北大易第教育研究中心
尖重点培养方案
一、宗旨：
以高效及科学应考理论为指导，把国家最高端的教学资源和的高考信息引入学校，使各学科的教学专家直接面对学生，使专家和学生能面对面交流，解惑答疑，帮助学校、学生能高效科学的备好考，打好翻身仗；帮助各个层次的考生实现大的跨跃，考出最高分数。
二、教学目标：
帮助学校实现五大突破。
1、引入名师的授课风格、方法与技巧，对学校老师、学生进行点拨启发。
2、让学校在省、市、县(区)层面上高考状元实现突破。
3、考上重点院校及二本院校的人数实现突破。
4、让学校在当地省市排名上实现突破。
5、让学校在当地的声誉实现突破。
三、教学重点：
对准四个基点：系统整合知识体系；透彻讲明学科思想；理清破解重要考点；传授高考应对方略。
解决三大问题
1、知识点挖掘深度不够；
不少高二、高三学生对知识点的适用条件，与其它知识点之间的关系，在整个知识系统中的作用，以及学科外知识的关联等把握不准，所学知识僵化、散乱，行不成有效运用能力。“点”上不透，考试必然“思维短路”。备考阶段，帮生把知识学透学活，是“科学应考学科专题强化及”解决的首要问题。
2、知识网络构筑广度不够；
大部分学生所学知识没有形成明晰的知识链，造成知识网络的表面化、扁平化。现在的高考要求考生对相关的知识必须建立起自己的立体网络体系，它决不是一般意义上的知识图表，它一定是立体的、发散的、的。我们采用同点多角度和多点多角度大信息量输入的方法引领学生弄懂学透，帮生架构立体、发散、的知识网络。
3、指导备考高度不够。
由于获取高考信息的手段有限，学校在高考中考什么、怎么考，教什么、怎么教上表现出很多茫然和无奈。因而在备考中普遍采用防守的态势，对课本知识一遍遍扫描，然后大题量训练。这种做法会造成大量无用功。如何把握高考的发展趋势，让高考信息和学校的备考实践实现有机结合，减少盲目性，提高有效性，使考生实现真正意义上的“增值”，仍然是我们要帮助学校和考生解决的问题。
四、教学实施方案
1、集中统一教学
尖强化培养计划班的教学统一安排到学校的日常教学计划中，强化班学生集中上课。由于强化班学生是由各班级学生选拨后组成的，强化班上课主要安排在学校平时周末不上课的时间段里。
2、教师全程参与教学落实专家教学思想
高三学科教师参加强化班听课，认真抓好班级的强化班学生的教学方案的落实工作。并在日常教学中自觉的实施专家教学思想，将教学中的问题及时收集，通过学科负责人统一向专家反应，与专家一道解决教学中的问题。
五、课程设置
七、专家组成
高考考试大纲的编写者、参加过高考命题的专家、高考评价专家、高考阅卷专家、新课程标准教材编委、有突出贡献的高三把关教师、教育部考试中心高考分析测量专家、全国部分著名中学的校长、大学教授等。
部分授课专家：
语文：董、张、周、曹、杨、崔-
数学：王、郝、丁、周、储、董
英语：范、肖、胡、齐、马、郑、李、杜
物理：扈、曾、孟、陶、张、王
化学：郑、李、白、田、顾、卢、刘
生物：林、陈、董、、王、李
历史：姚、杨、李、李、李、成、张XX：王、田、王、王
政治：龚、梁、朱、王、闫
北大、清华高考状元
八、收费标准
根据学生人数及交通情况双方商定。
咨询电话：400-617-2005
联系人：乔老师
手机：6531
010-5北大易第教育研究中心20__年7月
