课 题 课 型 教学目标 重 点 难 点 执教时间 教学内容 教学目标 重 点 难 点 教具学具 教法学法 教学环节 一、交流引入 创设情境 二、激发兴趣 引学达标 三、质疑解析 延伸目标
2.茎里的“运输网” 新授 课 时 2课时 1.了解茎的形态。 2.了解茎的一般结构。 3.探究茎的作用。 4.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。 5.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。 6.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。 7.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。 保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。 第一课时 总节数 水在植物体流动 1.了解茎的形态。 2.了解茎的一般结构。 3.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。 4.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 了解茎的形态。 了解茎的一般结构。 自制的变色花 观察、实践、分析 教师指导 学生活动 二次备课 教后反思 1.师出示课本插图。 1.学生观察。 2.师：波波发现了什2.学生思考、分么？ 析。 彬彬认为茎里流出来的 汁液是根吸收来的水 分，大家觉得有道理 吗？ 一、水在植物体内的流 动 1.师出示课前老师做的1.学生观察 切开“变色花”（或课本图）。 茎部，观察横截 面。思考并记录。 2.师：花的红颜色是从2.学生分组讨论、哪里来的呢？ 交流、汇报。 3.学生在进行实验时可3.各组汇报自己能重点会放在花是否变的看法。 色的现象上。教学时应 及时引导学生关注引起
四、智能练习 达成目标 五、精炼回顾 再现目标 执教时间 教学内容 教学目标 重 点 难 点 教具学具 教法学法 教学环节 一、交流引入 创设情境 二、激发兴趣 引学达标 三、质疑解析 延伸目标
这个现象的原因，引导 他们发现茎能运输水分 这一功能。 二、媒体播放“水分在学生观看、交流。 植物体内的运输” 视 频。 1.谈收获 学生各抒己见谈2.师总结：教学过程中，这节课的收获。 学生学习兴趣浓厚，思维活跃，发言积极。 第二课时 总节数 探究茎的作用 1.探究茎的作用。 2.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。 3.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。 4.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。 5.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 探究茎的作用。 保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。 有关茎运输养分的资料。 观察、分析 教师指导 学生活动 二次备课 教后反思 师：这节课我们来研究 茎的其他作用。 一、探究茎的其他作用 1.师出示一些不同形态1.学生观察。 茎一 二 三 四 的图 片。 2.师：植物的茎除了能2.学生讨论、交运输水分外，还有什么流、汇报。 作用呢？ 3.师出示大风吹植物不3.学生观察。 倒的图片。 4.师归纳：茎还有支持 作用。 5.师：为什么有人说“树4.学生分组讨论、怕剥皮”呢？ 交流、汇报。 6.师出示有关茎运输养 分的资料。
四、智能练习 达成目标 五、精炼回顾 再现目标 六、板书设计 7.讨论：如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？ 8.师归纳：植物的茎还有运输养分的作用。 二、拓展：树干和枝条记录的秘密 1.师出示课本驱动页的图片。 2.师：波波和琪琪有什么发现呢？ 3.师：叶片怎样才能得到更多的阳光呢？ 1.谈收获 2.师总结：本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动，以及观察茎的形态特征，从而认识到茎就是植物的“运输网”。 1.学生观察。 2.学生讨论、交流、汇报。 学生各抒己见谈这节课的收获。 2.茎里的“运输网” 作用：吸收水分和矿物质 种类：匍匐茎、直立茎 缠绕茎、攀缘茎
