石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________ 新授课 课题：必修三第7课《李商隐诗两首》导学案（第一课时）
班级：__________姓名____________ 座号： ______
【学习目标】1、结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。；
2、理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意； 3、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【学习重点】1、训练读诗诵诗的能力，体会诗人所表达的丰富情感；
2、分析总结“用典”这一表现手法的好处。
【学习难点】理解此诗的主旨和情感
[预习案]
【知识导学】 一、作者及其作品
李商隐，字 义山 ，号 玉谿生 、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “ 小李杜 ”，与 温庭筠 合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有 《 李义山诗集 》 。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活。咏史之作多是托古讽今的，《无题》诗是描写爱情生活的。无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但也有人认为李商隐诗有用典太多、意旨隐晦之病。 二、解题
《锦瑟》，或名《无题》，题目“锦瑟”是取句首两字，是李商隐的代表作之一。一般认为它是诗人在他生命的最后一年于郑州所作，作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
关于这首诗的主题历来众说纷纭，莫衷一是。比较有影响的有咏瑟说 ( 苏轼 ) 、悼亡说 ( 朱鹤龄 ) 、自伤身世说 ( 元好问、何焯 ) 、自序其诗说 ( 程湘蘅 ) ，钱钟书又有自寓创作说等等。现在多倾向于认为它是诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。全诗意境朦胧，但情真感人。
三、关于用典
运用典故是中国古典诗词中最常见的艺术手法。对于典故，权威的辞典《辞海》《辞源》都有如下的解释：“诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语” 。可见典故包含着两个方面的内容：一是事典，即古代的历史故事、神话传说等；二是语
1
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________ 典，即有来历出处的词语句子。
用典可以起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用，增强作品的意蕴，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；也可以借题发挥、借古讽今，为我所用，创出古典新义来。 【基础演练】
一、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（托）杜鹃 ⑵cāng（沧 ）海月明珠有泪
⑶只是当时已wǎng（ 惘 ）然 二、解释下列句中加点词语的意思。 锦瑟无端五十弦 (没来由，无缘无故) 一弦一柱思华年 (青春年华) ．．．．望帝春心托杜鹃 (伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念) （托付） ．．．此情可待成追忆 (难道，哪能) 只是当时已惘然 (迷惘，茫然) ．．．三、朗读并背诵这首诗
[探究案]
【合作探究】
一、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？
诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青春年华。这其中运用了传统的比兴的手法。
用锦瑟起兴是有原因的，瑟这种乐器本来可以演奏各种情调的乐曲，但古往今来的诗人往往喜欢把它跟哀怨的情调联系在一起。诗人由这哀怨的琴声，追忆起往事和美好的青春年华，造成一种哀怨迷惘的意境。
二、《锦瑟》用典比较多，请找出来并分析，这些典故渲染了一种怎样的意境？表达了一种什么样的情感？ 诗句原文 庄生晓梦迷蝴蝶 典故 庄周梦蝶 意境 虚幻飘渺 情感 表现了诗人追怀美好理想和情思的迷惘 表现了诗人对美好的理想和情思的一往情深，饱含了诗人美好的理想和情思难以实现的无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。 表达对梦想和理想破灭的怅惘感伤 比喻自己的理想与追求只可以想望却难以实现，表达对美好的理想和情思无法实现或无法亲近的怅恨 望帝春心托杜鹃 望帝啼鹃 哀怨凄悲 沧海月明珠有泪 月明珠泪 朦胧凄婉 蓝田日暖玉生烟
蓝田玉烟 凄美迷蒙 2
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________ 三、尾联在抒情上有哪些特点？请结合诗意加以分析。
这一联要注意品出它的言外之意。诗人说，这种悲欢离合的感情哪能等待今天追忆时才有，在事情发生的当时就已经使我感到惘然若失了。言外之意是，既然当时就已有怅惘之情了，那么今天追忆时必定会更加怅惘。真是悲伤迷惘到了极点，让人不堪回首。
尾联诗人直抒胸臆，直接表达了诗人追忆往事时的无限怅惘之情，而这种感情诗人又是用两句诗，几层曲折，回环往复地来表达了怅惘的苦痛心情。 【当堂检测】
一、对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（D）
A.首联大意是，一晃我年已半百，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。 B.颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。
C.颈联诗人回想往事禁不住眼泪如珠地流下，往事如蓝田玉山上的缕缕玉烟依稀可见。
D.《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，试题“锦瑟”是用起句的头二个字，全篇是一首咏物诗。（不是咏物诗）
二、对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（D）
A．这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。 B．颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑和悲慨之情。 C．颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。
D．尾联“此情”与“惘然”相照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。(“此情”与“华年”相照应)
3
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________
4
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________ 新授课 课题：必修三第7课《李商隐诗两首》导学案（第二课时）
班级：__________姓名____________ 座号： ______
【学习目标】1、理解诗的深刻寓意 ，体会李商隐政治讽刺诗风格；
2、学习本诗倒叙的叙事特点及对比表现手法；
3、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【学习重点和难点】1、学习本诗倒叙的叙事特点及对比表现手法；
2、体会咏史诗的特点及鉴赏方法。
[预习案]
【知识导学】
一、解题与背景
天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。
《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。
唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要的题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多，其中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》都是千古名篇。唐人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。李商隐身在已经走向衰败的晚唐社会，对唐玄宗的失政感到特别心痛。他的这首诗便把矛头指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想和艺术上都别开生面。
二、关于咏史怀古诗
特点是以精选的意象（历史人物、历史事件、历史遗迹），对历史作出反思。即通过吟咏古人（或古事，或古迹），或对历史作冷静的理性思考；或感叹昔盛今衰，总结历史教训，借古讽今；或同情古人不幸遭遇，诉自己生不逢时、怀才不遇、功业难成的感慨；或赞美古人丰功伟绩，表达自己建功立业的愿望。
领会咏史怀古诗的思想感情，首先要弄清史实即诗人所描写的古人、往事是怎样的。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。其次要体会意图、感情。即诗人为什么要写这个古人、这段往事。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介，或个人遭遇，或国家命运等。 【基础演练】
5
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________ 一、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。
马嵬（wéi ） 未卜（ bǔ ） 宵柝（ tuò ） 晓筹（chóu ）
二、解释下列句中加点词语的意思。 海外徒闻更九州 (空，没有根据)（ 还 ） 他生未卜此生休 ( 预料 ) ．．．空闻虎旅传宵柝 (夜间巡逻时用的梆子) ．．无复鸡人报晓筹 (宫中掌握时间的卫士) ．．此日六军同驻马 (指发生哗变，停留不前) ．．如何四纪为天子（为什么）（四十八年） ．．．．
当时七夕笑牵牛 （嘲笑） ．
三、品味下面诗句，选出下列停顿有误的一项(C ) A．海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。 B．空闻/虎旅/传宵/柝，无复/鸡人/报晓/筹。 C．此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。 D．如何/四纪/为/天子，不及/卢家/有/莫愁。
[探究案]
【合作探究】 一、《马嵬》是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件为中心，杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？招魂说“海外”“九州”还有杨妃活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。这一联用典（传说），以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗之悲，讽刺唐玄宗痴心妄想。
二、为什么诗人说唐玄宗想与杨贵妃再续前缘“世世为夫妇”是痴心妄想？哪几句诗交代这一原因？运用了什么表现手法？收到什么好的艺术效果？
通过追叙“马嵬之变”来揭示原因。即颔联和颈联：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
“空闻”对“无复”，只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。这里运用对比和反衬，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。
“此日”和“当时”，都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。“当时”玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会；“此日”的情景是哗变，“六军不发”。这里运用对比，突出写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，而今都成悲痛！
6
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________ 三、对于这些，诗人李商隐发出了什么慨叹？从内容和语气上看前后句有什么特点？
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
从内容上看前后句有对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人，寻常百姓却能给莫愁幸福。
从语气上看前后句有反问，如何贵为天子那么多年，却无力保护自己的女人，反而连平常百姓人家的幸福也没有呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。其讥讽之意愈明，批评的矛头直指唐玄宗。
四、从内容的顺序看，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在谋篇布局上却不是这样的，说说《马嵬（其二）》诗的章法结构上有何特点？
这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是运用倒叙：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔，如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。
【本课总结】
结合具体诗句分析《马嵬（其二）》中运用的表现手法及作用。 诗 句 表 现 手 法 用典——玄宗听术士说杨贵妃海外徒闻更九州， 在仙山上还信守“世世为夫妇”他生未卜此生休。 的誓言。 对比、反衬——“空闻”与“不空闻虎旅传宵柝， 复”对比，“虎旅传宵柝”反不复鸡人报晓筹。 衬“鸡人报晓筹” 对比——玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年此日六军同驻马， 一次的七夕相会 当时七夕笑牵牛。 作 用 讽刺唐玄宗痴心空想。 突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。 写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女的赏心乐事，正是六军哗变，杨贵妃被赐死的根源，暗含嘲讽之意。 对比——贵为天子多年却无力启发世人记取唐玄宗沉迷情保护心爱女人，寻常百姓却能色，荒废朝政，致使国家陷如何四纪为天子， 给莫愁幸福。 于动荡、人民饱受战乱之苦不及卢家有莫愁。 的历史悲剧。其讥讽之意愈明，批评的矛头直指唐玄宗。
7
石狮三中差异教学实验 高一年级语文科导学案 2017_年_03_月 主备_廖承红__审核_________ 【当堂检测】
一、下列句中加点的词，解释正确的一项是（ B ）
A.海外徒闻更九州 更：更加。 B.他生未卜此生休 卜：预料。
C.不及卢家有莫愁 莫愁：不要愁苦。 D.此情可待成追忆 可：可以。
二、对李商隐的《马嵬》赏析不恰当的一项是：（ D ）
A.“空闻”句，用“虎旅传宵柝”五字，烘托出逃难途中的典型环境，主人公的狼狈神态和慌乱心情也依稀可见。
B.宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿“虎旅传宵柝”，使昔乐今苦，昔安今危的不同外境和心境，跃然纸上。
C.“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废朝政的典型概括，用来对照“六军同驻马”，表现出二者的因果关系。
D.唐人咏马嵬之变的诗很多，本诗和其他大多数诗一样，把罪责推给杨贵妃，而为唐玄宗辩护。
8
