多姿多彩的服装设计 课题类型 欣赏及设计应用 教学对象 课时 八年级 2课时 教学重点：培养学生自我发现、思考、解决问题的能力。 教学难点：培养学生的创新精神和实践操作能力。 本课旨在通过欣赏本校06级学生的服装秀以及教师亲自设计穿在身上的服装，使学生对设计服装产生浓厚的兴趣，然后教师再好好引导他们的兴趣，使他们能够自觉、自主地去学习服装有关的知识，并可以进行简单的服装设计， 在此同时教师还应结合学生的实际（节约成本），灌输学生环保概念，要求学生在服装设计中体现“环保”。 教学方法 示范、欣赏、讨论、演示、练习等 教师准备：多媒体课件《多姿多彩的服装设计》及自己设计的服装一套； 学生准备：准备各种环保材料如纸、塑料袋、旧衣服、破蚊账、剪刀、针线等工具。 1、认知目标：通过欣赏不同种类的服装，让学生充分了解不同服装具有不同的特点和用途，带给人不同的“美”感！让他们自己去感受，去思考，去认知！并对设计服装产生浓厚的兴趣。 ２、情感目标：A、通过欣赏民族服饰，尤其是本县的畲族服饰，使他们产生保护、丰富民族文化遗产，热爱祖国的思想感情。B、通过培养学生的团结协作精神，使他们更珍惜同学之间的友情和更明白团队的力量。 3、 技能目标：通过本课学习提高学生自我发现、 思考、解决问题的能力，以及提高实际操作的能力，让他们充分体会到亲手设计服装的乐趣。 教学准备 教学重难点 教学目标教学思路 教学活动过程详情在下几页（略）
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教学活动过程 教学环节 师生活动 （课前） 生：老师你今天穿的好特别哦！ 师笑：是吗？特别在什么地方？ 生：款式很特别，在哪买的？ 师：自己做的！ 生惊讶：真的假的？ 师笑 生左看右看：哇噻！真的哩！还是手工缝的！ 如是马上在学生中传开了，众学生在热烈议论中…… （课堂导入） 师：同学们还记得去年元旦晚会06级学生的服装秀吗？ 生：记得！（几乎是异口同声）。 生：老师，学长们好历害哦！ 师笑：你们想不想再看一遍他们的服装秀呢？ 生：想（大声、兴致勃勃地回答） 单击 出示：一、请欣赏06级学生的服装秀 点击影音画面播放0 6级学生的服装秀视频 师：这节课我们来学习多姿多彩的服装设计，（点击下一页按钮再单击出示课题：多姿多彩的服装设计），你们的学长们为你们做了一个好榜样！你们有兴趣跟学长们一样自己亲手设计服装吗？ 生：有！（学生有跃跃欲试的感觉） 师：那你们有信心超过他们吗？ 众生笑：没问题！（信心十足） 师笑：我相信你们行！不过，要想超过他们，不是件容易的事，你们必须要想方设法了解服装的一些基本常识。现在我们先来讨论几个简单的问题。 单击出示：二、讨论与探究 1、服装的作用有那些？ 生：略 （归纳总结）御寒 遮体 美化自己、 展现个性 2、 挑选购买衣服时你们会考虑什么问题？ 生：略 （归纳总结）款式 色彩 搭配 面料 3、 服装有哪些种类？ 生：略 （归纳总结）时装 生活装 职业装 民族装 师：你们真了不起！刚才你们自己已经总结了服装的一些基本常识，这也是你们设计服装时应考虑的因素。下面我们来欣赏不同种类的服饰，相信会对你们的服装设计有帮助哦！ 2
设计意图 一、课堂引入 吸引学生的注意力，激发兴趣。
二、讨论与探究 培养学生自我发现、 思考问题的能力 三、欣赏三、欣赏不同种类的服装点击下一页按钮再单击出示：三、欣赏 时装 服 装生活装 的 种职业装 类 民族装 单击出示时装的概念 师解说：服装最初也是最重要的用途是穿着、保暖的功能。但是随着经济发展生活的改善，也有一些服装设计师，设计了一些观赏性远远高于实用性的服装。我们把这类服装叫时装，它引领着社会服装发展的总趋势。下面请欣赏时装作品。 点击“时装”播放时装幻灯片 师：这些时装给你们什么样的感觉？ 生：很另类 生：好华丽，好特别哦！ 生：很有创意！ 生：老师，这些服装根本就不实用，不可能穿出去。 师：同学们说的对极了！时装观赏性的确远远高于它的实用性。但它却可以引领社会时尚！不信？请欣赏下面实用性很强的服装——生活装。 按返回按钮再单击出示生活装的概念 点击“生活装”（播放生活装幻灯片） 师：大家看看这些生活装跟时装有什么相同点和不同点？ 生：老师前面几套生活装跟上面几套的时装，用了同一种做法！都好多皱折！ 师笑：这位同学观察力很细致很敏锐！“褶皱”这种做衣服的表现方法是08年和09年上流社会最流行的的尚！至于为什么会流行？其代表设计师是谁？这个任务就交给你们了！谁可信任呢？ 一男生：（把手举得高高的）老师，交给我吧！我家的电脑可以上网。（面向同学，大声高调地）同学们等着吧！ 众笑， 师笑：好，就交给你了！现在大家说说两者的不同点吧！ 生：时装不实用，生活装平时可以穿！ 生： 时装较华丽只能在特殊场合才可穿，生活装比较普通、大众化！ 师：同学们说的都很好，那么生活装给你们什么样的感觉呢？ 生：可以穿出去！ 生：很普通！ 生：不夸张，很平实！ 生：大街小巷随处可见。 师：对！这些服装我们的确可以随处可见，是广大群众不可缺少的日常便服，可以说是最为流行，应用最广的服装。下面我们来欣赏职业装。 让学生感受时装和生活装不同的特点和用途，以及对服装“美”的感悟。
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三、欣赏不种类的服装按返回按钮再单击出示职业装的概念 点击“职业装”（播放职业装幻灯片） 生：老师，校服也属于职业装吗？ 生：当然属于了！因为它不突出人的个性美，老师，您说是吗？ 师笑：很对！（并向那位同学竖起了大姆指），校服讲究的是整体美，不突出人的个性美，它是学生身份的标志，所以把它归类于职业装。但有的同学为了美观或合自己心意，在校服上画卡通画等等。你们说这种行为正确吗？ 生：不正确！ 师：为什么？ 生：不够规范！ 生：会不统一，失去意义！ 生：还会破坏学校的形象！ 师：对，总得来说职业装具有一定的严肃性，不能随意改动或乱涂乱画，当然过时的（如小学校服）或穿不下的除外。大家可要注意哦！“不要乱改校服”——板书。 教师走下讲台，检查学生的校服是否规范，并加以教育！ 按返回按钮再单击出示民族装的概念 点击“民族装”（播放民族装幻灯片） 师：谈谈你们的感觉吧！ 生：民族装好有特点哦！ 生：真美！装饰品真多啊！ 生：手工好多啊！ 生：图案好丰富哦！ 生：…… 师：各民族装的服饰精湛、独特、多姿多彩。但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，如我校有十几个畲族的学生，他们几乎不知道自己本民族的服饰有什么特点了，他们的服装有的就快要消失了。你们觉得可不可惜？针对这种情况，我们应该怎么做？ 生：身为少数民族后代，要了解和发扬本民族的文化，不能忘本！ 生：国家要重视建立少数民族保护区，不要让富有少数民族的文化遗产丢失。 生：多举办民族文化艺术节，让民族文化有展示的舞台。 生：媒体应多宣传。 生：…… 师：你们的点子真好！不过现在你们可以做力所能及的事情，如：设计民族服饰或收集富有民族特色的东西向大家展示等，你们可以做到吗？ 生：可以！（异口同声，信心十足） 师笑不置可否 生开玩笑地说：老师你敢瞧不起我们？ 师笑：瞧不瞧得起，就得看你们的表现啰！刚才看了学长们的服装秀和大师们的服装图片，你们有话说吗？ 4
让学生了解职业装的严肃性，进一步规范学生的校服;激发学生保护文化遗产，热爱祖国的思想感情。
四、试试看（表现与创造）
单击出示：四、试试看 （一） 有话说 1、说一说学长学姐们服装设计或服装秀的不足之处 生：我觉得学姐们的模特步走的太烂了！ 生：发型、鞋子跟衣服不配。 生：比较少手饰、小装子什么的！ 生：太舍本了，不够节约！…… 2、你们有什么好的点子或建议告诉她们吗？ 生：学生经济有限，建议多用环保材料。 生：要加强个性化设计。 生：模特要练一练“猫步。” 生：要拽一点嘛！ 众笑…… 3、 你们打算在哪方面去突破学长们的设计甚至超过他们？ 生：多用环保材料。 生：注意各方面的搭配！ 生：从风格上去创新。 生：可以在发型及小装饰上进行突破！…… （二） 学习方式（可任选一种学习方式） 1、上网搜集资料，了解服装的有关知识，并制作成活动挂图 参考主题:A、服装的起源 B、“牛仔装”的由来？ C、我国各民族服饰的特点 D、我国历代服装的特征 E、服装的搭配应注意什么？ F、服装设计需要考虑哪些因素？ 2、亲自设计手绘服装效果图（完成） 点击出示绘制服装效果图的方法和步骤 3、亲手改造服装或缝制服装（建议小组合作） 可4至6人一组，推荐一个组长、一个设计师、一个采购员、一个缝纫师、一个化妆师、一个模特。自己定主题找材料（建议多用环保材料，节约成本），设计没有特定的要求，想怎样设计就怎样设计。由组长组织安排，其它同学各司其职。同学们要集思广益，大胆设计，发扬合作团队精神。 4、与其他同学(可以跨班或跨级)合作策划一个服装表演秀 师：有难度吗？ 生：没有！ 师：你们设计的服装我希望可以让我眼前一亮，多看几眼的，最好是大街上买不到的！总之一名话“要独特、有创意”。 生：老师，我们不会让你失望的！...... 师：现在你们可以以小组为单位商量讨论怎样去制作、完成这节课的作品吧！ 热烈讨论、制作中…… 5
给学生自主选择“学”的空间；培养学生实践操作能力以及团结协作的精神。 五、温馨提示师：同学们请注意： 出示：五、温馨提示 下一节课在生物园上课，请同学们做好充分的准备。活动内容有： 1、同学们自评或互评或师评各小组的服装设计 ，找出优缺点； 2、现场改进、缝制服装； 3、服装展示（模特走台），以及展示同学们收集的服装资料和绘制的服装效果图（要制作成活动挂图）。 1、 结合“小手牵大手、节能六个一”活动，举行全校性环保服装比赛； 2、 在元旦晚会中举行服装表演（环保服装获奖作品）。 3、 把优秀学生作品放到QQ（707968007）空间（学生作品 集附在课件的19～34页以方便向下一届学生展示）。 培养综合能力，让他们充分体会到亲手设计服装的乐趣。
六、课后延伸增强学生环保意识，活跃校园艺术气氛。 七、教学后记 “老师我喜欢上这样的美术课”“老师我们初一什么时候学服装设计？”。听到这些话让我很欣慰！更让我感到惊喜的是居然有一部分学生问我，考服装设计专业怎么考，还说想当服装设计师或模特，尤其是那些获得“十佳服装设计师”还有“最佳模特奖”的同学们，更是如此！我知道，他们永远记住了这一节课，促进并且有可能会把这节课的兴趣贯彻钟生。这让我深深体会到为人教学。 师的乐趣和幸福，同时也更让我感到责任的重大，促使我在教学中不断总结、反思、探索，不断地寻求更新、更好、更有效的教学方式！ 我会不断努力！向同行们学习、向大师学习、向“网络”学习......
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