课程教育研究CourseEducationResearch2016年3月中旬刊外语外文窑小学英语绘本阅读教学实践研究渊苏州市枫桥中心小学江苏苏州215000冤揖摘要铱小学阶段是英语词汇积累的黄金时期袁一旦错过这个机会将对学生未来英语的学习有很大的影响袁因此许多教师为了避免这一问题袁在小学的英语教学中积极的引入英语绘本阅读教学袁英语绘本教学主要是在培养学生阅读兴趣袁强化学生的认知度袁促进学生情感人格良好的发展遥揖关键词铱小学英语绘本阅读实践研究揖中图分类号铱G623.31揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2016冤03-0129-01握绘本中每个单词的意思袁这就充分的体现了绘本的语言表达功能遥绘本也是可以用来听的袁在听的过程中学生能掌握绘本中的语言技巧袁还能分析绘本中人物的心理变化袁这对发展学生的情感价值有很大的帮助遥三尧绘本阅读在英语教学中的开展绘本阅读教学已经得到了广大教师与学生的认可袁但是在目前的小学英语教学中运用的不是很好袁许多教师仍然运用传统的教学方式袁有的教师则没有真正发挥绘本阅读教学的优点袁绘本阅读学习是学生思考学习的过程袁然而很多教师却将其作为一篇英语文章讲给学生袁这就失去了绘本教学的价值袁所以在小学的英语教学中袁教师一定要注意绘本阅读教学的方式袁可以先从最简单的绘本阅读开始袁慢慢的培养学生的兴趣袁逐渐的让学生依赖于绘本袁教师作用主要是进行指导尧引导袁要随着的解决学生在绘本阅读中所遇到的一切问题袁这更能调动学生的情趣袁激发学生的兴趣袁在长时间的绘本阅读中学生的思想变得丰富袁不仅仅是学会了英语单词袁更是学会了英语语言特点袁同时还培养了学生的观察能力与语言能力袁词汇量也变得极其的丰富袁对学生未来英语的学习发展有巨大的帮助遥例如院在教四年级上册第八单元DollsStoryTime一课的导入环节中,教师使用英语绘本BrownBear袁BrownBear袁Whatdoyousee钥这样的选择不仅是因为绘本的生动形象袁而且比较适合小学生的兴趣,绘本中大多是一问一答的模式袁适合学生的互动表演遥而且在这绘本中还体现了英语语言之间的结构特点袁便于学生掌握英语语法遥教师首先给学生呈现故事封面并提出问题:Whatdoyouseeonthecover钥Whatdoesthebearsee钥Guess浴通过回答带领学生复习动物词汇,并引导学生观察动物颜色尧身体部位,尝试描述动物形象遥接下来分步骤呈现绘本,让学生先猜测BrownBear看到了什么,以及其他小动物看到了什么,绘本中每页只呈现一半图片,引发了学生的好奇心,同时也降低了学生猜测的难度遥这样不断的对学生进行绘本阅读引导袁可以使学生储备了丰富的语言,袁便于教师以后的英语教学遥绘本不同于其它的漫画书袁绘本上的文字与图画具有平等的价值袁而且其中还蕴含着丰富的思想袁有跌宕起伏的故事情节袁更能吸引阅读着的情绪袁激发阅读者的兴趣袁所以说在小学的英语教学中引入绘本阅读教学是科学的选择袁不仅仅适合教育发展的趋势袁更是小学英语改革的核心所在袁重在培养学生的英语表达能能力袁增强学生的词汇量袁为学生未来英语的学习做好基础袁同时本文也提出了小学英语绘本教学的意义与教学中的不足袁希望对广大的英语教师有所帮助遥参考文献;[1]虞利旦.让英语绘本打开孩子们课外阅读的天地[J].英语广场(学术研究).2013(01)黄琳英语和语文其实就是一门学科袁作为语言性的学科本质上是相同的遥学习的方式在语文中适用的在英语中也同样适用遥语文的学习离不开大量的阅读与积累袁英语的学习也一样遥在传统的英语教学中教师也明白英语阅读的重要性袁但采取的方式并不科学袁学习的效果也不是很理想袁而在新时期的教学中袁绘本教学逐渐的引入到小学的英语教学中袁并在英语教学中发挥着重要的作用袁下面我们就根据目前小学英语教学状况进行分析袁绘本阅读教学在小学英语教学中的作用袁以及如何有效的在小学英语教学中进行绘本阅读教学遥一尧英语绘本阅读教学的内涵也许在今天有很多教师都不熟悉绘本阅读教学袁绘本这一词来源于日本袁也是日本对对话图书的总称袁绘本并不是我们常说的连环漫画书袁更是区别与漫画书袁漫画书中的一些文字基本都是对图画的补充袁或者是对漫画的一种解释袁绘本则完全不同袁绘本上的一些文字具有自己独特的价值与功能袁简单的来说就图画与文字袁地位相同袁价值相同袁文字与图画相辅相成袁互相配合袁图文一体袁更高级的一些绘本通常都会有情节的辅助袁有鲜明的人物塑造袁能充分的调动学生的兴趣袁更是文字尧图画尧教育三者有效的结合袁具有先进的教学理念与教育思.com.cn. All Rights Reserved.想袁因此在课改的今天教师积极的在教学中融入绘本阅读教学袁这一方面是在培养学生的英语兴趣袁激发学生的英语情趣袁另一方面是增强学生的词汇量为学生未来的英语学习打好基础遥二尧小学英语绘本阅读的重要意义之所以说绘本阅读教学是一种有效的教学手段袁不仅仅是因为它有先进的教学理念与教学思想袁而是因为它的设计符合小学生的心理袁就是为小学生量身定做的遥英语绘本中体现了图画的形象袁语言生动简单的特点袁符合小学生的思维袁比一般的事物更能调动学生的兴趣袁在满足学生心理需求时还满足了学生思想上的需求遥在绘本阅读的过程中能提升学生各方面的能力袁例如学生的语言表达能力尧学生的观察能力尧以及学生审美能力都会有在原有的基础上有所提升袁促进学生在这几方面的能力能够平等发展袁在现阶段的小学英语教学中开展绘本阅读有很大的积极作用遥1.调动学生的情趣袁增强学生学习驱动力绘本上不仅仅有优美的画面袁在色彩的配置上也能吸引阅读者的兴趣袁始终让阅读者在阅读时保持积极的阅读兴趣袁绘本上每个图画之间的设计都有大的联系袁逻辑性很强袁所有图画连起来也是一个精彩的故事情节袁而且每个图画很独特袁再加上独特的语言的文字袁更能勾起阅读者的兴趣遥2.有助于培养学生语言表达能力在绘本中还能体现很强的语言的表意功能袁这是所有漫画所不具备的遥学生再进行绘本阅读时袁首先掌握的不是单词意识袁而是掌握绘本的中心意思和语言的结构特点袁其次才是掌三尧结语导入环节是一节课的起始环节袁是教师需要重点把握的遥不同课型的导入也是各不相同的袁初中英语教师应该针对阅读课尧写作课尧语法课设计不同的导入内容遥此外袁在听力课尧口语课中袁也需要设计相应的导入袁在此不一一论述袁希望诸位同仁共同探索袁以切实提高初中英语教学水平遥参考文献院[1]牛晓雪.初中英语课堂教学导入环节的调查研究[D].河南师范大学袁2014.[2]张胜超.关于高中英语课堂导入的实证研究[D].陕西师范大学袁2013.窑129窑
