河北省学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训项目总
结
河北省学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训项目总结第一部分：信息技术与课程整合理论的发展背景。
在本次培训中，我们通过视频观看了全国各地近十年来关于信息化教育发展方面的研究成果及案例，为大家对如何进行“信息化教学”指明了方向；接着大家共同学习了课程改革理念下的三维课堂设计，从现代信息技术角度探讨了教学环节、板书等；紧跟时代潮流的网络信息技术也是此次培训不可或缺的重点，学员们就手机、平板电脑等相关话题展开热烈讨论；在专业知识培训之后，老师们又围绕“‘翻转课堂’在基础教育领域应用实践”这个主题展开了深入的交流和互动，探索新型教学模式在农村教育中的作用和意义。最后还组织参加了以案例为载体的课堂教学观摩活动，参会人员积极准备，精心设计，展示了高超的授课水平和良好的教学素养。
首先要确定内容，再根据内容确定培训形式。当前的课程改革中，其核心理念已经由原来的传统课堂教学向信息化课堂转变，在此过程中多媒体课件起到了至关重要的作用，所以此次培训有针对性的讲解了多媒作和使用的相关知识。然而大部分教师都没有系统的学习过这些内容，很难满足这种需求。因此建议在课堂上增加学生自己设计多媒体课件的操作环节，让他们亲身感受多媒体课件的优势。 首先要确定内容，再根据内容确定培训形式。当前的课程改革中，其核心理念已经由原来的传统课堂教学向信息化课堂转变，在此过程
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中多媒体课件起到了至关重要的作用，所以此次培训有针对性的讲解了多媒作和使用的相关知识。然而大部分教师都没有系统的学习过这些内容，很难满足这种需求。因此建议在课堂上增加学生自己设计多媒体课件的操作环节，让他们亲身感受多媒体课件的优势。在开始阶段可选择任务驱动法，激励学生积极思考并表达出自己的想法，这样更有利于营造民主的课堂氛围。学生提出问题之后，鼓励他们尽情阐述，给予肯定与赞扬。学生阐述完毕之后，师生共同梳理总结问题的焦点所在。如此循序渐进，在反复几轮之后，学生就能掌握软件的操作。即使课件做得再差，只要课堂气氛活跃，学生有兴趣去做，一定能够保质保量的完成教学任务。除了用教材的学生之外，每位学生还必须自己搜集材料才算完成任务，这样能够锻炼学生的思考和语言表达能力。培训中采取边演示边练习的教学方式，便于操作。
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