谈教师的美学形象 徐良雄 （武汉交通职业学院机电工程系，湖北武汉４３００６５） 摘要：基于教师的美学形象对教师本人和学生以及对各项教育任务的完成和实施，都有着十分重要的 意义。文章从多个角度对教师关学形象的多个方面展开论述，说明了教师良好的美学形象是其取得成 功的基础，也影响着学生的健康成长。指出了教师要善于运用整洁的衣着、得体的仪态、文雅的谈吐 等自身的良好美学形象，给学生做一个美的示范和榜样，使学生学有榜样，成为美的传播使者。 关键词：教师；美学形象；美的传播使者 中图分类号：Ｇ６３０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－０５６８（２０１２）０６－００１１—０３ 教师是人类灵魂的工程师，是美的传播者。用正确 ７．更新观念，树立改革创新的形象。要破除陈旧的 的美学理论来指导自己的行为，无论是对教师本人。还 思想障碍和思维模式，率先做到思想上“换脑筋”，方法 是对学生，或者是对各项教育任务的完成和实施，都有 上“换位置”，教学上更新观念，管理上更新方法和作风。 着十分重要的意义。 ８．加强“充电”，不断提高和更新科学文化知识。教 一、教师的良好形象 师只有具备了丰富的思想和广博的知识，才能与学生有 教师的良好形象是教师做好教育工作的前提。加强 较多的共同语言和心理沟通，给其以思想的启迪和帮助， 教师自身良好形象的建设，增强教师的影响力和感召力， 给其以精神的鼓舞和指引，最终赢得学生的尊重和信赖。 是新时期每一个教师的时代责任。教师的良好形象是指 从某种意义来说，每个学生都是教师的审查者。在 教师的政治、思想、教学能力、业务水平、作风等诸多 学生看来，教师的形象是千差万别的。因此，学生对教 方面的综合表现，它是教师完成和实施各项教育任务的 师的评价也是多种多样的。虽然，学生可能没有准确的 基本条件。在推进素质教育的新形势下，教师的良好形 语言评价教师。但教师在学生心目中确实有美的、比较 象应当包括： 美的、不美的、美中有丑的、丑的之分，他们的评价又 １．具有较强的政治思想觉悟。 往往是那么毫不含糊。 ２．热爱教育事业，立志献身于党的教育事业，立足 二、教师的内在形象美感 本职。无私奉献。 教师形象给人的美感是通过教师的劳动，通过教师 ３．严以律己，以身作则。教师必须时时处处事事身 在学生面前的行为来体现的。这种美感，由教师的内在 体力行，要求学生做到的，自己首先要做到、做好，起 美和形式美两部分组成。其中以内在美为主要方面。形 模范带头作用。 式美虽然也十分重要。但仍然服从于内在美。 ４．平易近人。亲和力强。关注学生的成长进步，关 任何一个教师在学生心目中的形象都不可能是完美 心学生的学习、生活，要把学生的困难、要求和问题记 无缺的。总有使学生感到不满足的地方。但是许多有经 在心上。尽力帮助解决。 验、有成就的教师，会使学生终身难忘。他们对学生的 ５．公道正派。平等待人．公平处事。教师要有光明 教育和影响，有时在学生一生中起着重要的，甚至是决 磊落。不徇私情的宽广胸怀，一切从学生的成长进步出 定性的作用。他们使学生钦佩、激动。教师的这种震撼 发。一切从教育的根本目的出发，自觉抵制不正之风。 人心的力量，来源于教师自己的行为所表现出来的内在 自身要行得正、坐得端，一身正气，不计得失，不谋私 美。这种美的力量是通过教师的艺术性的、有感情的劳 利。做到既廉洁，又敬业。 动创造出来的。 ６．精于业务，勤奋工作。不仅要精于教法，在教学 任何职业的有成就的劳动，都需要一种忘我的精神。 中改革创新，还要精于管法，在实践中探索开拓，积极 而教师的忘我精神却带有强烈的感情色彩。缺少了这种 研究新情况、新问题，及时做好学生的思想工作。 特殊的感情要求，教师的劳动绝不会收到预期的效果。 磊谨张两屯 Ｉ １ １ ２０１２．０２ 总第２５０期 ｌ 刍谨携捞免 ＥＷ ＣＵ秘熬ＩＣｔ．！ｉ 联疑 ＳＥ鱼歉ｅ瓣 无论是在政治思想教育方面还是科学知识的传授方面， 都不能缺少“感情”这个最重要的东西。 教师首先必须热爱自己的学生。爱学生，爱自己的 教育对象，这是对教师最基本的要求，也是教师在各项 教育活动中取得成功的基础。不爱学生的教师，永远不 能成为一名好教师。只有在工作中倾注自己满腔的热忱 和由衷的热爱，教师的身上才可能有感人的力量。无数 优秀的教师，优秀班主任的先进事迹无不充分说明了这 一点。 教师形象的美感，来自于教师在各项活动中、在和 学生接触和交往中所显示出来的崇高理想和生活目标， 来自于教师高尚的道德情操，严肃认真的作风，朝气蓬 勃的精神，坚忍不拔的毅力，等等。教师的各项活动都 和学生有密切的联系。学生时时刻刻都在观察了解，模 仿。学习自己所钦佩的教师。教师身上所具有的种种优 秀品质。对学生无疑有强烈的吸引力。如果说教师可能 在学生的一生中起重要作用，那么这种作用很大程度上 取决于教师的表率作用和潜移默化的影响。随着学生的 成长．他们越来越具有分析和思考的能力，其中不 少学生对许多问题都有自己独特的看法。他们对教师的 形象是有清醒的分析的。作为一个教师，首先必须是一 个优秀的人。一个高尚的人。 教师形象的美感。来自于教师所具有的较高的业务 能力和知识水平，教师得让学生钦佩、信服、崇敬。从 事教学活动是教师最主要的工作。教师在课堂教学，实 习教学辅导，答疑等活动中所表现出来的水平、能力， 与教师在学生心目中的形象有最密切、最重要的联系。 常听见学生说： “上课时间好象过得特别快，不知不觉 就下课了。”“上课真没意思听得直打瞌睡。”“听课， 越听越糊涂。”学生的这种欢迎和反感，迷恋和排斥的不 同态度，主要是由于教师这个因素造成的。有的学生甚 至有这样的评价：“上课，那真是一种享受。”这说明教 师所给予学生的，已经不仅仅是学习方法和科学知识， 还是有着强烈的美的，艺术的感染力量。我们完全有理 由说，优秀教师的劳动，无异于艺术家的劳动，优秀教 师的形象，无异于艺术家的形象。那么，造成这种美感 的因素有哪些呢？教师的讲解，叙述必须有严密的逻辑 性、科学性、系统性、可接受性。他们善于运用种种手 段，分析、解释、比较、推理，使学生愉快的接受教师 给予他的东西，并且留下深刻的印象。这样学生感到学 习不是一种难以接受的负担，而是一种令人愉快的享受。 教师的讲解和示范还必须有启发性，即所谓启发性教学。 由教师开头、引路，而由学生自己沿着这条路去寻找目 标。这种启发式的，旨在锻炼和培养学生的思维能力和 解决问题的能力的工作，比那种“填鸭式”和“装箱式” 的教学不知高明多少倍。当学生在课堂上记笔记记得腰 酸手软、眼睛发花的时候，他们充满怒气是理所当然的。 而这种“收录两用机式”的教师决不会让学生感到任何 美感。语言，是教师运用得最多的、最主要的工具。清 晰的发音、准确的用词、抑扬顿挫的语调、娓娓动听的 叙述．都能给学生以美感。生动形象的比喻、幽默诙谐 的措辞、发人沉思的警句、动人一ｌｆ，弦的排比，更能给人 一种直接的感染力。这样的语言，犹如颗颗珍珠能使教 师所导演的课堂艺术闪闪生辉，当然也能使教师的形象 大放光彩。教师语言美的重要作用是显而易见的。 板书的作用也不能忽视。板书的清晰，准确，提纲 挈领、条理层次分明，不仅有助于学生掌握课堂所学到 的知识，而且能够提高学生的审美意识。严格说来，板 书应当讲究它的艺术性，它的图案美、形式美。有些教 师十分重视彩色粉笔的运用，这是一种十分有益的作法。 现代科学技术的发展也为教师的板书艺术提供了极大的 方便。幻灯图片的应用，计算机多媒体教学，使得学生 的学习方便，教师也可节省很多时间与学生进行双向交 流．更准确地掌握学生的学习情况。因此，教师应当尽 可能地应用先进的教学设备和教学手段，提高教学水平 和效果。教师应当写一手好字，学生对教师的字写得如 何议论是不少的。综上所述，教师的思想境界越高尚， 能力越强，水平越高，他在学生 ｌｆ，目中的形象就越充实； 反之，他的威信越低，形象越不充实。教师应该认真总 结工作中的经验和教训，不断提高自己的能力和水平。 教师形象的美感，还来自于教师正确评价学生和妥 善处理问题的能力。任何一个学生一定有区别于其他学 生的气质、性格、特征、爱好、要求、优点、缺陷…… 教师应当尽可能多地了解每个学生。当然，这种了解不 可能达到完善的程度，但应该使这种了解和实际情况更 接近一些。只有这样，教师才能比较正确地估计和评价 学生。教师的这种评价越符合实际情况，越明白、越诚 恳，那么，他对学生的帮助就越大。当然，在学生看来， 教师也就越可亲可敬，形象就越完美。教师处理问题必 须公正、实事求是、赏罚分明，这样会丰富和完善教师 的形象。 三、教师的形式形象美感 教师的内在美是教师完成和实施各项教育任务的基 础。除了内在美，教师形象还有一个形式美的问题。每 个教师都有不同于其他教师的气质、风度、魄力、姿态、 表情、习惯。这种由教师本人所显示出来的特征，给人 的感觉可能是美的，也可能是不太美的，或者是不美的。 有些东西，对于某个教师来说，可能是终身难以获得。 教师审业炭展 走近艺术家 促进教师专业化发展 李永亮 （北京市通州区教师研修中心，北京１０１１００） 摘要：丰富的区域美术文化资源是教师培训课程的重要来源，新课程的改革对教师的专业化提出了更 高的要求，只有教师的专业化水平得到不断提高才能更好的推动课程改革的发展，走近艺术家有效的 促进了教师的专业化发展。 关键词：艺术家；教师专业化；发展 中图分类号：Ｇ４５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ｔ一０５６８（２Ｏ１２）０６一ｏ０１３—０２ 走近艺术家——是依托北京市通州地区特有的美术 文化资源而开展的一系列教师培训活动。通州区历史悠 艺术馆等，同时在宋庄小堡还有现代艺术家群落、台湖 画院、荣宝斋画院等，这些艺术馆、画家工作室就构成 了通州区特有的美术文化资源。这些美术文化资源与美 久，有着丰厚的历史文化底蕴，作为大运河北端终点， 沉淀了丰富的运河沿线各个地方的文化和民俗， “面人 汤”便是这样一个文化传承的典型。正是这片热土养育 了现、当代文坛中人们熟知的文学家、艺术家，如刘绍 棠、张中行、王洛宾、高占祥、欧阳中石、浩然等。随 着通州国际新城的建设．一些当代艺术家相继在通州建 立艺术馆、工作室，创作、生活在通州。如在通州区梨 园镇建有韩美林艺术馆、宋庄镇建有黄永玉万荷塘工作 室、通州档案馆建有作家、书法家高占祥、书法家张源 术教学、美术教师的专业化发展有着紧密的联系。将这 些文化资源进行优化，可以整合成两个方面课程内容： 艺术家的人生经历，创作经验，技能技巧；艺术馆、工 作室中的原创作品。 走近是系列培训活动的基本模式。走近包含两部分 涵义：其一是指走近艺术家。和艺术家近距离接触、交 流、向艺术家请教学习；其二是指走进艺术家的艺术馆、 工作室，欣赏艺术家作品，学习创作方法，丰富美术知 但有些东西，教师如果能有意识的加以注意，还是可以 达到比较完美的程度的。例如姿态，或者说教态，应该 实施，都有着十分重要的意义，教师良好的美学形象是 自己取得成功的基础，也影响着学生的健康成长。教师 尽量做到端庄、优美、文雅、从容，避免古怪、小气、 粗鲁、慌张。还有表情尽量做到开朗、愉快、亲切、生 动．避免压抑、冷漠、呆板。至于那些不好的习惯是一 定要坚决克服的。教师的服装、发型、装饰对于一个教 要时时注重自身的美学形象，努力做到心灵美好，衣着 得体大方，谈吐仪态文明文雅，给学生做一个美的示范 和榜样。的并不断将美学形象运用到教师的教学实践之 中，把教学工作做得更好。 师的仪表美、形态美有着直接的作用。教师的外表应当 整洁、大方、朴实、庄重，体现一个人心灵的纯洁，情 趣的高尚，精神的饱满。如教师不拘小节，不修边幅， 甚至闹出某些笑话，就会在一届又一届的学生中传为笑 谈，以至教师在接触学生之前，学生心目中就已经有了 一参考文献： ［１］徐应萍．智慧教育回归教师智慧【Ｊ】．教育理论与实践，２Ｏｌｌ， （５）：３３－３６． ［２］赵瑞华．论传统文化的思想政治教育功能［ＪＪ．理论月刊， ２０１ １，（７）：１８６－１８８． ［３】庞超．从传统审美到生态审美【Ｊ１．山西建筑，２００７，（１０）：８０． ［４］季芳．论生态审美教育［Ｊ］．广西民族大学学报（哲学社会科 学版），２００９，（３）：１７—２１． 【５】姚文兵．论大学美育和专业人格美的塑造【Ｊ】．安徽工业大 个很不完美的形象。教师在服装打扮上过分讲究、雕 琢，或着奇装异服，蓄古怪发型，那么立刻就会引起学 生的厌恶和非议，败坏教师在学生心目中的形象。所以 教师对自己装束的要求必须服从于职业的特殊需要。 四、结束语 学学报（社会科学版），２００１，（３）：１２３—１４０． 【６】张春生．教育应从人格培养开始【Ｊ】．班主任，２００６，（２）：１４－１５． 总而言之，教师的美学形象是值得注意，值得研究 的。它对教师本人和学生以及对各项教育任务的完成和
