《多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》教案设计(共3页)
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第2课时 多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法
教案设计
设计说明
本节课是教学多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况，因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了下面几点：
1．引而不替，突出学生的主体地位。
在教学中，教师始终以引导者的身份出现，让学生利用已有的知识经验，用迁移和类推的方法理解并掌握新知，既培养了学生思考的能力，又激发了他们学习数学的兴趣和自信心。
2．关注练习题的设计，为巩固新知服务。
生动有趣的练习题不仅能引起学生的学习兴趣，而且能使学生提高解决问题的能力。成为巩固新知的“催化剂”。让学生板演，说计算方法，指出笔算中的错误，把竖式补充完整等环节的设计，不但让学生对刚学过的知识打下了深深的烙印，而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。
教学目标
1.使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。 2.使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：进一步掌握笔算乘法的顺序。 教学难点：掌握乘法不连续进位的方法。 学前准备
教具准备 PPT课件 学具准备 小棒 教学过程 ⊙复习旧知 1．口算。
10×4＋2 20×3＋8 30×2＋7 40×2＋6 7×8＋6 8×9＋5 5×6＋9 3×6＋7 2．用竖式计算。
32×2＝ 321×3＝ 431×2＝
设计意图：复习巩固多位数乘一位数的竖式计算方法，为进位乘法的学习作好铺垫。 ⊙探究新知
1．引入新课。(课件出示例题)
2
新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为新年礼物，从图中你了解到了哪些数学信息？(学生看图，口头表达图中所表达的意思。)
2．探究算法。
(板书：王老师买了3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本连环画) (1)可以怎样列式解决这个问题呢？(引导学生思考后列出算式) (2)你是用什么方法计算出结果的？(想好后在小组内进行交流) (3)指名汇报。(课件展示计算方法) 3．指导竖式算法。(课件出示)
(1)计算18×3，写成竖式该怎么写先乘哪一位结果是多少
(2)个位上的积满十怎么办？(个位上的积满十应向十位进1，个位上的积是24，向十位进2，4写在个位上，2写在十位和个位中间的横线上，写小一点)
(3)再乘哪一位？(十位)
(4)在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？(在竖式计算中，进到十位上的数应该加上。)
(5)引导学生认真观察，比较这两个竖式。 加法算式： 乘法算式：
(6)找出异同点。
相同点：结果一样，都有进位“2”。
不同点：竖式的写法不一样，乘法比较简便。
设计意图：先让学生采用不同的方法解决问题，再指导竖式的写法，既有助于培养学生的创新意识，又使学生进一步理解算理，体验笔算的优越性。
⊙巩固练习
1．(课件出示)教材61页做一做。
(巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法的计算方法。指名板演，并说一说计算方法。)
2．(课件出示)判断下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3
3．教材63页3题。 4．想一想，□里能填几？
⊙总结
通过这节课的学习，你还有哪些疑问？
⊙布置作业
教材63页2、3、4题。
板书设计
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法
王老师买了3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本连环画？
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