2020年高考语文备考艺体生百日冲刺专题25 议论文写作指导(含答案)

议论文写作指导

【考点精讲】

【考点精释】 考点说明：

2020年《考试大纲》对“写作”考试内容所作的规定： 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用E

作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 ⑴符合题意 ⑵符合文体要求 ⑶感情真挚，思想健康 ⑷内容充实，中心明确 ⑸语言通顺，结构完整 ⑹标点正确，不写错别字 2．发展等级 ⑴深刻

透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。 ⑵丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ⑶有文采

用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ⑷有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

考情分析:

2020年《考试大纲》《考试说明》于此保持稳定。

作文是学生语文素养尤其是书面表达能力的集中体现，是在特定情境下为满足特定的要求而写作。考生应懂得考场作文与平时作文的区别，在平时的写作训练中做充分的应试准备，从而在考试中写出符合题意的考场作文。与平时作文训练相比，高考作文具有如下特点： 1．写作的限定性

限时。考场作文有严格的时间，要求考生在规定的时间内完成。

限题。高考作文题是限定的，考生作文不能跳过命题人所给要求，考生当然也不能跳过这些要求去随

意发挥。高考作文题在命题上注重创新和防范，要规避应试者的猜题押题行为，营造陌生感。 限境。写作空间(考场)是限定的，考生还要受考场纪律的约束和监考教师的监督，考试情境严肃。 2．评价的特殊性

评分机制。网上刷屏评卷。双评机制和第三方监控仲裁机制保证了阅卷的质量。

短时评判。特定的阅卷方式和节奏使得评卷老师在每一份试卷上停留的时间有限，要在短时间内作出评判。

审美疲劳。阅卷老师每天评阅的是同一命题下的数百份同类作文，相同的文题、滥熟的材料、相似的立意、平泛的语言、雷同的结构，等等，不间断充斥着评卷者的大脑，让评卷者产生强烈的审美疲劳。

备考建议:

考场作文写作的限定性及评价的特殊性要求考生在作文备考时做到以下三点： 1．快速成文，合乎标准

考场作文的诸多性，要求备考阶段瞄准评分标准、快速成文的内力，在审题立意、谋篇布局、运用材料、思维创新等方面得到有效训练。 2．打造亮点，突出个性

评判是短时完成的，只有在短时间内能进入评卷者的期待视野的作文才能获得高分。这就要求在备考时做到：材料、语言、结构有属于自己的个性，成文有优于他人的亮点。 3．定向训练，胸有成竹

考场是最后的冲刺，备考却在平时。平时备考既要远瞩，又要脚踏实地。即一方面注重思想、思维的积蓄和培养，另一方面要抓好审题、表达的训练。在平实、有序、渐进的训练中做到二者的统一，胸有成竹迎考，获取高分。

【典例导引】

【2017年高考浙江卷】24．阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”一本是“心灵之书”。 对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 【注意】①题目自拟。②不得少于800字。③不得抄袭、套作。 【答案】

读海•做人

海，辽阔无垠。在这一顷无地无际的海面上，有时风平浪静，犹如一位温柔的女子，深蓝的海水好像她深情的眸子，含情脉脉，一切是那么美好。海鸟在海面上歌唱，悦耳动听；小海龟在沙滩上追逐玩耍，其乐无穷。平静的海，昭示着大自然的和谐。

于是乎，我想到了做人。做人有时也应当心平气和，修身养性。不可不管青红皂白就火冒三丈，百害而无一利。我想凡事都以平静的心态去面对，以冷静的手段去处理，皆大欢喜也。

海，辽阔无垠。在这一顷无边无际的海面上，有时也会波浪涛天，好似一位发怒的壮汉，澎湃的海水是他心中汹涌的热血，整个气氛也随之激烈起来。狂风席卷海洋，那些弱不禁风的海龟都回家了；海鸟却依然如故地在海面上引吭高歌，为这首交响乐伴奏；还有那些屹立在海中的礁石，虽然身躯被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它们也无怨无悔，因为它们仍能坚定地接受挑战。澎湃的海，表现出大自然的残酷。

于是乎，我想到了做人。做人有时也该严厉风行，这可考验某个人的胆略和能力。若事事都平常对待，草草收兵，这会让人永远知己不知彼，（而）鱼目混珠。

海，辽阔无限。但你知道是如何造就它的博大呢？那是因为它能够吸纳众小溪，若它只是故步自封，那它只会成为一顷死海。“海纳百川，有容乃大”，广阔的海，提示了大自然的奥秘。

于是乎，我想到了做人。人应该有着比海更广阔的胸怀，不置他人于死地。也应当听取他人之言，博采众长，所谓“忠言逆耳利于行”。这样，我们自身才会不断完善，充实。

阅读海的过程，也正是人成长的过程。我们应用一生的时间去读海，学海的精神。学她的处变不惊，学她的严厉风行，学她的博大深沉，然后踏踏实实地走自己的路。

【解析】

试题分析：这是一则材料作文。本题材料认为，人要读好“三本大书”，“有字之书”“无字之书”“心灵之书”，观点较为全面，有利于提升学生核心素养，促进学生全面发展。特别是作者不但强调读“有字之书”“无字之书”，还强调读“心灵之书”，提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的人格养成。该作文题贴近时代，立足学生生活，审题难度不大。考生一般可以从“书本知识”（读万卷书），“自然与社会”（行万里路），“自己的心灵”（三省吾身）三方面展开。当然，也可以从“什么是三本大书”“为什么要读三本大书”“怎么读好三本大书”三个角度展开。如果思考再深点，还可以提出一些新观点展开论述，如“不同的人会读不同的大书”“人在不同阶段会侧重读不同的大书”等。

对于文体，本则作文虽无显性的规定，却有隐性的指向，在题干中有“对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说”，引导学生写成“论述类”文体。

【名师点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，主旨单一的材料据材料立意即可；含意丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，考生可以先分析“有字之书”“无字之书”“心灵之书”是什么，三者之间存在怎样的关系，为何要读这三本书，如何阅读这三本书，阅读之后会怎样等角度立意作文。

【知识梳理】

议论文是高考作文中常用的文体，从2020年《考试大纲》确定的考试范围与要求看，无论是论述类文本的阅读，还是议论文的写作，都有加强考查议论说理的趋势。下面从结构范式、选例用例、分析说理三个方面，来探讨高考议论文写作与提分的一些策略与技巧。

纵观近年高考作文题，新材料作文已成为命题者的新宠，而在新材料作文中“时事新闻型”新材料作文又具有举足轻重的地位。这类作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，近年高考作文在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，能考查考生真正的作文能力。

1．高考时评文的特点

高考时评文之所以被称为“特殊议论文”，这是因为时评文通常以时事及社会热点为评论对象，针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度，也可以就“身边”事、“心头”事发表意见，因此，它具有以下鲜明的特点：

(1)准确的针对性

写时评要就事评事，就事说理，所以时评需要把所评之“事”交代出来，有针对性地发表评论，然后有的放矢地进行写作。所谓针对性是指：为什么要写，针对什么而写，要解决什么问题，希望读者能从中得到什么等，都应当十分准确。准确的针对性是高考时评文有没有生命力的一个关键。

(2)严密的逻辑性

时评文是直接对时事进行议论，有很强的论辩色彩，因此要求逻辑严密。在写法上，要有明确的观点、充分的论据、精练的语言、合理的论证及严密的逻辑性。这就需要行文时注意层次，对文章诸多的段落层次进行布局和谋划，先写什么，接着写什么，最后写什么，之间逻辑关系要非常严密，这样才能使整个内容显得严谨而和谐，才能保证文章所评之事令人信服。可以说，规范和严谨的结构，是思路清晰、逻辑严密的保证。

(3)透彻的说理性

“以事实为依据，以道理为准绳”是时评文写作的基本原则。时评文就事评事，就事说理，在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；需要运用多种说理方法进行理智的分析、理性的判断、准确的阐释，找出事件产生的因果关系，全面地分析和判断事物，进而“透过现象看本质”，指出现象存在的背景，探究现象的本质，分析现象发生的意义等，才能把道理讲深讲透，从而让读者信之、服之。

2．如何解读时事材料(或新闻材料)，抓住其核心价值

时事新闻类材料作文题，按照试题提供的材料的形式与内容，大体有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引以为戒的反面事例，还有引起争议的事例。同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。

在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考查中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意——当然，在考场上为了提高作文分数，应尽量选取最佳的角度，做到立意深刻，即最能体现高考考纲在写作“发展等级”中“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”的能力要求。

时评文的价值在于立意有创见，在于能从作文题材料中提炼出独到新颖的观点。为此，我们可以从下面四个方面对时事新闻材料进行解读，抓住其核心价值。

[方法1] “透视式”解读，“由表及里”立意

所谓“透视式”解读，就是要求考生拨开材料的迷雾，穿透表象的藩篱，纵向深入开掘，从不同方面、不同角度，由表及里，由浅入深，用思想之手挖掘潜藏在作文题材料纷乱现象背后的事物的本质属性和特点，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之”。即在立意上做到有独特的感悟，不人云亦云。面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件反映的本质这一角度立意。时评类材料作文给出的参考资料，常反映一定的社会现象，而我们在作文过程中，论述的层面绝不能局限于现象，而要通过自己的思考，挖掘现象背后的本质，由表及里，使作文的探讨走向更深的层次。

[方法2] “追问式”解读， “由果溯因” 立意

作文立意要深刻，不仅在于认识事物的本质，也在于揭示事物之间内在的因果关系。“追问式”思维立意，就是在阅读时事新闻类材料时，要善于通过捕捉材料中的重点句，找到思维的聚合点，进行由果溯因追问，让思维深入到“人之所罕至”的“险远”之处。如果我们的文章仅仅为了说明人尽皆知的现实情况，立意也不过如此。这就需要在别人都想到的层面上，多问几个“为什么”，从纷繁的因果中找到最直接、最根本的原因，预见最要害或最有深远意义的结果和发展，揭示事物内在的因果关系。 [方法3] “拓展式”解读，“由此及彼”立意

从时事新闻类材料中挖掘出深刻内涵，会使我们的立意更加高远，我们应抓住这深刻内涵深入拓展，由此及彼，联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，即对接社会，站在时代的高度，及时提出并回答当代人们普遍关心的现实问题，表达对生活的认识和看法，这样，让自己的思维深入一层，观点态度就跳出了常人的层面。

[方法4] “思辨式”解读，“一分为二”立意

时事新闻类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，见仁见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。平常我们在QQ群里或微信群里经常可以看到这样的现象：有些人在讲道理、作分析时，观点过于偏激，总会对事物的某一方面过分的强调，把话说得太绝对；对某件事情要么大吹特吹，要么全盘否定。对于利弊互见的时事，我们必须以一分为二的观点、用辩证的思维方式来审题立意，来分析问题，才能使文章的观点更加客观真实，也更具说服力。

3．高考时评文写作如何夺取高分

高考时评文写作，要想获得高分，除了前文讲的“立意深刻”外，还要做到结构严谨，说理透彻。 (1)结构须严谨

时评文写作，行文要讲究层次间的逻辑关系，要善于运用关联词(因为要进行说理论证，必须彰显体现让步关系、对比关系、因果关系、递进关系、转折关系等关系的关联词)或表层次的“路标”词指示文脉，推进说理，这样才能让全文结构严谨，内容“一目了然”。

时评文写作思路一般遵循下面“三步走”： 第一步：(开篇)

亮出观点：先引述原材料，即对材料作恰如其分的概括并作有针对性的引述。凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，达到“论点源自材料，材料生点”的要求。在引述材料后，紧接着用一个句子点明中心论点。

第二步：(主体部分)

①阐明理由：就是就事说理、议论，并进行深入、透彻的剖析。要为自己的评判写出分析和理由。阐明理由是时评的灵魂所在，如果说“以事实为依据，以法律为准绳”是司法上的一条准则的话，那么，时评的写作也可以说需要“以事实为依据，以道理为准绳”。既能把对这件事的看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的评论才是好的评论。

②拓展发散：就是“引申”“类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。原材料再丰富，充其量也只是一个点，一个小小的点，是“沧海一粟”，如果再联系社会现实，这就像摄影机镜头画面定格后又逐渐地放大、放远、展开更广阔的背景一样，使得文章的内涵更丰富、更广阔。能使读者由衷感到从材料内提炼出的观点确实有意义，令人信服。是从“小”到“大”的深化。

第三步：(结尾)

卒章显志：是在主体部分“阐明理由，拓展发散”的基础上水到渠成得出的结论，升华主旨，同时注意回扣材料，照应开头，使文章浑然一体。

(2)说理须透彻

写时评，不但要写出自己怎么看，还要写出自己这些看法的依据和理由。评事要言之有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。写时评最要避免的是强词夺理，人身攻击，像骂街似的低俗。能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，也就是说，“透彻的说理”是高考时评文写作的灵魂，这样的时评才是好时评。

那么，如何透彻说理呢？前文已介绍了“辩证说理法”，这里再介绍五种行之有效的说理方法。 [方法1] 让步分析说理法

让步分析说理是以“让”作为“进”的手段，达到“以让为进”的目的的一种分析说理方法，即先用一些文字作适当的衬垫，以蓄让势，接着猛然追击，使对方毫无反抗之机和辩驳之言，再转而进入主题进行深层论证，从而获得论证严密和深刻的效果。

让步分析说理常用的语言标志：(1)诚然……，但是……；(2)或许……，但是……；(3)的确……，但是……；(4)固然……，但是……；(5)不可否认……，然而……。

[方法2] 探因分析说理法

为了获得最理想、最深刻的本质，我们就必须不断地运用多向“追问”原因分析的思维，探索出事物现象的最终原因、最深刻的本质，即“由果溯因”，是一种追寻事物因果关系的逻辑思维或抽象思维，这种因果思维是从结果到原因的分析。

探因分析说理常用的语言标志：(1)从最浅层的方面看……，从深层来看(……行为背后，更体现了)……，从本源(本质)上看……；(2)……为何有争议，大概就是两点使然；(3)出现这种情况的原因不外乎两个，一是……，二是……。

[方法3] 假设分析说理法

即用假设性语言说出事物之间的因果关系，同时运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬(叙正面事例从反面假设分析推论，叙反面事例从正面假设分析推论)，这样就有了极强的说服力。

假设分析说理常用的语言标志： (1)如果(假如、假设、假若、要是、倘若)……就(那、那么、那就)……；(2)假如……怎能……，若无……怎能……。

[方法4] 比较(对比)分析说理法

比较(对比)分析说理是一种常用的、重要的思维，通过将两种事物加以对照、比较，就容易发现两者之

间的差异，使正确和错误不言自明。

比较(对比)分析说理常用的语言标志：(1)与……话题略有不同的是……；(2)……相反……；(3)从短期效果看……，从长远利益看……。

[方法5] 背景(联系现实)分析说理法

背景(联系现实)分析说理法即联系当今社会中鲜活的事例、当前现实情况或自己的实际情况，进行分析说理来论证中心观点，就能增强文章的说服力与时代感。

背景(联系现实)分析说理常用的语言标志：(1)无独有偶，……；(2)网上热议的话题……；(3)这本不是一件大事，却引发了关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点……；(4)姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的(这些年一直争论不休的)……。

“结构完整”是高考作文阅卷“基础等级”“一等”的要求，这是阅卷老师判定好文章的主要依据之一。所谓的“结构完整”，是指文章结构的完整统一，逻辑的严谨缜密。一篇结构完整的高考优秀作文应同时具备以下三个方面的特征：

完整性 条理性 严密性 圆润，合乎事理逻辑。

[范式1] 分论点并列式

分论点并列式议论文是为了论述的方便，在论证某一观点、某一事理时，从不同角度、不同侧面、不同层次展开，每一层、每一面，就是一个分论点。然后将分论点并列起来，对中心论点或论述的中心问题展开论证。最后往往还要总括起来，呼应论题。并列起来的各个分论点，看起来是各自的，其实是紧密相关、不可分割的整体。

分论点并列式属于议论文的横向构思，在文章结构上具有铺排延展的作用，能使文章内容丰富，增强论证的气势，起排比式的作用。

文章有头有尾，论点、论据、论证各种要素齐备。 文章思路清晰，结构井然，段落层次设计合理，文章脉络自然外化。 论证角度科学，展开自然，说理透彻，材料与观点自然统一，层次转换自然

[范式2] 分论点递进式

分论点递进式也称作层进式结构。层进式结构与分总式结构不同，其结构是纵向发展的，前一段(或前一部分)是后一段(或后一部分)的基础。在论证的过程中，文章需要步步深入，层层递进，不断地启发人们的思考。这样的结构有利于深入地讨论问题，尤其是对于那些有待解决、启发人们深入思考的问题，更具积极意义。

[范式3] 对比论证式

对比论证式又叫正反对比法，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方法的使用有两种情况：一种是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的或者有差异的事物进行比较，通过这样的对比，对错误的或者坏的事物予以否定，对正确的或者好的事物进行肯定，这种对比叫作“横比”；另一种是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较，这种对比叫作“纵比”。

[范式4] 点面结合式

写议论类文章，“点面结合”来阐述观点是一种行之有效的方法，即举例时各有侧重。“点”即典型事例，写得相对“详”一些，从而突出重点，体现深度；“面”即一般事例，写得相对“略”一些，从而顾及全局，体现广度。“点面结合”即采用高度概括的形式，列举不同时期、不同国别或各行各业的同一类性质的事例，从“点”上聚集，在“面”上铺排，从而既有深度又有广度地表现思想，阐述观点。

点面结合式在议论文中侧重于个例和事理的结合。在组合方式上，可以先“点”例(事例1)后“面”例(事例2)，也可以先“面”例(事例1)后“点”例(事例2)，或者前后两个事例都由“点”“面”结合构成的事例组成。它往往有如下结构：开头―→事例1(或“点”或“面”或“点面结合”)―→事例2(或“点”或“面”或“点面结合”)―→结尾。

【高考直通车】

[即学即练]

1.阅读下面的材料，根据要求作文。

2016年国际奥委会对北京奥运会的尿样进行重新检测，在牙买加接力队队员内斯塔·卡特的尿样中发现兴奋剂，2017年1月25日，国际奥委会宣布剥夺以博尔特领衔的牙买加男子4×100米接力队的北京奥运会金牌。

2017年1月29日大年初二，一名成年男子为逃票翻越栅栏进入宁波雅戈尔动物园虎山内被老虎咬死。 读了上面的材料，你有怎样的感悟或思考？请就此写一篇文章，表明你的看法。要求：自选角度，自拟标题，明确文体，不得抄袭，不得套作，不少于800字。

[解读] 材料中的第1段是说运动员的尿样中发现兴奋剂，被剥夺了金牌；第2段是说男子逃票翻越动物园栅栏被老虎咬死。运用“透视式”思维立意，不难发现，这两则材料性质都属于反面事例，有一个共性，即当事人不遵守规则。无论是比赛规则，还是动物园管理规则，凡有规则，都是用来维护社会正常运转的，它不仅是对我们的约束，还是我们在这个世界上安稳生活的保证，是社会平稳前进的基础。不遵守规则就是在破坏公平公正，是需要付出代价的。

[立意] 抓住这个核心语意，由表及里，就可以提炼出深刻的主旨：①规则既是一种约束，也是一种保护；②社会的进步需要规则的约束，我们在遵守规则的前提下，应审视规则，完善规则，但不可无视规则，破坏规则；③破坏规则，必食其果；等等。而后从中筛选出自己感悟最深的立意进行写作，这样作文也就有了深度。

2.阅读下面的材料，根据要求作文。

最近， “土豪”这个原本带有明确历史意涵和贬义色彩的词，经过“网络造词运动” 的重新赋义，传遍东西南北，成为热词。

它原指在乡里凭借财势横行霸道的坏人，后被网友引入虚拟世界，指代一些在网络游戏上舍得花大钱的玩家。然后又被引申为有钱而喜欢炫耀的人，意即“气质够土，花钱够豪”，或者解释为“土气的富豪”，大概就是“暴发户”的另一个说法，或者作为“富而不贵群体”的代名词。

9月9日，微博上发起“与土豪做朋友”以及“为土豪写诗”活动，诞生了“土豪，我们做朋友吧”这句流行语，再次加剧了“土豪”一词的走红。

11月12日，浙江义乌某准新郎订婚，出手就是8888888元现金，重量达到102公斤，被网友调侃为“土豪订婚”。当下这类炫富的事情不少，被称为“土豪现象”。

在多数人的印象中，“土豪”无疑是个贬义词。然而，短短一段时间的传播过程，却让“土豪”所有的原始贬义不断被消解，直至变成一个中性甚至还带有褒义的词。

对上面的材料，你有怎样的感悟或思考？请就此写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题，明确文体，

不得抄袭，不得套作，不少于800字。

[解读] 这道作文题材料，最后一句是重点句，抓住这一重点句进行由果溯因多方追问——任何一种社会现象都有其存在的原因，中国“土豪现象”也不例外，它是经济社会发展到一定阶段的必然产物。就其本质来讲，这是物质主义或金钱至上的一种表现，其心理根源主要是在虚荣心的驱使下，希望以金钱和财富来体现自己的社会地位，以求得到别人对自己的尊敬和追捧。还有一些人一直过着贫苦的生活，现在经济条件好了，想改善生活，于是乎也大把地花钱。

[立意] 如此思考论述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而肤浅地一味批驳“土豪现象”，将土豪“一棍子打死”：①当屌丝成为土豪，可以是文化多元时代的一面镜子；②“土豪热”的背后是文化失色还是多元化发展；③“土豪”成为一道有着黑色幽默意味的社会裂痕；④人们对于现状的不满，通过对“土豪”的戏谑与自嘲的姿态，进行了解构与新的建构，不以为怪；等等。

3.阅读下面的材料，根据要求作文。

英国广播公司(BBC)拍摄的纪录片《我们的孩子够坚强吗？中国学校》引起热议。片中讲到，英国邀请5名中国教师到英国汉普郡一所中学，进行了为期一个月的“中式教育”。最初，“中式教育”在英国学校遭遇“水土不服”——中国教师与英国学生因课堂纪律问题冲突不断：英国中学生无法适应中国式的“高强度教学”，中国教师也对英国学生的课堂举动十分“抓狂”，在此过程中，甚至有英国中学生被中国教师“训哭”。但最终，中国教师教的英国实验班数学、自然科学的考试成绩，比英国教师教的同等学力班级整体成绩高出10%。英方校长斯托格承认中国教师胜出，他跟中国教师握手表示祝贺胜利，并且说“英国学生真的要向中国学生多学点东西”。

读了上面的材料，你有怎样的感悟或思考？请就此写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题，明确文体，不得抄袭，不得套作，不少于800字。

[解读] 立意要深刻，必须针对英国“中式教育”实验这一事件——英国学校进行教学改革试验，采用中国传统的数学教学方法，并斥巨资提供教科书和培训教师。通过“英式教育”和“中式教育”两种方法的对比，肯定了“中式教育”的长处。而后对英国“中式教育”实验这一事件由此及彼加以拓展，联系社会现实思考，以彰显时代的意识。

[立意] ①无论是一个，还是一个部门、一个组织，抑或是个人，当我们发现自身发展存在问题时，首先应当敢于正视和剖析问题，探究问题的症结所在并找到解决办法；②应当大胆运用“拿来主义”的方法，勇于实验——即使“拿来”学习和借鉴的东西优劣共存；③最后是通过实验，结合自身特点有选择地借鉴和参考。

在此基础上我们还可进一步的深入拓展：推而广之，对于任何事物，我们必须理性地看待它的优劣，

切勿片面地做出评价，更不可盲目跟风。因为，适合自己的才是最好的。一个国家，一个社会，一个组织，一个个体，一项事业，能够持续稳健发展，离不开发展过程中选择适合自身实际的道路、适合自身发展的策略方法。否则，就会走弯路，甚至走错路，直至走上不归路。这样的深入拓展，立意一定不同凡响。

4.阅读下面的材料，根据要求作文。

湖北省襄阳市人民路小学六年级二班学生们的作文，让语文老师犯了愁，不知如何评判。作文题为“我的理想”，可大家的理想不再“高大上”，变成了“美食家”“吃货”，有的甚至想当“土豪”当“”。其中一位学生绘声绘色地描绘着自己的理想：“我的理想是当一名富豪，以后可以开名车住豪房。”引起不少同学的共鸣。

对此，你有什么感悟和思考？请表明你的态度，阐明你的看法，写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题，明确文体，不得抄袭，不得套作，不少于800字。

[解读] 如何看待“近年来各地惊爆小学生梦想长大后当吃货、当土豪、当等实惠理想”这一时事材料？这就必须理性思辨，一分为二进行分析：应当理性地看待此种现象——我们大可不必为此惊叹与担忧。这是“童言无忌”的最好诠释，是“言为心声”的最好见证。孩子们只是说出了他们的真实而淳朴的想法而已，值得我们用心呵护。我们完全没有必要去指责那些想成为“吃货”“土豪”“”的孩子。当然，从此类事件中也应引发对“励志”教育的反思——虽然我们不必因小学生的理想过于“实惠”而惊叹与担忧，但与此同时，我们必须清醒地认识到，此种现象为我们的社会、学校和家庭对学生的“励志”教育敲响了警钟，值得我们深思。

[立意] 从正面立意：①我们必须以包容的心态看待小学生的“实惠”理想；②在肯定小学生们这些理想的同时，应引导他们树立正确的金钱观和道德观；③教育他们如何通过正当途径成为“富豪”“”等。

从反面立意：①学生的理想不再“高大上”，值得我们深思；②小学生的“实惠”理想，折射出的是社会、学校和家庭对学生“励志”教育的物质化、功利化和庸俗化；等等。

这样，辩证地一分为二地表明自己的看法，立意也就有了深度和宽度。 5.[2017·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的材料，根据要求写作。

今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

[审题立意] “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，以“我看高考”或“我的高考”为副标题颇有在山观山的意味，其中“我看高考”是置身此山之外，可以纵览全局、历数来龙去脉，“我的高考”是现身

说法，可以家珍细数。

试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章。”不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的间接经验或直接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作任务。

就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦关于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义，如对于社会进步的推动作用，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。

若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如写记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文、诗歌等文体的写作空间。

[拟题] 高考之于我

[布局] 采用分论点并列式结构，即“总—分—总”的模式。提出中心论点后，即连续列陈四个分论点，层次清晰。

6.阅读下面文字，根据要求作文。

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。 ．．．

[注意]①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。

[审题立意] 作文题讨论的是高科技、网络创造虚拟世界给我们带来新的生活，以及我们该如何应对的问题。材料第1段写的是互联网正在成为许多人现实生活中的一部分，第2段写的是这种“虚拟生活”介

入现实生活的未来前景，第3段才是这篇材料的关键内容：提出当生活飞速发展时，我们如何面对“虚拟世界”的问题。题目提供了三种态度。所谓“拥抱新世界”，意思是对虚拟世界的到来持肯定态度，并且投入到这种生活中。比如，当智能手机出现，会尽早购买和使用，尽可能利用移动互联网带给我们的生活便利：网上与人沟通，查看新闻，网上购物，移动支付，等等。“远离”，是指拒绝这类虚拟生活，守住网络出现之前的现实生活状态。而“保持适当距离”，指不走极端道路，既不拒绝网络新生活，也不盲目沉浸于虚拟世界。作文可以就事论事谈自己的立场态度，也可以辨析“虚拟世界”与“现实世界”的关系，比如分析人与物、人与科技、人与自我的具体关系，思考其中蕴含的抽象意义；至于“虚拟”与“现实”哪个更真实等思考，则属于形而上的思辨。题目本身能兼容各个层次的论说，思考空间很大。对考生来说，要选择站得牢、把得住的层次立意。

[拟题] 虚拟，是现实的一种

[布局] 本文旨在辨析“虚拟世界”与“现实世界”的关系，讨论“虚拟”在现实生活中的作用，告诉人们“虚拟，是现实的一种”，将VR回归到工具本身，鼓励“人们拥抱这个新世界”。采用层进式结构说理，可以层层深入，直抵核心问题。

7.随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。

要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。

[审题立意] 信息化时代，人们对他人生活的评价是多元的，不仅是“朋友圈”熟人之间的评价，还包括对社会知名人士带有某种目的的评价。个人往往从自身的标准去感受他人的生活，考生通过这个题目，需要去思考究竟应该怎样评价别人，又怎样看待别人对自己的评价，有时候，恐怕得有自己的心胸、思想、境界和情怀。

可以从以下三个层次思考：

首先，别人的生活是可以评价的，至于“怎样评价”，或者说“如何评价别人的生活”，可以赞同，可以不赞同，或部分赞同，部分不赞同，要有自己的观点；并且评价者应该有客观公正、实事求是的态度。

其次，现在评价变得更容易了，评价的传播更快捷了，但要防止随意而不负责任的评价。负面的评价可能造成对他人的伤害，因此，要避免情绪化、无逻辑的评价。

最后，正确对待别人对自己的评价。 [拟题] 莫让“评价”成为“绑架”

[布局] 采取对比式论证的结构，先破后立。先“破”，针对肆无忌惮且不负责任地评价他人的生活，乃至对其妄加揣测这一普遍存在的社会现象，旗帜鲜明地进行批判，指出更频繁地对他人的生活指指点点，

这样的“评价”会演变成无形的“绑架”。接着“立”，通过典型的例子，引用《论语》里的话，提出合理的处理方式。形成对比论证。这样破立结合，强化论证，以理服人。

8.预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章。谈谈你的思考。

要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。

[审题立意] 材料共两句话，第一句是“显”，明白告诉我们什么是“预测”。第二句第一分句中的“生活充满变数”，这里有“隐”，意思是“预测”有不确定性，因为生活可变的因素太多，没有绝对的“恒久不变”，预测仅仅只是预测。二、三两个分句，都是“显”，前者表明对生活中的预测乐于接受，后者表明对生活中的预测不愿意接受，便不以为然。

可以说，这道材料作文题，在给“显”的内容时，也预伏了“隐”的思维空间，包含因果思维、异质侧向思维、对立思维和辩证思维等。这就需要我们具有理性的思维和思辨的眼光，对“隐”的思维空间进行认真、积极地拓展。

一方面，我们不得不承认预测的认知意义与实践意义。

第一，预测是我们把握世界的一种方式。预测是我们应对未知的重要行为，在我们人类的生活中必不可少。它可以让我们大致触摸到未来的走向与趋势，可为我们决策、提供积极帮助。

第二，生活中需要预测。如地震预测、股市预测、房市预测，还有财务预测、市场预测等，预测的范围日益扩大。

伴随着科学技术的发展，预测的随机性在减少，准确性在提高。预测不单是对个人有用，对社会也不可或缺。

对预测，我们不能简单地否定与排斥。

另一方面，我们又要对生活中的各种预测理性分析，区别对待。对科学预测持相信与肯定态度；对伪预测，则要保持警惕，不能为其左右。

对预测较为理想的态度与做法是，不盲目相信预测，要相信事在人为。

在构思作文时，要运用好对“隐”的思维空间拓展所得，分析生活中的人、事和现象，既肯定预测的作用和意义，又要指出盲目相信预测的影响与危害，还要分析产生预测不确定性的种种原因。

预测不外乎两种结果，一是“好”，一是“坏”。对此，一定要有合理的态度与行动。如果是前者，就要顺应其走向与趋势，使个人不断成长，让社会越发进步；如果是后者，就要端正态度，用积极有效的行动改变厄运。

[拟题] 笑对变数

[布局]采取点面结合的结构，环环相扣，思路谨严。“点”上的例子叙述要详细些，突出选用人物在逆境、

顺境中的坦荡和超脱、淡定与从容。“面”上的例子用三五个，叙述从略，紧扣人物对“变数”的态度即可。把文章安排得详略得当，错落有致。