育 人 案 例
作为教师，如果仅仅是向学生传授知识，只要认真备课、认真上课及认真批改作业，如期完成教学任务就得了，但是这个教师一定不是一个称职的教师，每一位教师在教书的同时，还肩负着育人的重任。尤其是作为一名班主任，既要教好书，又要用正确的、辩正的人生观和世界观引导学生，帮助他们树立崇高理想，引导他们自立、自重、自信、自强。随时修正他们思想上的不足之处，让祖国的幼苗健康、茁壮成长。
案例一:
自尊心人人皆有，教育工作中如果教师不注意自己的言行举止，随时都可能伤害学生的自尊心，引起他们的过激和不安，导致学生情绪低落，甚至会产生逆反心理。因此，教师应尊重学生，维护未成年人的合法权益，深入了解学生的内心世界，关心学生的日常学习和生活情况，注意沟通师生感情。
班上还有一个学生，父母离异后，家庭条件不好，导致他情绪低落，学习跟不上。笔者知道后，常常给他买一些学习用品，选出班中学习成绩好的学生，与他结成对子，开展“一帮一”活动，陪他聊天，帮助他解决生活和学习上的困难。有时候，他父亲回家很晚，我就留他在学校吃饭，并辅导他的功课。此后，他一改孤独、寡言的性格，自动融入班集体中，学习成绩也上去了，同学们再也不会瞧不起他。班上有一个女孩。身材矮小，天生兔唇，父母兄妹都搬到墟镇居住，只留下她在乡下和外婆生活。班中的同学也歧视她，当面喊她的花名：“miāng（音，土语。缺口的意思）妹”。造成她孤僻、内向、古怪的性格，一天下来也难得说上一句话。久而久之，更发展到不回校，也不回家，到村上小卖部、杂货店偷东西，还趁别人不在家，用石子、弹弓专打人家的窗户玻璃。以发泄心中的不平。当我了解到情况后，一天连续3次上她外婆家找她，最后终于等到回家吃饭的她。我耐心地对她进行教育，
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推心置腹地关心她的生活和学习，给她讲张海迪、贝多芬等名人的故事，指出她的错误行为，鼓励她勇敢面对不幸和挫折，克服困难，力争进步。跟着，我回到学校马上召开班会，教育其他同学明白“尊重别人就是尊重自己”的道理，要求大家一齐关心她，尊重她。然后挑选班上几个学习好、思想好的同学，早晚接送这个女孩，督促她按时回校，按时完成作业，帮助她解决学习上的困难，并定期向我汇报情况，对她出现的错误行为及时指正，对出现的进步及时表扬。不久，这个女孩出现了喜人的转变，坏习惯没了，说话多了，脸上笑容也有了。
案例二：
教师爱学生，并不等于溺爱学生、纵容和放任学生，无论怎样说，小学生始终是小孩子，有着贪玩、好动、不定性的特点，对什么都感新鲜、好奇；好对什么都想探索，都想不受约束。作为班主任，必须要做到“严”与“爱”有机地结合起来，才能使学生健康成长，成为对社会有用的人。
六年级有一位男同学，由于家长从小溺爱。使他养成许多不良习惯，经常出现上课睡觉，不交作业，在校内外打群架的现象。父母也拿他没了法子，渐渐对他失去了信心，这更造成他破罐子破摔的心理，经常日不回家，夜不归宿，与社会上的一些不良青年混在一起。我接任这个班后，在一次班会上，我首先严厉批评了他，严肃指出事情的严重性，要求他当众承认错误，保证不再和社会的不良青年混；接着，我教育他明白“知错能改，善莫大焉”的道理，并要求班上同学不要歧视他，用前进的眼光看待他，帮助和督促他改正错误，最后我在了解到他的兴趣、爱好、个性和思想的情况后。有的放矢地对他进行教育，和他一起剖析错误，鼓励他改正自己的错误，放下思想包袱，力争上进。经过一段时间的教育，慢慢地，他的坏习惯没了，学习成绩也上去了，同学们也愿意与他做朋友了。
案例三：
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课堂上是一个严格执教的教师，课后扮演的是学生心目中的一位大朋友，一位值得学生信任的朋友。由于成了学生的朋友，教师干起活来就轻松多了，平时在课堂上解决不了的问题，通过谈话就迎刃而解了。记得有一次，班中有位女同学请假，写了一张请假条来，这张请假条没有写明请假的详细原因，只说了家中有事，平时我要求，写请假条要写明请假的具体原因，这次我在班上严厉批评了她，她半句没作解释，只是泪水不住地往下流，我意识到可能点到她心痛深处。课后我立即找到她谈话，细心询问了解原因，原来是最疼爱她的奶奶去世了，我也当场向她道歉，安慰她，没想到的是她当时对我说：“老师，是我错了，我应该写明请假原因的……”她的一句话使我感到非常欣慰，是师生之间的友谊感化了她。
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