初中历史新课标学习体会
历史课程，坚持以人为本的思想，对学生的学习和终身发展以及教师的教学都提出了新的要求，充分体现历史课程的特点。
一、强调唯物史观的思想，引导正确的思维方式和价值判断。
课标多次强调唯物史观的思想，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出、史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。今后在教学中更应加强对历史文献、图片等历史佐证材料的应用。
二、新课标抛弃“学习主题”，采用“点—线”结合的呈现方式。
“点”是具体、生动的历史事实，是精选的历史知识，点与点之间按时序排列；“线”是历史发展的基本线索和时代特征，线使点之间构成联系。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”， 在六个板块的学习内容上，按照历史发展的时序，重新排列史实，并提出必要的相对应的教学活动建议。使学生在了解基本史实的过程中感知历史，感知历史发展的脉络；注重感性知识的积累，避免概念叠加，历史线索的混乱，更突出历史学科的特点。
三、教材的编写和课程目标设置更体现了以人为本的思想，注重学生的终身发展。
在教材的编写上，抛弃了过去的“难、繁、偏、旧” 的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。在课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观，要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情
趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。
四、注重 “知识与能力”“过程与方法”“情感·态度·价值观”三方面目标的整合，评价方式更全面。
改变过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将教师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注学生的学业成绩，但更关注的是发现和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注重过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生认识自己，建立自信。
五、教师要引导学生学会学习，学会思考，学生要自主、合作、探究式的学习。
要求学生自主、合作、探究式的学习，老师也必须改变以前的教学方法。老师在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用，要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变“学历史只要背就行”的观念。更要体验历史结论的得出过程，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。
