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初中数学开放式教学探究
作者：白晶黎颖
来源：《新教育时代·教师版》2017年第48期
摘 要：在新课程改革过程中，对初中数学教学提出了更加明确的目标，要求重视学生创新意识与创新能力的培养。因此，在初中数学教学中开展开放式教学模式十分必要，本文首先对开放式教学进行简单的介绍，然后探讨初中数学开放式教学策略，望采纳。 关键词：初中数学 开放式 教学模式
近年来，数学教育工作者依据新课程改革的要求，对开放式教学模式进行了不断的探索，也取得了相应的成就。初中数学开展开放式教学模式，对于培养学生开放式思维至关重要，符合素质教育理念。基于此，加强对初中数学开放式教学的研究具有十分现实的意义。[1] 一、开放式教学模式概述
开放式教学模式在初中数学教学中运用，主要是从教学内容、教学方式、教学活动等几个方面入手，提升其开放程度。在课堂中充分尊重学生的主体地位，让学生不仅接受教师传授的课堂知识，同时懂得主动的探索数学的奥秘，探索数学学习的方式与规律，掌握数学实践的本领，最终提升自我数学能力、社会活动与实践的能力。[2] 二、开放式教学在初中数学中的运用 1.设置开放性的教学目标
开放性的目标对实施开放性教学具有重要的意义，只有确定了开放性的教学目标，并且按照这一目标进行学习，才能提升开放式教学的效果。实施开放式教学的目的，一方面是激发学生的气质欲望，让其树立积极探索知识的欲望；另一方面，是为了能够鼓励学生将已有的知识技能变为实践，同时提出新的问题加以探索。[3] 2.营造一个开放性的教学环境
教学其实是师生互动、交流的过程，师生之间必须相互交流、相互启发与学习。在这个过程中，师生之间分享各自的思考、知识与见解，相互之间可以交流感情、交流对知识的理解。同时，还能够丰富教学的内容，从而探索共同探索新的知识，实现教学相长的目的。为学生创建一个相互交流、合作的平台，同时营造一个开放性的环境，让学生敢于大胆的说出自己的想法，与教师一起交流想法，让课堂成为师生情感相互呼应的场所。 3.采用开放式的教学方式
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在新课程改革过程中，重要的主题就是民主、自主、合作，在初中数学课堂中，必须引导学生亲自动手、动脑，在大脑中进行有效的数学思维活动。教师不仅需要让学生主动的参与其中，体现学生主体性，并通过有效的教学方式，为学生创造良好的参与条件。
第一，引入情景创设法，勾起学生的学习兴趣。通过大量的实践证明，通过有效的教学情境，能够让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，调动学生的主动性，并养成良好的意识倾向。第二，通过探究式教学模式，教师组织与引导，根据初中数学教材，让学生主动进行知识的验证、探索。在发现问题、提出问题、探索问题、得出结论、验证结论正确性的过程中，让学生体会到亲身参与探究的快乐。第三，运用变式教学模式，让学生对数学知识保持持续的热情。变式教学主要是根据数学命题、定理不同角度、不同情境以及不同背景的变式，揭露问题的本质，同时探索不同知识点之间存在的内在联系。
4.引入更加开放性的教学手段，提升初中数学课堂网络智能化
在现代教育技术理论下，全面素质教育不仅应该继承与发扬传统教学模式中的细腻，同时更需要发挥目前多层次教学、实验教学优势，将现代化的教育手段引入到初中数学教学课堂中。计算机多媒体目前在教育领域发挥了重要的作用，利用其创设教学情境，让课堂内容更加丰富多彩，让学生能够在生趣盎然的课堂中学习，符合目前初中生心理需求。
在课堂中，通过多媒体课件，通过图像、视频等将知识点直观的展示给学生，为初中数学实验教学、演示教学提供技术支持。另外，这种现代化的教育技术还能够为开放式教学模式提供便利，无论是在激发学生兴趣，还是在体现教学互动性、人机交互性等方面，都能够实现个性化教学，不断的提升教学整体的效率，开拓更多的教学渠道。[4] 5.发挥学生创造性思维
提升初中学生数学核心素养的目的在于发挥学生创造性思维。数学教师在数学教学中应将数学核心素养的培养落实到每节课中并重视数学思想方法和核心素养的培养，才能够期待良好的课堂教学效果。开放式教学必须鼓励学生，不能扼杀学生创造性的思维，让学生主动的探索知识，发现新问题并主动地探索解决问题的最佳办法，帮助学生形成自己的数学知识体系。开放式教学必须能够深入到思维上，而不仅仅是体现在形式、内容上，这样才能保证教学效果，让学生从中得到更多的东西。 结语
通过上述分析可知，开放式教学模式已经在我国得到了广泛的运用，经过实践证明其效果显著。新课程理念背景下，初中数学采用开放式教学，能够激发学生对数学探究的欲望，同时提升教学质量与效率。在具体开展中，还需要重视学生年龄特点，避免教育形式化，多进行实质性的教学内容，帮助初中生提升数学能力与技能。 参考文献
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[1]秦明涛.生本理念下初中数学课堂开放性教学分析[J].教育教学研究.2015，13（8）：52-53.
[2]郭志东，刘.初中数学开放性问题教学策略的有效实施[J].理科考试研究.2015，16（2）：87-88.
[3]何亚峰.浅谈开放式教学在中学数学课堂中的运用策略[J].读写算.2015，23（2）：122-123.
[4]王龙河，陈兰秀.新课程背景下初中数学课堂教学开放式研究[J].课程教育研究.2015，12（9）：52-53. 作者简介
白晶黎颖（1988.1—），男，回族，中学二级职称，职务：教师，籍贯：广西桂林市象山区，学历：大学本科毕业。
