考试指导 ３８ Ｓ 浅议如何进行高三历史复习 ■陈浩坤 传统的高三历史复习大多会经历三轮，即章节 剖析——专题强化——题型训练。每一个复习的环 节都要解决一个突出问题，如章节剖析狠抓基础，专 的合作，有意识地培养学生的综合能力。为了能较 好地做到将历史知识与政治、地理知识进行渗透，历 史教师必须抽出时间将政治、地理的主干知识看一 题强化聚焦热点，题型训练注重技巧。那么在新课 改下如何进行高三历史复习，就成为摆在我们每一 位高三历史教师面前的一个难题，再按照原有的方 式肯定是不行的。 一、既要注重夯实基础。又要注重培养能力 高三一年的历史学习中用时最长、最为重要的 一部分是第一轮复习。这一轮的传统做法，也是最 有效的方法是以章节为单位，对知识点进行逐一复 习，要求学生掌握每一个知识点，形成牢固且清晰的 知识网络，掌握高中历史的基础知识。教师在教学 上必须将每一个知识点都落实到位，既要阐释清楚 对知识点的理解，又要教会学生掌握知识点的方法。 在教会学生掌握基本历史知识的过程中，进一 步提高其阅读和通过多种途径获取历史信息的能 力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括 等认知活动，培养其历史思维能力。因而，我们在高 三历史教学中，不要满足于培养学生简单叙述历史 事件、历史概念、历史结论的能力，而应培养学生具 备运用多种方法，从不同的材料中获取各种有效信 息的能力和良好的历史思维能力，让学生在理解的 基础上，形成对知识准确的记忆，使知识点要点化、 线索化、条例化、网络化，把握历史的阶段性特征，掌 握解决问题的能力。 二、渗透学科内专题复习 综合考试中历史学科对知识点的考查难度下降 且相对集中，注重考查对历史学科基础知识的相互 联系和理解。这种相互联系表现为两种情况：一种 是纵向联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历 史进程等；一种是横向联系，如历史阶段特征、中外 联系等。通过纵向和横向联系，可以总结出历史发 展的基本方向和规律。因此，在第一轮复习中，要将 专题复习引进来，把历史教材中大量的史实根据历 史发展的一般规律加以处理，简化成历史线索，这样 便于理解、记忆，否则就会疲于应付大量琐碎的知识 点的记忆，根本谈不上主动性的学习和思考。 在高三历史教学中，要以小专题式进行复习，确 定专题目的教学体系，切忌采用过去那种大模块（即 中国古代史、中国近代史、世界近代史）形式进行复 习教学。在高三历史教学过程中，教师要根据学生 情况，结合考试大纲和时政热点，编制二、三十个专 题进行复习教学。教师要引导学生对这些专题学 习，让学生学会从不同的角度认识历史发展中全局 与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界 的内在联系，学会从不同角度发现问题、分析问题和 解决问题。从而达到培养学生健康的情感和高尚的 情操，弘扬民族精神的目标。 三、注重学科内外综合。引进时政热点 学生的综合能力并不是一两天就能培养起来 的，因此教师在历史复习中要重视与政治、地理教师 看，有时也可请教政治、地理教师。 另外，在历史教学复习中应注意关注社会热点、 关注时代脉搏、贴近现实生活，让学生从学习历史的 角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关 系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。教 师在历史教学中引进时事热点时应注意以下几点： 第一，要适时。当复习完某个知识点时，教师可及时 引进与这一知识点相联系的时事热点。第二，要适 度。教师所引进的时事热点不能过多、过大，不能喧 宾夺主和影响历史教学。教师必须简要介绍时事热 点，提出对提高学生能力有帮助的问题，并有效地引 导学生分析和解决所提出的问题。 四、进行适当的学习方法和解题方法的指导与 训练 首先，要转变学生的学习方法。高中学生学习 历史应掌握的基本方法为：历史唯物主义的基本观 点和方法；注重探究学习，善于从不同角度发现问 题，积极探索解决问题的方法；养成思考的学习 习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐 释。近几年高考试卷中研究性学习试题和开放性试 题的出现，无一不是考查学生学习方法的转变。因 此，我们在高三历史教学中必须转变观念，让学生转 变学习方法，由被动学习变为主动学习，倡导学生参 与学习、主动学习，在多样化、开放式的学习环境中， 充分发挥学生的主体性、积极性与创造性，培养学生 探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高 创新精神和实践能力，切忌教师一讲到底的填鸭式 教学。 其次，要进行适当的解题方法训练。教师要重 视对《考试说明》上所提供的题例和样卷以及近几年 高考文综试题的研究，从中体会到高考“怎么考”， “怎么答”。另外选用一些文综练习题及综合练习 题，有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、 图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象 思维过渡到抽象思维、从感性认识上升到理性认识， 以提取有效信息，有针对性地解题。在审题过程中， 指导学生要审题型、审要求、审关键词、审时空范围， 然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注 意文字表述的规范性，要用规范的历史语言回答问 题，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分 析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。 总之，高三一年的复习，是最高水平的总结性复 习，其时间、范围、复习的深度、广度要求都高于其他 形式的复习，这就对我们历史教师提出了全新的要 求。在高考历史复习中，我们高三教师必须要深刻 理会、认真钻研教材，结合考试大纲，探究高考考试 规律，这样才能把握高考脉搏，立于不败之地。 （作者单位：河南省商水县第二高级中学）
