高中美术学科知识梳理范文1
一、复习理念
在课程功能上树立“全面发挥历史教育功能”的理念，在课程学习上，树立“学生主动学习”理念，在课程教学上，树立“多元互动”理念。实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。
二、复习方法
（一）由于时间的原因，只能进行一轮复习，重点是专题史。适当的结合通史的复习。。可通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程；按照各专题要求，单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识。
1、专题史复习
（1）教材整合
现行历史教材在课程结构上，以“模块”+“专题”的形式，分为3个必修模块和6个选修模块。根据建构主义教学观，教材整合有利于学生形成完整的历史感，优化教学。根据教学需要，进行选修课程与选修课程整合、选修课程与必修课程的整合。
案例：必修一的“”、必修二的“时期民族工业的发展”、必修三的“”和选修中“亚洲觉醒的先驱”。
（2）史料教学
鉴于高考考查：①获取和解读信息的能力；②调动和运用知识的能力；③描述和阐述事物的能力；④论证和探讨问题的能力。高考主要通过史料的形式呈现出来，复习中要恰当的选用史料。选择史料要紧扣教学重、难点，确保科学性，利于培养学生的的学科思维意识和能力。
案例：
天子受命于天，诸侯受命于天子，子受命于父，臣受命于君，妻受命于夫，诸所受命者，其尊皆天也。虽谓受命于天亦可。——董仲舒《春秋繁露》
上述资料体现董仲舒君权神授的思想美事召美类，恶事召恶类。类之相应起也，如马鸣则马应之；牛鸣则牛应之。帝王之将兴，其美祥亦先见；其将亡也，妖孽亦先见。
以上资料，体现了董仲舒天人感应思想引用古籍原文，可增强历史感，简化、深化了教材内容。
（3）问题式教学
。问题式教学有利于学生自主学习能力和创新能力的培养在教学中，问题提出要科学，要针对教学重难点，要针对学生的层次，要以创造性发问为主。特别是开放探究性的问题。
（4）专题知识要点化、系统化，利于学生掌握。
案例：
中国古代选官制度变化
西周——世卿世禄
战国、秦、汉初——军功爵制
西汉——察举制、征辟制
东汉末、魏晋南北朝——九品中正制
隋、唐——科举制
明、清——八股取士（科举制）
发展规律：
①标准：由家世财产门第逐渐发展到才学，选拔标准趋向公开公平
②选官权：从地方收归
③选择方式：由举荐评定授官到科举考试，趋向严密、科学
（5）教学过程贯穿史观解读与运用。
如“现代化史观”、“文明史观”、“全球史观”、“社会史观”、“生态史观”、“史观”、“辩证唯物史观”。包括史观解读、备考点拨、应用训练。
2、通史体例复习
在复习必修模块时，恰当的、增加通史复习，可使学生复习所学内容，掌握好阶段特征。。
案例：
（二）聚焦社会热点
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（三）答题技巧
历史高考分选择题、材料解析题、开放探究题三种题型，要针对不同题型，包括题型解读、解答技巧、应用训练。
（四）训练提升，验证规范
教学内容：模拟训练，讲评分析，规范指导，狠抓落实。
教学要求：结合教学实际和学生实际情况，自组自编试题，坚决摈弃滥发成卷，浪费精力的做法。查缺补漏，加强针对性，使复习质量上一个新台阶。
（五）应试心理，战术指导
1、考前心理、生理调整。
2、考前攻略。
