南宁666”研修,让我们走出了多年来教育教学的困惑

——南宁“666”数学学科带头人培训研修总结

追梦组 谢锦锋

如果你能参加南宁“666”数学学科带头人研修培训一天，我觉得你是无比荣幸，无比的自豪。为什么这么说呢？因为南宁市666人才培养计划学科骨干培训项目是南宁市教育局组织的以全市中小学在职的学科骨干教师为培养对象的培训项目，由广西师范大学负责培养人才。在这里培训，你会感受到浓厚的研究气息，使你的教育教学方法受到熏陶，使你的人格魅力得到提升。

在参加南宁“666”数学学科带头人研修培训之前，我常常在想，我们的孩子究竟需要怎样的教育？究竟应该带给孩子什么？知识的、智慧的，还是能震撼其生命内核的东西？仔细想来，三者都很重要。在这里培训学习里，我们看到学员们认真研究的劲头，记录着自己的《学员手册与智慧成长锦囊》，学员们互相探讨的氛围，专家们渊博的知识理论，处处都有研究探索的味儿，广西师范大学的唐博士用16年时间思考和回答一个始终关心的问题：

“数学老师如何有智慧地教学”、“学到老活到老”及“静、净、敬、竞、精、进”的六字真诀，给我留下了深刻的印象，让我对培训充满了思考和期待。唐博士每天引导我们通过充分的研讨、感悟、品味、

思维、创新，让我们在增长知识、增强智慧的同时，心灵得到滋养，职业得到完善。而每一天的学习培训生活中，指导老师们都尽力带给我们无尽的回味和深远的影响，带给我们探讨的气息，专业的气息，乃至灵魂成长的气息。

通过一年来的研修学习，我深深地体会到，我们的教师职业应该追寻研究探索的境界。有了这样的追求，我们积极地思考、深切地感悟、投入地探索、深情地倾诉，才能成为真正的学科人才。在分享交流，资源共享，我们的能力在悄然提升！我们的教育理念正在更新！如在天桃实验中学的研修活动中，以许镝老师上的这一节《简单的数据分析》为例，向我们展示了本次教研的全过程：一是确定“课从哪里来”，二是分析“课到哪里去”，三是“重点如何突出，难点如何突破”。这样的教研方式让我深深地体会到学习研修需要团队精神，需要合作探索精神。黄世忠副校长为我们讲了一个专题：回归本原的数学思考，数学的本质是。他从这四个方面来描述学校数学教研组磨课的一个过程：一是数据分析的意义，二是本课的价值取向，三是困惑三问，四是应对策略。课堂上，他们的精彩讲课一次次的激起我们

内心的感应，更激起了每一个人的反思。在这种理论和实践的对话中，老师们喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在准备和分析的过程中，自己这是收获很大，感觉自己也成熟了很多，尤其是看课的角度变的高了。

培训，给了不同地域的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。在培训中，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，还了解到各地新课程开展情况，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长。如：10月27-29日，第三期研讨活动在宾阳县宾州镇中心学校展开。学员代表陆秋香校长和何乃韵老师分别展示了《除数是整十数的笔算除法》和《分数的初步认识》两节课。我们共同经历这个过程：学员备课、第一上课——反思、评课——再备课、再上课——再评课。陆秋香校长《除数是整十数的笔算除法》充分体现了“先学后教”的理念，老师顺着学生的算式来教，老师有胆识、有远见，敢于把学生思考的过程展现出来；何乃韵老师在课堂上激情四射，与学生溶为一体，把分数的意义讲得具体，学生理解得透彻，是一节扎实的概论教学课堂。本次培训，其实是一次磨课过程，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。研讨时，学员们结合自己对教学内容和实践经验，各抒己见，专家们更是真挚地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。通过这次培训给了我不竭的动力，激励我不断去探索。

教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校”。作为教师，我今后在工作中不能仅凭热情，仅凭经验去处理，我将在工作中更多地加入智慧作料。智慧来自知识。我的知识储备还很欠缺。宾州镇中心学校陆秋香校长作了题为《在学习中成长，在实践中提高》的

报告，她从四个方面来开展学科课堂教学的教学管理：“抓课堂，重根本”、“抓作业，讲精练”、“抓书写，促习惯”、“抓激励，促成长”，让我深受启发和思考。作为一名教育工作者，应积极投身于新课改

的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时，我还深刻地体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

总之，这次培训，我的收获比任何一次继续教育的收获还多，通过学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能指导有效的实践。百

年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在今后的工作中必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。