学羁 ２０１４耳第５期 ——玲高校论坛晦 李晓 （河北师范大学信息技术学院网络课程在高校教学应用中存在的问题及对策初探 以基于ＢＢ平台的网络课程为例 ０５００２４） 质量 教师要充分认识到网络课程在教学实 践中的重要性．注重推广宣传．使网络课程 成为不可或缺的学习助手 教师可以采取一 摘要：随着基于ＢＢ平台的网络课程在高 校教学中的不断深入发展．其应用中存在的 一网络课程不够积极．疏于对网络课程进行建 设、应用和管理．对于学生在线提出的问题不 能及时给予指导．与学生互动交流较少 教师 推广应用网络课程意识不强．还表现在仅仅 些问题也随之出现．通过对这些问题进行 总结分析．提出了对加强网络课程教学应用 具有针对性和建设性的方法和对策 些举措．提高学生访问率。比如．通过布置 “在线作业”和进行“网上测试”．提高学生对 网络课程的关注度 教师还可以通过ＢＢ平 将网络课程作为学生课外浏览、下载教学资 料的“数据库”．没有进行基于网络课程的新 关键词：网络课程高校教学问题对策 随着信息技术的不断发展．网络课程正逐 步走人高校教学之中．成为高校课程建设的重 要组成部分 ＢＢ平台是Ｂｌａｃｋｂ０ａｒｄ教学管理 平台的简称。２０ｏ７年，河北师范大学引人ＢＢ 平台．基于ＢＢ平台开发的网络课程在全校各 专业教学中逐步推广 随着几年来的不断建设 和应用．网络课程在教学中的应用已取得了不 少成果．但是也暴露出一些问题。对这些问题 进行探讨和研究解决．对于网络课程在教学中 顺利推进．促进高校教学改革具有重要意义。 一 网络课程应用的意义 （一）网络课程应用是高校教育发展的客 观需要 随着科技发展．适用于教学的新技术、新 产品不断涌现．使得信息技术对教育领域的 影响越来越大。高校要确保教学质量．培养富 有创新能力的新型人才．必须加大教育信息 化建设力度．推进网络学习发展 应用ＢＢ平 台．可以方便地开发网络课程．为大学生们创 建良好的学习环境．解决高校目前课程教学 及人才培养中存在的一些问题 （二）优化教学过程．提高教学质量 网络课程能够提供丰富的教学资源．可 以为学生创设更好的自主学习和协作学习环 境．有效提高学生学习积极性。学生可以通过 “讨论板”和“聊天室”等进行在线交流．针对 学习问题展开讨论．使得知识掌握更透彻深 入．从而使师生之间互动交流更充分．优化了 教学过程．有助于教学质量的提高 （三）有助于转变教学观念．推进高校教 学改革 网络课程实现了教学理念和教学模式的 创新．教师必须转变教学观念．改进教学方 法．提高自身信息技术应用水平．才能使教学 更符合信息时代发展特点 教学数字化、网络 化是高校跨越式发展的必由之路 网络课程 教学应用将促进高校教学模式、教学手段的 改变．促进高校教育信息化．从而有效推进高 校教学改革 二、基于ＢＢ平台的网络课程在高校教学 应用中存在的问题 （一１教师推广应用网络课程意识不强 通过调研，我们发现．一些教师推广应用 ２２ 教学模式的尝试．使得网络教学优势没有被 充分发挥出来．造成资源的闲置和浪费 （二）网络平台不稳定．访问网络课程受阻 在教学实践中．我们发现．基于ＢＢ平台 开发的网络课程．经常会因为网络平台出现 故障．导致无法登录网络课程．影响学生上网 浏览、下载教学课件：无法按时提交作业，进 行在线测试等 教师也会因为访问网络课程 受阻．不能及时上传教学资源和发布教学通 知．无法进行作业批阅以及与学生在线进行 交流……由于网络硬件问题。导致网络课程 访问受阻．干扰了网上学习的步调．影响了师 生应用网络课程的积极性 （三）优质教学资源不足．难以激发学生 学习兴趣 基于ＢＢ平台开发网络课程．可以为学生 提供丰富多样的教学资源．帮助学生更好地 学习 但是．目前网络课程教学资源建设方面 存在的问题是：资源单薄，形式单调．无法满 足学生需要 网络课程中只有一些文字类的 电子文档．基本属于“教案搬家”．无法引起学 生兴趣 尤其是一些实践性、操作性强的科目 或教学内容．仅凭文字说明，不能很好地阐明 教学内容．不易为学生理解和掌握。资源建设 欠佳的网络课程中．往往只有屈指可数的几 个教学模块．给人感觉是“空空荡荡”．很难满 足学生学习需求．无法有效激发学生网络学 习积极性 （四）“讨论板”中话题空泛．学生参与度低 网络课程中的“讨论板”是教师与学生之 间进行交流的桥梁和纽带。教师“讨论板”中 的发布话题．引导学生参与讨论．从中可以了 解学生学习情况。便于教师为后续教学提供 改进参考。但是，在教学应用中，由于一些教 师不重视或使用不当．没能很好地发挥“讨论 板”功用．具体表现是：“讨论板”中．教师发布 的话题寥寥无几，学生回帖也不踊跃。究其原 因．主要是教师发布的帖子话题空泛．缺乏关 于教学内容的针对性．没有站在学生学习角 度．提不起学生参与讨论的兴趣 三、加强网络课程教学应用的对策 （一）加大网络课程应用的宣传力度．采取 措施提高学生访问率 网络课程能够优化教学过程．提高教学 台上的“课程统计”功能．定期公布学生网络 课程访问情况．作为平时成绩的一个参考 项。总之．教师在教学实践中一定要注意通 过多种措施．宣传推广网络课程．最大限度 地发挥其功能和优势 （二）完善网络硬件设备．保障网络课程平 稳运行 俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”网络 硬件设施运行良好．是网络课程正常应用的前 提和基础 因此．学校要继续加大对硬件设备的 投入和建设．进一步完善、升级网络设备的数 量、性能和配置。同时．学校还要加强对网络设 施的维护和管理．保障网络服务器的稳定运行． 确保广大师生能够畅通无阻地应用网络课程． 为网络教学顺利进行创造良好的硬件环境 （三）丰富优化教学资源．满足学生学习 需求 教学资源是网络课程应用的核心内容之 一。丰富优质的教学资源．能够有效发挥网络课 程对课堂教学的延伸和补充作用 在教学资源 建设中．教师最好和一些学生组成资源建设团 队，通过对大量资源进行搜集、整理、遴选，然后 进行必要的加工和处理．最后将资源上传至网 络课程：除此之外．资源建设团队还要根据网络 课程需要．自行进行教学资源制作。比如．教师 将课堂教学录像经过编辑处理．作为教学资源 上传到网络课程 在教学资源建设中．教师要注 意倾听学生的意见．因为他们往往能够从资源 的直接使用者角度提出很多中肯且切实可行的 意见，对于优化教学资源．满足学生需要方面具 有重要意义 （四）加强互动交流．调动网络学习积极性 学习是在学习者与学习环境的有效互动 交流中进行的。网络课程要能为学生提供自 主探究和合作学习的互动环境 良好的互动 习的主动性和积极性 教师要注意通过讨论 板、常见问题解答等方式．加强与学生的互动 交流。及时解答学生问题．正确引导学生学习 教师可以在讨论板中发布讨论主题 讨论主 题应具体．具有挑战性，能激发学生讨论热情。 为鼓励学生积极参与到讨论交流中．教师可以 采取一些措施．比如将学生发帖及回帖数量计 人平时成绩考量中 总之．教师要注意通过各 环境有利于激发学生的学习兴趣．调动学生学 学羁 ２０１４年第５期 许晓峰 （河北联合大学体育部摘要：竞技运动哲学是指概念的分析、关 键观点、竞技运动问题和相关的具体实践活 二、竞技运动哲学研究的主要内容 ◆高校论坛◆ ０６３００９） 的 在竞技运动方面．当在竞技运动上总会有 哲学知识更加抽象化的时候．就有价值论领域 做功的增长 逐渐地．哲学家们正在为国家和 国际竞技运动的发展做贡献 他们和压力 集团一起，哪里需要争论的学问和技巧．就要 忍受挑战性的标准化的问题．这是非常清楚 的 如此做功的例子包括对运转着的公平的不 同概念的研究，在研究中，要对性别、种族这样 的种类划分表示尊重：在适当和不适当中作出 竞技运动哲学基本问题的思索 竞技运动哲学研究已经形成了若干个主 要研究方向：（１）美学方面。（例如，竞技运动 是一种形式还是艺术？体育赛事是艺术作品 吗？我们能够客观地评价美学上的竞技运动 行为吗？）（２）认识论方面。（例如，竞技运动感 觉意识能被适当地成为知识吗？当我们表演 技巧时．我们能正好知道什么？教练必须有精 英水平的表演知识才能在那个水平有效地指 一动 在它最一般的水平上．与竞技运动的本质 和目的是相联系的 随着竞技运动哲学开始 转向研究竞技运动的实践和制度．它已不仅 是聚集对哲学不同领域的洞察．而且产生了 大量的、广泛的竞技运动本身的观点 关键词：竞技运动哲学认识论基本问题 竞技运动哲学基本问题的范畴与形式 、导吗？）（３）道德规范方面。（例如，竞技运动必 公断意味着性能的增加和遗传工程：启蒙精英 体育的法西斯主义倾向．或者启蒙现代竞技运 动仇外者的民族主义 这些观点中的很多对于 五十年前的哲学家来说是不可思议的．但是． 现在正日益成为竞技运动哲学家标准工作的 竞技运动哲学是指概念的分析、关键观 点、竞技运动问题和相关的具体实践活动。 在它最一般的水平上．与竞技运动的本质和 目的是相联系的 随着竞技运动哲学开始转 向研究竞技运动的实践和制度．它已不仅是 聚集对哲学不同领域的洞察．而且产生了大 量的、广泛的竞技运动本身的观点。竞技运 动哲学不再是固定的．它的方法要求智力活 动固有的自我批评要不断地挑战它自己的 预想和指导原则．这是因为哲学的本质和目 的．以及竞技运动的本质和目的 首先是竞技运动知识的主体问题 作 为哲学论文的一种形式．竞技运动哲学包 含了双亲学科正式的和文脉上的特征．不 像生物医学的竞技运动科学．哲学家（就像 社会科学家和人文学者）产生了公开的非 中立理论沉思的研究 没有预示直线发展 要地发展了好的行为？当我们同意公平竞赛 的时候．我们同意了什么？有像竞技运动民族 精神这样的东西吗？）（４）逻辑方面。（例如，竞 技运动由于它的性质而与逻辑的其他领域分 离了吗’竞技运动的概念和比赛的概念是在 逻辑上是离散的吗？）（５）形而上学方面。（例 如．人类本能地玩弄动物？）（６）教育哲学方 面。（例如．通过竞技运动我们能够精神上得 部分 哲学家陈旧的哲学理想像一个理想的 观众．具体表达了一种那些社会没有任何地方 一能有的运动社会的观点 如此一种观点在当代 的运动哲学中已经很大程度地消失了。因而． 到教育吗？竞技运动中家长式作风的教导是必 然的吗？通过“竞技运动技巧”这个概念，我们 想要表达什么意思？）（７）法哲学方面。（例如，孩 子们能够同意精英竞技运动的训练吗？规则证 据不足地说明行为吗？）（８）精神哲学方面。（例 如．智力训练仅仅是想象的一种形式吗？竞技 运动的人们被简单地认为机器人吗？）（９）规则 哲学方面。（例如，调节的竞技运动规则仅仅是 制成的规则的一个种类吗？）（１０）自然科学的 哲学方面。（例如，有适合所有自然科学的单一 方法吗？当竞技运动自然科学家说一个假设的 统计学的程序有解释性的力量时．他们是什么 意思？为什么竞技运动心理学者忽视ｔｈｅ（ｐｏｓＯ Ｆｒｅｕｄｉａｎ的传统？）（１ １）社会和政治哲学方面。 （例如．竞技运动的单纯概念曾经存在于一个 假定的社会和政治时间和顺序之中吗？竞技运 用一种明确的意识．哲学正在回归它ＩＨ的许 诺：把智慧带到涉及我们运动的事情上去．并 且不只是关键概念的详细技术的分析 参考文献！ 【１】黄璐．《运动哲学杂志》ＵＰｓ）简介Ⅱ］．体 育文化导刊．２００８（４）：１０８—１０９． 『２１刘欣然．文明的滥觞：古希腊荷马时代的 体育思想溯源Ｏ１．体育成人教育学刊２０１３（１）：１—４． 『３１黄璐．竞技运动异化论逻辑起点商榷 的观点一或者至少很大程度的分享累积 的、能较量的观点和知识，智力上的进步还 是能够在哲学上和竞技运动哲学上取得的 （假定在竞技运动的自然科学或生物医学 科学内部）。其次是哲学领域和竞技运动哲 学及其实践应用问题 竞技运动哲学被概 念上的调查划分到竞技运动的本质和竞技 运动相关的概念、领域、专业之中。它利用 和发展了双亲学科、哲学不同分支的很多 地方．并且反映了理论位置和形式的广阔 空间 它最明确地询问了下列哲学子域的 大量观点．作为竞技运动的例子．这些竞技 运动是在竞技运动的实践和制度下．有关 人类利用身体参与身体活动的 天津体育学院学报．２００８（３）：２３９—２４２． 『４１周建东．论竞技体育中的身体本位缺 失Ⅱ】．体育成人教育学刊，２０１３（１）：１６—１８． ｆ５ｌ黄璐．李力研体育学术精神追忆Ⅱ１．天津 体育学院学报．２００６（４）：３３６—３３８． Ｉ６１刘欣然．乐严严．基于人类身体本能的体 育运动哲学解读ｍ．体育学刊，２００９（１２）：２７—３１． 动竞赛是自然界必要的资本吗？竞技运动制度 总是腐化单纯的比赛吗？） 三、竞技运动哲学与实践的关系 ［７］黄璐，刘建国．体育学纯粹理性批判Ⅱ］． 山西师大体育学院学报．２０１０（１）：１—５． 基金项目：河北省社会科学发展研究项目 （２０１３０３０１６６）。 实践的多样性意味着没有一个普遍的方 法来划分竞技运动哲学（这些实践是不同的学 校和哲学的不同传统之中的实践）．所以．明确 的阐述哲学观点和实践之间的关系是不可能 （责编 张宇） 种方法和策略，加强与学生的互动交流，提高 ［２］吴艳．基于ＢＢ平台的初等教育史课程 Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ平台的公选课网络课程建设和应 用研究”Ｉ项目编号ｗ２０１０Ｑ２５）成果之一。 他们的网络学习兴趣，不断增强其求知欲。 参考文献： ［１】李辉．网络精品课程现状分析及对策探 究Ⅱ】．中国教育信息化，２００７（４）：６９—７０． 设计Ⅱ】．教学研究，２０１１（３）：５２． ［３］李松．成人学历教育中网络课程的设计 原则Ⅱ】．成人教育，２０１１（６）． 本文系河北师范大学研究项目“基于 作者简介： 李晓，女，讲师，从事教育技术方向研究。 （责编 张宇） ２３
