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中考热点作家张丽钧作品选读
作者：赵燕
来源：《作文评点报·中考版》2013年第11期
品读演练一 目光的第二次给予 张丽钧
那一年，工作多年的我，又获得了重新回到高校进修的机会。在那里，我结识了禹老师。禹老师本是主研日本文学的，而他为我们担任的课程却是写作教学。初春的一个早晨，天上飘着牛毛细雨，教室前一株伶仃的杏树寂寞地开出了两朵淡粉的花。同学们嘻嘻哈哈走过，戏言要摘了它赠予我们漂亮的“班花”。后来，衣履光鲜的禹老师来了，我们便不再嬉闹。 距离真正上课的时间还有五分钟，禹老师说：“我注意到了，你们刚才在议论那两朵新开的杏花。要不要利用这几分钟的时间，听我给你们背诵一段有关花的文字？”我们热烈鼓掌。禹老师便开始认真地背诵起来——用日语！他背得十分陶醉，我们听得十分入神。不懂日语的我们，实在猜不出那是一些怎样的文字，但是，我们分明又约略地猜出了那一定是一些美丽芬芳的文字，否则，朗诵它的人不可能那样眼睛发亮，幸福的表情仿佛置身天堂。
禹老师背诵完了，我们却傻呆呆地半晌回不过味儿来。终于有人小声发问了：“这是一段写什么花的文字？谁写的？”禹老师说：“这是日本作家川端康成描写海棠花的一篇文章，题目叫《花未眠》。”
记得当天晚上在微机教室里，许多同学都下载了翻译成中文的《花未眠》。川端康成说：“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠，我大吃一惊……”老实说，我很为他的“大吃一惊”而大吃一惊。花嘛，本不可能像人一般昼醒夜睡，花入夜而不眠，是一件多么稀松平常的事啊，作者却何至于“大吃一惊”呢？
拿这个问题去请教禹老师，禹老师说：“川端康成说，自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。在那个给予他„美的启迪‟和„美的开光‟的凌晨四点以前，海棠花未眠这个事实曾被他粗心地忽略着。他或许以为海棠花会在黑夜里闭合了自己美丽的容颜；他或许原本就知道海棠花是不眠的，但却没有像这个凌晨四点一样在凝视中突然读懂了它。所以他谆谆教导我们，美是邂逅所得，美是亲近所得。”
终于明白了，原来，那令我们“大吃一惊”的事物往往是先前被我们粗疏的心误读过的事物。很为川端康成拥有了那样一个重要的“凌晨四点”感到庆幸，他的“天目”被倏然点开，一下子看清了原先未曾看清的一切。
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后来走过教室前的杏树，走过一切开花的植物，我都会很自然地想起川端康成的《花未眠》，想起禹老师忘情的背诵，想起那惹得人“大吃一惊”的所有的“美的启迪”和“美的开光”。 美好的文字和美丽的花朵一样，有能力完成“目光的第二次给予”。我们蒙昧的眼睛，常常有太多的读不懂。两朵杏花摆在我们面前，我们却无力透过她细腻的肌理触摸到生动的春天。我们只会开着浅薄的玩笑，与两朵奔跑了整整一个冬天才得以与我们相会的杏花擦肩而过。而当川端康成凝视过了凌晨四点的海棠花，当我聆听过了禹老师对这种凝视的深沉解读，红尘就多了几个知音，世界就多了一份锦绣。 （摘自《青年博览》） 且读且思
1.文章中写道了“老实说，我很为他的„大吃一惊‟而大吃一惊”，两个“大吃一惊”的含义分别指什么？
2.如何理解文中“我们只会开着浅薄的玩笑，与两朵奔跑了整整一个冬天才得以与我们相会的杏花擦肩而过”这句话？
3.川端康成在文章中教导我们：美是邂逅所得，美是亲近所得。你在生活中有过这样的经历和感受吗？
4.请谈谈本文给了你怎样的人生启示。 作者印象
张丽钧，女，中国作家协会会员，中学高级教师，唐山市“十杰”青年、“十佳”教师，河北省优秀教师，河北省特级教师，国家级骨干教师。《读者》杂志签约作家，有多篇作品入选中小学教材，数十篇文章入选各地中考高考语文试卷。 品读演练二 牡丹花水 张丽钧
坐在从兰州开往敦煌的旅游车上，一路不停地喝水。问自己怎么会这么渴，回答竟是渴的大戈壁传染给了我难耐的焦渴。
导游王小姐是个锦心绣口的人。在讲当地的风土人情的时候，她说：“你随便到一户人家做客，人家都会把你奉为上宾，用„牡丹花水‟沏了八宝茶来款待你……”我问邻座的燕子，什么
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叫“牡丹花水”？燕子说她也不清楚。我只好凭空猜想，仿佛就是妙玉给宝玉、黛玉沏茶用的“梅花雪水”吧？从梅花的蕊上小心翼翼地收集点点细雪，融成一掬冰莹的柔水。这“牡丹花水”，说不定就是采的牡丹花瓣上的露水雨水呢。这样想着，禁不住对那“牡丹花水”神往起来。
到了嘉峪关市，我们要用午餐。坐在餐桌边等着上菜的当儿，服务员来上茶了。导游王小姐笑着说：“虽说不是八宝茶，却是„牡丹花水‟，大家一路辛苦，请用茶吧！”我万分惊讶地站了起来，瞪大了眼睛看着就要亲自品尝到的“牡丹花水”。但是，不对呀！服务员居然拎了个寻常的铝壶，咕嘟嘟给大家倒着最寻常的茶水。我跟燕子嘀咕道：“开玩笑，这哪里会是„牡丹花水‟嘛！”燕子皱着眉头，一百个想不通的样子。终于，我忍无可忍地唤来了王小姐，问她：“难道，这真的就是你所说的„牡丹花水‟吗？”王小姐听罢，“嚏”地笑了。她盯着我问：“你以为„牡丹花水‟是什么神水仙水呀？„牡丹花水‟是咱西北的老百姓对开水的一种形象叫法。你仔细观察过沸腾的水吗？在中心的位置，那翻滚的部分，特别像一朵盛开的牡丹花。”
我“哦”了一声，双手捧住一只注满了“牡丹花水”的茶杯，眼与耳，顿时屏蔽了饭店中一切的嘈杂。
究竟是谁，在什么时候，怀着怎样一种心情，给一壶滚沸的水起了这样一个俏丽无比的名字？世世代代，老天总忘了给这里捎来雨水。在茫茫的戈壁滩上，草活得那么苦，树活得那么苦，人活得那么苦。有一点浊水就很知足了，有一点冷水就很知足了，但，一个幸运的容器，竟有幸装了沸腾的清水！幸福的人盯着那水贪婪地看，他（她）想，喔，总得给这水一个昵称吧？叫什么好呢？抬头看一眼窗外，院里的牡丹花开得正好，那欣然释放着的繁丽生命，多像这壶中滚沸的水啊！好了，就叫它“牡丹花水”吧。
我的心，在那一刻变得多么焦灼，竟恨不得立刻跑到饭店的操作间去看一眼从沸腾着的水的中心开出的那一朵世间最美丽、最独特的牡丹。这么久了，粗心的我一直忽略着身边最神奇的花开。我从一朵朵盛开的牡丹花旁走过，没有驻足，没有流连。是缺水的大西北给了我一个关乎水的珍贵提示，让我在此生一次平凡的啜饮中感受到了震撼生命的不平凡。
“牡丹花水”，“牡丹花水”。我反反复复默念着你的名字，一个让人心疼的名字，一个让人心暖的名字。人间烟火味里铺展着无尽的梦幻织锦，美好的感恩，由衷的赞颂，既素朴又华丽，既“农民”又“小资”。把所有对生活的祈愿都凝进这一声轻唤当中，让苦难凋零，让穷困走远——我的大西北，愿你守着一朵富丽的牡丹，吉祥平安，岁岁年年。 （摘自《散文大观》） 且读且思
1.本文在具体写“牡丹花水”前为什么要写妙玉的“梅花雪水”？ 2.大西北的老百姓为什么要把普通的开水称作“牡丹花水”？
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3.为什么说“牡丹花水”是一个让人“心疼”、让人“心暖”的名字？这表达了作者怎样的思想情感？
4.文章第一段写“我”“一路不停地喝水”和“难耐的焦渴”，其用意是什么？ 参
《目光的第二次给予》
1.第一个“大吃一惊”是指川端康成发现真正的美就在身边，海棠花未眠这个事实曾被他粗心地忽略着；第二个“大吃一惊”是指作者认为花本不可能像人一般昼醒夜睡，花入夜而不眠，是一件多么稀松平常的事啊，因此“大吃一惊”。
2.大自然中的万事万物，无时无刻不在昭示着生命和美的存在，只是人们感受到的美却是有限的。
3.能谈出自己在生活中与美相遇的事例和感想即可，无固定答案。 4.真正的美就在我们的身边，我们要学会驻足，学会欣赏。 《牡丹花水》
1.写“梅花雪水”表现“我”对“牡丹花水”的神往，并为下文作铺垫，从而突出“我”见到“牡丹花水”竟是寻常开水时的惊讶。
2.因为沸水翻滚的部分特别像一朵盛开的牡丹花。
3.“牡丹花水”这一名字，反映了严重缺水的大西北百姓生活的艰苦，因此，它是一个让人“心疼”的名字。“牡丹花水”这一名字，又反映了大西北百姓对美好生活的祈愿，对自然赋予的感恩，以及面对艰苦环境的乐观情怀，因此，它又是一个让人“心暖”的名字。这表达了作者对大西北艰苦环境的关切，对大西北人民乐观情怀和感恩情怀的赞美。
4.暗示了大西北严酷的缺水现象，为下文引出当地用“水”招待贵客的习俗和“牡丹花水”的得名作了铺垫。
