申报中学高级教师述职报告
春去秋来，年复一年，当学生们从一个个懵懂无知的少儿，日渐成熟逐渐摆脱掉年少的轻狂，我已在这个特教天地中度过了第八个年头。现在回想起往事仍历历在目，2004年7月我结束了在遂宁农村中学9年的磨练,满怀忐忑地来到了成都市特殊教育学校，成为了一 名特教教师。八年转眼而逝，我已从一个对特殊教育一无所知的新人，逐渐成长起来了。在教育教学工作中我努力上好每堂课，认认真真去做每项工作，得到领导、老师们的认可，学生的喜爱。这些年我一直担任聋生部中学段语文、思想政治、社会常识教学工作、班主任工作、文科组教研组长工作，完成了各项任务，受到一致好评。
现申报中学语文高级教师资格，主要工作情况陈述如下： 一、德：身正为范德为先，一片冰心在玉壶
常言道：“学高为师，身正为范。”教师的言行是一部无字的教科书。在工作中，我做到：（一）遵纪守法，为人师表。全面贯彻党的教育方针，自觉模范地遵守《》、《教师法》等法律法规，努力用高尚的品质，健全美好的人格魅力来感化学生心灵。（二）爱岗敬业，无私奉献。17年来，不管是从事农村教育还是特殊教育，我一直默默奉献，辛勤耕耘。（三）热爱学生，育人为本。特别是从事特殊教育这八年来，我把这群残疾孩子看作亲生的，用自己的全副身心去体察他们的发展需要，让每位学生充分沐浴在师爱阳光下，愉快健康成长。
二、勤：本人服从学校各级工作管理，工作积极主动，无旷工迟到现象。 三、能：倾尽心血为育人，善教利导创佳绩
（一）教学工作：在普校9年的语文教学工作，我具备了扎实的专业知识，积累了丰富的语文教学经验。进入特校的这八年，我更是认真学习聋教理论，潜心研究普教与聋教语文教学的共性与特性，把教学中遇到的问题当课题研究,努力前行在提高聋生语文教学有效性的探索之路上。
1、整合教材，形成有特色的聋教育课程。现行的聋校统编语文教材，体系不完备，内容陈旧，不适宜初高段的聋生。因此聋校初高段老师往往自选教材，这就导致个人随意性较大，教学进度、教学评价等难以统一。针对这种情况，我利用对普校教材十分熟悉的优势，大胆整合教材，对普校教材进行删减、调整、修改，并参与学校课题小组编写《聋生中学语文教材使用指导性提纲》、《语文教
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材中的生命教育课程资源提纲》，在校内统一规范了教材版本、教学进度，为不同年级的衔接做好了准备，便于对教师和学生的评估，形成了有特色的聋语文教育课程。
2、关注沟通，提高课堂教学的有效性。我校聋生语文课堂教学十分低效，因为课前，缺乏有效的沟通准备；课中，缺乏有效的沟通手段；课后，缺乏有效的沟通反馈。为了提高课堂教学的有效性，我关注聋生的沟通，努力寻找语文课堂教学的有效沟通方式。针对缺乏有效沟通准备的问题，我设计了适合聋生特点的作业纸式预习作业，使聋生能从预习作业中了解学习目标和具体学习内容，为新课做好准备；针对缺乏有效沟通手段的问题，我采用直观辅助法（如：手语、学案、课件、板书）和生活意象法（提问、情景创设）来营造“语言”通道，解决沟通不畅的问题；针对缺乏有效沟通反馈的问题，我设计了既适合聋生完成又能反映聋生学习情况的应用型课后作业和基础知识过关单，并对预习作业和学案完成情况进行检查，提高教师对聋生的有效评价。通过我设计的这些沟通方式，大大提高了课堂教学的有效性。
3、优化阅读环境，培养聋生阅读能力。聋生因为听力障碍，从环境中获得信息的通道被掐断，只能通过阅读这一重要手段来理解和吸收书面信息。因此为聋生打造良好的阅读环境才能培养他们的阅读能力。我的具体做法是：首先，进行朗读训练。我利用早自习和语文课堂指导学生朗读，让学生掌握朗读技巧；组织学生观看手语诗录相碟，让学生感受手语的魅力；利用班会课举行朗读比赛，提高学生朗读的积极性。其次，每周开设一节阅读课。我们常规的语文课一般是4-6课时学完一篇课文，聋生在这种课堂上获取的信息量并不大。我在每周的八节语文课中拿出一节课作为专门的阅读教学实验课。尽量让学生大量的阅读,我只是针对每篇文章\"删繁就简\"的讲解,少讲词语的意思,也不去深入分析文章的微言大义,而是让学生在“海量”阅读中自己感悟,并积累语言。再次，鼓励家长“亲子共读”。要让阅读能力差的聋生爱上阅读可不是件容易的事情，需要诱惑家长和孩子共同体味亲子阅读的幸福。我们鼓励家长用手语和孩子沟通，用手语陪孩子读书。这学期开学我就发现石泽娟同学阅读速度加快，理解力加强了。她告诉我暑假中她妈妈每天陪她阅读一个小时，幸福的孩子啊，妈妈的陪读是你成功的基石！
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4、研究梯度作文训练，指导教师作文教学。我校聋生书面语表达主要存在词汇有限、语序混乱、表意不清等问题。这主要是由教师和学生两方面的原因引起的：教师方面:没有明确的作文教学目标；没有完整的训练体系。学生方面：手语的影响；聋生与外界环境接触较少，缺乏语言交流的环境。因此，我带着组上老师以学校语文课堂教学为主阵地，并纳入家庭辅导，研究梯度作文训练，探索出了符合我校聋生特点的义务教育段梯度写作教学的目标及训练策略，并编写了《聋校1-9年级作文训练目标》《聋校义务教育作文实训手册》，彻底改变了过去无计划的、盲目随意的作文教学状态。语文教师可以有计划的、循序渐进的对聋生作文进行训练了，使聋生在有序训练中消除了对作文的畏难情绪，激发了习作兴趣。
（二）班主任工作：自进校后我连续七年担任班主任工作。因我所接任的几个班级中问题学生都较多，我便根据他们不同的特点，分析问题成因，想他们所想，平等与之交流，深入了解他们的内心感受，付出更多的关心，给予他们更多的信任和宽容，取得他们的信任和尊敬。
1、平等、关爱，心灵相通。爱默生说过“教育成功的秘密在于尊重学生”。在日常工作中，我很愿意与学生谈心，了解他们的感受和想法，再用自己或已知的事例来帮助学生积累经验，了解我的用心良苦和爱，学生有心事都愿意找我倾诉，听从我的教导。如班里一位处于青春期，单亲家庭的女孩深陷感情的旋涡倍感痛苦，一度有轻生的念头。为此，我在暑假里数次去她在郊县的母亲家家访，与其母亲交流，讨论女孩青春期的问题；另一方面，我又动员她的两个好朋友一起来倾听她的烦恼，陪伴她，帮助她排解痛苦。待她情绪好转时，我利用班会课对学生进行集体教育，提醒女孩要善于保护自己，做到自尊、自爱；还从报刊、杂志上找来一些事例，与他们一起分析、讨论学生阶段谈论感情的不利、责任和影响等，在反复谈心、说教和真情感动下，女孩终于重新振作起来。。
2、活动中育人，润物细无声。我们学校的各种活动一直十分丰富，如趣味数学竞赛、寝室内务比赛、黑板报、舞蹈比赛等。我就借助这些活动，自定一个活动主题，将教育融入活动中，以“锻炼能力，重在参与”为目的鼓励学生积极参与，让他们在活动中益智怡情，拓展了知识面，锻炼能力，如纪念抗日战争六十五周年黑板报比赛中，我让每个学生搜集资料，利用早读、班会时间让学生谈感受、讲自备的内容，结合聋校语文教材和社会常识相关内容给学生讲解，使他
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们了解历史，明白纪念活动的意义，增强学习的动力。我还组织了《中秋话月》、《做好就业创业准备》、《珍爱生命》等主题班会，2011年11月与王旭老师合作组织的主题班会《今天起做个幸福的人》获成都市主题班会比赛一等奖；所带班级还多次获得学校黑板报评比、舞蹈比赛、学校运动会团体总分等各种活动的第一名并多次被评为学校优秀班级体，自己也连续三年被学校评为优秀班主任。
（三）教研组长工作：我从2008年担任聋中学文科组教研组长以来，与组内老师团结协作，共同努力，带领组上老师积极参与科研，帮助王旭老师在成都市2010-2011度网上课程资源建设视频案例评比活动中获一等奖并入选成都市中小学教师继续教育网，把文科组工作开展得有声有色，受到学校好评，两次获学校优秀教研组称号。
四、绩： （一）教学科研：
1、2006年10月——2007年10月主研校级子课题《聋生中学语文教材使用指导性提纲研究》，该课题顺利结题并在学校考评中获一等奖获。
2、2009年2月——2009年12月负责校级小专题《聋生阅读能力培养研究》，顺利结题并在学校考评中获二等奖。
3、2009年4月——2010年4月参研校级子课题《聋校普高一年级英语校本教材的开发和研究》，顺利结题。
4、2010年1月——2010年10月参研校级子课题《聋语文学科中渗透生命教育的实践研究》，顺利结题并在学校考评中获“优秀”。
5、2011年4月——2012年5月负责校级子课题《聋校语文教学中开展梯度写作训练研究》，顺利结题并在学校考评中获“优秀”。
6、2011年4月——2012年5月主研校级子课题《聋校语文课堂教学有效性策略研究》，顺利结题。
7、2011年10月——2012年10月参与国际项目《中国—斯洛文尼亚青少年“教育戏剧”》，项目由欧盟委员会（European Commission）下属教育、文化、视听分支机构EACEA（The Education, Audiovisual and Culture Executive Agency）资助，大部分经费由欧盟提供。项目拟通过“教育戏剧”这一生动有趣、行之有效的教育方法，尝试为中国、欧洲的正常青少年和听障青少年建立起沟通的桥梁，从而增进相互了解与尊重，分享知识与经验。我还将于今年9月19—
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—9月29带三名聋生前往斯洛文尼亚进行交流学习，我制作小册子《与聋人的交流技巧》，并在交流中发言。 （二）发表或获奖论文：
1、《“聋生阅读能力培养研究”小专题研究报告》在成都市2009年教育改革与研究论文评选中获一等奖，并选入《成都市特殊教育学校教师研究文集》一书。
2、《聋高一英语校本教材开发与研究结题报告》（与贾云蓉合著）在成都市2011年教育改革与研究论文评选中获一等奖。
3、《试论中学语文教师的基本素质》在成都市2011年教育改革与研究论文评选中获二等奖。
4、《新课程语文教学实践中的一点思考》在成都市2011年教育改革与研究论文评选中获二等奖。
5、《浅谈如何指导聋生朗读》在成都市2011年教育改革与研究论文评选中获三等奖，并发表在《新课程视野中的聋校语文教学实验文集》（主编，厦门大学出版社出版）。
6、《关注聋生内心世界，营造班级和谐氛围》在成都市2008年中学德育研究成果评选中获二等奖。
（三）个人获奖：
1、负责的课题《聋校语文教学中开展梯度写作训练研究》获校级优秀。 2、负责的聋中学文科组在2009年、2012年两次被评委学校优秀教研组。 3、2009-2010年度学校生命教育主题班会设计方案评比活动中获一等奖。 4、执教语文课《闻一多先生的说和做》被评为2011——2012学年度优质课。 5、2009-2012连续三年均被评为学校优秀班主任。
这些年来，我勤奋地工作着，努力完成好每项工作，很忙碌，也有些疲惫，但我是快乐的，因为有许多天真无邪的学生围绕在我身边；我是幸福的，我真情的付出，换取了学生的爱；我更是幸运的，无私无悔耕耘，收获了许多。我将一如既往、脚踏实地地工作，穷毕生之爱，尽毕生之力，为残疾孩子点亮希望的光，为他们的成长保驾护航，我相信自己明天一定会比今天做的更好！
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