从制药工程的发展探讨中药制药工程专
业的建设和人才培养模式
摘要：中医药智能化是一项系统工程。它的发展涉及到多学科、多基础理论的共同斗争。特别是中药制药工程。中药制药工程是一种将中药制剂的生产和制造与当代创新技术相结合的材料。它的形成和发展具有明显的时代特征。中药制药工程作为一门新兴学科和产业链，迫切需要一大批优秀的中药制药工程人才来服务于日新月异的科技发展，推动中药产业的发展。然而，由于中药制药工程专业仍处于起步阶段，其人才培养现状并不令人满意。突出的问题包括专业知识框架设置不科学、课程内容陈旧、基础理论和实践活动脱节、培养计划定位不明确、技术专业优势不突出等。本文围绕制药工程的发展，探讨了中医药制药工程专业的设置和人才培养的思路。
关键词：从制药工程；中药制药工程专业；建设；人才培养模式 1现代制药工业的发展及我国中药制药工业的现状
20世纪80年代，全球制药行业管理体系逐渐形成。进入21世纪，制药行业经历了相关学科的不断重叠和组合，以及各种新方式、新技术应用、新基础理论和新设备的不断催化反应，已进入快速发展的趋势阶段。中药制剂已经从原来的普通中药制剂发展到缓控、控释、靶向治疗和时间驱动的药物，并完成了三效、三小、五方便的药物。20世纪80年代以来，我国医药产业逐步形成了有机化学药物、生物技术药物、中药和深海药物竞相美容、相互融合的格局。特别是在中药制药行业，在中药健康产业服务平台的支持下，已经显示出了未来快速发展的趋势，但毫无疑问，在中国，制药企业的制造能力和自主创新能力还不尽如人意。随着医药行业标准化、高科技、全智能化、集约化、产业化的发展趋势，过去黑、大、粗的中药制药企业纷纷退出表演舞蹈阶段，或通过企业兼并重组，他们正在缓慢地争取一大批工业化程度相对较高、技术创新密集的企业。面对新形势下的
形势和日常任务，作为中药制药行业的教育培训机构，如何进行合理的课程建设，建立有效的管理人才培养模式，是现阶段亟待解决的问题。
2我国中药学专业建设的基本现状
在“1952年院系调整”的背景下，我国先后开设了25所中医药院校，中医药专业逐步建立，为我国中医药专业的发展奠定了基础。中医学的主要学科是中医学和有机化学。其理工背景深厚，规定其具有一定的中医药背景。因此，大多数技术专业设置在师范大学或制药大学。办学方式主要是遵循中医药专业模式，关键是面向中药化学成分、中药新产品研发和刺五加种子科研。1999年，随着学校大规模扩招，许多综合性大学、理工科大学和农业大学也相继开设了这一技术专业。目前，中国有108所中医药大学本科及以上学历的技校。随着非中医药院校中医药基础建设的发展趋势，一些具有地方特色的综合性大学也开展了充分的具有学科优势、人才优势和地域优势的中医药专业人才培养和实践活动，拓展中医学科的内涵和外延。
3中药制药工程专业人才培养模式探讨 3.1产学研结合型创新型人才的培养
创新型人才是当代以产品研发为导向的制药行业的人才空缺。呼唤创新型人才是新时期我国高等教育的责任、使命和日常任务。产学研结合选拔创新人才是工程专业人才培养的重要战略选择。据该公司介绍，高校科研机构的合作将基础研究、具体应用和工业生产紧密联系在一起，可以摆脱文化教育、科学研究和社区实践之间的不平衡。产学研一体化可以通过多种方式实现。可以设立新的高校教师创新创业、改革创新项目，促进教师科研教学；针对公司存在的问题，制定创新创业和自主创业培训办法，以及新的自主创业实践活动项目；技术合作互联网和对外开放科研院所研发产业基地；鼓励科技成果转化和技术可持续性测试，并制定相应的激励规章制度；制定公司科技专员的规章制度。产学研一体化的教学方式为学生提供了一个的平台教学环境，使他们的学习和训练始终与具体紧密相关。他们的知识结构将融入社会发展的需要。同时，他们的综合能力也呈现出全面发展的趋势。
3.2实践教学是培养应用型创新人才的关键
我院中药工艺专业重视实践教学，重点任务是中药采集实习、认识实习和形成实习。①《中药采集实习》是中医药专业必修的实践课程之一，也是培养团队合作能力和操作能力的合理课程之一。中药采集实践灵活利用杭州当地生态资源优势，与浙江天目山自然保护区经济发展局签订了长期合作合同，由经验丰富的权威绿色植物专家带领学生开展中药采集实践。天目山自然保护区是国家级山地森林和野生动物保护区。它有各种各样的绿色植物和药物，以及珍稀物种的集合。它是中国重要的教学和研究基地。为学生的收集和实践创造了良好的自然环境优势。②积极推进与中医药技术专业相适应的“产、学、研、用”特色人才培养模式。首先，实践基地是确保学校主动建设校外实践基地和协作实践基地的前提。现阶段，我们自主创建了面向本科生实践课堂教学的中药收购与研发工作坊服务项目。中医药技术专业的学生有机会对特定的生产和制造模块进行模拟实际操作。同时，先后与省内多家著名中药公司建立了合作实践基地，为学生的实践课堂教学带来了保障。其次，将课程内容与实践有机结合，在不同的教学环节进行理解实践和制造实践。据了解，此次实习是经过专业基础知识学习后设立的。关键是以企业参观为主，包括中药收购车间、GMP车间和中药配方颗粒制剂车间。同时，还有专门的口译人员。让学生对医疗设备、实际操作模块和制药行业步骤有一个理性的认识。相关专业课程结束后，设立了一个简短的暑期学年实践计划，学生在本周的实践主题活动中前往实践基地进行了4次，实践基地指定技术专业的制造或专业技术人员以“师带徒”的方式进行实践、实践和实践，重视中后期论文的相关性。最后，生成了理解实践-制造实践-论文系统软件实践链。毕业论文的题目来自公司制造业的具体需求。校企合作网络资源互补，具体以公司专业技术为导向，完成“产、学、研、用”的卓越人才培养模式。
3.3校企合作型实用性人才的培养模式
中药制药工程专业的重点就业方向是企业。因此，校企合作、协作和塑造是完成文化教育与生产制造紧密结合的有效途径。“双师制”教学方法在一定程度上可以弥补教师自身的不足。教学导师和企业导师关注学生课堂的全过程。教学导师参与企业项目规划，企业导师参与教学设计方案。教学导师依托企业导师丰
富的实践经验和准确的岗位理解，加上技术专业学生较强的基础理论技能，完成真正的校企合作，共同打造课程内容。校企合作产业基地也是培养优秀校企合作人才不可或缺的摇篮。选择具有专业技能的企业，选择合适的岗位进行实践，将使学生在实践中真正提高自己的基础理论，防止形式化。它不仅可以让学生亲自出席，还可以激发他们的培训热情。
4结论
总之，中医药专业应灵活利用各种教育资源。根据不同专业人员的培训规定以及生产、制造和服务项目的技术性和步骤，应创建专业知识体系、实践活动的技术专业技能体系以及试用、实习和实践的自然环境。坚持以学生为行为主体，通过自主创新实验、社区实践活动、专业特色主题活动，构建课内外“阶梯式”实践教育体系，塑造大学生的素养和能力，等。我们将采用语文课与课外活动相结合、校内校外相结合、专业实践活动与社区实践活动相结合的实践教育体系，培养符合公司要求的应用型和创新型人才。
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