案例教学
以有关昭通地震和普洱地震出现的几幕情景作为案例来说明以地震为内容的学习。
第一步提出案例——引导，确定研究主题。
幻灯片1：云南省
幻灯片2：
2014年4月5日6时40分在云南省昭通市永善县（北纬28.1度，东经103.6度）发生5.3级地震，震源深度13千米。县城有明显震感。据住在永善县城的一些居民介绍，地震发生时晃动非常明显，持续时间不长，街道上秩序正常。
8月17日早6点07分云南昭通市永善县发生5.0级地震，震源深度7公里。这次发生的永善5.0级地震与4月5日的永善5.3级地震共同构成震群型地震。另外，本次地震不是鲁甸6.5级地震余震，因为两地距离较远，且属不同地质构造带，尚未发现有何必然联系。
幻灯片3：
2014年8月3日16时30分，云南省昭通市鲁甸县发生6.5级地震，震源深度12千米。目前抢险救援工作正在紧张地进行当中。8月5日。在震中鲁甸县龙头山镇，各支力量正在参与救援行动，当地群众也在努力自救。
幻灯片4：
12月6日18时20分，在云南省普洱市景谷傣族彝族自治县发生5.9级地震，震中位于北纬23.3度，东经100.5度，震源深度10千米。据初步了解，这次地震造成1人死亡、8人受伤，具体灾情正在进一步核查中。目前，地震灾区主要交通、通信、电力等设施正常。据了解，死亡的是一名9岁的儿童，家住景谷县永平镇迁毛村。地震发生时他因生病独自在屋内睡觉，被倒塌的墙体砸到，脑部受伤，送到景谷县第二人民医院后经抢救无效死亡。
启发学生思考：材料涉及哪些地理知识？有哪些问题值得探讨？学生思考、讨论后，确定探究主题。
（1）讨论地震发生的条件或者原因？
（2）讨论昭通市普洱市的地理位置，为何地震会发生在这两个地区？
（3）讨论地震发生时如何避震？
（4）对大理经常发生地震的事实，你认为当地人们应该给予怎样的态度并采取哪些措施？ 第二步讨论，解决地理问题。
学生个别思考，组织学生讨论交流，互相补充完善，最终达成共识。从而展示学生才华，培养他们的思维和表达能力，增强了他们防震减灾知识。 第三步拓展，培养地理创新能力。
讨论：对于“地震的预测”这一论题，目前存在两种不同的看法：一种是觉得地震是可以预测的，另一种则是认为地震不可预测。你的看法如何呢？简述理由。
反思
本案例教学的可取之处在于通过本案例的学习，学生在防震减灾的演练中表现得更突出，防震知识掌握得更到位。同时也觉得地理很有趣，能够在现实生活中运用。周末回家的时候还把相关的防震知识讲给了家里的家人听。 不足之处在于虽然学生已经学过第三章海洋与陆地第二节海陆变迁中的世界主要的山系及火山、地震带的分布，也知道云南的地理位置处于全球90%以上的火山和地震分布的环太平洋沿岸和地中海—喜马拉雅地带。可是因为大部分学生没有空间概念，在理论联系实际的过程中，很少能够与空间相对应。
