一、部编版六年级下册语文文言文 1．课内阅读。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（1）根据课文内容，选出每句中“之”字的含义。
之：A.弈秋的教导 B.天鹅 C．他，这里指前一个人 D．的 ①通国之善弈者也。________ ②一人虽听之。________ ③思援弓缴而射之。________ ④虽与之俱学。________
（2）朗读“为是其智弗若与”应该读出________的语气。朗读“曰：非然也”应该读出________的语气。
A.疑问 B.反问 C.否定 D.肯定
（3）用横线在文中画出描写两个学生学习状态的句子。 （4）读完这个故事，你受到怎样的启示？ 2．阅读文言文，回答问题。
齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“余惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉。终不食而死。 （1）解释划线词的含义： ①以至于斯也 斯：________ ②从而谢焉 谢：________ （2）用一句话概括本文的中心。 3．阅读下面的文言文，完成练习。
愚人食盐
昔有愚人，适友人家，与主人共食。嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下之事皆然过则非惟无益反害之。 （1）给下面的句子断句，停顿处用“/”画开，（限断两处） 天 下 之 事 皆 然 过 则 非 惟 无 益 反 害 之 。 （2）解释下列划线的词。 ①昔有愚人：________ ②食之，甚美：________ （3）翻译下面的句子。 ①主人既闻，乃益盐。
②愚人食盐不已，味败，反为其患。 （4）这则短文有何寓意？ 4．阅读文言文，回答问题。
铁杵磨成针
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪①方磨铁杵② ， 问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业③。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 【注】①媪（ǎo）：年老的妇人。②杵（chǔ）：棒槌。③卒业：完成学业。 （1）解释文中划线字的意思。 ①去：________ ②方：________ ③欲：________ ④还：________
（2）给多音字注音、组词。
磨 ________ ________ ________ ________ 还 ________ ________ ________ ________ （3）判断下面句子的划线字意思是否相同。 ①醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ ②过小溪，逢老媪方磨铁杵。 （4）翻译下面的句子。
①世传李太白读书山中，未成，弃去。 ②太白感其意，还卒业。
（5）用一个成语来概括这段文字的中心，并且说说本文给你的启示。 5．阅读文言文，回答问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。走马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xìan），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。 （1）解释下列划线词在文中的意思。 ①才美不外见________ ②安求其能千里也________ （2）翻译下列句子。 食马者不知其能千里而食也。
（3）从文中第一段看，千里马如果遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？
（4）这篇文章的表现手法是________。千里马遇不到伯乐的遭遇，反映了当时________的
社会现实。
6．阅读文言文，回答问题。
入木三分
晋王羲之，字逸少，旷①子也。七岁善书。十二见前代《笔说》②其父枕中窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今日用之。使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜，遂与之。不盈期（jī）月，书便大进。
卫夫人④见，语太常曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”晋帝时，祭北郊，更祝版⑤ ， 工人削之，入木三分。
【注】①旷：王旷，王羲之的父亲。②《笔说》：论书法的书。③幼令：幼年时美好的才华。④卫夫人：东晋书法家。王羲之少时，曾经跟她学习书法。⑤祝版：祭神的木板。
（1）解释下列划线词的意思。 ①七岁善书________ ②恐不能秘之________ ③语太常曰________
（2）结合语境，写出下列划线的“之”指代的对象。 ①窃而读之________ ②今日用之________ ③工人削之________
（3）用“/”划分下面句子的朗读停顿。（共一处） 十二见前代《笔说》其父枕中窃而读之 （4）文中王羲之成功的原因有哪些？
（5）“入木三分”已成为一个成语，请你说出它现在的含义。 7．阅读文言文，回答问题。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 （1）选出词语解释错误的一项是（ ） A.善：擅长 B.谓：认为 C.乃：于是 D.绝：告别
（2）选出对《伯牙绝弦》理解错误的一项是（ ） A.伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，想到了流水。 B.钟子期听到琴声，联想到的景象跟伯牙想的一致。 C.无论伯牙弹琴时想什么，钟子期都清楚他的心声。 D.钟子期死后，伯牙不再弹琴，是想要怀念钟子期。 8．阅读下面文言文，完成小题。
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄①难之②。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳③。既已纳其自托④ ， 宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
【注】①辄：就。②难之：对这件事感到为难。③耳：罢了。④既已纳其自托：既然已经接纳了他来船上托身。 （1）解释下列句子中划线的字。 ①俱乘船避难________ ②幸尚宽________ ③后贼追至________ ④携拯如初________
（2）用现代汉语写出“世以此定华、王之优劣”一句的意思。 （3）从文段内容看，你认为华歆和王朗谁优谁劣？写写你的理由。 9．阅读下面的文章，完成后面的练习。
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （1）解释下列下划线的字。
①所宝以百数________ ②尾搐入两股间________
（2）请用两条“/”给第①题句子划节奏，并翻译第②题句子。 ①牛 斗 力 在 角，尾 搐 入 两 股 间。 ②处士笑而然之。
（3）下列句中，括号里补出的省略成分错误的一项是（ ） A.（杜处士）所宝以百数 B.（戴嵩）常以自随 C.（牧童）拊掌大笑 D.（古语道理）不可改也
（4）文章最后引用“古语”，意在阐明什么道理？ 10．阅读理解。
孟母戒子
孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？”（以此戒之）。自是之后，孟子不复渲矣。 （1）这篇短文主要讲________的重要。
（2）孟母剪断正在织的布匹，是为了告诫孟子________。
（3）“其母引刀裂其织，以此戒之。”这句话中，“其母”的“其”指 ________，“其织”的“其”是指 ________。
11．阅读短文并完成下面问题。
《列子》一则
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”李惠拷皮
后魏李惠，为雍州刺史。人有负盐负薪者，同释重担，息于树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背之物。惠遣争者出，顾州纲纪曰：“以此羊皮拷知主乎？”群下以为戏言，咸无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃服而就罪。 （1）解释下划线的字。
①同释重担________ ②于何逃声________ ③卒逢暴雨________ ④负薪者乃服而就罪________ （2）翻译句子。
人有负盐负薪者，同释重担，息于树阴。
（3）李惠对州纲纪说出了断此案的办法，你知道是什么办法吗？请解释。 （4）本文阐述了什么道理？ 12．提高题
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
（1）解释“度”字。 先自度其足________ 吾忘持度________ 宁信度________ （2）翻译下列句子。 ①及反，市罢，遂不得履。 ②何不试之以足？
（3）探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思，或有什么作用。（只允许回答三个。）
而置之其坐________ 至之市________ 而忘操之________ 反归取之________ 何不试之以足________
（4）《郑人买履》告诉我们什么道理？ 13．阅读古文，完成练习。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期日：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又日：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）写出文中画线句子的意思，并谈谈你的感受。
（2）“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂。从此以后，人们把________的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻________。
（3）伯牙见锺子期能从自己的音乐中理解自己的心情，他的心情是________；伯牙听到锺子期已死，“破琴绝弦”，此时他的心情是________。如果用一个词语来形容伯牙和锺子期的关系，可以用________。（填四字词语）
（4）如果你的知心朋友因某种原因而与你分离，你会用下面哪两句诗来表达你与他（她）离别时的感伤？（ ） A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B.满面春风皆朋友，欲觅知音难上难。 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 D.春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 14．根据文言文，并完成练习。
孔子东游，见两小儿________，问________。 一儿曰：“________，而________。” 一儿以________，而________。
一儿曰：“________，及日中________，此不为________？” 一儿曰：“________，及其日中________，此不为________？” 孔子不能________。两小儿笑曰：“________？” （1）根据原文填空。
孔子东游，见两小儿________，问________。 一儿曰：“________，而________。” 一儿以________，而________。
一儿曰：“________，及日中________，此不为________？” 一儿曰：“________，及其日中________，此不为________？” 孔子不能________。两小儿笑曰：“________？”
（2）两个小孩各是根据什么来判断太阳离人的远近的？ （3）从两小儿的辩论中可以看出什么？ （4）“孔子不能决”说明了什么？
（5）你感觉下列哪幅图中的太阳大一些？请动手量一量，看哪一幅大，并说说这是怎么回事。感觉第一幅大一点，实际一样大。因为这可能是眼睛受到了外界的影响，造成了视觉上的差异。
15．先按原文填空，再完成练习。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则____________，此不为____________？” 一儿曰：“日初出____________，及其日中如探汤，此不为____________？”
孔子不能决也。 （1）按原文填空 （2）解释下列字词。 及：________ 探汤：________
（3）用现代汉语替第一个小孩儿说明他的理由。
（4）两个小孩儿各持己见，是因为第一个小孩儿是从________的角度判断的，第二个小孩儿是从________的角度判断的。 A.触觉 B．视觉 C．嗅觉 D．听觉
（5）科学证明，两个小孩儿的观点都是错的，因为太阳到地球的距离与太阳看起来的大小和日出、中午时感受到的温度无关。“孔子不能决也”正应了《论语》中的名句( )。 A.名不正则言不顺，言不顺则事不成 B.三人行，必有我师焉
C.知之为知之，不知为不知，是知也 D.学而不思则罔，思而不学则殆 16．阅读下面文字，完成下面小题。
寇准雅量
初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（选自（宋史寇准传》）
[注释]1①初：当初。②入相：当了宰相。③僚属：下属的官。④及：到了．的时候。⑤罢还：免去官来。罢，被免官，停职。⑥严：这里作尊敬解。⑦大为具待：盛情款待。具，备办。待，接待。⑧《霍光传》：载于班固（汉书3）《霍光传》中有“然光不学亡术，监子大理”之语福光，西汉大臣，是西汉名将霍去病的异母之”，⑨莫谕：不明白。谕，了解，明白。
（1）解释下列句子中加点的词语。 谓其僚属曰 谓：________ 咏适自成都罢还 适：________ 淮送之郊 之：________ 咏徐曰 徐：________
（2）用现代汉语写出下列句子的意思。 ①寇公奇才，惜学术不足尔。 ②准严供帐，大为具待。
（3）本文表现了寇准的什么品质？ 17．课外阅读。
小儿不畏虎 苏轼
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿
戏沙上自若②。虎熟视久之，至以首抵触，庶几③其一就惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻④卒去⑤。
噫，虎之食人，先被⑥之以威，而不惧之人，威亦无所施欤！
【注释】①浣衣：洗衣服。②自若：神情不紧张。③庶几：差不多，有那么一点。在这里是“希望”的意思。④寻：副词，随即，不久。⑤去：离开。⑥被：施加，给……加上。 （1）本文主要通过________描写来表现人物，展开故事情节。 （2）对画线的句子理解正确的是( )
A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近；另一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远。
B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远；另一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近。
（3）两个小孩分别是从________和________看问题的。 （4）“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？ （5）写出加下划线的字在句中的意思。 ①虎熟视久之。________ ②虎亦寻卒去。________
（6）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。 ②虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。
（7）文中的妇人和她的两个孩子为什么对老虎的突然到来有不同的反应？ （8）从文中找出一句与“浣衣于水”句式一致的语句：________。 （9）根据故事中的孩子的做法可以归纳出的词语是( )。(多选) A.望而生畏 B.虎视眈眈 C.无知者无畏 D.初生之犊不怕虎 18．文言文阅读
①虎求百兽而食之，得狐。
②狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”
③虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 （1）这个故事后来演化为一个成语，这个成语是________。 （2）先解释句中加点的字，再写出句意。 ①子无敢食我也！食：________。句意：________。 ．②）虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 ．走：________。句意：________。
（3）这篇文言文讲了狐狸和老虎的故事，你会怎么评价这只狐狸？ 19．文言文阅读
怀素写字①
怀素居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒③，名④其庵⑤曰：“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
注释：①本文选自《书林纪事》；怀素是我国唐朝的书法家。②【零陵】今湖南零陵。③【挥洒】挥毫写字。④【名】命名，起名。⑤【庵】住所。 （1）下列说法中有2项是正确的，分别是（ ）和（ ）。 A．在读“贫无纸可书”时，可以这样停顿：“贫/无纸何书”。 B．怀素在芭蕉叶上练字，是为了亲近大自然。 C．以上文段来自《书林纪事》这个故事。 D．从“盘板皆穿”可以看出怀素练字的时间很长。 （2）从这个故事中我得到的启示是________。 我还知道古代的其他书法家有________、________。
（3）怀素为住所起了个雅号叫“绿天”，真有意思！请你模仿文中画横线的句子，给你的书房也取一个雅号。
名吾堂曰：“________”，理由是：________。 20．小古文阅读： 夸父逐日
夸父①与日逐走②，入日③；渴，欲得饮，饮于河、渭④；河、渭不足，北饮大泽⑤。未至，道渴而死。弃其仗，化为邓林⑥。
注释：①夸父：《山海经·海外北经》记载有一个“博父国”。前人考证，“博父”就是夸父，是一个善跑的巨人。②逐走：追赶赛跑。③入日：追赶到太阳落下的地方。④河、渭：指黄河与渭水。⑤大泽：神话里的大湖，传说在山西雁门山北，纵横千里。⑥邓林：清代毕沅注释《山海经》说“邓林即桃林，邓桃音相近”。 （1）选文选自________，从文体上看属于________。 （2）翻译下列词语。
逐走：________；河渭：________ （3）翻译句子。
夸父与日逐走，入日。未至，道渴而死。
（4）作为成语典故，“夸父逐日”常用来比喻________。 （5）如何理解“弃其仗，化为邓林。”的结尾？ （6）从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀品质？ 21．文言文阅读
公仪休相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。其弟曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。免于相，则虽皆鱼，此必不能致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽不受鱼，我能常自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也；明于人之为己者，不如己之自为也。
（1）对下划线字的解释有误的一项是（ ）。 A.将枉于法 枉：白白地 B.则虽嗜鱼 虽：虽然
C.我又不能自给鱼 给：供给 D.此明夫恃人不如自恃也 恃：依靠 （2）将文中画线句子翻译成现代汉语。 ①一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。 ②夫唯嗜鱼，故不受也。
（3）公仪休“不受鱼”的目的只是“能常自给鱼”吗？请谈谈你的看法。 22．文言文阅读。
邴原少孤①，数岁时，过书舍②而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得③学者，有亲也。一则愿④其不孤，二则羡其得学，中心⑤感伤，故泣耳。”师恻然⑥曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》论语》。
【注】①少孤：年少失去父亲。②书舍：书塾。③得：能够。④愿：羡慕。⑤中心：内心。⑥恻然：怜悯、同情的样子。 （1）解释下列句中下划线的词。 数岁时：________ 过书舍：________ 有亲也：________ 故泣耳：________
（2）翻译句子。 ①孤者易伤，贫者易感。
②童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
（3）从这则故事中，我们可以从邴原身上学到些什么呢？ 23．课内阅读。 两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（1）为下列加下划线的字选择正确的读音.
盘盂 ________(yú yù) 孰为汝多知乎________(shú shū) （2）解释文中加点的词。
①及：________ ②沧沧凉凉：________ ③探汤：________ ④决：________ ⑤孰：________ ⑥汝：________
（3）“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
24．阅读理解，回答问题。
学弈
弈秋，通国之善弈者也．使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弃秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鸽将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。
（1）解释下面加下划线的字的意思。 ①使弈秋诲二人弈 ________ ②思援弓缴而射之 ________
（2）根据文言文，写出下列各句中“之”字的含义。 ①弈秋，通国之善弈者也。________
②一人虽听之 ， 一心以为有鸿鹊将至。________ ③思援弓缴而射之。________ ④虽与之俱学。________
（3）朗读“为是其智弗若与”时应该读出________的语气，“日：非然也”应该读出________的语气。
A．疑问B．反问C．否定D．肯定
（4）《学弈》这篇文言文，告诉了我们一个什么道理？ 25．文言文阅读
（一）
宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
注：耒（lěi）古代的一种农具，形状像木叉。 （1）解释下列句子中加点的字。
①兔走 ， 触株 走________ ②因释其耒而守株 释________ ．．③而身为宋国笑 身________ ④冀复得兔 冀________ ．．（2）找出文中的议论句，并翻译这个句子。
（3）出自这个故事的成语是________。从短文中你得到什么启示？ 26．阅读短文回答问题。
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
（1）下列各句中划分节奏不正确的一项是（ ）。 A.长而/益精 B.其父名/在军书 C.与同里诸少年/皆次当行 D.转战驱驰/凡十有二年 （2）翻译下列句子。 ①木兰者，古时一民间女子也。
②男子可为之事女子未必不可为。 27．文言文阅读。 山鸡
楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤皇也！”路人曰：“我闻有凤皇久矣，今真见之，汝卖之乎？”曰：“然！”乃酬千金，弗与；请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿而鸟死。路人不遑惜其金，惟恨不得以献耳。国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之，遂闻于楚王。王感其欲献己也，召而厚赐之，过买凤之值十倍矣。 （1）请解释加下划线的词语。
方将献楚王，经宿而鸟死________ 国人传之，咸以为真凤而贵________ 召而厚赐之________ 过买凤之值十倍矣________ （2）请翻译下面句子。
乃酬千金，费与；请加倍，乃与之。 （3）这个故事讽刺了哪一种人？ 28．文言文阅读（二）
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，日:“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （1）从这段话中可以看出杜处士是个________的人,对戴嵩的《牛》特别喜爱,从文中“________”和“________”这两句话可以看出来。(用文中原词原句来回答) （2）解释句子
①有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴，常以自随。”的意思:________。 ②“一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑”的意思:________。
（3）牧童“拊掌大笑”是因为________,由此可以看出牧童 ________的性格特点。 （4）画线句中“搐”的意思是________,“乃”的意思是________ 。这句话写出了牧童对斗牛的________。
（5）“处士笑而然之”的意思是________, 他的“笑”包含了________。可见杜处土是个________、________的人。
（6）“耕当问奴,织当问婢”告诉我们的道理是________。 （7）读了这个故事，你有什么收获?
从杜处士角度的收获:________;从牧童角度的收获:________。 29．文言文阅读.
赵简子①之子，长曰伯鲁，幼曰无恤②。将置后③，不知所立。乃书训诫之词于二简④，以授二子，日：“谨识之。”三年而问之伯鲁不能举其词问其简已失之矣。问无恤，诵其词甚习固。问其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵。(选自《资治通鉴·周纪一》)
【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁，幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承人。④二简：两片竹简。 （1）下面加横线词解释错误的一项是（ ） A.谨识之 识：记住
B.已失之矣 失：丢失 C.伯鲁不能举其词 举：拿出 D.而果昌赵 果：果然
（2）对文中划线句断句，正确的一项是（ ） A.三年而问之伯鲁∕不能举其词∕问其简∕已失之矣 B.三年而问之∕伯鲁不能举其词∕问其简∕已失之矣 C.三年而问之∕伯鲁不能举其词∕问其∕简已失之矣 D.三年而问之∕伯鲁不能举∕其词问其简∕已失之矣 （3）结合文意，下列理解有误的一项是（ ）
A.赵简子要选立继承人，不知立哪个儿子为好，就写了训诫在竹简上考察他们。 B.赵简子最终选立了小儿子，因为他时刻谨记父亲的训诫。
C.赵简子通过观察小儿子“诵其词甚习固”、“ 出诸袖中而奏之”这两个细节认为他贤能。 D.这个故事表现了赵简子不仅是一位著名的政治家，也是一位有爱心的父亲。 （4）这篇文章给你什么启示，联系生活实际谈一谈。 30．阅读课外诗文，完成练习。
忆昔 去年春，江边曾会君 。今日重来访，不见知音人。但见一抔 土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
[注释]①昔：以前，从前。②君：对对方的尊称。③抔（póu）：量词，把，捧。 （1）诗文中最能表达伯牙痛失知音后心情的句子是“________”诗文中与“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”意思相近的句子是“________” （2）写一写你读了本诗文后的感受。
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一、部编版六年级下册语文文言文
1．（1）D；A；B；C （2）B；D
（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是 解析： （1）D；A；B；C （2）B；D
（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。
【解析】【分析】（1）掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字，比较常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词“之”的意义及用法。
（2）语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。句子的语气划分：照句子的语气可以将句子分成陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。解答时依据句意判断。
（3）解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）D、A、B、C （2）B、D
（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。
【点评】（1）本题考查学生结合语境理解字义的能力。 （2）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
2．（1）这样；道歉
（2）有志者不食嗟来之食。
【解析】【分析】（1）这是对文言实词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解
解析： （1）这样；道歉 （2）有志者不食嗟来之食。
【解析】【分析】（1）这是对文言实词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。 （2）考查概括中心思想 ，“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 故答案为：（1）这样、道歉 （2）有志者不食嗟来之食。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）此题考查对课文内容及中心思想的能力。
3．（1）天下之事皆然 / 过则非惟无益 / 反害之。 （2）从前；十分、非常
（3）①主人听罢，立刻在菜里加上一些盐。②愚人不停地吃盐，口味败坏，反而被盐所祸害。
（4）干任何事情都要有一个限度，恰
解析： （1）天下之事皆然 / 过则非惟无益 / 反害之。 （2）从前；十分、非常
（3）①主人听罢，立刻在菜里加上一些盐。②愚人不停地吃盐，口味败坏，反而被盐所祸害。
（4）干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。真理再向前跨越一步，就成了谬误。所以，凡事均有度，过犹不及。
【解析】【分析】（1）解答本题的关键在于读懂句子，理解句意，以意义划分节奏。 （2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）文言句子，以直译为主，意译为辅，做到字字落实，准确理解关键字词，翻译后疏通语句。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）天下之事皆然 / 过则非惟无益 / 反害之。 （2）从前；十分、非常
（3）①主人听罢，立刻在菜里加上一些盐。②愚人不停地吃盐，口味败坏，反而被盐所祸害。
（4）干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。真理再向前跨越一步，就成了谬误。所以，凡事均有度，过犹不及。
【点评】（1）此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。 （2）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
4．（1）离开；正；想要；回去
（2）mò；磨盘；mó；磨刀；hái；还有；huán；归还 （3）正确
（4）①传说李白在山中读书，没有完成好功课，就出去玩了。②李白被老夫人感动了，回去完成了学业。
解析： （1）离开；正；想要；回去
（2）mò；磨盘；mó；磨刀；hái；还有；huán；归还 （3）正确
（4）①传说李白在山中读书，没有完成好功课，就出去玩了。②李白被老夫人感动了，回去完成了学业。
（5）坚持不懈。万事功到自然成。
【解析】【分析】（1）这是对文言实词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。 （2）本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。
（3）一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义。要求在不同语境中辨析词语的含义。
（4）这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。
（5）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）离开、正、想要、回去
（2）mò、磨盘、mó、磨刀、hái、还有、huán、归还 （3）正确
（4）①传说李白在山中读书，没有完成好功课，就出去玩了。②李白被老夫人感动了，回去完成了学业。
（5）坚持不懈。万事功到自然成。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（3）本题考查理解文言词语中一词多义的辨析能力。要结合具体语境来准确辨析，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
（4）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（5）考查提炼文章标题的能力。 谈启示只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
5．（1）同“现”，显现。 ；怎么。
（2）饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。
（3）①不按照千里马的喂养方法喂养它。②鸣之而不能通其意。
（4）托物寓意 ；封建统治者（
解析： （1）同“现”，显现。 ；怎么。
（2）饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。 （3）①不按照千里马的喂养方法喂养它。②鸣之而不能通其意。 （4）托物寓意
；封建统治者（封建社会）不能识别人才；摧残人才；埋没人才；统治者愚妄无知（浅薄）；有才能的人怀才不遇（不被赏识）
【解析】【分析】（1）本题考查对常见文言实词意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆．如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类，考纲中规定的常见文言词语，解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想 法，结合语境，分析。①才美不外见：才能和品德就显现不出来．见：同“现”，显现。②安求其能千里也：怎么能要求它日行千里呢？安:古义:怎么。
（2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）本题考查对文本主题的理解与把握．通过平时对文学常识的识记与积累，经常进行课外文言文训练，重视国学积累． 故答案为：（1）同“现”，显现；怎么
（2）饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。 （3）①不按照千里马的喂养方法喂养它。②鸣之而不能通其意。
（4）托物寓意；封建统治者（封建社会）不能识别人才；摧残人才；埋没人才；统治者愚妄无知（浅薄）；有才能的人怀才不遇（不被赏识）
【点评】（1）本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
（2）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。
（3）考查对课文内容的理解掌握，根据题干要求，在文中找到对应的内容即可。 （4）考查对文章写作手法和主旨的理解能力。 参考译文：
世上先有伯乐，然后才有千里马．千里马常有，但是伯乐不常有．因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称．
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来．想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
6．（1）擅长；恐怕，担心；告诉，对……说
（2）指《笔说》；指《笔说》；指王羲之写字的祝版 （3）十二见前代《笔说》其父枕中/窃而读之
（4）他天资聪颖、洗好书法、自己认真努力，同时长辈教导有方。
解析： （1）擅长；恐怕，担心；告诉，对……说 （2）指《笔说》；指《笔说》；指王羲之写字的祝版 （3）十二见前代《笔说》其父枕中/窃而读之
（4）他天资聪颖、洗好书法、自己认真努力，同时长辈教导有方。 （5）用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 （2）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
（3）解答本题的关键在于读懂句子，理解句意，以意义划分节奏。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：（1）①擅长。②恐怕，担心。③告诉，对……说。 （2）①指《笔说》。②指《笔说》。③指王羲之写字的祝版。 （3）十二见前代《笔说》其父枕中/窃而读之
（4）他天资聪颖、洗好书法、自己认真努力，同时长辈教导有方。 （5）用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
（3）此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）此题主要考查对词语的理解能力。
7．（1）D （2）D
【解析】【分析】（1）这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文
解析： （1）D （2）D
【解析】【分析】（1）这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。A、B、C正确。D：绝：停止弹琴。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A、B、C正确。D：钟子期死后，伯牙不再弹琴，是因为再无知音。 故答案为：（1）D；（2）D
【点评】（1）本题考查学生理解文言词语意思的能力。在理解词语意思的时候，除了要根据具体的语境之外，还要注意一些词语的特殊用法。 （2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
8．（1）一同、一起；还；到；当初
（2）世人通过这件事来评定华歆、王朗的优劣。
（3）华歆优、王朗劣。王朗顾眼前做好人，稍有危险就要抛弃别人，或许有助人之心，但祸及自身便未能担当。华歆已经考虑到危险
解析： （1）一同、一起；还；到；当初 （2）世人通过这件事来评定华歆、王朗的优劣。
（3）华歆优、王朗劣。王朗顾眼前做好人，稍有危险就要抛弃别人，或许有助人之心，但祸及自身便未能担当。华歆已经考虑到危险，但没有坚持自保，遇险之后还一力帮助，可以说性格中偏仁义，但并不愚昧。
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文、注释，正确理解词义。
（2）文言句子，以直译为主，意译为辅，做到字字落实，准确理解关键字词，翻译后疏通语句。
（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：（1）①一同、一起。②还。③到。④当初。 （2）世人通过这件事来评定华歆、王朗的优劣。
（3）华歆优、王朗劣。王朗顾眼前做好人，稍有危险就要抛弃别人，或许有助人之心，但祸及自身便未能担当。华歆已经考虑到危险，但没有坚持自保，遇险之后还一力帮助，可以说性格中偏仁义，但并不愚昧。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
9．（1）珍藏；大腿
（2）①牛斗/力在角，尾/搐入两股间。②处士笑笑，认为牧童讲得对。 （3）B
（4）耕种的事要问农民，纺织的事要问织工。遇事要向内行请教，要尊重常识和经验，而不应闭门造车，凭空臆
解析： （1）珍藏；大腿
（2）①牛斗/力在角，尾/搐入两股间。②处士笑笑，认为牧童讲得对。 （3）B
（4）耕种的事要问农民，纺织的事要问织工。遇事要向内行请教，要尊重常识和经验，而不应闭门造车，凭空臆想。
【解析】【分析】参见例文（1）这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
（2）①解答本题的关键在于读懂句子，理解句意，以意义划分节奏。这句话的意思是斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。②句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（3）A、C、D正确。B：（戴嵩 改 杜处士）常以自随；
（4）本题考查语句给人的启示和道理。学生通过理解语句，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）珍藏、大腿 ；
（2）①牛斗/力在角，尾/搐入两股间。②处士笑笑，认为牧童讲得对。 （3）B；
（4）耕种的事要问农民，纺织的事要问织工。遇事要向内行请教，要尊重常识和经验，而不应闭门造车，凭空臆想。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）①此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。②翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）分析省略成分，要结合上下文。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
【译文】四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜
处士笑笑，感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！
10．（1）熟读成诵。
（2）只有达到熟练，才不会像裂织一样前功尽弃。 （3）孟子；孟母
【解析】【分析】（1）这篇短文主要讲(熟读成诵)的重要性。方法父母教育孩子要用适当的方式，言传身教，事半功
解析： （1）熟读成诵。
（2）只有达到熟练，才不会像裂织一样前功尽弃。 （3）孟子；孟母
【解析】【分析】（1）这篇短文主要讲(熟读成诵)的重要性。方法父母教育孩子要用适当的方式，言传身教，事半功倍。
（2）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，孟子的母亲拿起刀割断了布，以这件事作为警告。从那件事以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。启发这则故事告诉我们:学习不能半途而废，学习必须全神贯注，专心致志，不应当因环境嘈杂而分散注意力。故事也同时告诉我们:作为小辈要善于理解长辈的教导，因为长辈总是为我们好。
（3）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
故答案为：（1）熟读成诵。
（2）只有达到熟练，才不会像裂织一样前功尽弃。 （3）孟子、孟母
【点评】（1）能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力。 （2）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
（3）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
11．（1）放下；使……逃跑；同“猝”，突然；于是，就
（2）有一个背盐的和一个背柴的人，同时放下重担在树荫下歇息。 （3）用拷打羊皮的办法，羊皮粘盐，拷打即落下，知其主人。 （4）遇事要多思考，多联系
解析： （1）放下；使……逃跑；同“猝”，突然；于是，就 （2）有一个背盐的和一个背柴的人，同时放下重担在树荫下歇息。 （3）用拷打羊皮的办法，羊皮粘盐，拷打即落下，知其主人。 （4）遇事要多思考，多联系，用智慧解决问题是最有效的方法。
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。“以此羊皮拷知主乎？”意思用拷打羊皮的办法，羊皮粘盐，拷打即落下，知其主人。
（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容
故答案为：（1）①放下；②使……逃跑；③同“猝”，突然；④于是，就 （2）有一个背盐的和一个背柴的人，同时放下重担在树荫下歇息。 （3）用拷打羊皮的办法，羊皮粘盐，拷打即落下，知其主人。 （4）遇事要多思考，多联系，用智慧解决问题是最有效的方法。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
12．（1）dúo量（长短）；dù尺寸、尺码；dù尺寸、尺码
（2）等到他返回后，集市已经散了，（他）最终也没有买到鞋。为什么不用脚去试试呢？
（3）脚的尺寸；到、往；脚的尺寸；脚的尺寸；鞋子 （4）这
解析： （1）dúo量（长短）；dù尺寸、尺码；dù尺寸、尺码
（2）等到他返回后，集市已经散了，（他）最终也没有买到鞋。为什么不用脚去试试呢？ （3）脚的尺寸；到、往；脚的尺寸；脚的尺寸；鞋子
（4）这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（3）一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义。要求在不同语境中辨析词语的含义。
（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容
故答案为：（1）dúo量（长短）；dù尺寸、尺码；dù尺寸、尺码
（2）等到他返回后，集市已经散了，（他）最终也没有买到鞋。为什么不用脚去试试呢？
（3）脚的尺寸 ；到、往；脚的尺寸；脚的尺寸；鞋子
（4）这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）本题考查理解文言词语中一词多义的辨析能力。要结合具体语境来准确辨析，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 （4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
13．（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯断了，一辈子都不再弹琴了，因为他觉得世界上再也没有像锺子期那样值得自己为他弹琴的知音了。伯牙认为世界上没有知音是件痛苦的事儿，而且再遇知音是很难的，“知音难觅”就是
解析： （1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯断了，一辈子都不再弹琴了，因为他觉得世界上再也没有像锺子期那样值得自己为他弹琴的知音了。伯牙认为世界上没有知音是件痛苦的事儿，而且再遇知音是很难的，“知音难觅”就是这个道理。 （2）真正了解自己；知音难觅或乐曲高妙 （3）欣喜若狂；悲痛欲绝；深情厚谊 （4）B
【解析】【分析】（1）①句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。②结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
（2）、（3）本题主要考查对选文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读选文的内容，然后结合目提供的信息进行补充填空即可。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯断了，一辈子都不再弹琴了，因为他觉得世界上再也没有像锺子期那样值得自己为他弹琴的知音了。伯牙认为世界上没有知音是件痛苦的事儿，而且再遇知音是很难的，“知音难觅”就是这个道理。 （2）真正了解自己、知音难觅或乐曲高妙 （3）欣喜若狂、悲痛欲绝、深情厚谊 （4）B
【点评】（1）①翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。②解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（2）、（3）这道题是按选文内容填空，一定要熟悉选文，边读边思考，才能填好每一
空。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
14．（1）辩斗；其故；我以日始出时去人近；日中时远也；日初出远；日中时近也；日初出大如车盖；则如盘盂；远者小而近者大乎；日初出沧沧凉凉；如探汤；近者热而远者凉乎；决也；孰为汝多知乎 （2）一个是根据所
解析： （1）辩斗；其故；我以日始出时去人近；日中时远也；日初出远；日中时近也；日初出大如车盖；则如盘盂；远者小而近者大乎；日初出沧沧凉凉；如探汤；近者热而远者凉乎；决也；孰为汝多知乎
（2）一个是根据所看到的太阳的大小，另一个是根据感受到太阳的温度。
（3）①两小儿可以从日常的现象中仔细观察，并得出自己的结论本身就是具有一种钻研的精神。②他们只是观察、分析问题的角度不同，但能够坚持自己的意见而不轻易的动摇自己的观点，是一种坚持己见的行为。 （4）说明孔子谦虚，实事求是的科学态度。
（5）感觉第一幅大一点，实际一样大。因为可能是眼睛受到了外界的影响，造成了视觉上的差异。
【解析】【分析】（1）本题考查古文默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）、（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 （5）谈自己的看法，言之有理即可。
故答案为：（1）辩斗 、其故 、我以日始出时去人近 、日中时远也 、日初出远 、日中时近也 、日初出大如车盖 、则如盘盂 、远者小而近者大乎 、日初出沧沧凉凉 、如探汤 、近者热而远者凉乎 、决也 、孰为汝多知乎
（2）一个是根据所看到的太阳的大小，另一个是根据感受到太阳的温度。
（3）①两小儿可以从日常的现象中仔细观察，并得出自己的结论本身就是具有一种钻研的精神。②他们只是观察、分析问题的角度不同，但能够坚持自己的意见而不轻易的动摇自己的观点，是一种坚持己见的行为。 （4）说明孔子谦虚，实事求是的科学态度。
（5）感觉第一幅大一点，实际一样大。因为可能是眼睛受到了外界的影响，造成了视觉上的差异。
【点评】（1）针对古文的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）、（4）本题考查评价分析人物精神或品质。 （5）开放性试题。
15．（1）如盘盂；远者小而近者大乎；沧沧凉凉；近者热而远者凉乎 （2）到，到了；把手伸到热水里去。这里指天气很热
（3）太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘盂，这不是远的时候看起来小，而近的
解析： （1）如盘盂；远者小而近者大乎；沧沧凉凉；近者热而远者凉乎 （2）到，到了；把手伸到热水里去。这里指天气很热
（3）太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘盂，这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大的道理吗？ （4）B；A （5）C
【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填空，平时要做到熟读并背诵课文，答题时注意题目提供的前后句即可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。（3）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。（4）了解常用的观察方式（A.视觉：物体的影像刺激眼睛所产生的感觉 B.听觉：由耳朵对声音的感受,听神经的传递,听觉中枢的整合共同完成的。 C.嗅觉：鼻腔粘膜对气味的感觉。 D.触觉：皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉。）做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析判断。（5）此题要在理解名句的基础上解答。A：“名不正则言不顺，言不顺则事不成”意思： 名分不正,说起话来就不顺当合理,说话不顺当合理,事情就办不成。B：“三人行，必有我师焉”意思：是许多人一起行走,其中一定有能当我老师的人。三,泛指多数。C：“知之为知之，不知为不知，是知也 ”意思：知道就是知道 不知道就是不知道 这才谓知道 也可以理解为 有自知之明 不能不懂装懂。D：“学而不思则罔，思而不学则殆”意思：只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。 故答案为：（1）如盘盂；远者小而近者大乎；沧沧凉凉；近者热而远者凉乎 （2） 1、到，到了。2、把手伸到热水里去。这里指天气很热。（3）太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘盂，这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大的道理吗？（4）B、A（5）C
【点评】（1）主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。（2）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其 义自现。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（4）考查学生对观察方式的掌握。要求学生能判断，会应用。（5）此题主要考查对名句的理解及运用能力。
16．（1）对...说；恰逢；到，往；慢慢地
（2）①寇准是个奇才，只可惜学术方面有些不足啊。②寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。
（3）宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问等品质。 【解析
解析： （1）对...说；恰逢；到，往；慢慢地
（2）①寇准是个奇才，只可惜学术方面有些不足啊。②寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。
（3）宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问等品质。
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。（参见译文）（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1）1、对...说 2、恰逢 3、到，往 4、慢慢地（2）①寇准是个奇才，只可惜学术方面有些不足啊。②寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。 （3）宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问等品质。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（3）本题考查评价分析人物性格的能力。 译文
当初，张咏在成都做官，听说寇准被封为丞相，就对他的同僚们说:\"寇准是个奇才啊，只可惜学术方面有些不足啊。\"等到寇准出任陕西地方官，张咏也正好被罢官从成都还乡，寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。等张咏要离开的时候。寇准送他到市郊，并问他:\"先生有什么话要教导寇准吗?\"张咏慢慢地说:\"《霍光传》你不可不读啊!\"寇准不懂他的意思，回去了，把《霍光传》取出来阅读，读到:\"不学无术\"时，笑着说:\"这是张公教导我啊。\"
17．（1）语言 （2）B
（3）大小角度(视觉角度)；人对阳光的感受的角度
（4）不能。因为这是那时的人类不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也不是无所不知
解析： （1）语言 （2）B
（3）大小角度(视觉角度)；人对阳光的感受的角度
（4）不能。因为这是那时的人类不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也不是无所不知的。(答案不唯一) （5）①仔细；②最终。
（6）①有个妇人白天将两个小孩儿安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。②老虎从山上跑来，妇人慌忙跳进水里面躲起来。
（7）因为妇人知道老虎的威力，畏惧而躲避到水中；两个孩子不懂得老虎的威风，无所畏
惧，令老虎悻悻而去。 （8）置二小儿沙上 （9）C,D
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）1、①仔细2、②最终；
(2) ①有个妇人白天将两个小孩儿安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。②老虎从山上跑来，妇人慌忙跳进水里面躲起来。
(3) 因为妇人知道老虎的威力，畏惧而躲避到水中；两个孩子不懂得老虎的威风，无所畏惧，令老虎悻悻而去。 (4) 置二小儿沙上； (5) C D
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。 【译文】
有个妇人白天将两个小孩安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。老虎从山上跑了下来，妇人慌忙地潜入水里来躲避老虎，两个小孩还是像刚才一样在沙滩上玩耍。老虎仔细地盯着他们看了很久，甚至用头来触碰他们，希望让其中一个能够感到害怕，可是小孩很天真，最终还是不知道害怕，一会儿，老虎终于离开了。估计老虎吃人，总是先用其威风施加在别人身上；可是对于不害怕的人，它的威风也就没有施展的地方！
18．（1）狐假虎威
（2）吃；您不敢吃我啊！；逃跑；老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸。
（3）狐狸采用狡诈的手法虽能蒙蔽老虎一时，但终有被揭穿的一天。 【解析】【分析】（1）在理
解析： （1）狐假虎威
（2）吃；您不敢吃我啊！；逃跑；老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸。
（3）狐狸采用狡诈的手法虽能蒙蔽老虎一时，但终有被揭穿的一天。
【解析】【分析】（1）在理解文意的前提下筛选恰当的成语。（参见译文）（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。（3）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题。
故答案为：（1）狐假虎威（2）1、吃 2、您不敢吃我啊！3、逃跑 4、老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸。（3）狐狸采用狡诈的手法虽能蒙蔽老虎一时，但终有被揭穿的一天。
【点评】（1）此题主要考查对对课文内容的理解及对成语的运用能力。（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 译文:
老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。你认为我的（话）不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为（狐狸的话）是有道理的，所以就和它（一起）走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。
19．（1）A；D
（2）勤学苦练、坚持不懈才能成功；王羲之；欧阳修、柳公权等 （3）略；略
【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （2）
解析： （1）A；D
（2）勤学苦练、坚持不懈才能成功；王羲之；欧阳修、柳公权等 （3）略；略
【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（2）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 （3）开放性试题，言之有理即可。 故答案为：（1）A；D
（2）勤学苦练、坚持不懈才能成功；王羲之；欧阳修、柳公权等。
（3）略
【点评】（1）此题考查学生对短文内容的理解的能力。 （2）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 （3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。 译文
怀素居住在零陵的时候,十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫做“绿天庵”。先是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写；写完就擦，擦净再写。日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。
20．（1）《山海经·海外北经》；神话 （2）追赶，赛跑。；黄河，渭水。
（3）夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。还未赶到大湖，在半路因渴而死了。
（4）决心大（或志向远大）或不自量力的人。 （
解析： （1）《山海经·海外北经》；神话 （2）追赶，赛跑。；黄河，渭水。
（3）夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。还未赶到大湖，在半路因渴而死了。 （4）决心大（或志向远大）或不自量力的人。
（5）丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。 （6）有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。
【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（2）这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。（3）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。（4）对成语典故，不仅要掌握原意，还要掌握其寓意，“夸父逐日”常用来比喻决心大（或志向远大）或不自量力的人。（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（6）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1）《山海经·海外北经》、神话（2）1、追赶，赛跑。2、黄河，渭水。（3）夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。还未赶到大湖，在半路因渴而死了。 （4）决心大（或志向远大）或不自量力的人。（5）丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求|死而不已|甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。（6）有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。
【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（2）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（4）考查对成语典故的寓意的掌握能力。（5）此题主要考查对句子的理解能力。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。（6）本题考查评价分析人物性格的能力。 译文
夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。而他丢弃的手杖，就化成桃林。
21．（1）A
（2）全国的人都争相买鱼来献给他，公仪先生却不接受。|就是由于特别喜欢吃鱼，才不收的。
（3）不是。如果因为接受人家的鱼而被免职，虽然喜欢鱼，也没法给自己弄到鱼了。说明依靠别人，不如依靠
解析： （1）A
（2）全国的人都争相买鱼来献给他，公仪先生却不接受。|就是由于特别喜欢吃鱼，才不收的。
（3）不是。如果因为接受人家的鱼而被免职，虽然喜欢鱼，也没法给自己弄到鱼了。说明依靠别人，不如依靠自己；明白别人替自己打算，不如自己给自己打算。同时也体现了公仪休秉公执法、清正廉洁的品质。不接受人家送的鱼，就不会被免职，那么自己就永远有鱼吃了。
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。A：将枉于法:就将违法曲断。枉：违背。
（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。 故答案为：（1）A
（2）全国的人都争相买鱼来献给他，公仪先生却不接受。|就是由于特别喜欢吃鱼，才不收的。
（3）不是。如果因为接受人家的鱼而被免职，虽然喜欢鱼，也没法给自己弄到鱼了。说明依靠别人，不如依靠自己；明白别人替自己打算，不如自己给自己打算。同时也体现了公仪休秉公执法、清正廉洁的品质。不接受人家送的鱼，就不会被免职，那么自己就永远有鱼吃了。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,
其义自现。
（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
22．（1）几 ；经过，路过 ；父母 ；所以
（2）①失去了父亲的人容易悲伤，贫穷的人容易伤感。 ②孩子如果你有志向，我就白白地传授知识给你，不收学费。
（3）我们应该向邴原学习贫不丧志、立志求学的
解析： （1）几 ；经过，路过 ；父母 ；所以
（2）①失去了父亲的人容易悲伤，贫穷的人容易伤感。 ②孩子如果你有志向，我就白白地传授知识给你，不收学费。
（3）我们应该向邴原学习贫不丧志、立志求学的精神和在学习上刻苦勤奋的精神。 【解析】【分析】（1）这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。
（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．
（3）本题考查概括文章文章的中心。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。 故答案为：（1）几；经过，路过；父母；所以。
（2）失去了父亲的人容易悲伤，贫穷的人容易伤感。|孩子如果你有志向，我就白白地传授知识给你，不收学费。
（3）我们应该向邴原学习贫不丧志、立志求学的精神和在学习上刻苦勤奋的精神。 【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
23．（1）yú；shú
（2）①到，到了。；②寒凉。；③把手伸到热水里去。这里指天气很热。；④判断。；⑤谁。；⑥你。
（3）不能。这说明孔子治学严谨，体现了他“知之为知之，不知为不知”的精神。
解析： （1）yú；shú
（2）①到，到了。；②寒凉。；③把手伸到热水里去。这里指天气很热。；④判断。；⑤谁。；⑥你。
（3）不能。这说明孔子治学严谨，体现了他“知之为知之，不知为不知”的精神。 【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。（2）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：（1）yú、shú（2）①到，到了。②寒凉。③把手伸到热水里去。这里指天气很热。④判断。⑤谁。⑥你。（3）不能。这说明孔子治学严谨，体现了他“知之为知之，不知为不知”的精神。
【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。（2）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
24．（1）①教导；②引，拉
（2）①的；②弈秋的教诲；③鸿鹊；④他：专心听讲的那个人 （3）B；D
（4）学习要专心致志，不可三心二意的道理。 【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要
解析： （1）①教导；②引，拉
（2）①的；②弈秋的教诲；③鸿鹊；④他：专心听讲的那个人 （3）B；D
（4）学习要专心致志，不可三心二意的道理。
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。①使弈秋诲二人弈：让弈秋教两个人下围棋。诲：教导。②思援弓缴而射之：心里却在想拉弓箭射鸿鹄(天鹅)。 援: 拉、拉开。
（2）这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
（3）在理解句意的基础上来判断。为是其智弗若与：是能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?日：非然也：对啊,是这样的
（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题。 故答案为：（1）①教导 ②引，拉
（2）①的 ②弈秋的教诲 ③鸿鹊 ④他：专心听讲的那个人 （3）B、D
（4） 学习要专心致志，不可三心二意的道理。
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（2）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
（3）此题考查学生对句子语气的把握能力。 （4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
25．（1）跑；放；自己、自身；希望
（2）兔子不能再得到，而这个人自身也成为宋国的笑柄。
（3）守株待兔，启示：做人不能妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。
【解析】【分析】（1）这是对文
解析： （1）跑；放；自己、自身；希望
（2）兔子不能再得到，而这个人自身也成为宋国的笑柄。
（3）守株待兔，启示：做人不能妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。 【解析】【分析】（1）这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。①兔走，触株：一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上。走：跑。 ②因释其耒而守株：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边。释：放。③而身为宋国笑：而他自己也被宋国人耻笑。身：自己、自身④冀复得兔：希望能再得到一只兔子。 冀：希望。
（2）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．议论句：兔不可复得，而身为宋国笑。句中重点词语有：“身”，身：自己、自身；“为”，被。句意为：兔子不能再得到，而这个人自身也成为宋国的笑柄。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。出自这个故事的成语是守株待兔。 故答案为：（1）1、跑 2、放 3、自己、自身 4、希望 （2）兔子不能再得到，而这个人自身也成为宋国的笑柄。
（3）守株待兔；启示：做人不能妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。 【点评】（1）本题考查学生理解文言词语意思的能力。在理解词语意思的时候，除了要根据具体的语境之外，还要注意一些词语的特殊用法。
（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意
译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 译文
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀。
26．（1）A
（2）①花木兰是古代一个民间女子。②男子可以做的事，女子不一定不能做。
【解析】【分析】（1）本题考查划分句子结构．划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不
解析： （1）A
（2）①花木兰是古代一个民间女子。②男子可以做的事，女子不一定不能做。 【解析】【分析】（1）本题考查划分句子结构．划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开． 文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要要停顿；②有些古今异义词朗读是要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。A错误，改为：长/而/益精。 B、C、D正确。（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
故答案为：（1）A（2）①花木兰是古代一个民间女子。②男子可以做的事，女子不一定不能做。
【点评】（1）此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
27．（1）方（正要）；咸（都）；之（代指路人）；过（超过） （2）路人给他好多的钱，他不卖，要求加倍，待加倍后，才卖给了路人 （3）不辨真伪的人
【解析】【分析】（1）这是对文言实虚词考点的考查
解析： （1）方（正要）；咸（都）；之（代指路人）；过（超过） （2）路人给他好多的钱，他不卖，要求加倍，待加倍后，才卖给了路人 （3）不辨真伪的人
【解析】【分析】（1）这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，
应联系上下文，结合具体语境。（2）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．（3）本题考查概括文章讽刺了哪一种人。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
故答案为：（1）方（正要）、咸（都）、之（代指路人）、过（超过）（2）路人给他好多的钱，他不卖，要求加倍，待加倍后，才卖给了路人 （3）不辨真伪的人
【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。⑶只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 译文《山鸡》
楚国一人卖山鸡，一个路人问他是什么鸟？他骗路人说：“‘凤凰’”。路人说：“我听说过凤凰好久了，今天真的见到了。你卖吗？”楚国人说：“卖呀！”路人给他好多的钱，他不卖，要求加倍，待加倍后，才卖给了路人。路人想将山鸡献给楚国的大王，结果过了一夜，山鸡死了，路人不可惜花了多少钱，只可惜不能把“凤凰”献给大王。楚国的人们听说了，都在纷纷传说，都以为是真的凤凰，才会花那么多的钱买来献给大王。后来楚王也听说了。楚王被那个路人的行为感动了，遂把他召去赐给了好多的东西和钱，路人得到的比买山鸡的钱何止多了十倍。
28．（1）好书画；锦囊玉轴；常以自随
（2）①其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。；②有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑
解析： （1）好书画；锦囊玉轴；常以自随
（2）①其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。；②有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑。
（3）《斗牛图》中画的牛的状态不符合常理；直爽、童真 （4）抽缩；却；了解、熟悉
（5）杜处士笑着认为牧童说得对；对牧童的赞许；谦虚；实事求是 （6）做事应该向内行人请教
（7）要谦虚，乐于接受正确意见；要注意观察生活做生活的有心人
【解析】【分析】（1）由第一段可知杜处士喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。
（2）这是考查对文言文句子的理解和翻译。学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中把重点词语要理解准确。①宝：珍藏 锦囊玉轴：以玉为轴，用锦囊装起来。囊（náng）：袋子。此处指画套。 ②曝：晒。拊（fǔ)掌：拍
手。
（3）由“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”可知牧童“拊掌大笑”是因为斗牛的力气用在角上，尾巴应紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗是错的。
（4）考查结合语境理解词义，“搐”的意思牵动，肌肉抖动。“乃”的意思：①才 。②却。③竟。乃至如此。④你，你的。文中指却。划线句意思斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！这句话可以看出牧童一方面善于观察，另一方面直爽、童真的性格特点。
（5）结合课文可知，“处士笑而然之”有两层意思，意思对牧童的赞许，二是对自己赏识能力觉得好笑。从这句话中也体会到杜处士也是一位谦虚、实事求是的人。
（6）“耕当问奴,织当问婢”意思是耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。 同时也告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
（7）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。结合文章主旨：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。联系生活实际来谈。
故答案为：（1）1、好书画2、锦囊玉轴3、常以自随
（2）①其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。②有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑。
（3）1、《斗牛图》中画的牛的状态不符合常理 2、直爽、童真 （4）1、抽缩 2、却 3、了解、熟悉
（5）1、杜处士笑着认为牧童说得对 2、对牧童的赞许 3、谦虚 4、实事求是 （6）做事应该向内行人请教
（7）1、要谦虚，乐于接受正确意见2、要注意观察生活做生活的有心人
【点评】（1）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定所填的范围（第1自然段），再按要求找到答案。
（2）此题考查学生的阅读翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点句的翻译。
（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定所填的范围（第2自然段），再用简洁的语言概括出来即可。
（4）此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（6）此题主要考查对句子的的理解，表述合理，文通句顺即可。
（7）此题主要考查对文章主题的理解，只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。 翻译
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！
29．（1）C （2）B （3）D
（4）①细节决定成败。②要选贤任能。（意对即可）
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学
解析： （1）C （2）B （3）D
（4）①细节决定成败。②要选贤任能。（意对即可）
【解析】【分析】（1）这是对文言词语理解的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累，应联系上下文，结合具体语境。A、B、D正确 C伯鲁不能举其词：伯鲁已经不能记住训戒之词了。 举：记住。（2）解答本题的关键在于读懂句子，理解句意，以意义划分节奏，“三年而问之伯鲁不能举其词问其简已失之矣”的意思是：三年后问他们，伯鲁已经不能记住训戒之词了，问伯鲁(当初给他的)那块竹简了,(伯鲁说)它已经丢失了。正确划分节奏应为：三年而问之∕伯鲁不能举其词∕问其简∕已失之矣 。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容
故答案为：（1） C （2） B（3）D（4）①细节决定成败。②要选贤任能。（意对即可） 【点评】（1）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。（2）此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
30．（1）伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！；此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（2）我体会到了伯牙失去知音后悲痛欲绝的心情。
【解析】【分析】（1）考查对诗句理解及运用，答题时注意题目提供的信息筛选
解析： （1）伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！；此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ （2）我体会到了伯牙失去知音后悲痛欲绝的心情。
【解析】【分析】（1）考查对诗句理解及运用，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求
的诗句即可。
（2）谈自己的感受时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：（1）伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！；此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ （2）我体会到了伯牙失去知音后悲痛欲绝的心情。 【点评】（1）要求学生要理解诗句的含义。
（2）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
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