人教PEP版英语四年级上册Unit 5 表格式单元教案 1

Dinner’s

Part A

教学内容 A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell 【知识目标】掌握黑体词。 【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。 教学目标 【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。 教学重点 教学难点 教学准备

第一课时

掌握有关食物的词汇和句型。 句型“What would you like for…？”的运用。 单词卡片、教学课件、录音等。 课时安排 3课时。 1

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教学过程 一、Warm-up and Revision 日常口语对话。 批注 二、Presentation and Practice 1.Let’s learn (1)老师做出吃面的动作，说：“I like noodles.”老师拿出面条图片展 示给学生，并带领学生朗读。然后向学生询问：“Do you like 做出相应的动作再展示出图片，让学生更加明白老师noodles?”老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生朗读。 （2）Let’s chant. Beef, beef. I like beef. Do you like beef? Chicken, chicken. I like chicken. Do you like chicken? Noodles, noodles. I like noodles. Do you like noodles? Soup, soup. I like soup. Do you like soup? Vegetables, vegetables. I like vegetables. Do you like vegetables? 所表达的意思。 老师做示范说(3)老师拿着图片示范说：“I’d like some noodles, please.”让学生仿句子，让学生替换其照 造句。同样教学生运用句型“What would you like? I’d like some…,please.” (4)老师拿出一元纸币，对全班说：“I have one yuan.”拿出五元纸币， 说：“I have five yuan. Do you have five yuan?”学生在明白意思 中一处练习句子。 2

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后，会拿出自己的纸币相应回答。 (5)展示课本挂图，T:Who are they? What can you see in this picture? 学生描述挂图后，老师播放录音，学生跟读。 反复练习对话，加深学生的理解，让学生学会运用。 (6)同桌合作，根据挂图模仿编对话。 (7)老师将单词图片贴在黑板上，并在下面写下价格，分别请两位学 生模仿编对话。 S1: What would you like? S2: I’d like some fish, please. S1:OK.Twenty yuan, please. … 2.Let’s play (1)播放教学录音，让学生熟悉对话内容。 (2)同桌两两合作组织对话。 Unit 5 Dinner’s ready beef chicken noodles soup 作业 用英语为家人做一份菜单。 设计 设计 What would you like? I’d like some…, please. 第二课时

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板书 vegetable 小学英语 四年级上册 人教PEP版

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.猜一猜。老师遮住食物图片的一部分，让学生根据看到的部分猜出图片对应的单词。 二、Presentation and Practice 1.Let’s talk (1)老师在黑板上画一个钟，时针指向7，再画一个月亮。老师做出很 饿的样子，说：“Oh! It’s 7:00.It’s time for dinner. I’m hungry. I’d like 批注 复习单词。 引出句型： What would you like for dinner? some chicken and rice. What would you like for dinner?”让学生举手 I’d like… 回答。 (2)学生答完后，老师在黑板上写下句型，让同桌合作练习句型。 S1:What would you like for dinner? S2:I’d like some chicken and noodles. What about you? S1:I’d like some beef and rice. … (3)老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are they? What are they talking about? (4)老师让学生看教学课件，并提问：What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner? 学生跟读时，老师提醒学生注意 4

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(5)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问 题。播放第三遍录音，让学生跟读。 （6）学生三人一组分角色表演对话。 2.Let’s survey (1)老师请两位学生示范课本对话。 (2)让学生四人小组内调查其他人想吃的食物，完成调查表。 (3)让学生就调查的结果进行对话。 作业 对家人做一个晚餐调查报告。 设计 设计 第三课时

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.角色扮演复习“Let’s talk”。 二、Presentation and Practice Let’s spell 1.老师走到一位学生的面前，说：“Give me your pencil.”老师在说 到单词“me”时指着自己，帮助学生明白其意思，并在黑板上板 模仿录音中的语音、语调。 板书 What would you like for dinner? I’d like… 批注 老师提醒对话时的语音、语调及面部表情。 5

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书。 2.老师指着一名男生对着全班说：“He is a boy. Right?”学生回答后， 老师指着一名女生对着全班说：“She is a girl. Right?”学生回答后，老师在黑板上板书“he, she”。 3.老师用课件展示出自己的全家福及自己与朋友的合影，对全班说： “We are a family. We are friends.”老师板书“we”,并带领学生朗 读。 4.请学生分别用“me”,“he”,“she”,“we”说一句话，说得越多 越好，奖励说得多的小组小红花。 6

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5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。然后让学生自己总结字母 “e”在这些单词的发音规律。最后老师再向大家总结。 6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领 学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。 7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。老师再来说明“e” 在两组单词中的发音。 学生总结存在困 难，老师可带领学生拼读。 让学生拼读单8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼 词，掌握发音规律，读单词。 9.玩游戏。仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代 表一个单词，例如： bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。 me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。 …… 10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。老师播放录音， 师生共同答题。 11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。 老师播放录音，师生共同答题。 对日后记单词有很大的帮助。 7

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1.拼读本课单词。 作业 2.用me, he, she, we造句，每个单设计 词造两个句子。

me he she we 板书 设计 bed red pencil get let

在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。学生不再是被动的接受，而是积极地参与课堂中，表现了极大的兴趣。

B. Let’s sing Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s play 教学内容 Read and write Let’s check（C. Story time） 【知识目标】掌握黑体词。 教学目标 【能力目标】熟练掌握就餐用语。 【情感目标】让学生学会运用就餐时的礼貌用语。 教学重点 句型的掌握与运用。 Part B

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教学难点 教学准备

掌握就餐时征询其他人的意见的句型。 食物图片、单词卡片、课件、录音等。 课时安排 3课时。 第一课时

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.学唱“Let’s sing”。 批注 9

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二、Presentation and Practice 1.Let’s learn (1)用课件展示出几个人在用餐，图中需缺少相应的餐具。例如一个 人在吃牛排，去掉他手中的叉与刀。将缺少的餐具图另外展出， 当学生说出餐具图片时，老师引出相应的单词。 让学生给人物选择相应的餐具，引出相应的单词。 给游戏获胜的(2)老师带领学生朗读单词，请一位学生带领全班朗读单词。然后做 游戏——Bingo。 (3)播放录音让学生跟读，再请学生朗读对话。 (4)老师板书beef, noodles, soup, rice,先带领学生复习单词。再设置情 景给这些食物配上相应的餐具。 (5)仿照本部分请学生编对话。 S1：××,would you like some soup? S2:Yes, please, and pass me the spoon please. … 2.Let’s do (1)展示精美的沙拉图片，并播放做沙拉步骤的视频，提高学生的兴 趣。 (2)将课桌摆两边，学生分组，老师在中间操作。让学生拿出课前准 在教室里。 备好的材料与工具。 学生给予奖励。 第（4）步是为第（5）步做准备。 为安全起见，学生带过来的食材最好是已切好的。 老师可将学生的作品拍照下来，贴 10

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(3)用课件展示出做沙拉的步骤，老师示范并讲解，学生动手操作。 (4)比一比谁做的沙拉最好看，味道最好。 作业 设计 1.抄写本课生词各五遍。 2.为爸爸妈妈做沙拉。 板书 设计 Chopsticks bowl fork knife spoon Would you like some…? Yes, please,and pass me the…please.

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第二课时

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.齐唱“Let’s sing”。 2.复习“Let’s learn”单词及对话。 二、Presentation and Practice 1.Let’s talk (1)老师展示出多种食物图片，让学生看图说单词。然后请学生对 话。 T: What would you like for dinner? S1: I’d like some beef. T: Here you are. Help yourself. Would you like some beef, too? S2: Yes, please. 老师讲解“Help yourself.”的用法。 (2)老师指引学生和自己对话。 S1: What would you like for dinner? T: I’d like some noodles. S1: Would you like some chicken? T: No, thanks. 老师讲解“Yes, please.”和“No, thanks.”的用法。 设置对话，让学生 练习“Yes, please.”和 “No, thanks.”。 复习单词，复习句 子，利用已学知识导入新内容。 批注 12

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(3)播放教学录音，让学生了解对话内容。再次播放录音，让学生 跟读。老师将学生分为三人一组分角色朗读对话。 (4)请几组学生上讲台分角色表演对话。 观察说一说，锻炼学生的观察能力与口2.Let’s play (1)老师出示饭店做特价菜的广告图片，引出单词“special”,帮助 学生明白其含义，并带学生读几遍单词。 (2)老师出示本部分的教学挂图，让学生观察并说一说。 (3)老师介绍情景：Sarah and Amy are hungry. They want to have something to eat. They want some specials.老师请两位学生示范 读对话，然后让学生同桌合作进行替换练习。 (4)就此部分挂图，复习“Part A Let’s learn”对话。 S1：What would you like? S2: I’d like some noodles, please. S1:OK.Three yuan, please. 1.跟读“Let’s talk”。 作业 2.仿照“Let’s play”部分，为饭店设计 做一个特价菜的广告。

第三课时

设计 板书 头表达能力。 Help yourself. Yes, please. No, thanks. 13

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教学过程 一、Warm-up and Revision 1.齐唱“Let’s sing”。 2.让学生展示上堂课作业，介绍自己的特价菜广告，再请学生和他的伙伴一起上台组织对话。 二、Presentation and Practice 1.Read and write (1)老师展示课本“Read and tick（√）.”部分挂图并介绍对话中的人物和情景：Look at the pictures. John and his mother are in the pictures. John does his homework. His mother asks what he wants to eat. Let’s listen. (2)老师播放教学录音，让学生理解大意。老师提问：“What would 批注 复习上堂课内容。 老师可让学生扮John like for dinner?”播放第二遍录音，让学生跟读，并回答问演角色朗读对话，加深题。 (3)师生共同完成课本其他练习。 (4)每人写一句话，介绍自己晚餐想吃的食物。同桌之间相互交流。 2.Let’s check (1)老师让学生根据“Listen and tick（√）.”部分图片说出相对应的单词。 (2)播放录音，师生共同完成课本练习。 (3)用课件展示出本单元的单词与相应的图片，顺序打乱。让学生 对句子的理解。 14

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将单词与相应的图片连起来。 3.Story time 跟读时要提醒学(1)老师播放本部分的动画，帮助学生明白大意，老师播放本部分 生注意模仿语气、语的教学录音，让全班跟读。 (2)老师讲解生单词及句子的意思及用法。 (3)让学生自读故事，然后小组合作表演故事。最后老师请两三组学生上讲台表演。 制作单词卡片。在卡片上写 作业 设计 单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。

本课以用餐为话题，学生表现出了极大的兴趣。在教学过程中，老师扮演了一个引导者的角色，引导学生参与对话，并能够提出问题，师生互动，收到了很好的效果。学生在碰到单词较长的情况下，较难记住单词，例如“chopsticks”。我们采取了拆分的方法，“chopsticks→chop+sticks”帮助学生记忆。在教授单词时，我们通常会用到很多方法，例如联想记忆、拆分记忆、对比记忆等。

板书 设计 Can I have a knife and fork, please? Anything else? Here’s your bill. 音。 15

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四年级英语上册知识汇总

一、单词分类记忆

1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视

2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙

3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子

4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发 fridge 冰箱table 桌子

5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺

6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨 ；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟 doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员

其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的 or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试； 尝试 (Let me try) people 人们 but但是 little 小的 puppy 小狗 job 工作

二、句型

1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室

Let’s go and see！ 让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？

It ‘s near the window. 就在窗户旁边。Let’s clean the classroom. 我们打扫教室吧！ Let me clean the windows. 我来擦窗户。

2.描述书包： What’s in your schoolbag? 你书包里有什么？An English book, a maths book, three storybooks and 一本英语书，一本数学书，三本故事和。。。。What colour is it? 什么颜色的？ It’s blue and white.是蓝白色的。

3.描述人物： What’s his name?他的名字是什么？ His name is Zhang Peng. 他叫张鹏 He is tall and strong 他又高又壮。 Who is he？ 他是谁？

He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜，穿蓝色裤子

4.询问家里情况： Is she in the living room? 她在客厅里吗？

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No,she isn’t. 不，她不在。 Where are the keys? 钥匙在哪儿？

Are they on the table? 它们在桌子上吗？ No, they aren’t. They’re in the door. 不，不在。它们在门上。

5.关于询问用餐（食物）： What’s for dinner? 晚餐吃什么？What would you like?你想吃什么？ I’d like some soup and bread, please.(I’d like=I would like ) 我想要汤和面包。 Help yourself. 随便吃吧。 Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗？ No, thanks.不了，谢谢。I can use chopsticks.我会用筷子。

6.关于家庭成员的询问： How many people are there in your family ,Chen jie?

你家有几口人，陈杰？ Three. 三口人。

My family has six people. 我家有六口人。 Is this your Uncle? 这是你叔叔吗？ Yes, it is, He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。

What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作？ She’s a nurse. 她是位护士。

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