大学生践行社会主义核心价值观探析 教．－．ｆ探索 大学生践行社会主义核心价值观探析 李欢 （首都师范大学【摘北京１０００４８） 要】大学生践行社会主义核心价值观，要以马克思主义为指导思想，在形成对社会主义核心价值观的价值认同与自觉的基础上， 从我做起，从小事做起，从现在做起，加强对社会主义核心价值观理论层面的深入学术研究、积极参加社会实践，增强社会责任感、以社会主 义核心价值观引领日常生活。 【关键词】大学生；社会主义核心价值观；践行；价值认同；文化自觉 社会主义核心价值观的提出是对社会主义核心价值体系的高 序的国家建设的期望，作为青年，我们是中华民族的一份子，是肩负 度凝练与集中表达，是我国社会主义现代化发展的建设目标、是我 祖国未来命运的中坚力量，是未来社会主义的人。因此，每个 国美好社会的生动表述、是个人行动的基本道德规范。因此，践行 人都有义务为这个目标的实现而贡献自己的力量。 社会主义核心价值观意义重大。大学生作为时代先锋，社会主义建 社会主义核心价值观社会层面价值取向的提出，为大学生今后 设的人，有义务引领社会主义核心价值观的践行，做到以正确 的努力指明了方向。党带领人民在社会建设方面的艰辛探索与不 的指导思想为行动的指南、自觉的认同社会主义核心价值观、从我 懈努力，是对我国社会自由、平等、公正、法治的价值取向的努力，是 做起，从现在做起，从小事做起。 一针对社会中出现的问题与基于传统文化与西方国家的建设而提出 、正确的指导思想是践行社会主义核心价值观的前提 新时代，立足于世情、国情，党始终以马列主义、思想、邓 小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观作为行动的指南， 提出的社会主义核心价值观，为我们更好的适应国内国际大局的深 刻变化、推进国家治理体系和治理能力现代化、提升民族和人民的 精神境界与实现中华民族伟大复兴的指明方向。在正确的 指导思想的指引下，党带领中国人民经过艰辛的抗争与探索，建立 了新中国，取得了民族。因此，作为当代大学生，在践行社会主 义核心价值观的过程中最重要的就是耍以马克思主义、思想 与中国特色社会主义理论体系一切从实际出发、实事求是、理论与 实践相结合、在实践中检验真理的理论品质作为自己行动的指南。 积极学习马克思主义理论，深入学习思想、理论、“三 个代表”重要思想和科学发展观理论，了解社会主义核心价值观的 的，这也是青年希望看到的社会状态。人的生存离不开社会，社会 状况的好坏直接影Ｏ向个人的生存与发展，作为社会的～分子，特别 是当代大学生，对于合理社会、状态良好的理想社会的构建有很大 的懂憬。但是，不行动，永远不会进步甚至倒退。所以，需要我们贡 献一己之力，为共同的理想与目标而努力奋斗。 社会主义核心价值观个人层面的价值准则的提出，对每一个人 在日常的行为中提出了深切的期望与要求。社会是由个人组成的， 每个人良好行为习惯的荞成关乎整个社会状况的好坏。从传统社 会发展到现代社会的过程中，无数仁人志士为国家抛头颅、洒热血， 《礼记・学记》早就出现“敬业乐群”这几个字、我国儒学集大成者 孔子呼喊“人无信不立”、古代邻里友爱和善的佳话等等流传至今， 突出体现了社会活动中的入应该具备的品行与善性。因此，社会主 义核心价值观这四个行为准则是指导行动至关重要的道德规范，处 丰富理论根源与指导思想，并始终做到，以正确的思想指导正确的 于个人行为准则的核心地位。所以，我们应该深刻认同社会主义核 行动的理念。 心价值观对个人层面的行为准则的规定，并自觉践行。 二、价值自觉与认同是践行社会主义核心价值观的关键 价值观是文化的核心，即社会主义核心价值观是我国文化的核 三、从我做起，从小事做起，从现在做起 １、加强对社会主义核心价值观的学术研究 心。费孝通先生曾说：“所谓文化自觉就是指生活在一定文化历史 圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认 识。” 简言之就是文化的自我觉醒，自我反省，自我创新。因此， 在文化自觉的基础上，我们应做到对价值观的自觉，自觉去思考、省 察、探究对核心价值观的认识，并形成对核心价值观的认同。弗洛 伊德认为，认同“是一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价 值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是 作为一名大学生来说，我们能做的很有限，但是，并不代表可以 个体与他人有情感联系的原初形式”。 ‘认同可以理解为是一种 情感、态度乃至认识的移入过程，是一个把外在的认知内化于心的 过程。认同分为认知认同、情感认同及行为三个维度的认同，它们 三者是相互联系、逐步递进的关系。”口 没有对核心价值观的认同， 我们很难自觉地把社会主义核心价值观三个层面的价值追求内化 什么都不做。虽然对于社会主义核心价值观国家层面与社会层面的 价值目标与价值取向我们所做的不能起到立竿见影的作用，但是，我 们可以做力所能及的事，那就是作为学生不变的主题——学习。我 们可以着手深入研究社会主义核心价值观三个层面的深刻内涵、三 个层面的关系、如何更好地践行这三个层次等问题，努力钻研，求得 真知，为不断细化的理论与实践提供可资借鉴的方法。在学术研究 上也能体现出我们是否在践行社会主义核心价值观，如近年来比较 盛行的学术诚信问题等，这就要求我们在研究过程中形成良好的学 术氛围，为学术界的和谐与健康发展出一份力。这些小事在无形中 体现作为学生的我们对社会主义核心价值观的理解与践行。 ２、积极参加社会实践，增强社会责任感 大学生参加社会实践，主要表现在参加社会志愿活动、党日活 于心，外化于行。 中国古代提倡知行合一，它主要是关于道德修养、道德实践万 动与团日活动上，这是我们践行社会主义核心价值观的具体表现。 面的。古代哲学冢认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”）， 只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。运用于今天就是， 社会主义核心价值观理论的提出，只有在真正认同它的基础上才能 参加这一类活动，既可以是我们亲身体会社会现实，又可以在活动 中锻炼自己、体会自己肩负的责任、增强社会责任感与爱国情怀，进 一步深化对社会主义核心价值观的理解与感悟。如大学生可以组 自觉地践行它：以社会主义核心价值观三个层次的价值追求作为买 织参加对农民工子弟学校的支教活动，从基础教育上向学生亘讲社 践的指导，在实践中不断丰富对社会主义核心价值观各个层面的认 识与理解，积小成大，一步步实现中华民族伟大复兴与持续不断的 发展。表现如下： 社会主义核心价值观国家层面价值目标的提出，突出体现了在 社会政治、经济、文化、社会等高速发展的今天，我们对更加合理有 会主义核心价值观；参加关于社会主义核心价值观的公益活动，宣 传爱国、敬业、诚信和友善的传统美德；重走之路与红色教育基 地活动，置身其中，加深对时代先锋、为国奉献的前辈们爱国奉献精 神的体会，加强对社会主义核心价值观的自信等活动。通过一些我 ｔ＂１７７３Ｎ￣７２的活动，对自己、对他人、对社会传递社（下转第１２５页） —－——１２６－－—— 《新西部》２０１５．１４期 高校学生党建工作的正反合 教育探索 的途径，最终探索出一条具有中国党特色的、有针对性和实效 育和社会主义核心价值观教育，并将这两个教育统～于大学生的健 性的党性教育新途径。”【６ 康成长成才之中。 第二，社会主义核心价值观教育与高校学生党性教育必须统一起 来，坚持以党性教育引领社会主义核心价值观教育推进。从在辽亍省 【参考文献】 内《高校师生党性教育与社会主义核心价值Ｒ见构建调查问卷》中有关 ［１］ 中国党党章［Ｍ］．中国党第十八次全国代表大 “您认为切实加强党性教育有无实际意义”问题时，有８８％认为非常 会部分修改，２０１２．１１．１４． 重要，对“您认为在加强党员党性教育过程中哪个内容最重要”问题时， ［２］ 马克思恩格斯选集第一卷［Ｍ］．北京：人民出版社， 认为加强“社会主义核心价值观”教育的占２２％，认为加强“党性教育” １９７７．２６４． 内容的约２３％，认为上述“两项内容同时并重”的占５５％，这个数据 ［３］ 选集第一卷［Ｍ］．北京：人民出版社，１９９１．８５． 的出现，绝非人为杜撰更不是空穴来风，是高校师生员工的殷切期待， ［４］ 刘少奇选集上卷［Ｍ］．北京：人民出版社，１９８１．９８． 是高校党建工作的实践呼唤。*在第二十三次全国高等学校党的 ［５］ 文选第一卷［Ｍ］．北京：人民出版社，１９９４．３４８． 建设工作会议强调要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值 ［６］ 陈燕楠．关于党性教育时代性和科学化的思考．中国延 观融入教书育人全过程。在落实习总这个重要讲话精神，将培育 安干部学院学报［Ｊ］．２０１２．６． 和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程实践中，必须将党性 教育作为社会主义核心价值观教育的引领和前导，只有这样，才能能够 【作者简介】 使高校党建工作中的社会主义核心价值观教育，在目标上与党性教育 吴虹（１９６３一）男，辽宁辽阳人，沈阳工业大学教授，博士， 统一起来，在实践上与大学生的健康成长成才统一起来。 主要从事科学技术哲学与社会发展战略，党建与大学生思想政治教 总之，高校是培养和造就中国特色社会主义现代化建设事业合 育等方面研究． 格建设者和可靠人的重要阵地，高校思想政治工作尤其是高校 赵丹（１９８０一）女，辽宁辽阳人，讲师，博士在读，主要研究 党建工作不可回避、必须直面的，有针对性开展高校大学生党性教 方向：思想政治教育、公共． （上接第１１５页） 向：学生思想政治教育和党建工作． 育和党建工作 张显栋（１９８０一）男，讲师，硕士，研究方向：学生思想政治教 （上接第１２３页） 离，便于班主任及时掌握学生的思想动向，及日寸纠正学生存在的缺 问题生，形成良好的学习风气，全面提高教学质量。 憾和不足。 第七，这种方法使班级管理有章可循。在班级管理中引入责任 第六，有利于形成良好的班风。互帮互助、团结友爱的班风不 制管理办法，使学生的言谈举止都做到有章可循，受到制度的制约， 仅能培养出出色的优等生，还能由此带动中间生，制约、熏陶、感染 照章办事，责任明确，促进了班级工作的顺利开展。 （上接第１２６页） 会主义核心价值观的精髓与精神，激励自己，在与他人的接触中，无 【参考文献】 论是思想还是行为上，我们都可以以身作则，带动身边的熟人、陌生 ［１］ 费孝通．关于“文化自觉”的一些自白［Ｒ］．二十一世 人，自觉加入践行社会主义核心价值观的行列中来，为社会主义核 纪中华文化世界论坛．第二次国际学术研讨会，１９９７． 心价值观的践行燃起更多的群众热情。 ［２］ 朱哲，薛焱．价值自觉、价值自信与价值实践——践行社 ３、以社会主义核心价值观引领日常生活 会主义核心价值观的三个维度［Ｊ］．思想教育研究，２０１４（５）． 《诸葛亮集》中有这样一句话：勿以恶小而为之，勿以善小而不 ［３］ 韩刚．大学生社会主义核心价值观认同教育与培育路径 为。惟贤惟德，能服于人。这就告诫人们，事无巨细，注重细节。同 研究［Ｊ］．哈尔滨职业技术学院学报，２０１４（６）． 时，闻名世界的惠普创始人戴维・帕卡德说的那样“小事成就大事， ［４］ 高巍翔，方虹力．凝练大学生核心价值观：培育和践行社 细节成就完美”。这两句话体现出日常小事、小节对于事情成败的 会主义核心价值观的有效途径［Ｊ］．党校党建与思想教育． 重要性。对于今天的社会主义核心价值观来说，也应该从小事做起、 ［５］ 梁丽萍．中国人的宗教［Ｍ］．北京：社会科学文献出版 从小处做起。具体到大学生，首先要做的就是在与其密切相关的日 社，２０１４．１２． 常生活中注意培养自己养成良好的道德修养与思想道德水平，以个 ［６］ 隋璐璐，王洛忠．在大学生中培育和践行社会主义核心 人层面的价值准则为标准，规范自己的日常行为。无论在有没有人 价值观的路径探析［Ｊ］．思想教育研究，２０１４（２）． 监督的情况下都要严格要求自己理性爱国、努力学习、诚实守信、友 爱和善。不仅要做到基本的规定，还要在此基础上争做先进与楷模， 【作者简介】 以自身作为活生生的例子，影响身边的同学，引领践行社会主义核 李 欢，女，河北人，首都师范大学马克思主义教育学院研究 心价值观的风尚。 生，研究方向：中外思想政治教育比较研究． （上接第１４３页） 与评价（理论版）， ［１０］ 宋晓燕 （上接第１４５页） ［６］ 孙绍荣．浅析网络语言对语文教育的冲击及对策［Ｊ］．英 【作者简介】 才高职论坛，２００６．３． 王娟（１９８５一）女，陕西渭南人，陕西学前师范学院中文系 教师，主要从事语言学及教学管理方面的研究． 《新西部》２０１５．１４期 －—－——１２５・－——
