六年级上册语文全册导学案3

来源：99网

1 山中访友

教师寄语：让书香浸润自己的心灵。学习目标：

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等手法来抒发情感的方法。学习重点：通过入情入境地朗读感受作者对“山中朋友”的浓厚感情。学习难点：学习表达感情的方法。学前准备：

1、柳春园看看渡春桥。

2、父母去山上听听鸟鸣，听听风声、溪流声，感受山林的气息。

第一学时

一、预习达标

友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①瞧，本课的生字我都会注音了！（我还能总结一下识字方法）

清爽吟诵唱和瀑布陡峭奥秘津津乐道蕴含．．．．．．．．．．（）（）（）（）（）（）（）（） ● 我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（）错误（） ● 我来总结一下，我的识字方法是：———————————————————— ● 我能自己检查写的对错正确（）错误（） ②在预习课文时我理解的生词有：

2、这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：A大声地朗读。（）B默读。（）C和同学一起读（）

3、初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

二、完成学案训练应用 1、我会读

邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客 2、我会写

yüo qǐng fǔshýn pù bù qiào bì shýn qū jÿn jÿn yǒu wâi yùn hán xiá kâ 3、我会填

（）的古桥（）的树林（）悬崖（）的瀑布（）云（）云雀（）山泉（）溪流（）老柏 4、思考：作者去山中拜访了哪些朋友？

________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、作者要访的是自然界的朋友，依次是：

6、给课文分段，写出段落大意。

_________________________________________________________________

7、带着“好心情”，有感情地读课文。

8、预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来

—————————————————————————————————— 第二学时一、分组合作讨论解疑

1、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？

2、在美妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些美妙的想象？

3、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

4、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

5、结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

6、作者用了什么方法来写的？这样有什么好处？

三、拓展：快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜

欢，是因为”的句式说一句话。

我喜欢_______________________________，是因为____________________________ 四、读书自学自主探究

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还拜访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

2、品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 3、有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） 4、作者将山中的景物都联想成什么了？

5、面对着我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。

如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答道：“____________________________________________________________”

7、细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 8、作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 9、课文为什么以“山中访友”为题？

第三学时一、合作探究

1、作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

例如：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树。

山泉—— 小溪—— 白云--- 瀑布—一

悬崖—一云雀—— 石头—— 落叶—— 2、课文为什么以“山中访友”为题目？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。二、展示点评总结升华三、总结反刍当堂检测

1、写出课文中那些表示承上启下的关键句？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、我能指出下列各句运用的修辞手法鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）

捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头。（）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫。（）

3、细读课文，选自己喜欢的句子或段落背下来。

4、通读全文，看看文章的开关和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？ 5、学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

6、假设你是文中的一外景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物？你最想与游人说什么？（发挥想象，50字左右写在习作练习本上） [教与学反思]：

2* 山雨

课前背诵：饮湖上初晴后雨

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、通过思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

第一学时

【自主学习】

1、我会读：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 2、照样子写词语例：水淋淋（ABB）

___________ ___________ ___________ ___________

3、在括号中填入恰当的词。

一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符

4、我能根据词语写意思。

（1）轻盈： ____________________________________________ （2）啼啭： ____________________________________________

5、初读课文，梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。

6、把自己不明白的问题写下来。

第二学时

【合作探究】

1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。

①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„

这句话着笔于声音，作者运用（）的手法描写了雨来时声音由（）及（）、由轻及重的动态过程，与文章开关相对应，写出册雨来时的特点是，即“ ”“ ”。作者将雨声比作（），突出了（）一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美。

②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这是描写（）的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“ ”“ ” “ ”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”为读者展示了一幅动态美景图。

③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“ ”在雨中所独有的特点。

2、你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。

3、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话相呼应?有什么作用。

【练练测测】

1、理解课文填空。

作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的；

它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的__________、 ___________、 ____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得___________，绿得_________。

2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。

（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。 _____________________________________________________________________

3、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。【拓展延伸】搜集有关雨的诗句。

老师寄语：海纳百川，有容乃大 [教与学反思]：

3* 草虫的村落

【学习目标】

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、有感情地朗读课文。通过思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3、全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

第一学时

【自主学习】

1、看拼音写词语

jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dîu hào qín miǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) páng rán dà wù hōng kǎo yÿn yùn qÿng wþn ( ) ( ) ( ) ( ) 把上面的词语再抄一遍:

2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠—— 村落—— 远房亲戚的住宅—— 南国的少女—— 茂盛的森林—— 两棵大树——

音乐演奏者—— 街道和小巷—— 测气候者和工程师——

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

总体印象：___________________________________________________________________

4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句并抄写下来。

第二学时

【合作探究】

问题一：课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________,在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。

问题二： “我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写. 我的疑惑：再读课文，还有什么问题？请写下来一起讨论。

【练练测测】

1、瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。 jìng mì qín mian yÿn yùn qiào lì qÿn wþn màn yïu

2、这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

二、理解课文填空。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

1、在括号里填出合适的四字词。

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像泉水一般地流了出来。”这个句子里感受到了____________________________________________。 3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【拓展延伸】写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

学后反思：

课前背诵

望洞庭（刘禹锡）

4* 索溪峪的“野”

【学习目标】

1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情地朗读课文。通过思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

第一学时

一、【自主学习】

1、认读词语

净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女 2、给加横线的字注音。

望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（） 3、根据词义写词语。

（1）不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（）（2）任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）

3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个—“野”这里、、、。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。

4、我有几点疑问想与同学交流：

———————————————————————————————————————

5、我搜集到的资料是：

二、挑战自我

阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法。”？我盘点一下：我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要内容。

第二学时一、【合作探究】

学法提示：边读边想象，先从总体上把握课文写了什么。抓住重点句了或段落反复阅读体会，在理解内容有同时思考是怎样写的。

1、读课文，想一想：“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。”这句话在文中起什么作用？你是怎样理解的？

2、通过自读全文，思考：“野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？

3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。达标训练：

1、想想，这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。

2、理解句子

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。

这是开篇第一句话。这句话在文中起到----作用，同时，又统领全文，文章的第二、、、自然段围绕这句话展开的。

3、读句子，悟写法

①旁逸斜出，崛起巍巍“斜出”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用----的方法，描写出山，山具有“--------、--------”的特点。

②索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

这句话写出了

③人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是这句话在文中起到----作用。

二、学习完全文，你有什么感受？请写下来。

【练练测测】

1、这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。

2、找出课文中含有“野”字的句子，并试着理解“野”在不同句中的含义。 3、合作完成

花甲之年为（）岁古稀之年为（）岁而立之年为（）岁不惑之年为（）岁知天命之年为（）岁

【拓展延伸】（任选一题）

1、写一段精彩的导游解说词。 2、利用课余时间找一找家乡的“野”。 [教与学反思]：

词语盘点

学习目标：会写“读读写写”中29个词语。会认“读读记记”中的11个词语。学习重点难点：准确听写“吟诵、陡峭、挺拔、静谧、勤勉、庞然大物”等词语。学法建议：

“读读写写”中的词语一定要会写，可以采用排除法，即将掌握得比较牢的词语读一读，将容易写错的词语做上记号，然后认真辨字形，理解字义，争取记牢。学习过程：（一）自主学习

1、将“读读写写”中的词语读一读，是否都会读？ 2、准确找出这些词语分别是第一单元中哪一篇课文中的。（二）合作学习

1、将写起来有一定难度的词语挑出来，与同桌讨论一下，该怎样记住这些词语 2、小组内报听写，然后对照书自己检查一遍。写错的地方再想办法记一记，直到把这些词语都记住。

3、自我打分：这29个词语，我听写对的有（）个，出错的有（），错的原因分别是（）

4、错误订正：

（三）自我挑战

1、我能用“德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语分别说一句话。

我不仅能读出“读读记记”中的词语，我还能写出它们。

口语交际·习作一

学习目标

1、通过口语交际，增强我们表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3、根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学前准备

1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3、如果你选择交流第一项内容，你可以制作头饰。教学过程

第一课时口语交际

一、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2、确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。观察时要用心，投入感情，把自己观察的过程变成亲近的过程，变成欣赏和陶醉的过程。如，观察一棵树，建议你：

看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？

闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。二、分块讨论，组内交流

1、自选某一方面内容，按要求进行准备。 2、同桌或分类进行组内交流。三、示范带动，交流评价

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

学习目标

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。写作过程

一、选材命题，明确要求

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 1、选择话题，确定材料。 2、大胆构思，精巧命题。 3、习作要求。

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。二、试写初稿，进行修改

第四学时

习作讲评

重点难点：结合自己的习作谈优劣；写出自己的真实感受。一、认真听读同学的作文

1、有什么优点值得你学习？ 2、还有你认为不足的地方吗？ 3、你觉得怎样修改比较好？二、修改自己的习作，再誊写。

回顾·拓展一

学习目标

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2、读背并积累古诗句。交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累

a、自由吟诵“日积月累”中的诗句。 B、尝试理解。

3、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 4、背诵并积累这些诗句。如果你有兴趣不妨读读背背原诗。趣味语文

（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。课前理解：天下兴亡，匹夫有责。 [教与学反思]：

5 詹天佑

【学习目标】

1、学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2、有感情地朗读课文。通过思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分； 3、全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。【自主学习】

目标：整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步文章顺序，并记下自己的疑难问题。

第一学时

1、给多音字选择正确的读音。

塞外（sài süi）狂风怒号（háo hào）要挟（yüo yào）差不多（chü chà）．．．．

2、组词。

挠（）施（）浆（）讥（）毅（）庸（）岔（）劣（）绕（）旋（）桨（）肌（）貌（）康（）峦（）势（）

2、初读课文，我知道课文以人物的句子为题，主要讲述了课文是围绕“ ”这句话写的。

学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下了怎样的印象。

3、按照课文内容填空，再回答问题。

（1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话的意思是：____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

(2)他们认为，这样（）的工程，外国著名的工程师也不敢（），至于中国人，是（）也完成不了的。

从这句话，可以看出这个工程_______________________________________________。

（3）詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务。（4）不管（），詹天佑（）坚持在野外工作。

从这两句话，可以体会詹天佑_____________________________________________________

第二学时

【合作探究】

目标；有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感觉最深的部分。

1、细读二、三自然段的重点句，思考交流：

詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。

“要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，仪仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空：

————抓住清朝————弱点，提出————的条件。他们要的目的是为了争夺————，控制————。

学法总结：————————————————————————

2、细读四—六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难；二是詹天估克服黑板报言、行、想法。请同学们认真读这两个部分加以体会，并学习用看课文插图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示法体会“人”字形线路的巧妙。

3、读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。

第三学时

【练练测测】

1、看拼音写词语。

Zhün tiün yîu yüo xiã shÿ gōng zǔ náo jiün kǔ chà dào yìrán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （） tiþ chǎn â liâ jÿ fþng rþ rãn zhù yì ní jiüng jū yōng guün （）（）（）( ) ( ) （）

2、阅读片段，完成问题。

居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

（1）詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿井的方法？原因是什么？

第一种是____________________，原因是_____________________________________。第二种是____________________，原因____________________________________________。

（2）看下图代表哪处山岭？填写在图下括号里，然后在图上画出詹天佑采取的凿进示意图。

（）（）

（3）从文中画线的部分，你想到了哪些四字词语或成语？至少写两个。 _______________________________________________________________________ 【拓展延伸】

自己搜集爱国志士的名言，并背下来。

课前背诵：《游子吟》【唐】孟郊 [教与学反思]：

6 怀念母亲

【学习目标】

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文。通过思考和小组合作，理解课文内容；

3、全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意。课前准备：了解作者生平。

第一学时【自主学习】

1、看拼音写词语。

zhýn zhì mãng lïng bì miǎn qǐn bù ün xí shí bù xià yàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qÿ liáng pín fán chïng güo kþ jiàn yì bün zhōng tiün zhÿ hân ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、修改下面句子中的不妥当的地方。

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。 b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。 ________________________________ _________________________________

3、课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。

（2）我痛苦了几天，（），（）这两句话所含的思想感情：____________________________________________________

4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。

_____________________________________________________________________________

5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情。作者在写法上有什么特点？第二学时【合作探究】。

问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

问题二：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？)

问题三：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）

问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）

第三学时

【练练测测】

1、看拼音写词语。

zhýn zhì mãng lïng bì miǎn qǐn bù ün xí shí bù xià yàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qÿ liáng pín fán chïng güo kþ jiàn yì bün zhōng tiün zhÿ hân ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、写出下面词语的近义词。

崇高（）真挚（）凄凉（）沉静（）孤寂（）朦胧（） 3、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（） 4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。一切都（）在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是： ________________________

②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。

☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。

“这凄凉”是因为_____________________________ _________________________

“甜蜜的“是因为_______________________ ____________________

【拓展延伸】

1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

2、读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

[教与学反思]：

课前背诵：宿新市徐公店

7*彩色的翅膀

【学习目标】

1、用较快的速度默读课文，通过思考和小组合作，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

2、全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，领会关键词句对表现人物品质的作用【知识链接】

插叙插叙就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，待插入的部分结束后再继续原来的记叙的叙述方法。插叙可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富文章的内容。第一学时预习达标：

自由读课文，扫除生字障碍。把课文读流利、读通顺。 1、读读记记下列词语。

碧空如洗波涛起伏有说有笑惹人喜爱笑呵呵笑嘻嘻细细地端详轻轻地闻慢慢地咬

我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：

——————————————————————----------------

2、读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？

--------------------------------------------------------------------

3、我能理清课文的顺序

课文开关写接着写最后写【合作探究】。

问题一：“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？

_____________________________________________________________________________

问题二：战士们是怎样品尝西瓜的，从他们品尝西瓜的举动中，你体会到了什么？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

问题三：你怎么理解课文的最后一句话？

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二学时

深入思考，总结写法

1、去掉“西瓜不平凡的来历”这一部分，课文仍然通顺、完整，为什么还要写这一部分呢？

_____________________________________________________________________________

2、“彩色的翅膀”指的是什么？为什么用“彩色的翅膀”做题目？ ___________________________________________________________________ 【练练测测】

1、给多音字先加声调再组词。

闷 men ( ) men ( ) 结 jie( ) jie ( )

2、填上适当的词语。

( )的气氛 ( )的样子 ( )的光芒 ( )的晚会 ( )的小岛 ( )的翅膀

3、选词填空。

激烈热烈猛烈

（1）战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过去。（2）在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。

改进改正改善改变

（1）有错误，（）了，就是好孩子。

（2）我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。（3）近几年来，人民生活水平有了明显（ )。

（4）我们人用自己的的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。

4、改句子。

我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。肯定句：

________________________________________________________________________

5、根据词义写词语。

水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情大白。（）安定地生活，愉快地劳动。（） 6、课文链接

A 、站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 ● 把描写战士动作的词语写下来，从中你体会到什么？

____________________________________________________________________________________________________________________________________

● “好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这句话中的“甘泉”指______________ ____________________________________________________________________

B、“他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。’”联系“连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”和“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家”，你想到了什么？把你想到的写下来。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【拓展延伸】（任选一题）

1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。 [教与学反思]：

课前朗诵：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年则国；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 —— 梁启超

8* 中华少年

【学习目标】

1、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、通过思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

3、全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。第一学时预习达标

1、自由读诗，扫清字词障碍。（1）我会读。

翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放

（2）给下列加横线的字选择正确的读音，并用“____”标出。

刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hü hǎ）纤夫 (qiün qiàn) 露出 (lù lîu ) 滋养（zÿ cÿ）雏鹰 (chú zhîu)

（3）填字组词

( )学语 ( )学步 ( )圆月 ( )昆仑

翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( ) 崭新的( )

2、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。

4、读完全诗，我还有以下几点疑问：

5、练习有感情地朗读课文。第二学时【合作探究】

1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。（1）祖国锦绣山川：高原、（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）（3）传统节日：五月的端阳、

2、请你写出与诗歌中“枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3、请你解释。

学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。（1）“七月的星火，南湖的航船”指的是

-------------------------------------------------

（2）“春天的故事”指的是

-----------------------------------------------------------------

（3）“五十六朵鲜花”是指

----------------------------------------------------------------------

4、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。

【练练测测】

1、给多音字组词。

劲 jìn ( ) jìng( ) 哈 hü ( ) hǎ ( ) 纤qiàn( ) xiün( ) 卷 juǎn( ) juàn( ) 2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情

A、东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

这

两

句

的

意

思

是 ___________________________ 。朗诵时应充满 __ 之情。

B、黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

这两句写出了 ____________ 。朗诵时语调

要 _________ 。

C、要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

这四个排比句表达出

了 ______ ，朗诵时语调要 ___________ 。

3、阅读拓展。

自己查找诗歌《祖国是什么？》

词语盘点

学习目标：会写“读读写写”中的27个词语；会认“读读记记”中的确18个词语。学习重点：

准确听写“阻挠、毅然、轰动、勉励、恶劣、朦胧、凄凉、悬崖峭壁、寝不安席”等词语。学习过程：

1、找出“读读写写”中的词语分别在第二单元课文中的位置。 2、想出记住“艰巨”的“艰”和“勉励”以及“悬崖峭壁”的方法。 3、小组报听写检测。

4、检测结果：听写对（）个，出错的（）个 5、小结出错原因，再次听写检测。

6、试着用“毅然、勉励、恶劣、悬崖峭壁、狂风怒号、思潮起伏、寝不安席”等词语说一句话。

7、自我挑战：我不仅能准确读“读读记记”中的词语，我还能听写这些词语。

口语交际·习作二

【学习目标】

1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。【知识链接】

演讲稿一般分为三个部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；读后感

开头：总写所选作品给自己的感受；

中间：详细叙述表现主人公的精神；（主要内容——具体事件）结尾：总结受到的启示。

第一课时（口语交际）

学习重点难点:

1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。教学过程：

一、确定汇报形式，小组排练

1、读口语交际的要求，明确汇报形式。 2、分小组讨论汇报形式 3、根据汇报形式，组内排练。二、汇报会开始，同学评价。

1.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

2.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。三、总结

第二课时（习作）

教学目标

能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感【合作探究】

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？

B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。

读这一段演讲稿，看看作者是怎么写。

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，，）。注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明。观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）

举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； „„

具体材料：课外搜集相关资料。

第三学时

四、习作指导二

写读后感

第一步：审题。读后感第二步：选材。《XXXXX》读后感

第三步：问题导引。（1）哪篇文章给我留下了深刻的印象？（2）文章的哪些内容让我记忆犹新？（3）这篇文章使我受到了什么启示？第四步：思路导引。

开头总写这篇儿童小说给我的感受。读后感中间详细叙述表现主人公的精神。结尾总结受到的启示。五、小组交流，互相修改，品析作品。 [教与学反思]：

回顾· 拓展二

【学习目标】

1、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。 2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。联系文章谈体会。范例：

通过本组学习，我深深感受到了中华儿女的爱国情怀。尤其是詹天佑在困难和阻力面前，毅然接受修筑京张铁路的任务，着实令我精神振奋，终于有人让咱们的国家扬眉吐气了。【自主学习】

一、交流平台

A、（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：季羡林京张铁路詹天佑《怀念母亲》雷达兵蝴蝶

小高授粉

（2）回忆学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？

B、一是以“热爱祖国”为内容，小组确定活动方式跟内容，（活动方式：演讲、故事、手抄报、图片展等）

准备展示的资料。二是设计一张简单的表格，表内记录以下内容：①活动中遇到的困难、问题；②克服及解决的方法；③活动的收获。每一个成员都写，写好后小组再综合。

二、日积月累

正确工整地抄写一遍，并体会其大意。展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？

【练练测测】背诵名人名言。

A、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来《关于和平谈判问题的报告》

B、我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——《文集》 C、唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。

——鲁迅《华盖集续集·学界的三魂》，

D、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

——巴金的《随想录》

【课外拓展】展示台

1、展示准备

（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？

（2）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。 2、举行“祖国在我心中”展示会 [教与学反思]：

9 穷人

学习目标

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

重点难点 1、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。2.对话描写。学习方法：自主探索多读自品

第一学时

预习：

1、能够读准课文中的生字、新词。 2、熟读课文，了解课文中的大致内容预习检查：一、预习达标

（一）确地读课文2—3遍，完成下列特别是各题 1、正确读出下列词语

舒适搁板勉强抱怨倾听心惊肉跳魁梧撕破倒霉严肃掀起自作自受

3、给下列多音字注上音，并组成词

( ) ( ）（）（）模强得作（） ( ) （）（） 3、比一比，再组词。

怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）

4、从课文中找出与下列词语意思相近的词

保护（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）

5、我会填

〈〈穷人〉〉是（）国作家（）写的。课文记叙了（）的故事。二、挑战自我

再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。

等待丈夫：（）——（）自然段抱回孤儿：（）——（）自然段丈夫归来：（）——（）自然段三、自学后，我有几点疑问想与老师、同学交流：

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二学时

学习目标：把握课文的主要内容，感受人物主人公心灵的美好。

1、自读“等待丈夫”一部分内容。

读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？

朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。 2、“抱回孩子”这一部分内容，默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？

3、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容，自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？

4、注意省略号的作用。①表示停顿、间歇；②内容上的省略。

5、在抱回孩子这件事滔，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）三、自主合作学习

著名的美国作家海明威曾经说过这样一句话：“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有

有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说说课文中的环境描写，对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注，并尝试有感情地读一读，表达人物复杂的心理活动。

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现两次沉默？

第三学时

学习目标：学习作者通过环境和人物心理、对话等方法来描写刻画人物、抒发真情的写法。

一、有感情地朗读课文，为了表现“穷人“的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？

二、大胆想象，学习表达

展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。

三、达标训练

1、听写目标中的词语。 2、在括号里填上恰当的词语

（）的渔夫（）的空气（）的屋子（）的桑娜（）的神情（）的餐具（）的渔网（）的海风（）的孩子拓展阅读

何为贫穷

一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”

儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花昙的，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”

1、文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷？

2、读了《穷人》和《何为贫穷》这二个故事后，说说你对贫穷的理解

3、刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？

4、小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。达标测试题目：一、读拼音，写词语。二、选词填空

抱怨埋怨

l、你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。 2、我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

安静平静

3、老师说：“班会就要开始，请大家（）。” 4、南湖（）得像一面镜子。

宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„

5、桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。 6、渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。三、写出下列句子中省略号、破折号的用法。

1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来!„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的!那也活该，我自作自受。”3．这是一年的最后一天——大年夜。4．谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？

四、写出下列句子中画线字的意思。

1、船上的帆还没张起来。2、请把这张喜报发下去。3、上课时不要东张西望。4、．昨天，百货大楼开张了。5、元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。五、阅读下面一段话，回答问题。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1、用“ ”画出描写渔夫神情的语句。 2、用“ ”画出描写渔夫动作的语句。 3、用“ ”画出描写渔夫语言的语句。

4、从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？

[教与学反思]：

10* 别饿坏了那匹马

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。学习重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。学习过程：

第一学时（预习课文）

一、结合阅读提示，默读课文，完成以下内容

1、我会读

刻骨铭心瞥见嗫嚅溜之大吉不由分说一如既往身无分文流连忘返 2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

残疾（jÿ jí ）瞥（ piý piþ ）见挣扎（ zhü zhá）从（cōng cïng ）容．．．．3、读读记记下面词语。

忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱 4、我了解

（1）《别饿坏了那匹马》一文讲了的故事。（2）《别饿坏了那匹马》一文中的人物有，给你印象最深的是，因为。

3、思考：文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

我不知：预习课文后，同学们把不明白的问题写下来。

第二学时

一、读议结合，合作探究

1、读课文，找一找，画一画文中人物的语言、行动和心理描写的语句，想想从中体

会到人物什么样的品质？二、再读课文再议，深入探究

谈谈课文哪些地方最让你感动？抒发自己的心灵感触。

抓住重点句，感悟人物品质

1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵，从课文找出相关句了，抄写在下面。

父亲的善良：

碧云的善良：

“我”的善良： 3、怎么体会这些句子？

A、他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

B、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）

C、“别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）

D、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了，“我”心情如何？ “我”难道仅仅只看到了马草吗？）三、立足文本，拓展延伸

1、课文写了一个谎言故事，你反感这个谎言以及说谎言的青年吗？为什么？ 1、生活中你曾经听到过善意的诺言吗？组内交流。 3、学后体会：四、课堂检测

（1）《别饿坏了那匹马》一文讲了的故事，赞扬了残疾青年的美好品质。

（2）“别饿坏了那匹马”在文中出现了——次，用意是。五、总结写法：

作者是怎样表达出这些人物的美好品质的？

课后作业：

生活中有时需要善意的诺言，观察周围的人有无说谎的现象，调查说谎的原因及结果，为本组口语交际“讲诚信与善意的诺言”的辩论积累素材。 [教与学反思]：

11．唯一的听众

学习目标：

1、学会本课的生字。正确读写“神圣、抱歉”等词语。

2、能有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学。抄写印象深刻的句子。

3、课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”爱护、鼓励，以及“我”对老教授的敬佩、感激之情。学习重点、难点

从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对好的敬佩、感激之情。学习环境描写、人物心理描写在文章中的作用，学习方法：

综合运用读、画、想、写、议等多种学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

第一学时（预习）

一、预习达标

一）我会读

沮丧悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍大吃一惊蹑手蹑脚

1、找出课文中重点词语并理解词语的意思

2、说说文章讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理？ 3、依据提示给课文分段，并用‖在课文中做出标记。

①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨二、自我挑战

默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。

（）的老妇人满头（）（）的老人（）眼睛像（）（）的语言（）地望着我（）的教授 “唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到了什么？

三、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

第二学时

一、读议结合，合作探究

1、默读课文的开关和结尾，小组交流：“我”在音乐方面发生了怎样的变化。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的原因。二、再读再议，深入感悟

1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。

2、找出描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。认真读读，自己思考，小组交流，全班交流。

3、本文评议质朴，清新，很有美感，对老人语言描写也如诗一般，再读课文，交流自己印象深刻的句子，并说明理由。最好抄写下来。

4、你喜欢这样的老人吗？为什么？

小组交流：本文主要通过什么描写来表现人物精神品质？

第三学时

一、读写结合，拓展延伸

1、小组交流：本文主要通过什么描写来表现人物精神品质？ 2、读句子发挥想象：

1）位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 2）她一直很平静地望着我。

3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水~~~~

当“我”沮丧地想离开不树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

3、生活中你在没有这样一个“听众”，他关心你、呵护你、倾听你的心声，给你鼓励和支持，请与我们分享。一、结合全文，课堂检测

1、会写

Jǔ sang bào qiàn liū yáng yi ci xiáng shýng wàng ( ) ( ) ( )走（）（）（）

2、在括号里填上合适的词语。

一（）树林极瘦的（）悄悄地（）一（）小令（）的潭水（）地演奏

３、课文内容我知道

“我”开始拉小提琴，心情是，老妇人虽然“ ”，但是我唯一的，在她的鼓励和赞扬下，我有了，练好了小提琴。 [教与学反思]：

12*用心灵去倾听

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。学习重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。学法提示：重点关注描写人物言行，心理的语句。

第一学时（预习）

1、我会读：问讯处兴高采烈水槽

2、我对课文内容的了解

默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。《用心灵去倾听》是一篇（）文，主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。

3、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。

4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：

第二学时

一、研读感悟，合作探究

1、课文原句：

“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”

“我”把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？

（1）让我们从课文中去找答案。（2）交流谈感受。

（3）读读这一句

那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？请写下来

讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ 2、课文原句

“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？

3、课文多处运用了前后照应的手法，试着找这样的语句。 “苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？” 相照应的句子：

“汤米，我要到另一个世界去歌唱” 相照应的句子：二、拓展延伸：

请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。 4、交流练笔。三、总结深化

这是一个发五在西班牙的真实故事。故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“ ——--”画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。

学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。 [教与学反思]：

词语盘点

学习目标：会写“读读写写”中的28个词语；会认“读读记记”中的20个词语。学习重点难点：准确听写“勉强、倒霉、抱怨、魁梧、自作自受、缝缝补补”等词语。学习过程：

1、找出这些词语在课文中的出处。 2、我认为写起来有一定难度的词语有哪些？

---------------------------------------------------------------------

3、请同桌给我报听写，看是否掌握了这些难写的词语。 4、小组报听写再检测。

5、检测结果：28个词语，我听写对的有（），出错的有（）个，错误原因： 6、自我订正：自我挑战：“读读记记”中的词语也比较常用，我还能将“读读记记”中的词语也写正确。

口语交际·习作三

学习目标：

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 3.善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 4、养成自己修改习作的习惯。教学重点难点：

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 3.善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 4、养成自己修改习作的习惯。学习过程：

第一课时口语交际

课时目标：了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论

（1）先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。（2）小组辩论二、辩论

师生点评辩论情况。三、课堂小结

第二课时习作指导

学习目标

1写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 2.善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。 3、养成自己修改习作的习惯。学习过程

一、明确要求，交流探讨：

1认真阅读习作要求

2、交流：事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、讨论并总结：习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

温馨提示：从时间、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„）等角度去搜索题材。三、根据习作要求，完成习作。

第三、四课时习作讲评并修改誊正

一、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏

1、欣赏小组内的作文，说说自己的体会。

2、推荐好的习作在班上交流。注意欣赏的方法：听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？三、指点迷津

1、师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、根据受到的启发，修改自己的习作。

回顾·拓展三

学习目标

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2、读背并积累中华传统美德的名言警句。学习准备：收集有关中华传统美德的名言警句学习过程：交流平台

1、读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令” 2、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受

3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。 4、课后积累相关的句子。日积月累

1、欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。 2、自由读句子，把句子读通顺。

3、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。 4、全班交流，交流句意。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

5、自由吟诵。

6、交流课前收集的名言警句。课外书屋

1、自由读。

2、交流最感兴趣的地方。

3、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 [教与学反思]：

13 只有一个地球

学习重点：懂得道理，体会说明方法

学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。学习过程：

第一学时

课前预习

学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法课文脉络。梳理课文内容

一、我要用多种反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题。

1、我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音。

遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩（）．．．．．．．

2、要抄写下列词语，争取会听写。遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和谒可亲

3、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容。

4、通过读文，我对地球的初步认识是 5、读文后我有几点疑问：

疑问一疑问二

第二学时

一、深入感知，合作探究

学法提示：

阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的问句画下来，做做批注，可按版块研读。深究题意。

1、作者说地球是美丽的、渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”

我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是。

1、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

太可爱是因为：————————————————————— 太容易破碎是因为：———————————————————

1、我懂了作者为什么用“只有且个地球”做课题： 2、课文运用了很多说明方法，我要举例说明：

第三学时

一、标提升

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、在括号里填上合适的关联词语。 2、结合课文，解释下面词语的意思：随意—— 滥用—— 不能再生——

“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的的威胁。

二、反复读课文，写写自己的体会。

[教与学反思]：

14* 鹿和狼的故事

学习目标：

1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。学习重点难点：懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

学法提示：课前收集有关自然界生物相互制约、相互联系的资料。通过读后发现问题，利用读议结合解决问题。学习过程：

第一学时（预习）

1、准确读出下列词语。

生机勃勃一命呜呼苟延残喘罪魁祸首繁殖厄运毙命宠儿糟蹋相悖

2、结合课文说说下列词语的意思。厄运：苟延残喘：生态灾难：罪魁祸首：相悖：

3、了解课文主要内容：《鹿和狼的故事》一文以————从而导致了巨大的——为例，阐明了————-的道理，告诫人们必须————这一客观规律。

4、预习课文后，把自己不明白的问题写下来。

——————————————————————————————————————

第二学时

一、读议结合，合作探究

1、认真读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？

A、人们捕杀狼前和捕杀狼后，森林有什么变化？ B、人们捕杀狼前和捕杀狼后，鹿群有什么变化？

C、人们捕杀狼前和捕杀狼后，人们对狼和鹿的认识有什么变化？二、再读再议，深入探究

罗斯福错在哪里？为什么？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

你怎么理解下列句了：

（1）过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

（2）仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。二、拓展延伸，加深体会

1、这篇课文对你有什么启示？

2、如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？三、课堂检测

1、根据课文内容填空

在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们为了（）鹿而去（）狼，使得鹿群（），造成了森林和鹿群自身的（）。

2、我清楚了本文的写作思路：

[教与学反思]：

15 这片土地是神圣的

学习目标

1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。学习重点：通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。学习难点：通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。学法提示：

要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感。另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章的理解有帮助。学习学习过程

第一学时

一、课前预习

1、给带点的字选择正确的读音，用“√“表示。

薄雾（bï báo）骏马（zún jùn）运载（zǎi zǎi ）血液（ xiþ xuâ）．．．．2、看拼音，写词语。 Shâng jiã chán chán juàn liàn sōng zhi ( ) ( ) ( ) ( ) Shàn dai yÿng er huídang xiïng yÿng wýng wýng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3、读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。

4、默读思考，理清文脉。

这篇文章属于总分总的结构。（）-（）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（）、善待（）、善待（）三个层面来写。（）－（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

５、自我挑战

（１）读文深思：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？（２）你对文章中的哪些地方感受特别深，多读一读。（３）试着背诵你感受最深的地方。６、预习课文后，我还有以下几点疑问：

第二学时

一、作探究

学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。

1、读１－３自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。

2、读４－８自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？读后你有何感受？

“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？

３、研读９－11自然段,感情思考:“我们”为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

第三学时

达标训练

1、注意区别第组形近字，再选择恰当的字填到括号里。

卷眷倦指脂智鹿庸鹰疲（）（）肪雄（）试（）（）慧平（）（）恋（）导（）角

２、填写恰当的量词

一（）耕地一（）山脉一（）松针一（）蓝天一（）河流一（）昆虫一（）家园一（）倒影

3、感情朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― [教与学反思]：

16* 青山不老

学习目标：

读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改选山林、绿化家园的艰辛和决心。

学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。

学习过程

第一学时

一、课前预习

1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确，圈出自己认为最关键的词语。 2、选择带横线字的正确读音打“√”

肆虐（nûâ lûâ ）参天（cün shýn ）险恶（wù â ）盘踞（jū jù ）

1、照样子，写词语。

三番五次— 风雨同舟－．．．．

3、课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下了怎样的印象？

4、读了课文后，我还有以下几点疑问：

———————————————————————————————————————

第二学时

一、合作探究

1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句，展开想象去读，感受奇迹。浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

（1）感悟环境之恶劣：

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

A 从带点的两个词语中，体会到

——————————————————————————————————

B 用自己的话把县志记载的意思写下来。

————————————————————————————————————————————————————————————————————

C 这段话主要写了

———————————————————————————————————————

（2）感受树木与土地的关系。

“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”说说你对这句话的理解。

（3）感悟老人的精神

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

他是这样来实现自己价值的：

————————————————————————————————————— 他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是：

3、通读课文，感情中心

作者为什么说“青山是不会老的”？你是怎么理解这句话的？

———————————————————————————————————————————————————————————————————— 达标训练

我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。

姓名住址主要外貌特征

性别年龄 54

生活习惯主要感人事迹相关链接

晋西北晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。 [教与学反思]：

词语盘点

学习目标：会写“读读写写”中的28个词语；会认“读读记记”中的15个词语。学习重点难点：准确听写“晶莹、威胁、潺潺、善待、眷恋、骏马、和蔼可亲”等词语。学习过程：

1、找出这些词语在课文中的出处。 2、我认为写起来有一定难度的词语有哪些？

---------------------------------------------------------------------

3、请同桌给我报听写，看是否掌握了这些难写的词语。 4、小组报听写再检测。

5、检测结果：28个词语，我听写对的有（），出错的有（）个，错误原因：-----------------------------------------------------------

6、自我订正：----------------------------------------------

自我挑战：“读读记记”中的词语也比较常用，我还能将“读读记记”中的词语也写正确。

口语交际·习作四

学习目标

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备：

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程:揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

1、自读“口语交际习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、交流确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论：

（一）“为什么要珍惜资源”

1、按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2、进行组内交流。

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将自己收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议并交流感受组内交流讨论

（二） “怎样珍惜资源”

1、积极讨论，认真听取别人的意见。 2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3、全班交流，评比“环保精点子”

4、结合生活实际，对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

课外延伸：请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

第二学时

习作指导：从下面的建议中任选一个进行习作（一）写建议书

1、自己思考并交流：建议书指什么？怎样才能写好建议书？ 2、交流并总结：建议书的格式

（二）看图写话

学前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 1、认真看图，明白图意

（1）作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？同桌讨论，全班交流。

（2）关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？（3）由这幅漫画你联想到了什么？ 2、审题，明确写作要求

1）读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2）小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 3、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

第三、四课时习作讲评

一、我要学着自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，进行赏析。（2）交流评议。四、再次修改，誊抄习作

第五学时回顾·拓展四

学习目标

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内

容中想开去，加深对课文的理解。

2、通过回顾，让我们懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

试着背诵。背诵这些句子

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。（2）背诵并积累这些标语版和口号。（3）交流课外收集的环保宣传标语。

趣味语文

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

[教与学反思]：

17 少年闰土

学习目标：

1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想情感的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

学习重点：感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。学习难点：联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。资料链接：

本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。

第一课时

【学习过程】

一、基础达标：（自主完成）

1、初读课文，读准字音，理解词语的意思。

闰土、一匹猹、祭祀、装弶、正月、秕谷、缚在、獾猪、伶俐、胯下．．．．．．．．．．．（不理解的词语可以联系上下文或查字典哟）祭祀、值年、五行、装弶、潮汛、跳鱼儿、素不知道、如许 2、给带点的字选择正确读音。

正月（ zhýng zhâng）供品（gōng gîng）佛像（fï fú）五行（háng xíng）．．．．

3、辨字组词。

扭（）胯（）畜（）厨（）

钮（）挎（）蓄（）橱（） 4、我知道

《少年闰土》的作者是，他发表了中国现代文学史上第一篇白话小

说。他是伟大的、、。二、初读课文，整体感知{合作完成}

1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?

2、按课文填空。

（）天空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都种着（）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（），（）向一匹猹（）刺去。

3、归纳课文内容，然后填空。

课文先写了（），接着写（），然后写（），最后写（）。

第二课时

学习重点：

运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。学习难点：体会文中含义深刻的句子。学习过程：

一、复习导入，听写词语。二、合作探究，研读课文。

1、“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,稀奇事是什么样的事?课文中闰土向“我”讲了哪几件稀奇事？请大家快速浏览课文6——16自然段，请用简练的语言概括一下？

2、你觉得哪件事最有意思，你是怎样感受到的？

3、从这些件事中，你认识了一个怎样的闰土？课文是怎样表现他这些特点的。划出相关语句。

4、课文通过刻画闰土的（）、（）、（）、闰土给我讲的稀奇有趣的事、以及我与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象给我们留下了难以忘怀的印象。三、拓展延伸：读一读鲁迅的小说《故乡》。

第三课时

学习过程：

一、交流读小说《故乡》的感受。二、小组内互相背书。

三、抄写描写闰土外貌和动作的句子。

外貌：动作：

三、仿照课文的写法，描写老师或同学的外貌。【教与学反思】:

我的伯父鲁迅先生

学习目标：

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。 2、有感情地朗读课文。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。学习重点：

联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

学习难点：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。【学习课时】两课时内容导航：

上一课我们学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。一起从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。第一课时【学习内容】

1、初读课文，识字学词，读通文本。

2、整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 3、学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。【自主学习】

1、我能收集有关鲁迅的资料，把重点内容做简要记录。

2、解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？

3、自由读课文，我能读准字音，把课文读通顺，不认识的字借助字典弄清楚。（1）给下面的注音，并把它读三遍。

悼（）冠（）咳（）嗽（）唁（）浒（）

（2）把生字读两遍，分辨字型，书写易错字：挽囫囵枣嗽

（3）通过字典或联系上下文理解词语：殡仪馆追悼挽联吊唁囫囵吞枣张冠李戴黄包车饱经风霜

4、再读课文，我知道作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？

【合作探究】

1、按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。

（1）（2）（3）（4）（5）

2、鲁迅先生为什么受这么多人爱戴？他是怎样的一个人？找文中出表明中心的句子。【当堂测评】

1、抄写生字新词。

2、思考课后问题。

第二课时【学习内容】

1、继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

2、理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 3、学习作者的写作方法。【自学引导】

1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

2、认真读每部分内容，找到相关的句子勾出来，再读一读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。

3、我还有不懂的地方：

【合作探究】

1、鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？

2、从文中所写事例看出鲁迅先生是一个怎样的人？ 3、读课文最后一个自然段，体会这句话在文中所起的作用。【当堂测评】《练习册》中的题目。

第三课时

一、合作探究，读读课文，说说文章的写作方法。

二、抄写描写人物神态和表情的词句。

三、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法写一个人。

【拓展延伸】读课后的阅读链接。【知识链接】

鲁迅先生在短篇小说、散文、散文诗、历史小说、杂文各种类型的创作中，都有自己全新的创造。他的一生是为中华民族的生存和发展挣扎奋斗的一生，他用自己的笔坚持社会正义，反抗强权，保护青年，培育新生力量。被人民称为“民族魂”。【经典链接】时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。－－鲁迅【教与学反思】：

19* 一面

学习目标：

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。【学习重点】读懂课文，理解课文内容，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品质。【学习难点】进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。

第一课时

【学习过程】

一、我知道：学生介绍搜集的相关背景资料背景。

二、我会读。地窖赫然懊悔莽撞摩挲颓唐捏着熏黑憎恶虐待三、交流对词语的理解。

四、速读全文，找出文中表时间的词语。

1、本文记叙的顺叙是怎样的？从哪里可以看出来？

（顺序；表时间的词：1932年秋天，一天中午，还要等半个钟头的样子，这事到现在已经隔了四年） 2、合作探究：

（1）本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？

（2）讨论归纳本文的中心事件。

（3）用简短的语言归纳课文的主要内容。

第二课时

一、引言。

伟大的无产阶级文学家、思想家、家鲁迅先生的去世，使人们陷入了巨大有悲痛。纪念鲁迅的文章层出不穷。在浩如烟海的纪念文章中，为什么只和鲁迅见过一面的普通工人所写的这篇文章能如此感人之深呢？作者是怎样表现鲁迅先生的伟大精神的呢？二、分角色朗读课文（叙述者、鲁迅先生、“我”、内山老板）： 1、找出文中特写镜头。

2、本文最大的成功之处，就是通过赠书过程中对鲁迅的外貌、语言和行动等方面的描写，刻画出鲁迅的崇高形象和“俯首甘为孺子牛“的伟大精神。其中对鲁迅外貌描写，给读者留下了难以忘怀的印象。找出文中对鲁迅外貌的句子。画上“~~~”线。三、小组合作交流：

1、文中抓住了人物的什么特征进行描写？文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情？

2、作者为什么“结结巴巴”？为什么“向四周望一望”？没有蹦出鲁迅的名字？

3、“鲁迅先生是同我们一起的。”你是怎样理解这句话的？

4、结合课题，感悟主旨。这“一面”给人留下怎样的印象？这“一面”又对“我”产生了什么影响？

四、继续搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。【教与学反思】：

20* 有的人

学习目标：

1、能有感情的朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法，体会这张手法运用的好处。【学习重点】:

能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

【学习难点】：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

第一课时

【学习过程】：一、自主学习完成

1、朗读诗歌（注意读音、节奏、停顿、语气、语调及感情）. 2、解释词语：

不朽：抬举：俯：尸首：二、合作探究：

1、互评同伴的朗读。

2、把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。

1）第一节中两个“活”和两个“死”怎样理解?两个“有的人”分别指谁？

2）2、3、4节分别从哪几个方面写两种人的具体表现？

3）5、6、7节又写了两种人的那些不同表现，结果怎样?

第二课时

【学习过程】：一、读诗歌。二、合作探究

1、全诗在写法上有什么特点？

2、学了这首诗，我明白了：

三、检测：

这首诗用质朴的语言，通过鲜明的（），热情歌颂了（）一心一意为人民服务和为祖国的事业甘愿牺牲的伟大精神，同时也让我们认清了那些“ ”的反动派的丑恶本质。四、总结升华。

全体起立。此时此刻，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们酣畅淋漓地吟诵我们的心声吧。“有的人活着„„”起（齐背全诗）

五、作业布置。（练习册）【教与学反思】：

第五单元词语盘点

学习目标：

1、正确读写第一部分． 2、对词语的运用．【学习过程】

一、生学习读第一部分。

１、自由读第一部分

2、同组互读，注意纠正读得不正确的地方。

3、再读，看看那些词你容易写错的，在下面写两遍。 4、听写。

二、学习第二部分。

1、自由读第二部分。 2、同位互读正音。 3、再读，记住这些词语。

三、我会用下面的词语说话。囫囵吞枣—— 张冠李戴—— 恍然大悟—— 饱经风霜—— 【教与学反思】：

回顾·拓展五

【学习目标】

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

第一课时

【教学过程】

【学习内容】：交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（2）小组讨论，合作学习。（3）汇报交流，师生评议。 2、交流体会含义深刻的句子。

（1）读教材中的内容，小组内互相谈理解。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。展开丰富联想。 „„

师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

第二课时

一、日积月累

过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语：千夫孺子无端空耗无异 3、有感情地朗读、背诵。

4、合作交流，我课外还搜集了一些鲁迅先生的名言。二、趣味语文

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读。指名读。读后交流：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

口语交际·习作五

【学习目标】

１、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变

化。

２、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。【教学过程】

第一课时【学习内容】：口语交际一、明确目的

在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。二、联系实际，全班交流１、思考：

（1）谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？

（２）后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

2、小组交流上述问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。教师行进巡视，相机指导。要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。三、汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。四、全课总结。

读习作提示，选择习作。从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导

第二课时

【内容】：习作指导一、创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维

１、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。２、全班交流，教师随机点拨、引导。３、集体评议：

想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？４、小结：

虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

２、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

第三课时

【内容】:习作讲评一、明确要求

作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；

是否有创意；是否切题。二、范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。

合作学习，组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改

同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。 [教与学反思]：

综合性学习：轻叩诗歌的大门

【活动目标】

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。

第一课时

【活动内容】：制订活动计划【活动过程】

一、阅读单元导语，激发学习兴趣二、合作讨论，制订活动计划

1、回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2、学生汇报制定活动计划的要求。【（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果】】

3、学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

【要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？】 4、学生自由分组讨论制定活动计划。三、讨论交流，修改完善活动计划 1、以小组为单位汇报活动计划。 2、师生共同评议。

3、小组根据评议，修改完善活动计划。四、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

第二课时

诗海拾贝阅读材料

《诗经·采薇》《春夜喜雨》【学习重难点】：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。【活动过程】：一、激情导入二、初读古诗，质疑

1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。三、根据搜集的资料自学。

四、小组内合作学习

1、你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 2、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。五、加深感悟，引导读背六、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”

字。

八、背诵这首五言律诗。九、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

第三课时

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》【学习重点】：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

【学习难点】：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。【活动过程】：一、自主学习诗歌

1、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决。注意读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

2、结合注释、词典解释个别词句。

别枝惊雀见听取七八个星天外，两三点雨山前茅店旧时茅店社林边，路转溪头忽见飞鸿影下

3、理解诗歌大意。

二、交流合作：

1、诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：附：【诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。】

2、体会两首诗歌的异同。

3、在小组内交流自己品读的收获：

三、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

第四课时

《太阳的话》《白桦》

【学习重点】：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

【学习难点】：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。【活动过程】：

一、自主学习，了解大致内容

1、学生用自己喜欢的方式读诗，要求读准字音，读通顺。 2、通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？二、合作探究

1、生自由地读诗歌，边读边想象后交流：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2、现代诗和古诗的区别。

3、诗歌的特点。

附：【诗歌的特点】

第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。三、拓展延伸

1、背诵这两首诗。

2、课外阅读描写其他内容的诗歌。

【诗海拾贝活动一】搜集诗歌

【活动重难点】：【活动过程】：

第一课时

一、自主学习

阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，思考：这几首诗都是围绕着一个什么主题？二、合作交流：中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

三、确定搜集诗歌的方法和形式 1、小组讨论。

2、得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

3、组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1、分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2、搜集到后，记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

【活动二】整理诗歌、欣赏诗歌

第一课时

【活动内容】：学习整理诗歌，给诗歌分类【活动过程】：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5、师生交流归纳：

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：类别诗歌的题目作者 3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时

【活动内容】：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌【活动过程】：一、自主学习，欣赏诗歌

1、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？

4、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

二、讨论交流：你还了解哪些有关诗歌的知识？

第三课时

一、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1、“我最喜爱的诗歌”推荐表诗歌（长的诗可以只填诗的题目和作者）推荐人：

二、交换朗读自己喜爱的诗歌，说说喜欢的理由。

三、欣赏诗歌（教师推荐）

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《诗词鉴赏》等

推荐理由与诗同行

【活动一】举办诗歌朗诵会

【活动重难点】：诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

【第一课时】

【活动过程】：一、思考：你认为如何才能开好班级朗诵会？一、分组讨论，怎样开好诗歌朗诵会？

1、确定内容：诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。 2、商定形式：可以展示，也可以比赛。

3、组织分工：力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

4、确定时间、地点、形式等。二、制定一张班级朗诵会安排表，如：主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间地点 601教室形式主持人教师布置串词准备道具准备评委安排

场地清洁照相活动报道

第二课时

一、全班同学共同完成，根据上节课的计划安排进行诗歌朗诵。二、师生共同评价，评出优胜者进行奖励。【活动二】：自己动手写诗

活动内容：1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。2、尝试写诗。一、复习导入

1、近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1、你欣赏哪首诗？为什么？

2、读了这两首诗，你受到了什么启发？

3、我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏，交流写作方法。

附： 1．巧用比喻 2．妙用拟人 3．运用夸张 4．运用假设

四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。六、小组推荐优秀诗作全班交流。【活动三】合作编诗集诗歌知识竞赛【活动目的】：

1、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

第一课时

一、合作编本小诗集。

1、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ 2、小组合作编辑

1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。

2)可以请父母、老师或同学写序。

3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 3、成果展示

1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。 2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第二课时

【诗歌知识竞赛】一、赛前准备

1、根据实际情况，将学生分成几组。

2、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3、出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。二、知识竞赛

1、必答题．每组5道题，每题10分。

2、抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3、风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。诗歌

知识竞赛

4、结合提供的情景填诗句：

1）在期末写评语时，老师会祝你来年：“”

2）小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“_______________________” 3）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“_______________________”

4）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的“”宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“_______________________”说明的就是这个朴素的道理。

5）当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》“_______________________”

6）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“”来表达对家人的思念。

7）现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表达对远别好友的深情厚谊。

8）来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起“_______________________”的诗句。

9）昨晚有一首数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我

“_______________________”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“_______________________”。

10）爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：“_______________________”我赶紧把爷爷的话打住：“‘’。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

4、评出优胜组。三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。【综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结】【活动内容】：写简单的活动总结

【活动准备】:带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划活动设计：一课时活动过程：

1、学生回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

2、小组内与同学交流交流活动过程中的收获、体会。

3、全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。

4、接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。

5、小组里交流总结，评选出优秀总结。 [教与学反思]：

21 老人与海鸥

学习目标：

1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。【学习重点】：

练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学习难点】：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

第一课时

【学习过程】：

一、自读课文,整体感知

1、用心地读课文，要求：①读准字音，读通句子。②说说课文的哪些事让你感动？ 2、小组交流自学情况。二、展示自我

1、你能正确读写下面的词语吗？

褪色撮起塑料乐谱亲昵啄食歇落滇池应声而来应声跃起抑扬顿挫啧啧称赞驻足观看高空盘旋翻飞盘旋瞻仰遗容白翼天使白色旋涡相依随扇动翅膀

2、感知概括：读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？三、再读课文，整体感知课文内容

1、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

2、思考：课文主要写了什么？可把课文分作两部分：一段（）：二段（）：四、再读课文，质疑

1、用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2、小组交流。五、作业：书写生字

第二课时

【学习过程】一、听写词语。

二、合作探究：

1、有感情朗读14-18段，请用——划出海鸥异常举动的句子，用﹒标出关键词，体会海鸥的深情厚意。

2、填空明确，体会情感：

当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了：；当我们从老人照片旁退开时，海鸥；过了一会儿，海鸥；当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们。

3、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份令人震撼的情，那么照片上的老人到底是谁，他何以能赢得如此这般深厚的情呢？

请速读1-13段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他和海鸥之间和谐动人的画面的？

3、动情朗读，感受深情.。 4、学生回答置疑。

关于老人，你还有哪些疑问？（交流关于海鸥老人的资料）三、提升主题，迁移延伸

1、学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相随……似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动……此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……你会怎样向老人说？（写一两句自己心里最想说的话）

3、如果那位老人此时会说话，他会说什么？

3、你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。

第三课时

一、回顾课文，学习写法。

1、《老人与海鸥》讲述的是_______________________的故事。课文结构清楚，分为两部分：前半部分通过__________________等事例表现了_____________；后一部分通过老人死后，__________________等悲壮场面的描写，展示了_________________。

2、全文抓住了老人的______、______和______以及海鸥的________描写，将人与动物之间的真挚感情刻画得淋漓尽致。二、合作探究：

全文共有六处省略号，请在文中找出来，体会它们的作用有什么不同。三、拓展：

1、你与小动物之间有什么有趣的事情？小组交流交流。并试着写下来。

2、人类爱护动物，动物会回报以爱，但假如人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。阅读《军犬黑子》，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出你的建议。

【教与学反思】：

22* 跑进家来的松鼠

学习目标：

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

【学习重点】：理解课文内容，体会作者的喜爱之情。【学习难点】：

学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。【课前准备】：

1、课前布置预习，了解课文主要内容，为高效课堂做铺垫。

2、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

第一课时

【预习导学】

一、学习方法：把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。二、学习提示：

1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。 2、了解作者及相关作品。

3、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后千方百计哭笑不得晾干垫窝楱子

4、朗读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？ 5、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

6、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

7、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？

第二课时

【学习研讨】

一、揭示课题，导入新课

师：同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？

指名读课题，评价。二、检查预习，整体感知

1、词语积累

橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后千方百计哭笑不得晾干垫窝楱子

2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？三、品读深思，理解感悟

学习方法：先默读课文，画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示

学习提示：（一）自主学习

1、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

2、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

3、自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。（二）小组合作交流

1、提出交流方法

4、围绕上面问题展开交流讨论。（三）汇报展示

四、总结写法，拓展延伸

1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？

2、比较与交流：《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

3、拓展延伸

（1）交流：你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。

（2）课外书屋与推荐

用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。【教与学反思】：

23 最后一头战象

学习目标：

1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2、有感情的朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

3、用较快的速度读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【学习重点】：

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。能用自己的话讲讲这个故事。

【学习难点】：学习作者集体、细致的表达方法，感受战象善良、忠诚的高尚情怀。【课前准备】：

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2、预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

第一课时

【学习过程】：

一、交流对大象的了解。

1、还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？说说大象都可以为人们做些什么呢？

2、齐读课题，交流课前搜集的相关资料。

3、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？自己去找答案吧！

二、速读课文，了解大意

1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2、阅读后解决简单的问题。 3、说一说课文写了战象的那些事情。三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2、提出自己不懂的字词或句子。交流解决。 3、交流自己喜欢的句子。

4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计：

1、继续朗读课文。 2、读读写写：

日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵伤感苍茫石碑焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀英雄气概

第二课时

一、听写词语。

二、合作探究

1、嘎羧给你留下了怎样的印象？文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。三、集体交流：

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请带着你的感受读一读吧！四、拓展延伸，促升华

此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

第三课时

一、快速默读课文。二、合作探究：

这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？

（引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。）

三、用自己的话讲讲这个故事。四、小练笔：

嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

五、推荐作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》等文章。

【教与学反思】：

24* 金色的脚印

【学习目标】

1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

【学习重点】：了解故事的内容及意义。【学习难点】：

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

第一课时

【学习过程】

一、激趣导入，引出课题

1、我们学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，还学习了成语故事《狐假虎威》。在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？

2、板书课题：金色的脚印二、自学预习，明确目标。

1、自读课文，读准字音，读通句子，感受故事大意。 2、画出自己最感动的语句，写出自己的感受。三、自主探究，讨论交流

1、轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

2、简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？

3、除了这些问题，我还想提出问题：

四、根据学生的提问，组织交流：

1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？

2、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？ 3、课文为什么以“金色的脚印”为题目？ 4、课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

第二课时

读写结合，升华主题

1、你还知道哪些人与动物的故事？（小组内讲讲） 2、快速读课文，再次感受狐狸一家及正太郎之间的感情。

3、启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

【教与学反思】：

第七单元词语盘点

【教学目标】

1、正确读写第一部分． 2、对词语的运用．【学习过程】

一、学习读第一部分。

１、自由读第一部分

2、同组互读，注意纠正读得不正确的地方。

3、再读，看看那些词你容易写错的，在下面写两遍。 4、听写。

二、学习第二部分。

1、自由读第二部分。 2、同位互读正音。 3、再读，记住这些词语。三、我会用下面的词语说话。企盼—— 抑扬顿挫——

久别重逢—— 震耳欲聋—— 长途跋涉---- 【教与学反思】:

回顾·拓展七

学习目标：

1、将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。 2、积累古诗。

3、通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。学习过程：

第一课时

一、复习

1、简单交流以前学习过的描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》。

2、再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。

3、我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）

4、本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题

内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点 93

（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。 5、班内交流汇报 6、总结

第二课时

一、日积月累

1、自主学习：学生自己试读，读准字音，读熟诗句，读出感情。

2、这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。 3、交流一下对诗句的理解。

4、学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。 5、学生背诵展示。二、课外书屋

1、简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

2、拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

3、交流阅读体会。

4、老师向学生推荐动物文学书目。

（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

5、要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。

口语交际·习作七

【学习目标】：

1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。【学前准备】：搜集有关动物的故事以及相关资料。

第一课时

【学习过程】：一、谈话引出交际话题：

二、明确话题要求，自主选择话题。

（1）读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题，做好交流准备。三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会

1、选择小组推荐的同学讲故事。

2、讲完后，学生评价，谈感受。

五、模拟场景，分角色进行对话：选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1、对话完毕，学生评价。

2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结。

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2、学生看后说一说感受。

3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4、看后教师总结。二、观察图片，畅所欲言

1、从图片中你看到些什么？你能想到些什么？（通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）三、图文对照，明确要求

1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3、展开想象，补充情节

学生可参照以下提示展开合理的想象，补充故事情节。（1）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（3）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（4）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？又是怎样带领巡警赶到出事地点的？（5）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（6）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（7）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？根据要表达的中心确定详写的情节。四、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

五、组织讨论，如何表达真情实感六、自由习作

1、先口述一下故事情节，再选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 2、习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1、教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4、小结。三、学生自己修改习作

1、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

25 伯牙绝弦

学习目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、能借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累经典诗文，感受朋友间的真挚友情。

第一课时

一、解题。

1、“绝”是什么意思吗？“绝弦”呢？伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？

二、填写AABC结构式写景的词语

例：炊烟袅袅

清风；明月；春雨；白雪 ; 芳草；杨柳；云雾；霞光 ; 三、解释词语

善哉：善听：曰：谓：复：若：知音：四、请在句子中标示出节奏，按节奏朗读，并翻译。

例：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。译：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听音乐。 1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 译：

2、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

译：

3、伯牙所念，钟子期必得之。译：

4、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。译：

五、学生有节奏地齐读出课文韵味。

第二课时

一、学写古文。用所给词语仿照课文把句子补充完整

伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“ 善哉，！”志在，钟子期曰：“善哉，！”

清风徐徐明月皎皎波涛滚滚流水综综芳草萋萋春雨绵绵二、合作探究，体验情感。

“相识满天下，知音能几人。” 高山流水，得一知音，是人生幸事。短短77个字，却流露出了两种情感：有知音相遇的之情，有失去知音的之情。文中表达这两种情感的句子分别是：

三、学生讲故事

这则故事虽然很短，却流传了两千年，真挚的友情荡气回肠，请同学们用自己的话，把这则故事讲给小组的同学听，互相评论一下，谁讲的最好，既流畅又有感情。推荐一名学生上台讲。

四、熟读经典。分小组背诵课文比赛。五、拓展

1、伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话---（）

知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情再读读这些句子。

2、短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。

(忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！)

3、此时，你能想象伯牙的心情吗，如果你在当场，你会对伯牙说些什么呢？ 4、搜集历史上赞颂友谊的名言佳句。听听《高山流水》。

【教与学反思】：

26 月光曲

学习目标：

1、学会本课8个生字，正确读写\"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼\"等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【学习重点】：

能正确、流利、有感情的朗读课文。了解贝多芬创作月光曲的经过，以及在创作过程中思想感情的变化。

【学习难点】：贝多芬感情变化的原因。

第一课时

【学习过程】：一、目标导学

1、谈话导入：同学们，你们听说过贝多芬和他创造的《月光曲》吗？大家知道这首曲子是如何创作的吗？学习了本课你一定会有所收获。

2、板题：月光曲。二、自主学习

1、自学提纲

(1)自读课文，圈画出不认识的生字词，采用自己擅长的方式学习，积累好词好句，重点理解.：幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉等词。

（2）再读课文，初步了解课文主要内容讲了课文主要讲了谁的，一件什么事？并试着理清课文层次。

（3）默读第1自然段，说说贝多芬是个怎样的人？ 2、自主读文、标记。三、合作探究

1、小组合作探究

（1）指名读生字新词，理解疑难字词，组内纠错。（2）组内交流课文的主要内容，并理清层次。

（3）合作读文1自然段，说说自己发现和读懂的问题。交流有关贝多芬的资料。（4）读文第一段“传说，《月光曲》就是这样谱成的”这句话在文中有什么作用？课文哪儿到哪儿写了这个传说？

2、师生交流、探讨

（1）生质疑：师将问题收集、分类。（2）设计重点问题，师生研读、探究： a、课文主要讲了谁的，一件什么事？

b、自由朗读课文的第二大段，说说贝多芬为穷兄妹弹了几首曲子？第几首弹的是《月光曲》？课文的第二大段按情节的发展可以分为几部分？ 3、指导朗读品悟。

4、小结评价激励。四、拓展延伸

1、欣赏贝多芬的《月光曲》，说说你从中听到了什么？ 2、积累好词佳句。五、堂清检测

1、听写词语：激动安详仿佛入场券乌云 2、给多音字注音组词：

佛卷似

3、组词：

佛（）恬（）祥（）卷（）

拂（）刮（）详（）券（）

4、填空。

贝多芬是（）国著名的（）家，文中所讲的《》就是他创作的。

第二课时【学习过程】：一、导入新课

100

二、自主学习

1、自读课文2——6自然段，了解弹奏月光曲之前的情境：

贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谁来谈谈自己的体会?

2、透过穷兄妹俩的联想,想象月光曲的内容,体会贝多芬感情的变化：

有感情朗读7——11自然段，说说贝多芬弹完第一首曲子，为什么又弹了第二首曲子？当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?一边读课文一边画出有关的句子。有感情来读一读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。并体会体会贝多芬感情的变化三、合作探究

1、组内探究

（1）交流学习收获，质疑问难，在读书的过程中,你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?

（2）梳理要解决的问题。 2、师生共同探究问题1和2：

3、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话，用心体会。

4、感情地朗读这一段,读出音乐的旋律,读出穷兄妹俩的惊喜,读出贝多芬感情的变化,(齐读第九自然段)。

5、引导齐读最后一段:穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了,而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。四、拓展延伸

1、学了这个故事,你感受最深的是什么? 生自由谈自己的感受。

2、课后,同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听,边听边像刚才这样展开自己的想象,然后把你想到的景象写下来,大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料,将这位音乐家的故事记下来,再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。五、堂清检测

1、填空

（）的小路（）的乐曲（）的琴声

（）的波涛（）的薄云（）的月光

2、表达：

101

《月光曲》内容、意境、感情是借（）的联想表达出来的，最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐是（）的，表现了月光下一切都很（）。继而月亮升高，穿过薄云，这是音乐逐渐（），有了（），表现月亮在乌云中穿行，开始打破幽静。接着风起浪涌，宁静被完全破坏，这是音乐是（），表现整个世界充满了风浪。

3、归纳填空：假如贝多芬

（），他就不会创作《月光曲》。

第三课时

一、回归整体：

朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的？二、能动：

1、有感情地朗读全文，背诵第九自然段。

2、聆听《月光曲》，写下自己看到的画面。四、抄写课文中自己喜欢的句子。

[教与学反思]：

27* 蒙娜丽莎之约

【学习目标】：

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2、有感情地朗读课文，对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。 3、感受名画的魅力，受到美的熏陶。【学习重点】：

对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。

第一课时【学习过程】：

一、交流搜集的相关资料。

二、齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗？三、初读课文，感受名画。

1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和

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生字容易出错，注意读准：

朝一日赴约交涉脸颊颈项微抿的双唇微挑的嘴角矜持悄然流露转瞬即逝蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸

2、自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事？ 3、默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画？

第二课时

一、自主学习，感受名画魅力。

自由阅读5——7自然段，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力？作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。二、学后交流：

（1）交流后

补充资料： 500多年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷

一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏偏把这些部位画得若隐若现，没有明显的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

看了这则资料，你有什么想法？

（2）再读这三段话，想想作者是如何来介绍的？

（3）从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这些，你还可以从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力？请大家读读课文的1——4自然段，看看会有什么发现？

（4）学生读课文1——4段，思考回答：（抓住两个“慢慢”体会；抓住“队伍之长”体会）三、总结升华。

1、我们不仅能从作者的具体描述中感受到画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最后说：（齐读第八自然段）。

2、我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一部分，（齐读第八自然段）。

3、读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利著名画家达芬奇。请看资料：达芬奇，意大利文艺复兴时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。四、课外延伸

《最后的晚餐》也是达芬奇的名画，它是世界著名的宗教画，有兴趣的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描述一下这幅名画。

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五、作业。制作一张资料卡，把从课文中收集到的信息保存下来。资料卡

画名

大小作者

画面内容历史价值我的感受

【教与学反思】：

28* 我的舞台

【学习目标】：

1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、受戏剧表演艺术的神奇魅力。

第一课时

一、预习检测、知识梳理

1、用自己喜欢的方式读课文，划出并学会文中的生字词。

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模仿（mï mú）喝彩（hâ hý）绷着脸（býnɡ bþnɡ）．．．倒栽葱（dào dǎo）蹿上（cuün cuàn）自作自受（zuî zuō）．．．．．．憋闷（mân mýn）肖像（xiüo xiào）有朝一日（zhüo cháo）．．．．．．．

“降生、模仿、身段、造就、、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”

2、想想课文写了一件什么事？二、合作探究、疏通文意

1、课文的哪些地方感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？

（温馨小提示：想想“我”不同时期的舞台都在哪里？各个时期舞台对我的吸引力表现在什么地方？画出相关句子，并谈谈自己的感受，再动情的读一读。）

2、你从作者学艺的过程中受到了什么启发？ 3、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

第二课时

一、展示上节课学习成果。

要求：声音洪亮、落落大方二、达标检测。

1、结合生字找形近字，并组词。

炼（）抻（）宠（）练（）拽（）庞（） bþng ( ) lâ ( )

绷 bâng ( ) 乐

býng ( )

yuâ ( )

2、补充词语，并选择其中的一个写一句话。

（）盎然（）之缘（）不（）视

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（）私语（）去（）来

3、写出句子中引号和破折号的作用

据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。引号的作用是，破折号的作用是【教与学反思】：

第八单元词语盘点

【教学目标】

1、正确读写第一部分． 2、对词语的运用．【学习过程】一、学习读第一部分。

１、自由读第一部分

2、同组互读，注意纠正读得不正确的地方。

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3、再读，看看那些词你容易写错的，在下面写两遍。 4、听写。

二、学习第二部分。

1、自由读第二部分。 2、同位互读正音。 3、再读，记住这些词语。三、我会用下面的词语说话。

幽静—— 陶醉—— 陌生---- 微波粼粼—— 暑去寒来—— 窃窃私语---- 【教与学反思】：

回顾·拓展八

教学目标：

1、积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2、让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。 3、培养学生的阅读兴趣。

第一课时

【内容】：交流平台

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一、读交流平台的内容,明白要求

1、在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

2、结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。 1、找出有关的句段,并读一读。

2、读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说） 3、全班交流。

（1）交流《月光曲》一文中的联想和想象的句段后补充：

写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

（2）交流《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段后补充：恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。 4、结合自己的习作,举一些运用得比较好的例子。

三、交流第二个方面的内容

1、学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流） 2、根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

第二课时

日积月累

一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系

（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）

二、自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如查成语词典，还可以请教同学

和老师。

三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处，还可以让学生自

主说一说同类的其他成语。四、背一背这些成语,看谁先记下来。五、正确抄写成语。

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第三课时

成语故事

一、学生自己读成语故事,并读懂内容。二、说说这个成语的意思。

三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。小组内讲讲。五、作业。完成练习册。【教与学反思】：

口语交际·习作八

第一课时

【学习内容】：口语交际【学习目标】：

让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。【课前准备】：

单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表

组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品

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与艺术有关的故事

【学习过程】：一、读内容,明要求

1、自己读口语交际的内容． 2、说说有什么要求? 二、创设氛围,激发交流欲望

三、联系生活,创设交际情景

1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2、分好组后,交流．交流形式不拘一格．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与

比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

第二课时

【学习内容】：习作【学习目标】：

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。【课前准备】：

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。【学习过程】：一、画面引入

学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。二、上台介绍

请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。三、小组交流

1、根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

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2、组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。四、指导选材

注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

五、学生撰写习作,教师巡回指导。

第三课时

一、修改习作。

赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。二、赏析评改。

1、修改完毕后,读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 2、选择少量习作展示、点评。三、认真誊写习作。【教与学反思】：

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