维普资讯 http://www.cqvip.com ２００６年３月 护理学报 Ｍａｒｃｈ，２００６ ７６ 第ｌ３卷第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ（Ｃｈｉｎａ） Ｖ０１．１３ Ｎｏ．３ 【护理教育】 粤港澳台本科护理教育比较 梁荫基，李泽楷 （暨南大学医学院护理学系，广东广州５１０６３２） 【摘 要】从教育理念与培养目标、师资与学生、课程与教学３个方面分别对广东、、澳门和四地的本科护理教育进 行比较研究，认为必须更新教育理念，明确培养目标，加强师资力量，提高教育层次，探索课程模式，完善课程体系，以促进本地区 高等护理教育的发展。 【关键词】护理教育；师资结构；课程结构；Ｊ“东；；澳门； 【中图分类号】Ｇ４０—０３２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—９９６９（２００６）０３—００７６－０２ Ａ Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｍｏｎｇ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，Ｈｏｎｇｋｏｎｇ，Ｍａｃａｕ ａｎｄ Ｔａｉｗａｎ ＬＩＡＮＧ Ｙｉｎ－ｊｉ．ＬＩ Ｚｅ－ｋａｉ （Ｎｕｔｓｉｎｇ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｍｄｅｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆＪｉ’ｎｏｌｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０６３２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔｓ：Ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒｓ ｍａｄｅ ａ ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｄｅａ ａｎｄ ｇｏａｌ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆｓ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，Ｈｏｎｇｋｏｎｇ Ｍａｃａｕ ａｎｄ Ｔａｉｗａｎ．Ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔＯ ｕｐｄａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ， ｃｏｎｆｉｒｍ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｇｏａｌ ｃｌｅａｒｌｙ，ｅｎｈａｎｃｅ ｆａｃｕｌｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｉｍｐｒｏｖｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｌｅｖｅｌｓ，ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｍｏｄｅ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅｓ ａｎｄ ｐｅｒｆｅｃｔ ｔｈｅ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｈｉｇｈ ｎｕｒｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅｓｅ ａｒｅａｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄＳ：ｎｕｒｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｆａｃｕｌｔｙ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ；ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ；Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ；Ｈｏｎｇｋｏｎｇ；Ｍａｃａｕ；Ｔａｉｗａｎ 护理学作为一门关爱人身心健康的科学，其社会 ２师资与学生 作用越来越显著，逐渐受到人们的重视。护理教育尤 ２．１粤港澳台四地护理院系师资结构见表１ 其是高等护理教育的发展对护理人才的培养、护理学 表１ 粤港澳台四地护理院系师资结构比较【人数） 科的发展、护理实践的社会贡献等将产生深远的影 响。广东、、澳门和均位于祖国的东南沿海， 具有诸多相同的人文背景；而由于历史发展的原因， 四地在政治、管理、教育等方面又存在较大差异， 由此导致粤、港、澳、台在护理教育模式上既有相同部 分，又有各自特点。笔者以四地具有代表性的中山大 学护理学院、大学医学院护理系、澳门理工学院 高等卫生学校、大学医学院护理系为对象，对粤、 港、澳、台的本科护理教育进行比较，现报道如下。 ２，２ 学生情况 四地的高等护理院系主要招收高 １教育理念与培养目标 中毕业生，学生在校的学习方式分为脱产与不脱产 护理教育理念是护理理念、教育理念和学校理念 两种。广东护理院校主要招收女生；而港、澳、台招收 的综合。培养目标是对一定教育价值和思想观念的选择 女生为主，男生比例相对较高。 与体现，是规定教育的方向性总目标或总要求，是一切 教育活动的终结与归宿…。在护理教育理念方面，广东 ３课程与教学 的教育特点在于突出理论的系统性和逻辑性，注重整体 ３．１ 课程设置 课程是学校教育的核心，是人才培 水平的发展；、和澳门的教育则以科学认识论 养目标和培养模式的体现和落脚点，是实现培养目 为哲学基础，注意培养学生认识及获取知识、思考 标，落实培养模式，提高教学质量的重要保证ｌ２】。课 与判断的能力，尊重学生的个性发展。在培养目标方面， 程设置模式是体现教育者对课程体系以及其中各要 广东和澳门的本科护理教育要求学生掌握系统的医学、 素关系和时间顺序认识的基本框架ｌ３】。传统课程模 护理学基础理论知识和基本技能，具有从事临床护理、 式是目前广东、和澳门三地高等护理教育主要 护理管理、护理教育和护理研究的基本能力；和台 的课程模式。的高等护理教育采用生命周期模 湾的本科护理教育要求学生接受全面整体护理教育，毕 式。在类型分布及比例方面，根据广东、澳门和 业后具有在不同的卫生机构开业的能力。 三地的课程设置（不计体育课和选修课），按其性质 分为人文社会科学类（政治、外语、心理、伦理等），自 【收稿日期】２００５－１２－０１ 【基金项目】广东省哲学社会科学规划教育学研究项目（ＪＹＹＤ４ｏ６） 然科学类（数、理、化等），生理学科学类（解剖、生理、 【作者简介】梁荫基（１９７９一），男，广东南海人。本科学历，助教。 生化等），病理学科学类（病理、药理、微生物等），临 维普资讯 http://www.cqvip.com 第３期 梁荫基，等．粤港澳台本科护理教育比较 床科学类５类（见表２）；采用的课程模式与其他 ５０％；第２一第４学年主要以临床学科类课程为主，分 三地区别较大，其课程是按人的生命周期来设的，分 别占８５％、９４％和４９％。而护理专业第ｌ学年以人 为成人护理、儿童期护理、分娩期（孕产期）个体及家 文社会学科类课程为主，占５９％；第２学年生理学科 庭的护理、老年人及其家属的健康护理等（见表３）。 类、病理学科类课程比例相同，分别占３２％；第３和第 从各学年各类课程的分布情况看，广东护理专业第１ ４学年全部都是临床学科类课程。在临床实习安排方 学年以生理学科类课程为主，占４３％；第２学年临床 面，广东护理院校学生实习集中在理论学习结束后的 学科类、人文社会学科类课程比例相近，分别是３８％ 第４学年进行，实习学分为４８分，占总学分的２６％。 和３６％；第３学年全部都是临床学科类课程。澳门护 澳门和的实习分别安排在４个学年理论学习过 理专业第ｌ学年以人文社会学科类课程为主，占 程中进行，实习学分占总学分的３５％和２７％。 表２粤澳台三地护理院系不同类别课程学分 表３大学医学院护理学系课程结构 学年 核心课程 实践地点 第１学年健康与护理的概念，初级卫生保健，护理学基础，生物与行为科学，护理技能，交流技能与健康评估 社Ⅸ中心，非急救医疗病房 第２学年健康维护与促进，内外科护理学，孕妇、婴儿及儿童的护理，生命科学和行为科学 孕妇与儿童健康病房，内外科病房 第３学年内外科护理学，精神病护理学。职业研究，护理理论和护理研究 急诊科，精神病房 第４学年急危重症监护，社区护理，老年护理，其他研究及护理选修课 ＩＣＵ，社区和康复中心 ３。２教学的组织与实施教学方法是师生为完成一 模是解决这一问题的重要途径之“－－－。 定的教学任务而共同使用的具有某种特定秩序的教 ４．３探索课程模式，完善课程体系 教学内容和课 学活动，是师生相互作用的方式【１］。广东各高等护理院 程体系设置的改革是整个高等护理教育发展的突破 系一般选用主管部门规定的统一或规划教材，教材的 口。护理课程围绕护理专业的实际内容来安排，护理 缺点在于使用周期较长；护理教学方法以课堂教学、 专业性质决定了护理的核心是人、健康、环境和护理， 实验室教学及临床教学３种形式为主，教学中注意知 所以课程设置必须以这４个区别于其他学科的基本 识的传授，启发学生思考、开拓思路。、 核心概念为基础。借鉴港澳台的经验，广东护理课程 与澳门引用国外的教科书与资料较多，学生能及时了 体系的发展方向可概括为：“突出护理、加强人文、体 解发达国家先进的护理理念和相关内容，但缺乏自己 现社区”１４１。具体来说：摆脱传统的课程设置模式，根据 本土文化的护理教科书；的护理本科院校多采用 本地区护理院系的师资力量和学生情况，创建新的课 全英教学及案例教学，其理论课与讨论课比例为１：１； 程设置模式；加强课程中人文社会课程的比例，并且 与澳门的护理教育注重采用灵活多样的教学方 要注意人文学科设置的质量；在课程安排上让学生尽 法，已经从以教学为中心转变到以学习为中心。教学 早接触临床，将学校教学、医院教学和社区教学有机 过程中注意培养学生分析及解决问题的能力。 地结合，理论与实践同时进行，不断完善课程体系。 粤港澳台四地的高等护理教育尽管都有相同之 ４思考 处，也都有各自不同的特点。无论是广东，还是、 ４．１ 更新教育理念，明确培养目标高等护理教育 澳门和，在向先进地区学习的同时，都要根据本 理念应该以科学认识论为哲学基础，确立加强素质 地区的政治、经济、文化和卫生保健制度等实际情 教育、文化教育及护理专业教育相结合，重视对学生 况，研究出具有本土文化特色的护理教育体系。这 自我专业成长意识与能力的培养。同时不断调整培 样，才能加快本地区高等护理教育的发展。 养目标，适应不断发展的卫生服务需求。 【参考文献】 ４．２加强师资力量，提高教育层次振兴教育的希 【１】李小妹．中外护理教育的比较与思考『Ｊ１．护理学杂志，２００４， 望在教师。表１显示，在护理院系的专职教师中 １９（９）：１９—２１． 【２】叶自雯．深化护理教育改革培养新世纪护理人才【Ｊ】．当代 具有护理学博士学历的教师占７１％。广东目前的护 护士，２００１（４）：ｌ８—２０． 理师资总体水平和结构有待调整。加快培养护理专 【３】沈 宁．护理专业教学改革研究报告【Ｍ】．北京：高等教育出 业高级师资的进程是当前广东高等护理教育战略计 版社，２０００：３３． 划中最紧迫的任务之一。广东高等护理教育必须改 【４】白风霞．护理专业本科教学计划分析『Ｊ】．南方护理学报， ２Ｏ０４，１ １（９）：５２—５３． 变学科科学化水平不高，性不强的现状。逐步扩 【本文编辑：方玉桂】 大高层次的护理教育，特别是硕士、博士护理教育规
