整理被褥：培养大班幼儿的自我服务能力
这个学期，我们在大班进行了幼儿自我服务能力的培养——“被褥的 整理”。陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生 受其累”，所以从小培养整理习惯尤为重要。 我们选择了幼儿整理习惯中一个小小的“点”——被褥的整理，把掌 握叠被褥、整理被褥的基本方法，尝试利用多种方法来叠被褥，能自己独 立整理好自己的床铺作为我们的培养目标。 目标制定出来了，但是怎样去达到这一目标呢？我们意识到要让幼儿 养成一个好的习惯，老师应该先做到。因此我们要求老师对班级里的物品 都要固定位置摆放，让大家都知道物品摆放的固定位置，并且制定了“哪 里拿，哪里放，用完了就放回去”的规则，老师们也逐渐都遵守了。教师 有了良好的整理习惯，柜子上、钢琴上、活动室变整洁了，孩子们在不经 意间的耳濡目染，有了潜移默化的榜样，随之而来的课题开展就容易多 了。我们结合幼儿的一日活动制定了相应的计划，孩子能否养成良好的习 惯，课题的实施最为关键。
一、入、离园活动 在幼儿入离园时进行谈话活动，话题围绕这几个方面：在家中，你 的被褥都是什么样子的？自己是如何叠被褥的？通过谈话让幼儿自由创设 不同的叠被褥方法，把学的儿歌《我帮爸妈晒被褥》等利用离园时进行展 示。
二、主题教育活动的开展 结合课题我们设计了《暖暖的小花被》等八个活动，涉及五大领域。 通过活动幼儿了解了被褥的相关的知识，从被子的材质、厚薄到生活中晾 晒被子的方法等。幼儿整理被褥的良好习惯，需要经过长期的引导和教 育，对那些个性较强习惯较差的幼儿，起初要求不要太高，发现幼儿的点 滴进步，及时给孩子表扬，这样自发的行为就容易再出现；对进步较大的 幼儿，可采取亲亲、抱抱、发小红花、小爱心卡等奖励。 记得我组织了一节教孩子们折被子的活动：开始时我抱出一个布娃 娃，用着急的口吻说：谁来帮我折被子呀？小朋友跃跃欲试想过来帮忙， 但被我一一挡了回去。
等小朋友安静一些，我就进行示范：被子铺平，这 边盖上来，那边盖上来，中间折一折，这样折你们会了吗？可没料这时孩 子们就是不肯好好配合，回应者寥寥无几，他们拿起桌子上的被子，有的 摸摸上面的小动物，有的则把被子团成一团，很少有孩子按照老师的示范 做。我口瞪目呆，怎么会这样呢？经过反思后我加上了生动有趣的儿歌： 小老鼠，偷饼干， 偷了一块大饼干（把被子铺 平）， 喵喵，老猫叫， 小老鼠拖着饼干钻进洞（拖起 被子的一边）， 关好门来（对折） 关好窗（两边再对折）， 躲在洞里吃饼干(最后两边合 起来)。 孩子们被吸引了，很快就掌握 了这一方法。中午起床后，他们一 边念着儿歌一边折着被子，兴致很 高。学了基本的整理方法后，我们 又不断的探索新的叠被子的方法。 通过几天的充分探索后，我请几名 孩子来为大家演示，让孩子们观察 讨论哪种折法最平整最不会松开， 哪种最不费力？这是让孩子在与材 料及同伴的相互作用中，用自身特 有的方式同化或接纳外界信息的过 程。同时这里也采用的自然后果法 （用团或卷的方法折被子马上就会 散开），这样不仅能让孩子知道哪 种折法好，而且也体验了为什么这 种折法好。学折被子不是活动的结 束，更不是目的所在，通过随后的 探索，提供给孩子积累大量生活经 验的机会，同时让孩子在积极探索 过程中，对自己的能力有充分的认 识。自信才能摆脱依赖，自信才能 让孩子走向，只有这样孩子才 能真正实现“学会生活”“学会生 存”。
三、生活活动__在生活中，运用已有的知识进 行创新，在家中反复练习，开展被 褥的花样整理、被褥晒太阳、介绍 自己的小花被等，通过活动我们评 选出叠被小标兵。
四、游戏活动 习惯培养贵在坚持，但并不是 所有的行为都是孩子乐意接受的， 有的要求一开始做得挺好，时间一 长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦 了，就不愿坚持下去了。我们根据 幼儿的心理发展特点，通过开展丰 富多彩的游戏活动来吸引孩子，重 新激发孩子的兴趣，引导孩子重复 这样的行为，这样持之以恒、一贯 要求、反复强化，建立动力定型， 最终使幼儿形成良好的整理习惯。 游戏是幼儿园最基本的活动，也是 幼儿最喜欢
的，结合课题我们自创 了很多的游戏，例如，“我来争当 ‘小战士’”，游戏的开展让幼儿 了解了叔叔的另一面，自己 房间的整理、牙刷的摆放、吸引人 的“豆腐块”等，通过游戏，激发 孩子们的整理意识，创新意识，原 来被子也可以这样来叠的。开展了 “叠被子、衣服”“谁的床铺最整 洁”等一系列比赛活动，在每次的 比赛结束后，我会根据幼儿的表现 情况，进行“能干小小手”的评比 活动来巩固幼儿被褥的整理习惯。
五、区域活动 区域活动是我们幼儿园的一 大亮点，区域活动再不是“摆花 样”，每天早晨幼儿入园后会选择 自己喜欢的区域进行游戏活动。结 合课题，我们在区域活动中投放了 很多和课题相关的材料，美工区内 各色的纸张，幼儿以“纸”代被，从而让幼儿体验被子材质的不同，用纸张模拟叠被子，是想采用小步递进 的方法，减缓幼儿探索坡度，更好地掌握叠被子的步骤，这样可使孩子不 至于因难度大而失去探索的积极性，这也是教师用适宜材料给孩子提供主 动探索的有效支持。益智区中各种标志的设计、在美工区投放纸张，让幼 儿尝试叠被子的新方法；建构区，幼儿用积木搭建城堡，根据自己的生活 经验设计自己喜欢的被单花样等。
六、环境的创设 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良 好榜样。”榜样的力量是无穷的，我们根据孩子们的表现，进行了“叠被 大比拼”比赛，从中选出优胜者为我们的“整理小标兵”，布置了一面展 示墙，把优胜者的照片进行张贴；睡眠区被褥展示；“我喜欢的小被单” 绘画作品墙；整理被子基本方法的步骤图，图文展示、模拟探索，教师用 图文的形式把折法步骤展示在墙上，是想发挥环境的提示和暗示作用，这 样做不仅老师，同时也诱发幼儿良好习惯的形成，因为折叠被子对孩 子来说是天天重复的劳动，养成习惯需要孩子们的坚持。
七、家园共育 幼儿园的工作离不开家长的支持和帮助，这一课题的开展得到了家长 们的支持，并在家中协助幼儿整理好自己的被褥。有的家长会把孩子叠被 的各种图片发
到我们的班级论坛中让家长和小朋友们分享。于是，我们利 用家长会、班级论坛等，围绕在家庭中如何对幼儿进行被褥整理习惯的培 养展开讨论，通过讨论，使家长知道培养幼儿良好习惯的重要性，要求家 长在家不要事事包办，让幼儿学会自己的事情自己做，家长应该给幼儿创 造整理的机会，如让幼儿自己整理床铺，并拓展到整理好自己的房间。同 时，要求家长以身作则给孩子树立榜样，孩子在取得了一定的成绩时家长 要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的习惯。
根据家长反映幼儿 在家出现的问题，我们老师也会及时进行集体或个别教育，在家园目标一 致的前提下，互相补充，相互理解，注重幼儿良好习惯的培养，最大程度 地促进孩子的发展。 大班幼儿进行被褥整理习惯养成教育活动的开展，对培养幼儿的责任 心、做事认真仔细有始有终的态度、井然有序的生活习惯有很大的帮助， 并且在幼儿的一日生活中都有所体现。这其中离不开家长的协助，家园一 致，才能有助于幼儿养成良好的习惯，促进幼儿全面健康发展。被褥的整 理是生活中每天都接触到的一种日复一日的重复活动，因此可以培养孩子 的坚持性、培养孩子的生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进 幼儿动作技能发展、特别是手的精细动作发展、感受劳动的快乐等等。作 为教师一定要舍得让孩子锻炼，给孩子机会，因为只有让孩子学会生活自 理，长大才能适应社会这个大环境，只有放手，你才会发现孩子们的潜力 无限！
