，被打回原形。

只听见爷爷巨大的呼噜声，房间里混杂着话梅糖和草药的味道，书桌上摆着各种大小的本子，各种大小的钢笔。还有个大衣柜。

我走近爷爷，推了推他：“爷爷。”爷爷一下醒了，惊讶地问我：“你要做什么的呀？”“爷爷，我饿。”爷爷皱了一下眉头，指着离炉子更远的地方，“你站在那里等一会儿。” 过了会儿，爷爷在秋衣外套好外套，回头对我说：“我给你讲，今天我给你的东西你不许给你奶奶说的。”我点头。然后爷爷很调皮地一笑，随后转身拿着晾衣竿，用晾衣竿往衣柜最上面够，上面出现了一个铁盒子。天哪！一盒子的饼干！

我手里抱着个大饼干盒，吃得咯吱咯吱。爷爷说：“这个事情不许说的呀，侬千万记住的呀。”

我记住了。我记住了神秘铁盒，里面全是饼干。之后的第二夜，第三夜，第四夜，我都去找爷爷。我不知道饼干盒怎么说，就指着饼干盒说：“芽、芽！”后来因为饼干盒的秘密，我和爷爷形成了一种互帮互利的合作关系。

后来就变成，每天爷爷骑着自己的二九自行车赶场。市场上的人都会说：“黄老师！又来买东西呀！”爷爷回答说：“是呀！我孙女是要吃的呀！” 每天半夜，爷爷都会被一声声“芽、芽”吵醒，但不厌其烦。

过了几年，我学会掌控自己的饥饿，也不会再半夜跑到那个神秘城堡要饼干。 但是爷爷还是会骑着二九自行车，去赶场。市场上的人都会说：“黄老师！又来买东西呀！”爷爷会回答说：“是呀！我孙女回来了！”

有一天白天，我进了爷爷房间，忽然闻见话梅糖的味道，我随口一问：“爷爷，你还记得‘芽’吗。”爷爷回头看我，有些惊讶，而后一下子从凳子上坐起来，用晾衣竿用力够着，够下来一个铁盒，打开，里面都是饼干。爷爷说：“你不许说的。”我尝了一口，关上盖子：“好的呀，就是有点受潮了，不好吃了。”爷爷没说什么。转身随便把饼干盒放在了桌子上。后来我再也没见到过那个饼干盒。

爷爷去世后，整理他的遗物时，我忽然问我爸：“爷爷有个饼干盒你们知道吗？” 我爸疑惑：“没看到啊！”

我冲向爷爷的房间，找了根木棍，用力地往那个大衣柜上够。吱啦一声！我小心翼翼地把它拿下来。奇怪的是盒子很轻，像个空盒。摇一摇，能听见里面悉索的声音。 我打开盒子，看见一个饼干袋，包装完整，在空荡荡的盒子里碰撞，我看了下日期。是我嫌弃饼干受潮的那个暑假。

那天我一个人，把自己锁在爷爷的房间里，坐在床上，安安静静地吃完了一整包过期三年、包装完好的饼干。

（1）请为文章拟写一个恰当的标题，并说明理由。 （2）赏析句子。

①文中划线句子可以删除吗？为什么？ ②请从描写的角度赏析下面的句子

“爷爷回头看我，有些惊讶，而后一下子从凳子上坐起来，用晾衣竿用力够着，够下来一个铁盒，打开，里面都是饼干。”

（3）文中的爷爷给你留下了怎样的印象？请结合原文，简要地概括爷爷的人物形象。 （4）作者看到爷爷盒子里包装完整的一个饼干袋后，把自己锁在爷爷的房间里，坐在床上，安安静静地吃完了一整包过期三年、包装完好的饼干。请结合自身的经历，体会作者当时会有什么样的心情心理，请你帮作者给天堂的爷爷写一封短信，不少于100字。 【答案】 （1）爷爷的饼干或者秘密约定等等。陈述理由时抓住标题的作用，比如是文章的线索，是文中的主人公，或者能够概括文章的主要内容，揭示主旨，可以吸引读者的阅读兴趣等。

（2）①不能删除。这段是对爷爷卧室的环境描写，写出了爷爷卧室的布置简单，但又与众不同的特点，烘托了爷爷的性格特征；照应了第一段“爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡”。“大衣柜”也为后文爷爷为我藏零食，爷爷去世后我找盒子埋下了伏笔。

②神态描写和动作描写。“回头看我，有些惊讶”生动传神地写出了爷爷听到我记得小时候秘密的惊讶。一连串的动作形象写出来爷爷的激动以及够盒子时的吃力。表现了爷爷对我深深的疼爱。

（3）爷爷注重外表，为人随意和善；对孙女和蔼可亲，非常有爱有耐心；结合文章具体内容谈。

（4）作者有懊悔内疚的心理，有失去爷爷的痛入骨髓的悲痛，有对爷爷的怀念…… 写信时要注意格式，语句通顺，作者此刻复杂的心理，有真情实感。

【解析】【分析】（1）本文叙写了“我”与爷爷的故事，表现了爷爷对“我”爱和“我”对爷爷的深切怀念。据此，可用人物拟题，如：我的爷爷；可用文章的主要故事：饼干的故事；可用线索事物：爷爷的饼干盒等。言之有理即可，答案不唯一。

（2）①文章中画线的句子“房间里混杂着话梅糖和草药的味道，书桌上摆着各种大小的本子，各种大小的钢笔。还有个大衣柜”是环境描写，交代了爷爷的身份及生活特点；写出了爷爷卧室的布置简单，但又与众不同的特点，与文章第1段“爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡，幽暗但是对我有致命的吸引力”的内容相照应，使文章的结构严谨；“还有个大衣柜”这一物件的交代，为下文叙写爷爷藏找零食的故事做铺垫。所以不能删去。②语句“爷爷回头看我，有些惊讶，而后一下子从凳子上坐起来，用晾衣竿用力够着，够下来一个铁盒，打开，里面都是饼干”，运用了“回头看我”“惊讶”“坐起来”“用力够”等词语，写出了爷爷的动作和神态，生动传神地写出了爷爷激动的心情及够饼干盒子时的动作吃力，表现了爷爷对“我”的疼爱之情。

（3）从“爷爷的打扮只分冬夏。夏天就是白色衬衫外面加一个紧一点的马甲，很多口袋的那种。冬天是秋衣外面配一件高领灰色毛衣，然后外面一件皮夹克，非常帅气”可以看出爷爷注重自己外表；从市场上的人与爷爷的打招呼来看，爷爷是个与人和善的人；从爷爷给孙女买饼干的故事来看，爷爷是一个疼爱孙女的人。据此概括作答。

（4）本题作答要在理解文章内容的基础上，结合文章叙写的最后故事情节来分析“我”的心理和情感，从而拟写书信。文章最后写“那天我一个人，把自己锁在爷爷的房间里，坐在床上，安安静静地吃完了一整包过期三年、包装完好的饼干”，既有对往事的回忆，又有对爷爷的怀念，还有失去爷爷的痛心，也有对爷爷的内疚和说“饼干受潮不好吃”的懊悔等。运用书信体的格式，回顾与爷爷的过去，抒写自己此时的内心感受即可。答案是多元的，符合题目要求即可。

故答案为：⑴爷爷的饼干或者秘密约定等等。陈述理由时抓住标题的作用，比如是文章的线索，是文中的主人公，或者能够概括文章的主要内容，揭示主旨，可以吸引读者的阅读兴趣等；

⑵①不能删除。这段是对爷爷卧室的环境描写，写出了爷爷卧室的布置简单，但又与众不同的特点，烘托了爷爷的性格特征；照应了第一段“爷爷的房间是个神秘的地方，有点像动画里阴云环绕的古老城堡”。“大衣柜”也为后文爷爷为我藏零食，爷爷去世后我找盒子埋下了伏笔。、、②神态描写和动作描写。“回头看我，有些惊讶”生动传神地写出了爷爷听到我记得小时候秘密的惊讶。一连串的动作形象写出来爷爷的激动以及够盒子时的吃力。表现了爷爷对我深深的疼爱；

⑶爷爷注重外表，为人随意和善；对孙女和蔼可亲，非常有爱有耐心；结合文章具体内容谈；

⑷作者有懊悔内疚的心理，有失去爷爷的痛入骨髓的悲痛，有对爷爷的怀念…… 写信时要注意格式，语句通顺，作者此刻复杂的心理，有真情实感。

【点评】⑴本题考查给文章拟写标题。可以根据人物拟写标题、还可以根据故事来拟写标题，可用线索事物；

⑵本题考查对小说整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即可；

⑶本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价；

⑷本题是一道开放性试题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。回答时要立足上下文，衔接自然得体，表达通顺流畅。