综合性学习《文学部落》教学设计

⊙总体构思

对学生进行有效地活动前指导，活动中关心，组织好活动结果的展现，其他情况放手让学生发挥主动性和制造性，自主设计采风打算，进行采风实践和成果展现，提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力。 ⊙过程设计 【教法学法】

作为第二课堂开展的活动，应该以学生的自主探究为主体，教师进行必要的指导。 【教学流程】 （一）活动前指导

1、全班分为四个小组，每组十人左右，由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。 下面举荐几种形式：

（1）景点采风法：假如学校邻近有旅行景点，可在景点设免费茶水供应点，询问游客所明白的俚语、传奇、民间歌谣等等，因为旅行的人一样都有闲暇时刻，而且来自不同的地区，如此就能够从他们那儿比较容易收集到更为广泛地域的资料。还能够向当地导游询问有关景点的传奇或者神化故事。

（2）农村采风法：即深入某农村，查找比较有闲暇的老人，询问他们明白的民歌、民谣、传奇、谚语、歇后语等等。一样来说，年岁较大的人都有比较丰富的阅历，而且比较乐意和年轻人交流，因此这种方法一样能够收集到专门多有价值的资料。

（3）亲族采风法：每个学生都能够面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动，向自己家中的长辈，收集有关家族的传奇、故事，因此，还能够收集他们所熟知的俚语、歇后语等。

（4）工厂采风法：假如当地有比较大的外来人口聚居地，比如工厂、集市等，能够选择一个比较闲暇的时刻段，去调查来自不同地区的民歌、传奇等。

（5）民族采风法：假如当地有少数民族聚居，能够去了解少数民族的传奇、民歌等。我国绝大多数民族都有专门多动人的民间故事、民歌等，只要有耐心，一定能够收集到比较中意的资料。

2、依照小组决定的地点和形式，决定出去进行活动的时刻，比较远的地点，须利用假期，就近的场所，能够利用双休日。

3、小组长写好具体活动的打算，打算内容要包括活动的地点、时刻、方式、分工等，假如条件承诺，能够备好录音机、照相机等设施，假如去较远地点，还要注意带好行李。每组必须指定文笔较好的学生做记录。 （二）学生开展文学采风活动

在此期间，教师应针对存在的各种问题随时做出相应的处理，中学生走出校门，在社会交往方面可能存在一些不足，教师应随时进行指导，不定期召开小组长会议，及时交流问题及体会，进行时期性总结。 （三）成果展现及进一步探究

成果展现能够达到几个方面的成效：一方面能够使学生享受到成功的欢乐，激发学习的爱好和热情；一方面又能够让他们互相比较，激发竞争的欲望，增强积极上进的动力；还能够让他们对这次活动做一个专门好的总结，通过互相交流获得共同进步。

1、导入：

（用蒲松龄的故事导入）蒲松龄完成《聊斋志异》的方法在专门大程度上得益于文学采风活动。他在路口设了一个免费的茶摊，过往的行人在那个地点喝口茶水，歇歇脚，他就要求客人讲故事。就如此，他收集了专门丰富的素材，并在此基础上，完成了《聊斋志异》的创作。我们中学生在进行文学创作的时候，也需要借鉴这种做法，因为中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题。这次文学采风活动收集到了大量能够用于文学创作的素材，这对中学生作文能力的提高，是有专门大好处的。因此我们要在完成这次文学采风的基础上，将收集到的资料进行整理加工，并从中汲取丰富的营养，使它们真正成为我们自己的东西，真正为我们所用，以此来提高我们的写作水平。

2、学生将收集到的材料分类整理，将民歌、民谣、歇后语、谚语、传奇等分类做成小册子，并选择一些比较杰出的故事或者谚语用来办墙报。对收集到的较长的材料，比如民间故事、传奇等，要求学生分组进行文字加工，并整理成集。

3、将加工整理后的成果以墙报、作品集等形式进行展出，在每篇作品后面署上材料搜集人和材料整理人的名字，能够组织学生进行打分评比，能够将一些优秀作品举荐给当地报社或者杂志社。

4、小组长做总结发言，讨论本次活动的意义，以及如何样才能将这些搜集到的材料充分地利用，使之变成我们自己的知识。 （四）布置作业（任选一题）

1、从这次搜集的材料中选择一到两篇比较有意义的故事或者传奇，要求学生进行改写或者续写。

2、将这次文学采风活动中比较有意义的情况，或者你觉得印象专门深刻的人和事记录下来，写成一篇500字左右的记叙文。