多措并举 夯实基础
---- 高三英语第一轮复习
丰顺中学 林彩红 高考是以考查学生英语运用能力为主的。高考英语试题基本上是一套能力测试题。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。针对高考英语侧重考查考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。本文主要谈谈关于第一轮系统复习中的一些做法。
一、 加强研究寻求突破
在学期初，教师应认真学习研究《高考英语考试说明》，做完近几年的高考试题，并做详细的高考试题分析。这样能充分了解高考所考查的内容和目的，使高考备考方向明确。
为了更好地做好备考工作，教师还要对学生做调查，了解学生普遍存在的问题。总的来说，学生存在的问题大致如下：
1.基础知识不扎实。普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。
2.语言运用能力差。阅读与完形的失分现象普遍，语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的完形填空题及语法填空题，简直无从下手。写作明显存在诸多不规范现象，不少学生还不具备英语学习能力。
3. 学风不严谨。学生做题时丢三落四，粗心马虎，书写潦草、不规范。归根到底是能力问题，更是态度问题。
因此，第一轮复习，要让学生全面系统掌握所学英语基础知识，牢固掌握考纲词汇，以点带面，构建牢固的知识网络，为第二及三轮专题复习打下坚实的基础。
二、 激发学生学习兴趣 愿学，想学是学习的原动力。高三的学习是艰苦的，要求学生付出极大的努力，没有充分的思想准备和坚韧不拔的意志品质是很难坚持下去的。所以，一进入高三，就应先做好学生的思想动员工作：
1.消除学生的读书无用论的想法。让学生明白读书不仅学的是知识，更是进入社会之前的磨练期。读书考验人的意志，提高人的素质。
2.消除学生对学习英语的畏惧心理。让学生相信只要对英语感兴趣，并有毅力去学习它，就容易进步，贵在坚持。
3.消除老师与学生之间的隔阂。在平日的教育教学工作中要经常与学生进行沟通与交流，悉心关爱学生，真诚的从学习和生活上帮助学生。
4.消除学生的学习压力，及时鼓励表扬学生。 物竞天择，适者生存，这是自然规律。心理学研究表明，适度的压力，有助于挖掘个人的潜能，最大限度地发挥自己的水平。但压力太大，使人长期处于高度紧张状态之中，同样会产生很多消极影响。在即将到来的高三第一次质检考试中，我个人买了一些中性笔作为
奖品奖励成绩突出和进步较大的学生，给他们学习的动力和坚持的勇气，并让他们体会到学习的乐趣和收获的喜悦。
三、 狠抓词汇基础积累
扩大词汇量是英语复习的关键，词汇是组成英语知识大厦的基石。有人说英语词汇量的多少标志着你的英语水平,我认为这种说法不为过。扩大词汇量的好方法是：
1.把阅读材料中以及综合练习题的生词和短语集中在一起，在字典中查一遍，注上音标，注解和典型用法。这样日积月累，词汇量自然而然扩大，在高考大强度的阅读中，单词的障碍便减少了许多。
2.印发高考词汇表，包括高考要考的所有词汇，让学生将词汇表从头到尾背3-4遍。方法是先将词汇表过一遍，熟悉和简单的一带而过。重点放在不熟悉的和重要的词汇上。到了离高考只有一两个月的时候，每隔三四天就将词汇表整个过一遍。
抓好了词汇，高考英语就有了成功的前提。 四、 兼顾抓好语法复习
对于高考，语法是很重要的。纵观高考考题，我们发现不仅是语法填空题，其它的考试项目如：阅读理解及作文等，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等。绝不能忽视语法知识的复习。教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。语法避免复习得过深过难。不求语法讲的深，但求语言讲的泛，突出语言的交际性。在语法复习的过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对语法知识的梳理归纳，逐步培养其学习英语的兴趣和自学能力。如根据教学进度和学生的实际情况，备课组全体教师可以分工合作编写语法复习导学案，结合高考考点进行针对性训练，提高复习效率。
五、适当练习阅读完型和写作
阅读、完型和写作是高考的重头戏，提高学生的阅读、完型和写作能力自然是备考中的重要任务。通过阅读、完型和写作练习，能使旧词汇得到复习与巩固，同时积累新的词汇；另外，通过阅读、完型和写作练习，也能提高学生的英语语感，加强对语法现象的理解和使用。因此，利用阅读、完型和写作练习带动其它专项的复习是行之有效的方法。学生的阅读、完型和写作练习能力提高了，其它能力就自然提高了。具体的做法可以是：
1. 阅读能力训练。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松。首先，教师可以要按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧。其次，文章的阅读达不到一定的量，学生的阅读能力提高也会受到一定的影响。可以增加课外泛读如利用英语报刊杂志等进行阅读增加阅读量。阅读题做得好，阅读能力就高，也为做好完型填空题和书面表达打下基础。
2. 完型填空题训练。侧重培养学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力；分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力；利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力；少数词语的固定搭配知识运用的能力等。
3.作文训练。
⑴、增加学生素材和技巧的积累。教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。
⑵、优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。
⑶、要训练同一内容的不同表达方式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言结构和语言表达方式。 六、 认真做好听说训练
听说是高考第一炮，要重视这第一炮，因此每周安排一节听说训练课。课上每套训练题进行三次泛听，第一次泛听学生听完给出答案后教师给出正确答案，学生自己对照评分，将错题做上记号；第二次泛听主要让学生将错题再做一次，与参核对，尽力听懂所有内容并且动口模仿复述。有条件的外宿生可让他们把听说训练题拷回家自己练习。
总之，作为高三年级的老师，除了要扎实的搞好高考备考之外，还要注意多与学生沟通，在了解学情的同时，还要多鼓励学生，帮助学生树立自信心，找到学习的动力和乐趣，竟而达到取得良好教学效果的目的。
