高中体育课程规划范例

高中体育课程规划范文1

【关键词】新课程教学改善方法

在改革新体质的推动下，高中体育教学也发生了一定的变化。高中体育的教学水平在很多体育老师的有效推动下有了很大的提高，高中体育课程也经历了相当大程度的改革。然而就目前高中体育教学的情况，依然存在着一些弊端，令我们担忧。

一、在新课程下高中体育教学中所存在的弊端

（一）部分高中体育教师在教学过程中缺乏一定的主动性和积极性，专业素质不高

就我国目前的教育现状来看，很多高校依然只重视文化教育，在录用体育教师的问题上，体育教师的素质问题以及专业水平也很少在学校的考虑范围内，因此在高中体育教学中，尤其是处于超编的教学过程中，很大一部分体育教师的教学水准是没有保证的。

（二）高中体育教学内容单一，简单枯燥，在课程设置上不够科学

如今，篮球、足球以及田径等传统的体育项目仍然在我国高中体育的课程内容中占主导地位，而如游泳、剑道以及跆拳道等具有新时代气息的体育项目则涉及比较少，短时间内高中体育教学的内容又无法得到优化，因此在很多学生看来，高中体育课的内容不仅简单而且很枯燥，从而导致学生对体育的学习失去兴趣，对体育的学习没有积极性、主动性，体育教学就很难进行下去，对高中体育教学的前进与发展造成了很大的障碍。

（三）目前很多高中学校缺乏体育场地，体育器材也配备的不够齐全

高中体育教学中，要展开体育活动，场地和器材都是不可或缺的条件。然而就目前的情况了解来看，很多高中学校缺乏体育教学场地，体育器材的配备上也不够齐全，体育教师所设置的活动内容也无法进行，同样也仅仅只是能够满足学生对体育课的基本需求。由于很多学校的占地面积比较有限，而学生在逐渐增长，所以对于体育场地的重新或增设，可能是心有余而力不足。能力的有限，导致出现了体育教学场地严重不足的现象。

二、改善高中体育教学在新课程背景下的方法

（一）对高中体育教师素质进行加强建设，提升教师在教学过程中的主动性、积极性

体育教师是体育活动的主要组织和领导者，在体育教学中有着重要的作用。能否提高体育教学质量，教师素质与专业水准的高低程度是至关重要的。因此，对高中体育教师素质进行加强建设是很有必要的，对当前的高中体育教师进行不定期的培训，在引进体育教师的问题上相应严格一点，使高中体育教师的素质水平有一定的保证。然而，学校在对体育课程的重视程度上也应该有所提高，从而使得高中体育教师在教学上的主动性与积极性有所提高。

（二）科学合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性

通过科学合理地安排教材内容，可以使高中体育课程中出现的单一和不合理问题得到有效改善。。高中体育教学除了要科学合理地安排教材内容，高中体育教师还应该加强练习自己教学的基本功，在学生面前树立一个好的典范，从而使得高中体育课堂的时效性得到更快的提高。

（三）加强对多媒体教学方式的引进，促使学生的主体地位得到承认和发挥

随着社会的不断进步，现代科学技术也飞速发展，多媒体技术也越来越多地被引入到教育教学当中。对体育经费的投入，高中学校也应该适当加大一些，使多媒体技术在高中体育教学也能得到充分体现和应用。改变单一的体育教学模式，从而让学生对体育课程提起比以往更大的兴趣。另外，新课程的改革，学生的主体地位得到强调。所以，在高中体育教学中，要放手让学生自己去探索发现能让学生更好地吸收教学内容的方法并且在探索中得到实践。体育教师应该承认和尊重学生的主体地位，并且为了能让学生更充分的发挥自身的主题作用，还要保证学生有充分的学习和活动时间。

（四）充分利用体育场地以及各种体育设施，扩大体育课程所需要的活动空间

对于学校缺乏体育场地，体育器材也配备的不够齐全的问题，高中学校应该对器材的投入加大一些，尽可能让学生的体育学习需求得到满足。体育教师可以对上课内容、课程表的排序、学生人数以及场地的划分等进行充分合理的安排，使学校现有的资源的得到充分利用。从而缓解人多而场地不足，器材不够用的的问题。

三、结语

综上所述，只有对高中体育教师素质进行加强建设，提升教师在教学过程中的主动性、积极性，加强对多媒体教学方式的引进，促使学生的主体地位得到承认和发挥，科学合理地安排教材内容，提高体育课堂的时效性，充分利用体育场地以及各种体育设施，扩大体育课程所需要的活动空间才能促进高中体育教学朝着健康向上的方向发展。

参考文献

[1] 刘建忠.浅论新课标背景下高中体育教学的改革[J].教法交流.2012（20）：103-104.

高中体育课程规划范文2

关键词：高中体育；课堂；有效性

进行有效的体育教学，是遵循新课程理念和顺应教育改革的必然趋势。所谓有效性，指的是我们所进行的教学活动能够在最大限度上达到我们的教学目标，保证学生无论是在体育技能还是身体体质都能得到提高和发展。下面，我将根据自己几年来的教学经验，在构建高中体育课堂有效性这个话题上，与大家进行探讨。

一、高中体育课堂目前存在的问题

新课程理念指出，如今的体育教学应该把重点放在如何对学生进行全方位的培养，从而使高中体育教学效果得到提高和发展。下面，我将依据自己几年的教学实践对目前高中体育课堂存在的问题进行总结。

。因为高中生面临着高考的压力，所以很多学校为了提高升学率而减少体育课甚至取消体育课，导致了体育在高中体育教学中处于较弱的地位。这样只重视学生学识能力的培养而忽视学生身体体质的教学方法是万万不可取的，构建高中体育课堂的有效性更是无从谈起了。

2.如今体育教学对体育教师本身也有很高的要求，所以，我们只有不断地加强自身的教学水平和科学素养，才能培养出全面发展的高素质人才，为社会和国家提供各方面的体育人才。除此之外，新课程指出，体育教师必须不断改变和创新自己的教学方法，不可以再采用传统的教学方法进行教学，应考虑到不同学生之间的差异性和教学计划是否适合每位学生，应制订出合理的教学计划。由于学生之间存在着较大差异，很多教师在教学时不能注意到这些，导致有效的高中体育教学受到了严重阻碍。

3.无论在什么课堂上，学生都是课堂的主体。学生积极的态度、浓厚的兴趣、乐观的心态，在很大程度上都决定着教师的教学质量和教学效果。学生正处在有着充沛的精力和广泛爱好的青春时期，但是也面临着高考的压力，有着做不完的作业。所以，在教师和父母错误观点的指导下忽视了体育运动在我们生活中的重要性，导致学生体育意识淡薄、体育课堂效率低下。

所以，目前的体育教学，只重视培养学生的体育技能，忽视学生体育意识的培养；体育教学还存在着强制性，忽略了学生的兴趣；以及不注重对学生在体育锻炼中情感的培养，使学生丧失了对体育运动的兴趣，无法养成通过体育运动进行自我锻炼的习惯。

二、构建高中体育课堂有效性的策略

1.学生对所有新鲜有趣的事物都会感到好奇，所以，如果我们在体育教学中安排一些新颖有趣的项目，肯定会调动学生在体育课堂上的积极性。正是根据学生这种心理状态，我们在制定体育教学规划时，在以体育教材为主要学习依据的前提下，可以适当安排一些其他项目辅助体育教学。比如，我们可以在体育课堂上进行篮球、乒乓球、排球等比赛，这样既能增强学生在其他体育项目上技能的发展，并且在活跃课堂气氛的同时满足学生争强好胜的心理。

传统的体育教学模式已不能适应现代体育教学的发展，因此，要想构建有效的高中体育课堂，我们必须在教学方法上不断进行创新，学生只有有了强烈的求知欲，我们才能很快地完成体育教学任务。在体育教学过程中，教师的语言表达能力和形象逼真的动作示范也发挥着巨大的作用，语言简单明确、动作形象生动才能引起学生的注意，学生才会联想到以前曾经学过和体验过的，促使学生很快地掌握体育动作的要领，保证有效的高中体育课堂工作顺利进行。

高中体育课程规划范文3

关键词：高中体育；互动性教学；措施

高中体育的教学在开放环境中进行教学，实践内容的各种形式和参与者的数量为教师和学生之间的互动创造便利条件，也增加教师和学生之间的互动机会。它也是基于这一点，潜移默化的增加了高中体育组织的多样性和管理的的复杂性，也显示了高中体育教师和学生之间的相互作用，这与一般主题教学中的互动非常不同。本文就如何在高中体育教学过程中高效渗透互动式教学提出了相关措施。

一、高中体育教学的特点

首先，教学目标的多向性。高中体育教学的目标不是一致的而是多方面的，体育教学不仅仅是以学生拿到合格的考试分数为目标，而且还以提高学生的身体健康、提高学生的心理素质、缓解学生紧张的心理压力为目标。这不同于文化课程，文化课程的主要目的是教导学生理论知识的学科以培养学生智力和能力的过程，文化课的目标是相对简单的。其次，教学过程具有实践性。文化课是以提高学生的应试能力为目标，因此为了节约宝贵的课堂时间教师往往直接传授给学生理论知识而忽略实践教学，而在高中体育教学过程中主要以亲身参与为教学形式，学生可以通过身体直接参与学习过程中，所以在高中体育教学过程中主要通过学生参加各种体育锻炼来学习体育的技术技能。最后，体育活动组织形式的多样性和复杂性。

二、在高中体育课堂中渗透互动教学的有效措施

1.突出以学生为主体，体现自由民主的思想

据专业数据统计，目前大部分高中生每日的锻炼量完全未达到应有标准，造成了体育课活动的困扰。同时也有很多体育老师反应学生的身体素质跟不上上课进度，当务之急应该加紧训练日程，充分利用体育课的时间帮助高中生们调整自身的机体本能。体育课是一门以锻炼身体、修身养性为重的学科，因为面向对象是全校的学生，所以体育教师一定要以学生为本，逐一了解每位学生的身体情况并依次安排合理的锻炼需求量。高中三年是学生人生中最重要的学习时期，一定要劳逸结合，为以后日常的生活打下坚实的基础，而不能为了学习就达到“废寝忘食”的地步。另外，高中生非常重视人格，体育课上课时间内，教师若想要通过互动教学的模式建立良好的师生关系，就要询问学生个人意愿，绝不能强制要求学生全盘接受无理的运动量，这样对学生的身体和师生情都可能造成一定的伤害。

2.保持师生间的和平关系，互尊互爱

苏霍姆林斯基曾经说过：让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。大文学家尚且这么说，我们又有什么原因反驳不遵守呢？在现代化的条件之上，我们理应充分认识到师生互动的诸多特点与潜在优势。“师生互动”这一环节中，教师是主动方因而学生就是被动的一方，所以体育教师要与学生维持一份和平安定的师生关系，遵守互尊互爱的原则，将互动的优点巧妙地转换为自身的教学优势。通常情况下，高中生非常渴望体育课的到来，他们把希望寄托在体育课这类户外活动课能够为他们缓解压力，释放神经上，如果体育老师异常苛刻的话，会激起学生们强烈的不满情绪，这样一来体育课既不能正常开展一系列活动，也失去了它应具备的作用。

3.营造轻松欢快的课堂氛围，让学生乐于参与并享受

近几年来，体育课已进行了深度的新课程改革，教育部门强制要求高中生每个星期至少要有三节体育课的活动时间，足以证明“身体力行”的重要性。体育课的宗旨素来是锻炼学生机体能力，培养学生体育精神、意识、技能，增强学生的身体健康，为沉重的学习任务提供强大的物质本钱。在新课程规划下，体育课不能仅仅局限于户外的自由活动，体育老师应该有组织、有纪律地带领学生进行教学活动，比如：到学校的排球场地进行分组垫球；去足球场地训练踢球技能；在体育馆里进行一些羽毛球、乒乓球等益智类活动等。但是所有的活动都建立在一个轻松欢快的课堂氛围之上，唯有这样学生才有继续锻炼的动力。

三、结语

在教育行业中，师生互动属于最佳境界的授课模式，教师能够在一种轻松、愉快的氛围下向同学们展现课堂的重点，同时也使得学生们收获了如同友情般的师生情。综上所述，师生之间的互动教学其实是一个双向构建的过程，不仅能够让学生从活动中切身感悟到自身的参与过程和重要性以及自由分配组合的权利，从教师角度来讲更是对教师教学态度与技巧的极大考验，因此这种互利式的教学方法在“体育”这种开放性课堂中也适用。

参考文献：

[1]潘玉进.建构主义理论及其在教育上的启示[J].东北师大报.2000.

[2]郭华，教学认识的社会性研究（北京师范大学博士学位论文）1999.

高中体育课程规划范文4

【关键词】新课程改革 高中体育 教学创新

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-98（2015）09B-0035-02

随着时代的发展以及人们思想水平的进步，单项式的教学模式已经不能够完全满足高中体育教学的实际需要。新课程改革所注重的更多的是教学过程中学生的主体地位，并要求其通过采用互动式的教学模式，来全面提升学生的综合素质与运动技能。因此，高中体育教师在进行实际的课堂教学过程中，要求其不仅要对学生的实际情况有一个充分的了解与掌握，同时也要对教学活动进行灵活的设计，来全面培养学生的学习能力，增强学生的身体素质，提高学生的灵活运用能力，帮助其实现自我价值。

一、目前我国高中体育教学中存在的问题

（一）对体育教学不够重视

一方面，由于受到应试教育的影响作用，使得我国的各大高中在实际的教学过程中，往往更多注重的是对基础文化课程的教学，而对于体育教学的重视度则相当缺乏，就目前的实际教学情况来看，各个高中仍旧普遍存在体育课程被主干的文化课程占用的现象。而另一方面，学生为了能够更好地在高考中获得自己满意的成绩，就会将更多的时间与精力投入到文化课的学习中，作为教学两大重要主体，教师与学生从思想观念上就没有对体育课程的重要性有一个充分的了解与认知，导致体育教学的效果很难达到预期的标准与要求。随着教育的不断深化，文化课与体育课之间的矛盾也日渐激化，学生长期坐在教室内进行文化课的学习，导致缺乏应有的体育锻炼，这样不仅会对学生的身体素质造成影响，同时也会对学生的心理素质造成相应的冲击。所以说，学校对体育教学不够重视，不仅会使得学生得不到应有的运动，同时也会在很大程度上对学校的体育教学水平造成不小的影响。

（二）教学的内容不够合理

体育教学内容是体育教学顺利开展的重要基础，然而，就现阶段我国大部分高中的体育教学情况来看，其在进行实际的体育教学过程中，往往更多的只是进行一种形式的展现，而并没有将其真正的落到实处，且已经形成固定模式。统一的体育教学项目缺乏相应的针对性，使得学生难以对体育教学内容产生兴趣。此外，体育学习的一个重要目的就是提升学生的身体素质，并全面培养学生在体育运动过程中的团队合作能力，帮助学生实现自身综合素质的全面发展与提升。然而，从高中体育的发展之初到现在，由于教学内容的传统与落后，导致各大高中即便是开展了体育课程，其实际的教学效果也并不是非常乐观。再加上学校如果并没有对其进行有效的管理而使得体育教学流于形式，那么将会在很大程度上对体育教学的质量与水平造成影响，这样不仅不能促使体育教学的价值得到充分的发挥，还会导致学生的学习积极性受到影响。

（三）教学的目标不够明确

就现阶段我国各大高中的体育教学情况来看，在实际的教学过程中并没有形成一个非常明确的教学目标，使得体育教学的过程与内容也得不到充分的规划与完善。一般来说，高中体育的学习过程，是一个以培养学生团队能力、提升学生身体素质来作为基本目标的学习过程，而在这个学习的过程当中，我们应当注重的，不仅仅是对学生体育运动技能的训练与培养，同时也是对学生情感与认知等各方面的发掘与培养。所以说，如果在进行实际的教学活动之前，体育教师并没有对本课程的教学内容进行一个整体的梳理，并对教学重点与难点进行细致的分析，就会导致教学缺乏一定的针对性，从而使得实际的教学效果并不能全面满足教学标准的要求。此外，如果体育教师在进行实际的教学过程中，所采取的教学方法存有一定的误区，更多地运用传统的教学手段来开展教学工作，就会导致体育教学的实际效果得不到充分的展示。

（四）师资队伍的质量不高

教师自身的技能水平与实际的教学水平，是影响整个教学活动质量水平的重要核心因素，而体育教师对于体育教学重要性的认知与理解程度，往往会成为影响教学质量与水平的重要因素。然而，就目前我国各个高中的实际教学情况来看，体育教师对于体育与健康课程重要性的了解与认知往往还停留在一个较低的层次，这就在很大程度上对体育教学的质量造成影响。各个高中进行体育教学的本质，是为了能够全面促进学生的身体与心理健康发展，不过，现阶段，我国的高中体育在进行实际的教学活动时，通常会过度强调学生的身体素质，而对于学生心理素质的培养与提升则相对来说较为缺乏，且从某种意义上来说，我国的体育运动精神也并没有真正渗透到教学活动过程中，导致学生把体育误认为只是单纯的运动而失去了参与到体育教学中的积极性与热情。

二、新课改下高中体育教学的创新策略

（一）进行师资队伍的全面优化建设

对于整个高中体育的教学活动来说，体育教师往往能够对整个教学活动的顺利开展与有序进行起到至关重要的引导推动作用，所以说，如果我们要想更加有效地提高高中体育课程的教学质量，就要求必须优化内部的师资力量，并建立起一支具有高专业技能与高质量水平的教师队伍。随着新课程改革的不断发展与深入，社会与学校对于体育教师的技能水平要求也越来也高，因此，各大体育教师必须要不断的完善自己，加强学习，在提升自身专业素养的同时，也能不断创新自身的教育理念，实现自身的全面发展，确保其能够全面的满足教学标准的实际需要。

（二）进行体育教学方法的优化改革

在整个体育教学的过程中，教学方法始终贯穿其中，其不仅是体育教学的重要基础，同时也是提升体育教学质量的重要保障。在新课程改革的环境背景下，我们所要做的体育教学方法的创新，主要指的就是注重学习过程中学生持续性与主动性的培养。这就要求各个体育教师必须要充分认识到自己在教学过程中的重要性，并积极地发挥引导作用，与学生建立起一种和谐的师生关系，转变学生的学习动机，改变学生在学习过程中的被动地位，并引导其将体育锻炼引入到自己的实际生活中去。此外，教师还要及时的与学生做好交流与沟通，并在沟通的过程中将体育运动的真谛与体育精神渗透到学生的思想中去，帮助学生建立起更加正确的人生观与价值观，促进学生的全面健康成长。

（三）进行体育教学模式的合理优化

随着我国科学技术水平的全面提升，各个高中的教学设备也实现了全面的更新与发展。新课程改革要求学校在进行实际教学过程中，要积极的将多媒体技术与信息技术等先进技术加以应用，来全面提升课堂教学的趣味性，让学生能够更加积极地参与其中，从而有效提升教学质量，优化教学目标。此外，由于每个学生自身的基础能力不同，身体素质之间也存在着一定的差异，因此，在进行体育教学的过程中，要求体育教师必须要对每一个学生的实际情况有一个充分的了解与掌握，并重视学生之间所存在的差异性，采取因材施教的方法，依据学生自身的学习能力，来为其制定更加有针对性的教学目标，确保每一个学生都能在这个学习的过程中感受到体育运动的魅力。

（四）进行体育教学思路的全面创新

在新课程改革的环境背景下，各个高中要想全面提升体育教学的质量与水平，就要求必须及时的进行教学思路的创新与改革。一般情况下，我们所说的教学思路改革，主要指的就是教学思想与教学观念的创新与优化。随着新课改的不断深入，国家教育部门要求各个高中在进行体育教学时，必须要制定出一套完善而又合理的指导理念，并要求在确保学生能够充分掌握运动技巧与体育技能的基础上，来进一步加强对学生心理素质能力的培养，帮助学生养成良好的运动习惯，自主锻炼，将身体健康与心理健康全面的结合起来，为学生的体育锻炼与学习营造出一个更好的氛围。所以说，体育教师在进行实际的教学活动中，必须要及时的转变传统的教学观念，将理论教学与实践教学全面的结合起来，并通过竞技与比赛的方式，来培养学生的学习兴趣，促进师生间更好的交流与沟通。

综上所述，在学生的整个学习阶段，高中时期是进行知识积累与能力养成的重要时期，新课程改革要求教师不仅要重视学生学习能力的提升，更要对学生的综合素质进行有效地培养，促使学生能够实现全面的发展与进步。通过对体育教学的优化与创新，不仅能够全面的培养起学生对于体育课程的兴趣与爱好，同时也帮助学生形成终身体育的意识，从而更好地促进高中体育的教学质量与水平的全面提升。

【参考文献】

[1]南楠.新课程下的高中体育创新教学实践[J].体育时空，2014（18）

[2]郑兴佳.新课程高中体育创新教学实践探微[J].新课程学习（基础教育），2012（10）

高中体育课程规划范文5

关键词 高中体育 多班合并 分项教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0127-02

所谓同年级“多班合并，分项教学”教学模式是指在同一时间、同一节课安排同一个年级的3至5个班的学生进行合并；同时安排4至5名体育教师，根据自己的专业特点进行分项，让学生进行自主选择上课教师而进行体育教学活动的一种体育课教学模式。高中体育课堂教学模式的改革，给学校体育教学带来了机遇与挑战，体育课程改革的目的是要发挥学生的主体作用，提高学生体育课的积极性，使学生掌握体育锻炼的方法与手段，掌握体育锻炼中自我监督、自我评价的知识与方法。通过高中阶段的学习，具有一定的体育基础，并在此基础上掌握一到两项体育专项技术。建水六中体育课同年级“多班合并，分项教学”教学模式的提出，将有利于我校高中体育教学质量的提高，促进学生身体素质、体育技能、运动兴趣及良好心理的全面发展，为培养终身体育意识奠定良好基础。

一、实施同年级“多班合并，分项教学”的可行性研究

1.概念的界定。同年级“多班合并，分项教学”教学模式是指在同一时间、同一节课安排同一年级的3至5 个班进行合并教学，同时安排4至5 个体育教师，根据自己的专业进行分项，让学生自主选择训练教师进行体育教学活动的一种教学模式。

2.“多班合并，分项教学”教学模式的操作体系与实施方法研究。在分项教学前对学生进行指导，在选项时要求按照个人爱好顺序选择一到二个运动项目，并且每班实行限项报名。即，篮球10人左右、排球8人左右、足球8人左右、羽毛球8人左右、体操和武术10人左右、田径8人左右、网球4人左右。报名结束后以班为单位汇总，汇总后再调整人数，在调整时按选项进行，当人数不平衡时，征求学生意见，按选项调整，最后确定各项名单后再合班为一体，按开设的专项进行教学。

二、课题研究的主要内容

1.申请课题立项。首先提出申请，后经红河州教育科学研究领导小组及红河州教育学术委员会的评审，建水六中体育组的课题《高中体育课在同年级实施分模块教学的可行性研究》实施方案获准成为红河州教育局十二五规划课题并获立项。

2.选项评价体系的研究。根据《普通高中体育与健康课程标准》大纲要求，建水六中在体育知识和技能学习中，每15至18个课时为一学分，高一、高二年级得8学分，高三年级得3学分，其中田径必修模块在高一上学期进行学习，体育健康教育理论知识必修模块分散在三年中学习。学生在高中三年中必需修满11个学分且体质健康测试成绩合格才达到体育与健康课程的毕业要求。

3.分项模块教材的研究。在实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式模块教学中，根据建水六中的师资情况在水平五、水平六的基础上，开设田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、体操、武术、网球等9项运动技能项目，每个项目再按技能动作划分为若干个模块。例如篮球模块：基本技术模块一，学习篮球运球、急停急起、变向、原地单手肩上投篮、传接球、行进间低手上篮等。基本技术模块二，篮球组合技术，传接球与投篮、运球、传球、抢球、打球、断球等。基本战术模块一，二打一、三打二、三打三、半场人盯人、全场人盯人 及区域联防等。基本战术二，半场和全场教学比赛等。通过系统的学习，形成属于学生自己的运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，符合国家对体育与健康课程提所作的要求与规定。

三、引导学生选择运动项目个性化，培养多元化的运动兴趣爱好

实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式实验一年，学生对体育课学习态度的转变非常的大，从实施前的45.6%增加到实施一年后的86.8%；这充分说明了“多班合并，分项教学”教学模式基本能满足大部分学生对教学内容及教学组织形式的需求，激发学生对同年级“多班合并，分项教学”教学模式学习的兴趣，促使学校对体育改革的大力支持。学生的运动训练也将会由过去的被动接受转变为积极主动参与，按自己的兴趣爱好去学习自己感兴趣的运动项目。

四、丰富学生的体育知识，促进运动技能的提高

在实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式实践中，我校十分注重对学生进行健身意识、体育锻炼习惯、体育知识与能力的培养，促进了学生的自主学习与主动发展。一学年下来，大部分学生的体育知识、体育技能、自学自练能力、组织班级赛的能力、担当班级小教练的能力、部分裁判工作的能力及制定锻炼计划的能力都得到了显著的提高。

五、对实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式的总结

自实施同年级“多班合并，分项教学”教学模式以来，由于体育组全体教师贯彻方案比较彻底，课内教学向课外活动延伸比较充分，学校的体育活动有了新发展，课外体育活动变得丰富多彩，体育艺术节的比赛内容与形式也变得多样化，连周末很少有人光顾的运动场现在参加体育活动与锻炼的人数也在不断增加，学生会组织的各项体育比赛参加的班级与人数都比以前有所增加，吸引了更多的学生参加到体育锻炼中来，提高了学生自主学习体育的能力。在学校组织的体育艺术节上，所有比赛项目的裁判中，都能看到我们培养出来的学生裁判员。

高中体育课程规划范文6

关键词：课余训练；对策研究；教师素质

一、高中体育生课余训练的主要状况

。（2）部分体育小组规划的课余训练比较死板，缺乏创新，这就造成了体育课余训练中学生活动过于随意，缺乏良好的训练气氛。（3）有一些体育教练一直过于重视传统教学，教学思路与当今的教育形式有些脱节，有许多过时的教学思想没有及时得到更新，这也是亟须改变的。（4）课余训练耗时过多，文化课程的学习被忽略。由于部分领导过于注重学生的升学率，学生用于课余训练的时间超过了应有时间，并且占用了大部分的文化课时间，忽略了体育生的文化基础，这是与教育理念背道而驰的。因为文化知识是一个人全面发展的基础，对于学生未来的发展具有基石作用，文化课学习对于他们未来的工作和发展都会有长远的影响。

二、体育生课余训练对策探讨

1.老师是学生人生道路上的引导者，只有体育教练自身素质和能力不断与时俱进，才会为学生营造更多上升的空间。现阶段初中教练的知识结构也存在一部分问题，所以学校可以组织培训，优化体育教练的知识结构。在素质教育新课改的背景下，高中体育教练应该意识到自己的能力要全方面地发展，不应该像原来那样单纯地拥有一项专业技能。只有老师通过自身的转变，通过各种途径来提升自己各方面的能力，才能让学生意识到综合能力的重要性。。学生可以通过体育锻炼培养各种优秀的品质，包括体育锻炼中的竞争精神、坚持精神、拼搏精神、勇气、自信等各种优秀品质，这样学生会具备各方面的良好素质，在今后的生活中，能够适应现在时代对人才的需求，不会被社会所淘汰。

2.树立与时俱进的训练培养思路，合理安排体育训练的顺序以及间隔的时间。任何事物都是不断向前发展的，课余训练也是如此。在中国传统的体育教育中，封闭性是其很显著的一个特点，具体的表现就是教师在教学中主要以旧知识为主，创新和改变比较少。而旧知识很长时间都没有进行更新，因此不能很好地做到与时俱进，有很多的体育知识和技巧没有加入到课余训练之中，这就要求体育教学由封闭式逐渐地转化为开放式，体育教练需要把一些重要的知识融入课余训练之中。体育小组要树立和培养创新型的知识结构。体育教师的知识结构会影响学生体育意识的发展和进步。要培养体育生的创新训练意识，首先要培养训练员和体育小组的创新意识，因为老师的个人行为和教学思想会直接影响学生的思想。一个自身拥有创新意识的体育老师，他必然会在授课过程中自然而然地表达出来，课余训练也会变得更加高效。

3.加强文化课的学习。在体育课余训练的同时兼修文化课，统筹兼顾，协调和处理好课余训练与文化课的关系。有的高中学校从学生刚上高中开始就让他们进行体育训练，学生过于劳累，上文化课时提不起精神，老师所讲的知识基本上都没有学到多少，这就本末倒置了。即使学生能够考入体育院校，但是他们的文化基础不过关，综合素养不达标，也就不能成为真正的体育人才。

总而言之，高中体育生的课余训练应当得到教练和相关领导的重视，只要我们对于这一方面加大投入力度，不断探索，不断实践，就能让高中体育生课余训练实现质的飞跃。