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“捧”“逗”新说
作者：宋 晖
来源：《中小学信息技术教育》2010年第07期
相声是一种深受人们喜闻乐见的语言艺术,特别是双口相声,一捧一逗,一唱一和,常常令人捧腹大笑。捧和逗大有讲究,你有来言,我有去语,上答下应,珠联璧合,严丝合缝。在经济和信息化高速发展的今天,信息技术已成为小学美术重要的教学辅助手段。在我的教学经验里,美术教学和相声艺术有着很大程度的相同之处。小学美术教学就如相声艺术中的“逗哏”,是相声的主线索、主流程;信息技术像相声里的“捧哏”,有了信息技术的参与,小学美术教学才能兴趣盎然,充分调动起学生的视觉、听觉、触觉多种感官主动参与,从而优化教学。如何借鉴“捧”“逗”艺术,打破时空的,提高教学的有效性,我做了一些尝试。 1.美术欣赏:信息技术巧作“捧哏”
捧和逗是一种幽默艺术,含蓄中不排除通俗和明快,目的是做到雅俗共赏,吸引观众的眼球。正如一段好的相声作品,总是有着很深的内涵,带给人无尽的遐想,让人去体验、去理解。仅凭常规教学手段是很难突破美术教学“瓶颈”的,在教学中利用信息技术产生生动的画面、鲜明的色彩和动听的音乐,不仅可以激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加学生获取信息的数量,延长知识的保持时间,教师还能对整个学习过程进行个别化的指导,让各个层次的学生都能有所收获。教学《奔驰骏马》这一课中,小学三年级的学生想理解画中的内涵是有点难度。我特意将大师徐悲鸿先生的生平、不同年代的作品、不同形式的资料搜集整理好。运用朗诵和欣赏作品的方法,帮助他们理解“一洗万古凡马空”独有的精神,让学生开阔了眼界,丰富了知识。 2.构图布局:信息技术妙抖“包袱”
你捧我逗,通过对话组织“包袱”,在相互包含、相互渗透、相互依存中互相促进,化平淡为神奇,从而取得一招致胜的效果。小学中高年级美术教材要求学生在点线面、形体轮廓、构图布局等基本功上有所了解和掌握。运用计算机绘画对以上几方面进行教学是非常易于理解的。我在给学生讲解构图布局时,就把他们领进机房,在计算机屏幕上显示各种画面的构图,诸如平行构图、直线构图、曲线构图、“S”型构图等,培养学生分辨构图大小的能力,同时让他们了解物体大小变化对画面效果的影响。我还展示范画,抖“包袱”式地引导学生将几种构图进行比较,从而体会到构图的巧妙之处。这在无形中节约了教学时间,提高了教学效率。 3.体验色彩:信息技术扮靓“捧哏”
三分逗,七分捧,红花还得绿叶衬。捧好了,皆大欢喜;捧不好,全“砸”。可见捧和逗同等重要。色彩是儿童画的灵魂,它能传达喜悦、悲哀、厌恶等丰富的感情。小学生对色彩的认识是单纯的,在他们的眼里,红的就是红的,绿的就是绿的,蓝的就是蓝的,很少注意生活中多层次的灰
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色调和颜色的冷暖关系。利用信息技术来体验色彩的魅力,方便又实用,还能让学生了解色彩的特点和配色过程,并且在练习过程中随时掌握整个画面的色彩效果。
在《夏天来了》一课的教学中,教材要求学生认识冷暖色,并在整幅画中体现出来。我先请学生自己选择颜色填充。在填颜色的过程中,总结出寒冷的冬天过去了,当看到鲜花遍地、绿树成荫时心里马上感到舒服许多。接着趁热打铁,我出示两幅风景画,让学生感受不同的色彩所产生的不同情绪反应:当面对大地银装素裹或看到蓝色时,人会有一种寒冷的感觉;当面对烈日炎炎或红色时,人就会有一种温暖的感觉。这时,再进入知识点的传授,学生就很容易给颜色分家了:寒冷的家(蓝、蓝紫、绿)和温暖的家(红、黄、橙)。最后,请学生马上换用温暖的颜色为《夏天来了》进行色彩设计。这样,同一画面进行不同的色彩搭配并修改,就不会出现手工着色中由于出错重新返工的烦恼,避免了传统色彩教学中,因学生个体差异所造成的课堂教学无法同步的问题。
4.想象创新:信息技术站“大岗”
捧和逗的过程是在笑声中进行的。小学美术教育面对的是全体学生,是要提高学生的艺术综合素养。小学生的想象力非常丰富,他们所想象出来的事物真实地反映了他们的心理世界,就像相声艺术中的捧哏为逗哏站了个“大岗”,使得美术教育真正实现了美育的功能。教师应让学生了解各个画种的表现技法与艺术特点,开阔视野,陶冶情操。计算机绘画便是儿童创作的好工具。计算机绘画功能多样,性能较好,操作简单,适合儿童绘画创作,尤其是针对绘画基础薄弱的学生,会减轻他们的心理压力,在想象中自由放飞热情。在创作命题画时,我鼓励学生大胆构思、巧妙联想、创新立意,努力创作出与众不同的作品。
信息技术对美术课堂教学是优化教学过程,提高教学质量的重要途径。在美术课中应用信息技术进行适当的“捧”,课堂会更加精彩。
(作者单位:江苏邳州运河师范学校附属小学)
