第一单元主题
本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩
子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课题 桂花雨 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，掌握“桂花、懂得”等词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家教学 乡的思想情感。 目标 3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。 教学 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家乡重点 的思想情感。 在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学教学 生热爱家乡的情感。 难点 第一课时 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，掌握“桂花、懂得”教学 等词语。 目标 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年、思念家乡的思想情感。 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入。 设计意图 【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达过的知识，又能激发学】 思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，生学习的兴趣。导入 今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂 （ ）分【设计意图：设计这个（板书：桂花雨） 钟 花雨”的吧！（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希环节，有利于增加学生真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学的文学常识，提高学生作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万的文学修养。】 水千山师友情》《细雨灯花落》等。 二、初读课文（出示课件4） 1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通 【设计意图：设计初过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。 三、整体感知 读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力， 1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？我们可以把又能锻炼学生的总结新课 教学 2.小组交流、讨论。 （ ） 师：请同学们展示交流、讨论的成果。 分钟 过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这 篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6） 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细 课文分成几部分？（出示课件5） 能力。】 第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。 过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？ 课文主要写了“摇桂花”这件事。 （板书：爱桂花——摇桂花——思桂花） 四、从具体事件入手，详细把握课文内容。（出示课件7） 师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。 1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？ 生答，师总结 板书： 爱桂花——喜欢它迷人的香气 摇桂花——桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下 一年四季，香甜生活 充满欢乐 思桂花——杭州赏桂花 给母亲带桂花 又现故乡桂花情 深埋心中 【设计意图：整体感知四、作业布置。 1.听写本课生字。 2.收集有关“乡愁”的句子。 课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 课堂作业新设计 一、读拼音，写字词。 1.我非常喜欢lán huā（ ），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。 2.这个卖dà bǐnɡ（ ）的pó po（ ）非常慈祥。 3.你越动，它就chán（ ）得越紧。 二、写出下列词语的反义词。 1.我喜欢的是桂花。（ ） 2.桂花一开，母亲就开始担心。（ ） 3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ ） 三、用加点的词语造句。 只要不来台风，我就可以收几大箩。 _________________________________________________________ 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 四、下面没有在文中出现过的事是（ ）。 A．摘桂花 B.摇桂花 C.思桂花 D.捡桂花 【答案】 一、1.兰花 2.大饼 婆婆 3.缠 二、1.厌恶 2.放心 3.残缺 三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。 她心地善良，所以她经常帮助别人。 四、A 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。 2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。 课件 教学设计 一、复习导入 1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？ 设计意图 【设计意图：设计复习导入这个环节，能复 2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？ 导入 习上节课的内容，并加（ ）分二.听写生字词。 以巩固，同时对这节课钟 桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 是一个有效的衔接。】 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着 【设计意图：听写这个 （请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。） 环节的设计，能检验同学对上节课所学生字的掌握情况，同时也能检查学生课下学习的情况。】 三、精读课文，深入领悟。（出示课件12） 1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来 了哪些快乐，并画出有关的词句。 2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。 3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13） 【设计意图：把重点句思考：（1）为什么说“摇花”对“我”来说是件大事？子的理解作为重点，能（2）理解“总是”。 有效地帮助学生把握 生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂作者的思乡情感，并给花的喜爱之情。 学生带来深切的体验。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使综合采用各种阅读方劲地摇。” 式，有利于学生更深地 生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的把握课文内容，加深情新课 喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这感体验。】 教学 句话是“摇花对我来说是件大事”的具体化。 （ ）分钟 画出“我”摇桂花的句子。 边自读，边想象当时的情景。 指名读，其他学生闭眼想象。 指名说说想象的情景。 再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导） 齐读。 引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大 后对家乡的热爱和怀念。 四、对比阅读，反复体会（出示课件14） 1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话 的理解。 生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡 院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的 感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这 样的感受。 2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是 杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。 生答： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故 乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花 有感情，所以觉得它更香一些。 （1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？ （2）指导朗读，指名读，小组读。 3、杭州的桂花香，找出相关的句子。 4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山 因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要 说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 生答，师总结： 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母 亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体 验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花 茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这 棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么 可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心 中的分量。 这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱 和怀念。 5、 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。 体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（出示课件15） 生答，师总结 作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回 忆，表达对故乡的思念之情。 板书：点点桂花雨 片片思乡情 五、小结 这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，【设计意图：“写一写”课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感这个环节是让学生把动。 六、布置作业。 1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。 所用到实际的一个有效的办法，能提高学生的写作能力。】 2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以 忘怀的人或事。 爱桂花--------喜欢它迷人的香气 桂花盛开，香气四溢 摇桂花 摇落桂花，如雨飘下 充满欢乐 板书 内容 一年四季，香甜生活 点点桂花雨 桂花雨 片片思乡情 杭州赏桂花 思桂花 给母亲带桂花 深埋心中 又现故乡桂花情 课堂作业新设计 一、选字组词，在所选的字后面打√。 （箩 萝）筐 （羔 糕）点 （缠 庙）住 二、写出下列加点词语的近义词。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。（ ） ．．2.桂花一开，母亲就开始担心了。（ ） ．．3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ ） ．．三、判断正误，正确的打√，错误的打×。 1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多。（ ） 2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ ） 【答案】 一、箩 糕 缠 二、1.开放 2.担忧 3.姿势 三、1.× 2.× 教学反思 1.《桂花雨》是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，地完成了教学任务。 2.在教学过程中， 我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。 美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。
