植物的生长教案

　　作为⼀名教职⼯，很有必要精⼼设计⼀份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是⼩编精⼼整理的植物的⽣长教案，欢迎⼤家分享。

植物的⽣长教案1　　教学⽬标

　　1．识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。　　2．描述根⽣长的原因。　　教学重点

　　1．识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。　　2．探究根的⽣长部位，描述根⽣长的原因。　　教学难点

　　1．描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能　　2．探究根的⽣长部位实验。　　课前准备　　1．学⽣准备

　　(1)预习本课，观察教科书中的图5—3。

　　(2)课前培养：利⽤培养⽫培养⼩麦(⼤麦)种⼦，使其长出数条幼根。上课前⼀天，将幼根朝上放置，盖上培养⽫盖(培养⽫内保持较适宜温度)，使根⽑⼤量长出。

　　(3)查询书籍、录像、⽹站，搜集⼀些有关绿⾊植物对⽔和⽆机盐的吸收、⽔⼟保持⽅⾯的资料。　　2．教师准备

　　(1)根据课本，准备观察《根尖的结构》的材料⽤具。不同之处：⼀是准备⼩麦(⼤麦)种⼦萌发后的根尖，以备⽤⾁眼或者放⼤镜观察。⼆是⽤压⽚法制作临时装⽚(⼀种⽤苏⽊精染⾊，可观察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；⼀种⽤紫药⽔染⾊可观察到根尖各部分细胞的特点)。

　　(2)准备课本第6l页探究《根的⽣长部位》的实验的材料⽤具(如长出2cm幼根的红⾖的幼苗)。　　(3)查询书籍、⽹站、录像，搜集⼀些有关根对⽔和⽆机盐的吸收和⽔⼟保持⽅⾯的资料。　　(4)制作有关伸长区细胞⽣长，根⽑细胞形成的课件。　　教学过程　　⼀、导⼊新课　　教师出⽰资料：

　　1．有⼈曾对⼀年⽣苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分⽀总数达50000条之多，⽽树⼲分⽀不过10条，也就是说根的分⽀能⼒是地上部分的数千倍。

　　2．⼀株⿊麦平均每天长出1l 490万条根⽑，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根⽑。

　　引导学⽣通过阅读资料，产⽣疑问并⾃⼰提出问题，根的⽣长速度为什么这么快?根的结构是怎

样的?为什么根⽑这么多?等等，以此引发学⽣产⽣丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学⽣掌握正确科学探究的⽅法，促使学⽣产⽣探究的兴趣。　　⼆、探究过程　　(⼀)根尖的结构　　⽅案⼀：

　　1．⽤⾁眼、放⼤镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2．⽤显微镜观察根尖的临时装⽚，再观察根尖的永久装⽚，再对⽐《根尖模式》图，总结出根尖的基本结构。⽤显微镜观察根尖的结构时，要求学⽣从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的⽅法和观察的⾓度等。组织学⽣讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分⽣区、伸长区和成熟区的细胞的体积⼤⼩，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?　　⽅案⼆：

　　1．观察《根尖模式》图掌握根尖的基本结构。

　　2．练习找根尖部位，尝试⽤压⽚法制作根尖的临时玻⽚标本，⽤显微镜观察，并与永久玻⽚标本作对⽐，找出异同，并讨论为什么产⽣差异?思考《根尖模式》图与实际观察的物像的差异，讨论产⽣原因，教师巡视并参加讨论。

　　引导学⽣讨论：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?根尖各部分外观是怎样的?在你观察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想⼀想为什么?　　(⼆)根的⽣长　　⽅案⼀：

　　学⽣4⼈⼀组进⾏实验。

　　1．⽤放⼤镜观察根尖(长出2cm的红⾖根)，说出伸长区的外形特点。

　　2．提出探究问题，根尖什么部位⽣长最快?观察前⼀天切去根尖的根是否⽣长?想⼀想为什么?　　取⼀株根长约2cm的红⾖苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，认真培养，待⽣长24h后再作对⽐。

　　教师巡回指导，随时提⽰根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等。组织学⽣讨论：标记做⼏条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记时应注意哪些⽅⾯?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长⽽使根的长度不断增长进⽽总结出根⽣长的主要原因。　　⽅案⼆：

　　1．使显微镜观察根尖的分⽣区和伸长区，讨论这两部分细胞形态的差异，说出原因。　　2．观看课件《伸长区细胞的伸长》，说出根⽣长最快的是什么部位?

　　3．观看课件《根⽑的形成》说出根⽑在吸收⽔和⽆机盐中所起的作⽤，讨论根有什么特征?这样的特性对根的⽣长和吸收有什么意义?

　　教师巡回指导，引导学⽣讨论，为什么移栽植物时⼀般要带⼟?根吸收⽔和⽆机盐的主要部位是什么部位?联系实际，举例说出根的经济价值。　　三、课堂⼩结

　　引导学⽣回顾本节内容。理清思路：根尖的结构——根的⽣长。　　作业

　　请学⽣课后查找资料，了解黄⼟⾼原的现状，谈⼀谈植物对黄⼟⾼原的保护作⽤，怎样才能重现黄⼟⾼原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见⽜⽺”的美丽景⾊?

　　课后反思

　　本案例⼒求激发学⽣的求知欲和好奇⼼，使学⽣对所探究的知识产⽣浓厚的兴趣，使学⽣⾃觉地成为学习的中⼼和主体，以达到新的《⽣物课程标准》的要求和培养学⽣探究意识的⽬的。　　通过探究性实验，激发学⽣因渴望了解⽽产⽣探究的⼼理意识，引导学⽣主动进⾏探究性学习，培养学⽣的实验操作能⼒和对问题的分析处理能⼒，培养学⽣实事求是的科学探究态度，使学⽣在探究中感悟，促使他们成就感和⾃豪感的产⽣，并转化成为探究的动⼒。但七年级学⽣的年龄偏⼩，独⽴完成探究性实验较困难，本案例设计了⼀些直观探究性实验和课件，使学⽣较容易地达到从感性到理性的突破。例如⽤放⼤镜、显微镜观察根尖，观察《伸长区细胞的伸长》和《根⽑的形成》这两个课件。⼜强化了进⾏科学探究的兴趣。

　　通过调查性作业，深化了学⽣对本节知识的掌握，培养了学⽣参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养，达到了学以致⽤的⽬的，也开拓了视野。植物的⽣长教案2　　⽬标：

　　通过对泥⼟的探索活动，使幼⼉获得关于泥⼟的直接经验，了解泥⼟与植物⽣长的关系。　　准备：

　　挖⼟的⼯具、⼩桶、塑料袋、放⼤镜、筛⼦等。　　过程：

　　活动（⼀） 挖⼟

　　在温暖的天⽓⾥，带幼⼉到⽥野或草地上去玩，让幼⼉⽤⼩铲挖⼟，⾃由地进⾏探索。教师启发引导幼⼉： 找⼀找：泥⼟上⾯有什么？　　挖⼀挖：泥⼟下⾯有什么？

　　筛⼀筛：泥⼟⾥⾯有什么？可以将⾃⼰发现的东西（草根、⼩草、⼩花、⼩⾍等）装进塑料袋或⼩桶⾥。

　　看⼀看：泥⼟⾥什么颜⾊的？

　　摸⼀摸：有什么感觉？ 捏⼀捏：泥⼟会变成什么样？　　嗅⼀嗅：泥⼟有什么⽓味？

　　讨论 全班幼⼉⼀起将⾃⼰在泥⼟中找到的东西倒出来，然后进⾏讨论： 你在泥⼟中发现了什么？ 泥⼟中为什么会有⼩草、⼩⾍等？　　活动（⼆） ⼩实验

　　将⼀些泥⼟放进玻璃容器中，倒⼊⼀些⽔，搅拌⼀会。让幼⼉观察泥⼟会出现什么现象？将容器摆在桌⼦上，过⼀会⼉再观察，泥⼟和⽔会发⽣什么变化？

　　将⼀个容器⾥放上泥⼟，另⼀个容器只放些⽔，分别在⾥⾯种植⼤蒜。让幼⼉观察它们的⽣长情况，⽐较两个容器中的蒜苗有什么不同？　　建议：

　　此活动可经常进⾏。每次活动应选择不同条件下的⼟壤，让幼⼉进⾏探索。植物的⽣长教案3　　活动⽬标：

　　1.让幼⼉认真观察和认识植物的形态特征，⼤胆想象植物⽣长的情景。

　　2.让幼⼉知道植物是有哪⼏部分组成的，并让幼⼉练习⽤直线表现植物的根、茎、叶。并进⾏线和形的排列表现。

　　3.培养幼⼉的观察、操作、表达能⼒，提⾼幼⼉的审美情趣及创新意识。　　4.引导幼⼉能⽤辅助材料丰富作品，培养他们⼤胆创新能⼒。　　5.让幼⼉体验⾃主、独⽴、创造的能⼒。　　活动准备：

　　图画纸、⽩板笔、植物图⽚　　活动过程：

　　1.导⼊：⼩朋友们好，你们抖擞见过哪些植物呢？（让幼⼉互相交流，说出⾃⼰知道的植物。）　　好，今天⽼师给⼩朋友带来了许多植物，⼩朋友仔细观察，看和你见过的⼀样吗？　　2.通过观察，提问：“你们知道植物是由哪⼏部分组成的吗？”　　“叶⼦有什么形状?”　　“怎样长在茎上？”

　　3.通过讨论，启发幼⼉想象⼒。

　　作画引导：A、植物是怎样从⼟中长出来的？

　　教师⼩结：种⼦在⼟壤⾥发芽，由下向上长，在长长的茎上长出许多叶⼦，叶⼦分左右两边长在茎上。

　　B、在⼀⽚植物⾥，它们长得是不是⼀般⾼，⼀个样⼦呢？

　　教师⼩结：实际上植物⽣长有快有慢，因此是⾼⾼低低的，有的茎粗些，有的茎细些，有的植物长得直直的，有的植物长得弯弯曲曲的。

　　C、植物结出果实是什么样⼦的?它长在植物的什么部位？　　教师⼩结：有的长在植物上⾯，有的长在植物叶⼦下⾯。

　　4.今天，我们⼀起来画⼀排植物.请⼩朋友根据⾃⼰见过的或想象的植物把它的茎、根、叶画出来。

　　5.教师⿎励幼⼉⼤胆作画，教师对幼⼉进⾏个别指导。画的好的可以当⾯点评，与幼⼉⼀起分享，激发其他幼⼉的作画兴趣。

　　6.能⼒强的幼⼉教师则可引导幼⼉通过启发和联想，让幼⼉在画中添加⼟壤、⽔分、阳光、、、　　7.幼⼉作完画，教师给予评价，培养幼⼉审美观。植物的⽣长教案4　　活动⽬标

　　1、了解植物的⽣长过程，知道各种植物的种⼦是不同的，并能区分。　　2、让幼⼉了解植物⽣长离不开阳光、空⽓和⽔。

　　3、培养幼⼉主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下⼀次探索的。　　活动准备

　　1、事先搜集有关植物⽣长的资料和图⽚。

　　2、准备各种植物的种⼦若⼲。　　3、花盆、纸笔若⼲。　　活动过程

　　⼀、让幼⼉说说植物是怎么来的？请把⾃⼰的想法说出来。　　⼆、幼⼉讨论：植物为什么会长⼤？怎样才会长⼤？

　　三、幼⼉进⾏⼩实验：植物⽆根和有根实验。请幼⼉看看实验中哪种植物没有死，了解根的作⽤。

　　四、幼⼉做种植实验：了解植物的⽣长过程。

　　五、孩⼦的发现：植物是种⼦种出来的。不同植物的种⼦长得不⼀样：　　黄⾖的种⼦是圆圆的、黄⾊的；　　红⾖的种⼦是圆圆的、红⾊的；

　　芝⿇的种⼦是⿊⿊的、⼩⼩的、像⼩花瓣；　　绿⾖的种⼦是椭圆形、绿⾊的；

　　向⽇葵的种⼦是尖尖的、圆圆的、有⽩⾊⼜有⿊⾊的。　　向⽇葵的种⼦可以吃。鸡冠花的种⼦很⼩。

　　实验中，两种植物都有⽔时，⽆根的植物过两天就死了，有根的植物⼀直没有死；没有⽔时，⽆根的植物很快就死了，有根的植物过了⼏天才枯死。植物的⽣长需要⽔、泥沙、空⽓、阳光、种⼦。接着孩⼦⼜提出了许多问题，有待于进⼀步的探索。为什么植物会越长越多？是先长根呢？长叶⼦呢？先长茎呢？为什么是先长根？为什么有些植物没有根也可以活的？是谁把种⼦放在泥⼟⾥的？为什么泥⼟⾥会长出植物来？

　　六、请幼⼉把各种植物的种⼦记录下来，并能对号⼊座。　　活动延伸：⿎励⽤各种各样的种⼦拼出漂亮的图案。　　环境创设：

　　1、举办种⼦图案展。

　　2、在种植⾓种⼏棵易活植物，便于幼⼉观察。植物的⽣长教案5　　活动⽬标：

　　1、了解植物的⽣长过程，知道各种植物的种⼦是不同的，并能区分。　　2、让幼⼉了解植物⽣长离不开阳光、空⽓和⽔。

　　3、培养幼⼉主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下⼀次探索的欲望。　　活动重难点：

　　重点：了解植物的⽣长过程，知道各种植物的种⼦是不同的，并能区分。　　2、难点：了解植物⽣长离不开阳光、空⽓和⽔，培养幼⼉主动探索的习惯。　　活动准备：

　　1、事先搜集有关植物⽣长的资料和图⽚。　　2、准备各种植物的种⼦若⼲。

　　3、花盆、纸笔若⼲。　　活动过程：

　　1、让幼⼉说说植物是怎么来的？请把⾃⼰的想法说出来。　　2、幼⼉讨论：植物为什么会长⼤？怎样才会长⼤？

　　3、幼⼉观看视频：植物⽆根和有根实验。请幼⼉看看实验中哪种植物没有死，了解根的作⽤。　　4、孩⼦的发现：植物是种⼦种出来的。不同植物的种⼦长得不⼀样：黄⾖的种⼦是圆圆的、黄⾊的；红⾖的种⼦是圆圆的、红⾊的；芝⿇的种⼦是⿊⿊的、⼩⼩的、像⼩花瓣；绿⾖的种⼦是椭圆形、绿⾊的；

　　5、⼩结：植物的⽣长需要⽔、泥沙、空⽓、阳光、种⼦。　　6、⽤各种各样的种⼦拼出漂亮的图案。植物的⽣长教案6　　⼤班科学活动：　　植物的⽣长　　执教：　　王成虎　　指导：　　燕青　　活动⽬标：

　　1、对植物⽣长过程感兴趣。

　　2、能⽤语⾔描述根、茎、叶在植物⽣长过程中的作⽤。

　　3、了解植物良好⽣长所需的条件及根、茎、叶在植物⽣长过程中的作⽤。　　活动重点：

　　了解植物的根、茎、叶在植物⽣长过程中的作⽤。　　活动难点：

　　能⽤语⾔描述根、茎、叶在植物⽣长过程中的作⽤　　活动准备：

　　植物⽣长挂图、视频　　活动过程：　　⼀、开始部分

　　谈话导⼊：请幼⼉分享⾃⼰经历过的或了解的关于种植植物的经验。教师：谁都见过或种植过花草树⽊？你是怎样帮助它⽣长的？你种植的植物都发⽣了哪些变化？　　⼆、基本部分

　　（⼀）、组织幼⼉讨论植物良好⽣长都需要些什么条件?

　　（⼆）、结合简单图⽰引导幼⼉了解并讲述植物⽣长所需的条件。

　　（三）、结合植物⽣长挂图，引导幼⼉了解植物的根、茎、叶在植物⽣长过程中的作⽤。教师：

⼤树的⾝体有哪⼏部分？每部分都有什么特点及特别的作⽤？

　　（四）、组织幼⼉进⾏语⾔讲述⼩活动：“你说，我说，⼤家说，听听谁最棒”（如：我是⼀棵⼤树，我的根xxx，可以xxx…….。）　　三、结束部分

　　幼⼉相互讲述植物⽣长⼩知识。　　教学反思：

　　植物虽然就在幼⼉⽣活的周围，幼⼉对植物的了解其实⽐较少，⽐较浅。通过本次活动，主要是想把幼⼉零散的知识和经验连接起来，形成对植物更深刻的认识。幼⼉对所学知识很感兴趣，通过图⽚和视频有了了解，接下来在科学区会投放⼀些相关材料，⽐如新鲜树叶，让幼⼉了解树叶会“呼吸”等。

植物的⽣长教案7　　⼀、⽬标

　　1.概述植物⽣长素的发现过程。　　2.体验发现⽣长素的过程和⽅法。

　　3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。　　⼆、重点和难点　　1.教学重点

　　⽣长素的发现过程。　　2.教学难点

　　（1）⽣长素的产⽣、运输和分布。　　（2）科学实验设计的严谨性分析。　　三、课时安排：　　1课时　　四、教学步骤

　　〖引⼊以“问题探讨”引⼊，⽣思考回答师提⽰。　　1.弯向窗外⽣长。

　　2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源⽣长。这样，可以使植株获得更多阳光，从⽽可以通过光合作⽤合成更多的有机物，满⾜⾃⾝⽣长发育的需要。　　3.植株的弯曲⽣长发⽣在幼嫩部位。

　　教师讲述：以上都与⽣物体本⾝所具有的调节功能有密切的联系，⽽不同种的⽣物调节⽅式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作　　教师：“⽣长素是什么？科学家是怎样发现⽣长素的？”　　〖板书⼀、⽣长素的发现过程

　　教师：给出达尔⽂向光性实验⽰意图。1880年，达尔⽂研究了光照对⾦丝雀?草胚芽鞘⽣长的影响。

　　实验⼀：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源⽣长。

　　实验⼆：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不⽣长，也不弯曲。　　实验三：⽤锡箔⼩帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直⽴⽣长。

　　实验四：⽤锡箔套住胚芽鞘尖端下⾯⼀段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源⽣长。

　　〖旁栏思考题1⽣思考回答师提⽰

　　1.提⽰：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下⾯⼀段，是采⽤排除法，观察某⼀部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从⽽确定是胚芽鞘哪⼀部分在起作⽤。胚芽鞘弯曲⽣长的是顶端下⾯的⼀段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产⽣某种刺激传递到下⾯，引起下⾯⼀段弯曲⽣长。

　　（让学⽣分别回答。最后总结：达尔⽂推想，胚芽鞘尖端可能会产⽣某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下⾯的部分会产⽣某种影响。（⿎励学⽣从科学家的⽤词教育学⽣在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态度。））

　　教师：“学⽣们继续思考胚芽鞘尖端真的会产⽣某种物质吗？这种物质怎么会影响下⾯部分的⽣长呢？

　　1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，⼏⼩时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成⼩块，放在切去尖端的胚芽鞘切⾯的⼀侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲⽣长。　　教师：“现在能说明达尔⽂的推想是正确的吗？”

　　学⽣分析，并说明理由。有的学⽣说是正确的；有的说是不能说明，因为不能排除琼脂块的影响。

　　教师总结：不能。因为没有排除琼脂本⾝对去尖胚芽鞘的影响。　　（介绍实验的设计原则：）　　1、单⼀的变量　　2、要有对照组

　　〖旁栏思考题2、3⽣思考回答师提⽰

　　2.提⽰：因为该刺激（⽣长素）在向光⼀侧和背光⼀侧的分布（浓度）存在差异，因⽽引起两侧的'⽣长不均匀。

　　3.提⽰：没有。他是在对实验结果进⾏严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进⾏严密的逻辑推理，还需要⼀定的想像⼒。

　　〖讲述由此说明，胚芽鞘尖端确实会产⽣某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下⾯某些部分的⽣长。这种物质是什么呢？学⽣阅读教材，得出1934年，荷兰科学家郭葛等⼈从⼀些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚⼄酸。吲哚⼄酸具有促进植物⽣长的功能，因此给它取名为⽣长素。后来科学家⼜陆续发现了其他植物激素包括⾚霉素、细胞素、⼄烯和脱落酸。

　　〖板书植物激素：由植物体内产⽣，能从产⽣部位运送到作⽤部位，对植物的⽣长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。　　师⽣共同回顾⽣长素的发现过程：

　　设计实验 提出假说 实验验证 得出结论（指出：这是真理发现的模式之⼀）　　〖板书三、⽣长素的产⽣、运输和分布。　　产⽣部位：叶原基、嫩叶和发育中的种⼦

　　运输⽅向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。　　分布情况：⽣长旺盛部位。　　〖技能训练⽣阅读思考回答师提⽰

　　1.提⽰：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。

　　2.提⽰：结论2不严谨。没有实验证明⽣长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

　　3.提⽰：应该增加⼀组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究⽣长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。植物的⽣长教案8　　学习⽬标

　　1、说明植物细胞吸⽔和失⽔的原因。（重点、难点）　　2、说出植物根尖吸⽔的主要部位及其原因。（重点、难点）　　3、举例说明植物⽣长需要的主要⽆机盐及其作⽤。（难点）　　课前准备　　1、学习准备

　　（1）预习本课实验操作内容，提前⼀段时间做课本第65页的实验《含氮⽆机盐对植物的⽣长的影响》。

　　（2）课前3～4周，每组分别在甲、⼄、丙、丁四个瓶内⽤⼩⽯⼦培育幼苗（各组采⽤不同的材料，如⽟⽶、⼩麦、蚕⾖等），供给甲瓶不缺肥料的营养液，⼄瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学⽣每天进⾏观察，做好记录，包括：测量幼苗的⾼度，记录幼苗的⾼度，记录幼苗的颜⾊、茎叶的⽣长情况等。

　　（3）查询书籍、⽹站、录像，搜集植物⽣长需要⽔和⽆机盐⽅⾯的资料。　　2、教师准备

　　（1）根据课本准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸⽔》的材料⽤具。

　　（2）准备进⼀步探究的实验：两个新鲜萝⼘，挖两个同样⼤⼩的洞，分别加⼊盐⽔、清⽔。

　　（3）制作“根⽑细胞从⼟壤溶液中吸⽔”的剪贴图。

　　（4）查询书籍、⽹站、录像，搜集⼀些植物的⽣长需要⽔和⽆机盐⽅⾯的知识。　　教学过程（2课时）　　⼀、导⼊新课

　　农谚“有收⽆收在于⽔，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出⽔和⽆机盐（即盐）对植物⽣长的重要性，再提问吸收⽔和⽆机盐的器官是什么，导⼈新课，接着复习根的结构，引导学⽣回忆吸收⽔分和⽆机盐的主要部位及原因。　　⼆、探究过程

　　（⼀）外界溶液浓度影响根细胞的吸⽔　　学⽣4⼈⼀组。

　　1、把提前准备的幼苗放⼈盐⽔中，置于光下，观察其现象。（出现萎蔫现象）

　　2、将幼苗迅速放⼈⾃来⽔中，过⼀段时间后，观察其现象。（茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复

正常）

　　教师：巡回指导，组织讨论：　　①描述现象。

　　②幼苗为什么会出现这样的现象？　　③盐⽔和蒸馏⽔相⽐有什么区别？

　　同时引导学⽣总结：外界溶液浓度⼤⼩直接影响根细胞的吸⽔和失⽔；由③得出溶液的含义，接着指出⽔中溶解的盐的多少，可以⽤浓度的⾼低来表⽰。

　　④⾃来⽔是溶液吗？（教师指出清⽔中溶有极少的⽆机盐，所以是溶液。）

　　教师补充：在此实验中，清⽔和盐⽔存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐⽔和清⽔哪⼀种浓度⾼？然后出⽰成熟的植物细胞结构图，引导学⽣从切西⽠流出西⽠汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。

　　提问：细胞液是溶液吗？为什么？请学⽣做出肯定的回答。　　（⼆）根吸⽔、失⽔的原理

　　学⽣4⼈⼀组，取两个新鲜萝⼘，挖两个同样⼤⼩的洞，分别注⼊清⽔和盐⽔，并使液⾯等⾼，过⼀段时间后，观察清⽔、盐⽔液⾯的变化，引导学⽣思考：　　①液⾯是否有变化？怎么变的？　　②为什么会出现此现象？

　　经⼩组讨论、教师点拨，⽤学⽣拔河的活动来说明在盐⽔中植物细胞失⽔的道理，⽤学⽣的⼈数多少表⽰溶液浓度的⾼低，让学⽣说出盐⽔和细胞液浓度的⾼低，⽤⼏个学⽣表⽰，让学⽣进⾏拔河⽐赛，绳⼦会向哪侧移动，学⽣很容易答出：向盐⽔⽅⾯移动。

　　这时教师马上指出：绳⼦移动的⽅向就代表了⽔移动的⽅向，从⽽引导学⽣分析出⽔流动的⽅向，是从浓度低向浓度⾼，结果⽔分从细胞内流向细胞外，细胞就失⽔。使学⽣理解细胞失⽔的原因是：细胞浓度⼩于外界溶液浓度。

　　让学⽣⾃⼰概括出细胞吸⽔和失⽔的原理，拓展学⽣知识⾯。联系实际使学⽣明⽩细胞吸⽔和失⽔现象在⽣活中很容易看到，也是可以⽤其原理来理解的。　　讨论回答：

　　①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

　　②家中腌咸菜的缸内，过⼀段时间后，缸内的⽔⾯有何变化？　　③为什么发蔫的青菜放在清⽔中会硬挺起来？　　（三）根⽑吸⽔的道理　　学⽣4⼈⼀组。

　　①出⽰“根⽑细胞从⼟壤溶液中吸⽔”剪贴图；

　　②根据剪贴图和课本54页第⼀段⽂字，总结出根⽑吸⽔的道理。　　教师补充：提出问题：

　　①⼀般情况下，根⽑吸⽔还是失⽔？　　②吸⽔的条件是什么？　　③⽔分如何进⼊液泡中？

　　设疑：什么情况下根会失⽔？烧苗的原因如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？　　（四）植物⽣长需要⽆机盐

　　植物的根不仅能吸收⽔，还能吸收溶解在⽔中的⽆机盐，农⽥⾥的庄稼和其他植物为什么需要⽆机盐？⼜需要哪些⽆机盐？　　学⽣4⼈⼀组。

　　1、观察课前培养的两株植物，对其⽣长趋势进⾏⽐较。

　　2、浇⾃来⽔和既浇⽔⼜浇含氮⽆机盐的植物长势不同，这说明了什么问题？

　　教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物⽣长需要⽆机盐。再引导学⽣思考植物吸收什么形式的⽆机盐？明确根吸收溶于⽔中的⽆机盐，并提出：植物除了需要含氮的⽆机盐，还需要含什么的⽆机盐？它们对植物的⽣长有何作⽤？如果缺少有何症状？　　（五）关于氮、磷、钾对植物⽣长的作⽤　　学⽣4⼈⼀组。

　　1、每组出⽰课前准备好的幼苗，并出⽰实验记录；

　　2、根据实验记录以甲瓶为对照，⽐较甲、⼄、丙、丁瓶内的幼苗的⽣长情况，有何异常？　　从⽽逆向推理出氮、磷、钾对植物⽣长的作⽤。再根据其作⽤引导学⽣考虑在种植哪些植物时需要多施含此种⽆机盐的肥料。

　　接着，教师介绍这种⽆机盐含量较多的肥料名称。

　　最后，教师将各组缺少某⼀种⽆机盐的幼苗掺混后，随机抽出⼏棵幼苗，让学⽣⽤刚学到的知识给幼苗诊断，鉴别幼苗的原因。　　三、课堂⼩结

　　引导学⽣回顾本节课的主要内容，理清思路：细胞吸⽔、失⽔的原理——根⽑吸⽔的道理——合理灌溉。

　　植物⽣长需要含氮、磷、钾的⽆机盐——合理施肥。　　四、作业

　　请同学们课后查找资料，了解根⽑吸⽔、失⽔的道理。谈⼀谈合理灌溉，合理施肥在农业中的作⽤。

植物的⽣长教案9　　活动⽬标：

　　1、关⼼了解植物⽣长的过程。

　　2、关注新技术在常见蔬菜培植中的运⽤。　　3、探索、发现⽣活中的多样性及特征。　　4、培养幼⼉敏锐的观察能⼒。

　　5、尝试通过动作和⾊彩来感知美、创造美。　　活动准备：

　　幼⼉种植实物、照⽚、记录表、录像　　活动过程：

　　⼀、交流种植植物的⽅法：

　　1、前⼀段时间我们在⾃然⾓⾥种了⼤蒜和洋葱，⼩朋友们都⾮常关⼼这些植物，为植物做了许多的事情，谁愿意来说说你是怎么种这些植物的？　　2、幼⼉⾃由交流介绍　　预设：

　　（1）容器的情况：⼤蒜和洋葱需要适宜的容器（实物和照⽚结合）

　　a、 （幼）可以⽤可乐瓶种洋葱，把洋葱架起来再放⼊⽔，这样洋葱的根就能往下⽣长了。（可能追问：问什么要架起来，有什么作⽤）它的根就能很好的吸收养料了（动脑筋）　　追问：洋葱除了可以种在⽔⾥，还可能种在哪⾥呢？

　　b、种在⼟⾥的容器，下⾯要打个洞，这样浇⽔太多可以从洞⾥流出来，⼤蒜不会烂掉。　　⼩结：原来植物可以种在⽔⾥，也可以种在泥⼟⾥。你们是⽤什么⼯具来种的呢？　　（2）使⽤⼯具情况，各种⼯具的名称和不同⽤途（照⽚）

　　a、（幼）我是⽤钉耙把⼟耙松种下⼤蒜的，我天天都去浇⽔现在⼤蒜都长⾼了。钉耙是⽤来刨⼟的，可以把泥⼟弄松，⽅便我们种植植物。

　　b、（幼）我是⽤铲⼦扒⼟种下⼤蒜的。（合作）追问：你是⽤⼤铲⼦还是⼩铲⼦，它们⽤起来有什么不⼀样？（根据幼⼉回答情况）

　　（幼）⼤铲⼦可以挖很多的⼟，⼩铲⼦只能挖⼀点点的⼟。

　　追问：你们觉得⽤⼤铲⼦⽅便还是⽤⼩铲⼦⽅便？（⼤的地⽅需要⼤铲⼦，⾃然⾓的盆⼦⼩，⽤⼩铲⼦⽅便。）

　　⼩结：不同的⼯具有不同的作⽤，适合⽤在不同的地⽅，有了⼯具的帮助让我们种植更⽅便。　　⼆、交流分享植物⽣长的情况：

　　1、⼩朋友们这么关⼼我们的⾃然⾓中植物的⽣长，还做了记录呢。谁来说说你的发现。　　2、幼⼉介绍⾃⼰的发现：（⽤多种形式：幼⼉介绍、问⼩朋友等）（照⽚、观察记录、实物）　　a、（幼）我发现洋葱先长根然后再长叶⼦。（观察的真仔细）（图画式记录）（也可请别的幼⼉解读）追问：还有什么植物也是这样呢？

　　b、（幼）我发现洋葱的根⽐⼤蒜的根长。（照⽚式记录、幼⼉的⽐较）洋葱的根有 长、⼤蒜的根有 长。（多种记录⽅法）（⼩棒、尺）

　　师：是吗？我来⽐⽐看，真的，5厘⽶⽐2厘⽶长，有3厘⽶呢。（根据具体情况）

　　c、（幼）我发现种在⼟⾥的⼤蒜，浇⽔的长的很好，不浇⽔的就死掉了。（幼⼉绘画做品）　　师：原来植物的⽣长需要⽔。

　　d、放在⽔⾥的洋葱⽣长⽐较快，但是没有营养很快就会长得不好了。　　师：那有什么办法呢？（加营养液、怎么加的）（会⽤量杯，学会看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）　　师：原来植物的⽣长需要营养。

　　e、没有阳光照射，洋葱发芽后叶⼦是黄黄的。　　提升：光合作⽤。（找资料）

　　⼩结：⼩朋友本领真⼤，观察得真仔细，发现了植物⽣长需要阳光、空⽓、⽔和营养，这样这些

植物才能⽣长的好。那么除了这些，你们发现植物的⽣长还有什么秘密？　　f、（幼）我发现放在暖棚⾥的洋葱和⼤蒜⽐放在阳台上的长得快。　　师：这是为什么呢？

　　（师）：暖棚的温度⽐外⾯⾼，我们天天都测量温度，⽔⾥都结冰了很冷－1度，暖棚⾥温度也能保持5度，这样就能保持植物⽣长的温度了，那你们在哪⾥还看到过暖棚？　　（照⽚和观察记录）（坚持性）（合作搭暖棚？）　　三、观看录像：

　　（1）花匠伯伯是怎样搭建暖棚的？（⽆声、背景⾳乐录像）师和幼⼉边看边交流怎么搭的。　　师;为什么要搭双层暖棚？

　　师：是这样吗？让我们听听花匠伯伯是怎么说的？　　（2）花匠介绍。

　　（3）师：我有个问题，到了晚上太阳下⼭了，天⽓很冷，暖棚⾥的温度就下降了。你想设计怎样的暖棚可以⼀直保持暖棚⾥的温度？

　　⼩朋友相互讨论，简单交流（搭双层、放⼩电珠、加热等）

　　（4）师：你们想了这么多的好办法，⽼师在材料箱中投放了很多材料，我们可以去试⼀试，让我们⾃然⾓的植物在冬天也能⽣长得很好。　　活动结束：　　⼩朋友⼀起探讨。植物的⽣长教案10

　　教 学 课 题 :植物的⽣长 授课时间： 年 ⽉ ⽇　　教 学 ⽬ 标

　　1、能根据⾃⼰的记录描述植物⽣长的全过程及其变化。

　　2、能利⽤多种⽅式（包括⽂字、图画、照⽚、实物等）记录植物⽣长的过程及变化。　　3、能归纳出使植物⽣长得更好的因素。　　4、能设计对校园进⾏绿化的规划图。

　　5、能与其他同学交流⾃⼰终⽌植物的成功经验和失败的教训。

　　6、能结合⾃⼰种植植物的过程，说出两点以上不能浪费⾷物，爱惜别⼈的劳动成果的原因。　　7、能表现出对太空种植粮⾷的科学研究感兴趣。　　8、能⽤⾃⼰的话说出植物⽣长的基本过程。

　　9、能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。

　　教 学 重 点 指导学⽣整理⾃⼰对植物⽣长与变化的观察记录，训练学⽣的归纳整理能⼒，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

　　教 学 难 点 指导学⽣整理⾃⼰对植物⽣长与变化的观察记录，训练学⽣的归纳整理能⼒，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

　　教学准备 观察记录、植物⽣长的各个时期的图⽚。　　教 学 过 程 授课变更

　　（⼀）导⼊新课：

　　师：随着我们种的植物⼀天天地长⼤，我们的观察和记录做得怎么样了？有哪些发现和收获？与同学们⼀起分享吧！　　（⼆）学习新课：　　1、描述植物的⼀⽣。

　　（1）我们种的植物在从种⼦到果实的⽣长过程中经历了哪些主要时期，从⾃⼰的记录中找⼀找？

　　（2）学⽣搜集整理资料。

　　（3）分⼩组对⾃⼰的记录进⾏汇报。

　　（4）教师展⽰⼀下⾃⼰的观察记录，以便让学⽣了解植物⽣长过程中经历了哪些阶段？　　2、怎样使植物⽣长得更好？

　　（1）师：在种植过程中你有什么感受或是什么发现？　　（2）学⽣汇报，交流。

　　（3）整理发现，并检验发现是对还是错。

　　（4）师：通过这次终⽌植物的过程，同学们都经历了劳动的⾟苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆⾟苦”怎样理解？　　（5）教师⼩结。

　　3、绿化校园，美化⽣活。

　　师：让我们利⽤有关种植的知识和技能，亲⾃动⼿，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。　　（三）拓展：

　　阅读科学在线，了解新的科技信息。　　板书设计　　12植物的⽣长

　　按时浇⽔、防⾍、除草……　　作业:课本练习　　教学反思　　略

植物的⽣长教案11　　活动⽬标

　　1、通过实验和动⼿活动，使幼⼉感知⼟壤⾥有⽔、空⽓、腐烂物等成分和与植物的关系。　　2、培养幼⼉的观察、⽐较及动⼿操作能⼒。

　　3、培养幼⼉对事物的好奇⼼，乐于⼤胆探究和实验。　　4、愿意⼤胆尝试，并与同伴分享⾃⼰的⼼得。　　5、培养探索⾃然的兴趣。

　　活动准备

　　三盆⼟(粘⼟、壤⼟、砂⼟)、挖⼟的铲⼦、卫⽣纸、可以种植的菜秧、⼀⼩盆⽔、三只盘⼦、四个纸杯(其中三个杯⼦杯底扎些⼩孔，⼀个杯⼦装⽔)、⼀只量杯。　　活动过程

　　1、幼⼉提前两天到种植园，拔出⼏棵青菜和⼩草。看⼀看，植物能不能离开⼟?观察前⼏天拔出的青菜和⼩草。

　　(1)青菜和⼩草都⼲枯了。

　　(2)因为它们的根离开了泥⼟，离开⼟壤就会⼲枯。　　2、探究的问题：⼟壤中有什么?⽤⼩铲⼦挖泥⼟。　　(1)⼟壤⾥有树根，还有烂了的树叶。　　(2)⼟壤⾥有死⾍⼦。　　(3)⼟壤⾥有蚯蚓、蚂蚁。　　3、轻轻捏捏卫⽣纸包的泥⼟。　　(1)纸湿了。　　(2)泥⼟⾥有⽔分。

　　4、把泥⼟放⼊有⽔的杯⼦中。　　(1)有⽓泡。　　(2)泥⼟中有空⽓。

　　5、说⼀说，植物为什么会在⼟壤⾥⽣长?　　(1)植物在⼟壤⾥⽣长，是因为⼟壤⾥有肥料。　　(2)因为⼟壤中有⽔分和空⽓。

　　6、⽐⼀⽐，三种⼟壤(粘⼟、砂⼟、壤⼟)有什么不同?将三杯⼟放在三只盘⼦上，⽤量杯分别向三杯泥⼟中浇同样多的⽔。

　　(1)砂⼟⾥的⽔很快流到下⾯的盘⼦⾥去了。　　(2)壤⼟⾥的⽔只流了⼀点，其他都被⼟壤吸收了。

　　(3)粘⼟⾥的⽔都在杯⼝，渗不下去，下⾯的盘⼦⾥没有⽔。

　　7、想⼀想，植物种在哪⼀种⼟壤中，根吸收到的⽔分和养分最充⾜?种⼀种，哪种⼟壤最适合植物安家?幼⼉将青菜秧种在三种⼟壤中，引导幼⼉每天观察记录青菜的⽣长情况。记录青菜在三种⼟壤中的⽣长情况。　　注意事项

　　1.幼⼉取泥⼟包⼊卫⽣纸中时，教师注意引导幼⼉选取较湿润的⼟。这样，纸湿的效果较明显。　　2.幼⼉向三杯⼟浇⽔时，⽔不宜多，以防⽔从杯⼝溢出流到盘中，影响观察。　　拓展思路

　　启发幼⼉观察、探索仙⼈掌为什么能⽣活在沙漠⾥，了解不同植物对⼟壤条件有不同的需求。植物的⽣长教案12　　教学⽬标

　　知识与技能：了解⼩麦、花⽣等植物⽣长的过程，可进⾏⼀些科学⼩实验，了解植物⽣长的秘密。培养⼉童的观察能⼒。

　　⽅法与过程：学会正确的种植⽅法，在校园⾥种植⾃⼰喜欢的农作物。

　　情感、态度与价值观：通过对农作物⽣长过程的了解，让学⽣知道植物的根、茎、叶有各⾃的作⽤。培养⼉童亲近⾃然、关⼼⾃然、热爱⾃然的情感。　　活动重点：

　　在实践中逐步形成探究和科学的态度。　　活动准备：　　植物的种⼦。　　活动课时：　　1课时。　　教学过程　　⼀、引⼊活动

　　1、秋天来了，⼈们常说：春华秋实。这是个丰收的季节，给⼈们带来了喜悦。（尤其是现在由于⼈⼯种植，⽆论春天、秋天，还是冬天，都能吃上⽔果。）

　　2、⼤家观察了整个植物⽣长的全过程，你们发现植物⽣长有什么秘密吗？　　⼆、观察并记录在案

　　1、看书P16—P17页内容，观察牵⽜花和黄⾖的⽣长过程，记录它们各阶段的⽣长情况。　　2、交流汇报

　　3、⽼师介绍秋天有哪些⽔果、蔬菜、粮⾷……，有劳动才有收获。　　三、过渡：

　　在这收获的季节⾥，我们要学习和发现⼀些农业知识———植物是如何⽣长的？即植物的⽣长规律。

　　1、⽼师结合书上P17页的图讲解：

　　2、植物⽣长规律：（春种）种⼦——（浇⽔施肥、光合作⽤）植物⽣长根、茎、叶————开花——结果（果实中含有种⼦）。

　　3、讲书上的向⽇葵⽣长规律。（书上P17页内容）

　　4、讲书上的牵⽜花和黄⾖的⽣长规律。（书上P16页内容）　　5、也有特例：像⽆花果就不开花。　　四、知识扩展：

　　1、认识各种植物的种⼦。

　　（苹果、梨、⽆花果、葡萄……的种⼦）

　　2讲《⼗万个为什么》中植物的《植物的秘密》的故事。　　五、延伸

　　看来同学们在实践中真是学到了不少知识，了解了植物⽣长的过程。植物⽣长的秘密有许多，同学们还可以去研究很多问题。

植物的⽣长教案13　　【教学⽬标】

　　1.能与其他同学共同研究三种⼟壤的主要差别。

　　2.能正确使⽤实验法研究三种⼟壤的渗⽔能⼒，从⽽推测出三种⼟壤的保⽔能⼒。　　3.能通过对⽐实验总结出某种物体适合⽣长在哪种类型的⼟壤中。　　4.能对实验结果产⽣原因进⾏解释。

　　【教学重点】指导学⽣探究⼟壤的渗⽔能⼒。

　　【教学难点】观察同⼀种植物在不同⼟⼟壤⾥的⽣长情况。　　【课前准备】

　　配套实验材料、烧杯等。　　【教学课时】2课时。

　　第⼀课时，完成活动1及活动2。第⼆课时，完成活动3及拓展部分。　　【教学过程】　　⼀、导⼊：

　　不同的⼟壤对植物的⽣长有什么影响？植物在不同⼟壤中⽣长的情况有什么不同？　　⼆、指导学⽣探究认识不同的⼟壤。　　1.指导学⽣观察课⽂中三种⼟壤的照⽚。

　　2.让学⽣观察三种⼟壤，⽐较它们的颗粒⼤⼩、颜⾊和黏性。　　3.其他同学交流⾃⼰的发现，共同找出三种⼟壤的区别。　　4.归纳⼩结。

　　三、指导学⽣进⾏渗⽔⽐赛。　　1.提出问题，交代活动的任务。　　2.让学⽣猜想哪种⼟壤的渗⽔能⼒强。　　3.让学⽣把⾃⼰的猜想填在课⽂给出的横线上。　　4.让学⽣按照课⽂给出的实验⽅案进⾏实验。　　5.学⽣汇报实验结果。

　　6.让学⽣根据实验结果进⾏归纳⼩结。　　四、指导学⽣探究⾖苗在哪种⼟中长得好。

　　1.引导学⽣根据前⾯的活动经验进⾏推测，⾖苗在哪种⼟中长得好。　　2.让学⽣把推测的结果和理由填在课⽂给出的横线上。　　3.学⽣按照课⽂的提⽰进⾏实验。

　　五、指导学⽣调查适合在不同⼟壤中⽣长的植物。　　1.提出调查的要求。　　2.学⽣提出不明⽩的地⽅。

植物的⽣长教案14　　【活动⽬标】

　　通过实验和动⼿活动，使幼⼉感知⼟壤⾥有⽔、空⽓、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼⼉的观察、⽐较及动⼿操作能⼒。

　　在活动中，让幼⼉体验成功的喜悦。　　在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。　　【活动准备】

　　三盆⼟（粘⼟、壤⼟、砂⼟）、挖⼟的铲⼦、卫⽣纸、可以种植的菜秧、⼀⼩盆⽔、三只盘⼦、四个纸杯（其中三个杯⼦杯底扎些⼩孔，⼀个杯⼦装⽔）、⼀只量杯。　　【活动过程】

　　幼⼉提前两天到种植园，拔出⼏棵青菜和⼩草。看⼀看，植物能不能离开⼟？观察前⼏天拔出的青菜和⼩草。

　　（1）青菜和⼩草都⼲枯了。

　　（2）因为它们的根离开了泥⼟，离开⼟壤就会⼲枯。　　探究的问题：⼟壤中有什么？　　★⽤⼩铲⼦挖泥⼟。

　　（1）⼟壤⾥有树根，还有烂了的树叶。　　（2）⼟壤⾥有死⾍⼦。　　（3）⼟壤⾥有蚯蚓、蚂蚁。　　★轻轻捏捏卫⽣纸包的泥⼟。　　（1）纸湿了。　　（2）泥⼟⾥有⽔分。　　★把泥⼟放⼊有⽔的杯⼦中。　　（1）有⽓泡。　　（2）泥⼟中有空⽓。

　　说⼀说，植物为什么会在⼟壤⾥⽣长？

　　（1）植物在⼟壤⾥⽣长，是因为⼟壤⾥有肥料。　　（2）因为⼟壤中有⽔分和空⽓。

　　⽐⼀⽐，三种⼟壤（粘⼟、砂⼟、壤⼟）有什么不同？

　　将三杯⼟放在三只盘⼦上，⽤量杯分别向三杯泥⼟中浇同样多的⽔。　　（1）砂⼟⾥的⽔很快流到下⾯的盘⼦⾥去了。　　（2）壤⼟⾥的⽔只流了⼀点，其他都被⼟壤吸收了。

　　（3）粘⼟⾥的⽔都在杯⼝，渗不下去，下⾯的盘⼦⾥没有⽔。　　想⼀想，植物种在哪⼀种⼟壤中，根吸收到的⽔分和养分最充⾜？　　种⼀种，哪种⼟壤最适合植物安家？

　　幼⼉将青菜秧种在三种⼟壤中，引导幼⼉每天观察记录青菜的⽣长情况。　　记录青菜在三种⼟壤中的⽣长情况。　　【注意事项】

　　1、幼⼉取泥⼟包⼊卫⽣纸中时，教师注意引导幼⼉选取较湿润的⼟。这样，纸湿的效果较明显。

　　2、幼⼉向三杯⼟浇⽔时，⽔不宜多，以防⽔从杯⼝溢出流到盘中，影响观察。　　【活动拓展】

　　启发幼⼉观察、探索仙⼈掌为什么能⽣活在沙漠⾥，了解不同植物对⼟壤条件有不同的需求。　　活动反思：

　　该活动我能利⽤幼⼉⾝边的熟悉的资源——⼟，引导幼⼉进⾏观察、实验、探索、讨论。活动中让幼⼉带问题去进⾏实验、操作，引发幼⼉学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼⼉能探索出⼟的性质，也便于幼⼉操作，幼⼉兴趣很⼤。实验中我能培养幼⼉良好的合作能⼒，记录能⼒，以及操作习惯，并⿎励幼⼉把⾃⼰在实验中的发现，⽤图画的⽅式记录下来。⽽且针对幼⼉观察到现象，我能引发幼⼉思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，⼟壤⾥什么？使幼⼉了解了⼟壤对于植物的作⽤，知道植物离不开⼟壤。然后和幼⼉开展讨论，哪⾥还需要⼟壤？知道⼟壤在⽣活中的更多作⽤。

　　活动中，我也发现幼⼉对于⼟壤的作⽤，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼⼉做好这⽅⾯的知识准备，丰富幼⼉的知识⾯，以利于幼⼉在活动中展开热烈讨论，让幼⼉在⾃主学习中获取知识，学会⾃⼰找答案，⽽不是教师的灌注式，以让幼⼉形成良好的学习思维习惯，发现⾝边的科学。

　　⼩百科：⼟壤是指地球表⾯的⼀层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、⽔分、空⽓、微⽣物等组成，能⽣长植物。⼟壤由岩⽯风化⽽成的矿物质、动植物，微⽣物残体腐解产⽣的有机质、⼟壤⽣物（固相物质）以及⽔分（液相物质）、空⽓（⽓相物质），氧化的腐殖质等组成。植物的⽣长教案15　　⼀、活动题⽬

　　⼟壤——植物⽣长的摇篮　　⼆、活动⽬标

　　通过实验和动⼿活动，使幼⼉感知⼟壤⾥有⽔、空⽓、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼⼉的观察、⽐较及动⼿操作能⼒。　　三、适⽤对象　　5～6岁幼⼉。　　四、活动所需资源

　　三盆⼟(粘⼟、壤⼟、砂⼟)、挖⼟的铲⼦、卫⽣纸、可以种植的菜秧、⼀⼩盆⽔、三只盘⼦、四个纸杯(其中三个杯⼦杯底扎些⼩孔，⼀个杯⼦装⽔)、⼀只量杯。　　五、活动过程

　　幼⼉提前两天到种植园，拔出⼏棵青菜和⼩草。看⼀看，植物能不能离开⼟?观察前⼏天拔出的青菜和⼩草。

　　(1)青菜和⼩草都⼲枯了。

　　(2)因为它们的根离开了泥⼟，离开⼟壤就会⼲枯。

　　探究的问题：⼟壤中有什么?　　⽤⼩铲⼦挖泥⼟。

　　(1)⼟壤⾥有树根，还有烂了的树叶。　　(2)⼟壤⾥有死⾍⼦。　　(3)⼟壤⾥有蚯蚓、蚂蚁。　　轻轻捏捏卫⽣纸包的泥⼟。　　(1)纸湿了。　　(2)泥⼟⾥有⽔分。　　把泥⼟放⼊有⽔的杯⼦中。　　(1)有⽓泡。　　(2)泥⼟中有空⽓。

　　说⼀说，植物为什么会在⼟壤⾥⽣长?　　(1)植物在⼟壤⾥⽣长，是因为⼟壤⾥有肥料。　　(2)因为⼟壤中有⽔分和空⽓。

　　⽐⼀⽐，三种⼟壤(粘⼟、砂⼟、壤⼟)有什么不同?

　　将三杯⼟放在三只盘⼦上，⽤量杯分别向三杯泥⼟中浇同样多的⽔。　　(1)砂⼟⾥的⽔很快流到下⾯的盘⼦⾥去了。　　(2)壤⼟⾥的⽔只流了⼀点，其他都被⼟壤吸收了。

　　(3)粘⼟⾥的⽔都在杯⼝，渗不下去，下⾯的盘⼦⾥没有⽔。　　想⼀想，植物种在哪⼀种⼟壤中，根吸收到的⽔分和养分最充⾜?　　种⼀种，哪种⼟壤最适合植物安家?

　　幼⼉将青菜秧种在三种⼟壤中，引导幼⼉每天观察记录青菜的⽣长情况。　　记录青菜在三种⼟壤中的⽣长情况。　　六、注意事项

　　1．幼⼉取泥⼟包⼊卫⽣纸中时，教师注意引导幼⼉选取较湿润的⼟。这样，纸湿的效果较明显。

　　2．幼⼉向三杯⼟浇⽔时，⽔不宜多，以防⽔从杯⼝溢出流到盘中，影响观察。　　七、拓展思路

　　启发幼⼉观察、探索仙⼈掌为什么能⽣活在沙漠⾥，了解不同植物对⼟壤条件有不同的需求。