美丽的田园
教学目标
过程与方法：使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 知识与技能：创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。 态度价值观：渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。 教学重点
从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 教学难点
从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 教学过程
一、活动一：创设情境，培养学生发现问题的能力。
教师谈话：同学们，告诉你们一个好消息，智慧老人用他的智慧赢得了一个美丽的田园，你们想去游览一番吗？
可智慧老人说他最喜欢能发现并尝试自己解决数学问题的孩子。你们如何做呢？（引导学生提出数学问题）
生：我们班有41名同学。 生：男同学比女同学多2人。 生：汽车的轮子是圆的。 生：国旗挂在黑板的上面。
二、活动二：巩固已学过的知识，并通过创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣
教师谈话：告诉你们一个小秘密，你们刚才的表现全被智慧老人看到了，智慧老人自己出了一些问题，只有回答出来才能进去，你们愿意接受挑战吗？ 1。请你说出括号里的数。 18＝9＋（ ） 12＝8＋（ ）
（ ）＝3＋（ ） 16＝（ ）＋（ ） 2、请你们用最短的时间猜出这个数。 教师谈话：你们真是太出色了！ 3出示图片：美丽的田园
三、活动三：通过观察图，能自己发现，并尝试解决数学问题。 1、教师提问：看到这样的一个田园，你们有什么感受呢？ 学生甲：太美了！这里的动物真多呀！有小鸟，有鹅，有山羊。 学生乙：还有很多的植物，树，花，草，还有一条小河。 2、教师提问：那你们能提出什么数学问题呢？ （1）一共有几只山羊？白山羊比黑山羊多几只？ 一共有11只山羊，白山羊比黑山羊多1只。6－5＝1 （2）岸上比水中少几只鹅？ 8－6＝2
（3）天上飞着的小鸟比树上的小鸟多几只？（小组讨论、交流方法） （4）一共有几只鹅？（小组讨论、交流方法
8＋6＝14
四、活动四：发散思维 1、出示图片：乘车
（1）需要三辆车：11 + 5 + 4 = 20 （2）需要三辆车：5 + 4 + 8 = 17 （3）需要两辆车：11 + 8 = 19 2、讨论最佳方案，渗透优化思想。 五、小结
教师提问：这节课你有什么收获？
教师总结：在我们的日常生活中，经常能发现数学问题，只要你是一个做事认真、细心，善于钻研的学生，你就能享受到数学带给你的快乐。愿数学伴你渡过每一天！
