⑧⑦⑥④⑧⑧⑧⑧⑧⑨⑥⑧⑧ 刘应杰 （陇西县东郊学校 甘肃 定西 ７４８１１２） 英语写作是一门综合性很强的实践课，教师只有在平 下．替换选用自己熟悉的和有把握的词语、句型来表达题中 时的教学实践中有意识有针对地加强指导训练。学生才有 所规定的内容要点，当遇到某一难以直接表达的要点时，不 可能在激烈的考试竞争中充满自信，立足于不败之地。 妨变通一下．进行“曲线”表达。但切忌中文式的英语。 １．激发学生的写作热情与兴趣。教师首先应引导学生 书面表达一般要求用１０ｏ词左右写出包含５—６个要点 明白：在“听～说～读”“写”四项语言的基木技能中，“写”是 的短文。因此我们应立足于简单句的五种句型，及“ｔｌｌｅｒｅ ｂｅ 最难的．但也是衡量一个人英语水平高低的重要标志，是传 竹‘‘……ｗ０ｕｌｄ ｒａｔｌｌｅｒ ｄ０……ｔ｝ｌａｎ ｄ０……～ｎ０ｔ ｏＩＩｌｙ……ｂｕｔ 递信息和交流感情的重要方式；写作时不仅要重视语言使 ａｌｓｏ……～Ｉｔ’ｓ￡ｉｍｅ……”等常用句型进行强化练习。简单句 用的准确性，而且要看重作文内容的思想性和趣味性；在平 与复杂句。感叹句、陈述句、强调句、倒装句或非谓语动词等 时的练习中。应尽量多地让学生对课文材料进行口头复述， 应百花齐放．还得注意主谓一致和时态的呼应。③巧用连接 或就某一同学们较感兴趣，较为简单的话题进行口头作文， 词。联句成文。书面表达不是简单句子的堆积，要注意篇章 重表达而淡形式，以期词动学生的写作热情与主动性。另 结构的合理布局，安排好点睛之笔“主题句”，更要注意文章 外，中学生一般都喜欢用日记抒发情感，但又担心被父母同 的连贯性与逻辑性。恰到好处地选用各类连接词，按照合理 学看到，非常矛盾，教师应抓住这一机会，鼓励学生大胆地 的顺序或一定的写作线索，就能很好地把文中各句连接成 去用英文写日记。这样既练习了写作，又不担心被别人看到 结构紧凑，层次分明，语意连贯的短文。 自已的真实情感，长期坚持就会逐步形成用英文写日记的 ４．提倡自批互改。书面表达的批改是整个写作过程中 习惯。不再排斥英文写作了。 的一个重要环节，实际训练时教师应首先公布批改的标准， ２．加强英语基础知识的学习。①要注意扩大学生的 要求及注意事项，给出范文，让学生自查自改。因范文不可 词容量，“巧妇难为无米之炊”（词汇量有限就不可能笔下生 能覆盖各种表达法，且学生作文中的错误不尽相同，所以可 华）。必须熟练掌握运用考纲内的所有生词及其相关的派生 安排学生分组互改、评议，每组以４～５个学生为佳，好、中、 词、近义词 同义词、反义词等，加大自己的词汇容量，使其 差搭配．或以同桌两人为宜。批改者可在有疑问的地方标上 丰富多彩化。②要让学生熟练掌握运用英文单句结构，辅之 记号，待相互讨论意见一致后再做善后处理。若有争议，可 以语法、时态等知识．灵活运用教材练习仿写、改写、扩写、 当场请教老师，这样既批改了作文，又激发了学生的学习兴 缩写和续写等写作方法与技巧，学会句式变化，循序渐进地 趣．可谓一举两得。 进行简单句、复合句的训练。③多背诵课本中的对话、佳作、 ５．及时小结讲评。抓好习作讲评，及时反馈信息，是提 美文。学会使用英汉双解词典查生词，关注英文释义。复述 高学生书面表达能力不可缺少的一个环节。具体做法：①考 课文，扩大阅读量，培养学生的语感。坚持一句多译练习，调 虑到全批细改每篇作文的不现实性，可抽查部分学生的作 动学生的发散性思维：进行课堂讨论。引导学生的思维走 文批阅，中下水平学生的作文，最好面批，做到边批改边解 向；进行现场板书作文，批改纠错，培养英语的自我评价能 释．点明成功之处与不足的地方。使学生有个努力的方向。 力和规范书写能力。 当然。要多加表扬与鼓励。②批阅中，对习作中存在的带有 ３．重视写作方法指导。①抓住要点，一一对应：英语的 普遍性和典型性的错误和难得的“闪光点”，都要认真记录， 书面表达不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，能否找 以便讲评时有事实、有分析、有对策，让不同层次的学生都 出覆盖作文主要内容的所有要点是得高分的关键。评分标 能有所获。体验到写作带来的快乐和成就感。③给书写规 准一般都跟着高考走，分五个档次，要点越齐全得高分的可 范、漂亮的同学一个展示自己的机会。将某一篇较为优秀的 能性就越大：反之，若欠缺要点或描述与表达的内容与要点 习作板书于黑板，供大家欣赏。一方面听老师点评，享受其 无关，则得分自然不高。一般要求找出５～６个要点，可先用 文章内容等方面的精妙华美；一方面看英文书法，享受其大 汉语或ｋｅｖ ｗ０ｒｄｓ列出。②用词造句扬长避短，句式变化长 方美丽．激发同学们的书写热情。有意识地去加强书写训 短结合。谴词造句要学会避生就熟。如某个词、某个句型想 练，力求成品作文的整洁和规范，清晰和美观。 不起来时，可采用“回避”的方法。在不改变原有意思的前提 （责任编辑：晓仁） 一３８一 参首 ２００９年第６期
