最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

部编版 三 年级 语文 第一学期教学进度表

时间 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 教 学 内 容 1大青树下的小学2花的学校 3不懂就要问 口语交际：我的暑假生活 习作 语文园地一4古诗三首5铺满金色巴掌的水泥道 6秋天的雨7*听听，秋的声音 习作：写日记 语文园地二8去年的树 9*那一定会很好10在牛肚子里旅行 11*一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三 12总也倒不了的老屋13*胡萝卜先生的长胡子 14*不会叫的狗 口语交际 习作：续写故事 语文园地四 期中复习考试 15搭船的鸟16金色的草地 习作 17古诗三首18富饶的西沙群岛 19海滨小城20美丽的小兴安岭 习作：这儿真美 语文园地六21大自然的声音22父亲、树林和鸟 23带刺的朋友 口语交际 习作：我有一个想法 语文园地七24司马光25掌声 26灰雀27*手术台就是阵地 口语交际：请教 习作：那次玩得真高兴 语文园地八 总复习 总复习 期末复习考试 课时数 5 6 6 6 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 备注 国庆节

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1.大青树下的小学

课题 大青树下的小学 课型 新授课 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表设计说明 钟） 达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生） 学前准备 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 学前准备 教学环节 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 导案 1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观学案 1.学生交流汇报： 达标检测 1.这所学校的学生都（1）图中的校园有动来自哪些民族？ ______________________ 一、插图引察、对比图中学校和自己物，我们学校没有。 入，揭示课题学校的区别。 （用时：5分（2）图中学生的穿戴______________________ 2.你知道的还有哪些民族？ 2.导入新课，引出课和我们不一样。 题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同2.齐读课题。 3.学生质疑：这所学______________________ ______________________ 的民族，这所小学建在一校的学生都来自哪些民最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

棵大青树下。板书课题。 族？ 3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？ 1.教师巡视，指导学二、初读课生自读课文。 文，随文识字2.指导学生学习生字1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。 2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识3.给带点的字选择正确读音。 绒毛（rénɡ rónɡ） ．摔跤（suāi shuāi） ．4.比一比，组词。 （用时：22新词、教师重点指导“绒、分钟） 摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。 “艳、洁”；采用换偏旁的扮（ ） 扬（ ） 方法认识“扮、坝”等。 纷（ ） 杨（ ） 1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。 2.概括每部分内容。 5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。 ______________________ ______________________ 6.课文是分几部分写的？每部分写什么？ ______________________ ______________________ 三、再读课文，整体感知（用时：10分钟） 1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？ 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。 第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

7.读拼音，写词语。 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的zǎo chén xiān yàn 基础上进一步巩固生字（ ） （ ） 词。 fú zhuānɡ dǎ bàn 四、课堂小结（用时：3分钟） 2.学生选择自己喜欢（ ） （ ） 的部分大声朗读。 jìnɡ ài ān jìnɡ （ ） （ ） 引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部 教学反思 钟） 注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。 第二课时 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会学习目标 其中的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 1.学生回忆课文主要一、回顾交流，导入新课（用时：5分1.复习生字词。 内容，体会作者对大青树8.作者为什么会这样达标检测 2.回顾上节课内容。 下这所小学的喜爱和赞美喜爱和赞美这所边疆小学3.引导学生围绕“喜之情。 爱”和“赞美”这两个词来学习全文。 呢？ 2.学生自由探究：作______________________ 者为什么会喜爱这所边疆______________________ 小学呢？ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。 2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。 二、分段读3.引导学生默读第3开想象。 2.了解过渡段有承上启下的作用。 3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。 如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 4.通过反复诵读，学生评价。 5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？ 三、感悟朗你还喜欢哪些句子？有感情地朗读课文。 10.抄写自己喜欢的句子。 9.读句子，回答问题。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？ ______________________ ______________________ （2）句中描写小动物有什么作用？ ______________________ ______________________ 议，体会情感自然段，通过重点语句体（用时：25会作者的自豪和赞美之分钟） 情。 4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。 5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？ 读，背诵喜欢引导学生有感情地朗读。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

的段落（用时：5分钟） 1.假如你也是这所小1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。 2.引导学生介绍自己的学校或同学。 学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？ ______________________ ______________________ 四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟） 11.介绍自己的学校2.你的学校是什么样或同学。 的？同学们在学校里做什______________________ 么？选一个场景说一说。 ______________________ 教室里 操场上 大树下 板书设计

美丽、团结 l大青树下的小学 （自豪、骄傲） 祥和、欢乐 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找教学反思重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

2.花的学校

课题 花的学校 课型 新授课 本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈设计说明 钟） 妈讲述自己童心感受的自然和学校。 在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。 学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。（教师） 2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 学习生字，正确读写课文中的新词。 学前准备 教学环节 1.查找有关泰戈尔的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样一、联想感知，激趣导入（用时：5分的。 2.导入新课，引出课1.用一两句话介绍自1.说说自己的学校是己的学校。 ______________________ 学案 达标检测 题。你们可知道，不但我什么样的。 们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题） 2.齐读课题，质疑。 ______________________ ______________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.布置学生自读课二、自读课文，整体感知（用时：20分钟） 文。 2.听课文录音。 3.检查生字学习情况。 4.学习词语库中的词语。 1.学生画出文中生字、词，标出小节。 2.听课文录音，认真听生字发音。 3.汇报生字学习情况。 4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。 2.给加点的字注音。 荒地（ ） 狂欢（ ） ．．处罚（ ） 猜想（ ） ．．3.用“急急忙忙”写句子。 ______________________ ______________________ 三、学写生字，书写评价（用时：10分钟） 1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。 2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。 1.仔细观察字形。 2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。 四、课堂小结读了课文，谈谈你读（用时：5分懂了什么？画一画花的学钟） 校是什么样的。 学生自由谈谈读课文的感受。 4.绘画。（画一画你心目中的花的学校） 新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴教学反思 趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。 第二课时 1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 学习目标 2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 学习重点 对花的学校的了解，感受课文的语言美。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

学前准备 教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入（用时：5分钟） 1.复习本课生字、词语。 2.检查朗读课文情况。 1.学生开火车复习生字。 2.齐读课文。 1.学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从二、精读课无人知道的地方跳出来文，深入理解呢？花孩子是什么样的？ （用时：15分钟） 2.说说花孩子的妈妈是谁？ 3.你觉得哪些想象最有意思？ 三、展示绘画，指导朗读（用时：15分钟） 四、介绍作品，推荐阅读（用时：5分钟） 1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自1.展示自己的绘画作6.介绍自己的绘画作品。 1.学生有感情地朗读课文。 6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出2.自由回答，互相补来？花孩子是什么样的？ 充。 3.自由品读语句。 ______________________ ______________________ 己想象中的“花的学校”。 品，介绍作品中的内容。 2.点评学生绘画，选一段配画朗读。 1.介绍作者泰戈尔。 1.认真听老师介绍，2.配画朗读课文。 2.推荐阅读泰戈尔的并阅读信息窗的内容。 《新月集》。 2.课后阅读。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

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2花的学校 跳舞狂欢 花孩子 完成功课 （向往自由、渴望母爱） 急急忙忙 教学反思在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

3*.不懂就要问

课题 不懂就要问 课型 新授课 课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了设计说明 钟） 他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。 在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。 学前准备 课时安排 1.孙中山的资料，预习课文。（学生） 2.教学课件。（教师） 1课时 教学过程 学习目标 学习重点 教学环节 1.认识13个生字。 2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。 导案 1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？ 1.读课题，质疑。 2.自学生字、生词。 3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。 4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。 学案 达标检测 1.给带点的字注音。 诵读（ ） 例如．．（ ） 戒尺（ ） 挨打．．（ ） 2.说说课文的主要内容。 ______________________ ______________________ 一、自主学2.带着疑问读课文，习，整体感知不明白的字、词查字典或（用时：5分同学之间讨论。 3.在初读的基础上，说说课文的主要内容。 4.交流孙中山的生平事迹。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？ 2.找出重点词语，了1.弄清故事的起因。 2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。 3.结合第3~9自然二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟） 段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？ 4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？ 5.指导朗读。 解孙中山是怎样对待学习的。 3.根据课文内容填（“照例”“流利”“连空。 连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。） 流利地（ ） 认真地（ ） 仔细地（ ） 厉声地（ ） 4.比较组词。 厉（ ） 提（ ） 3.当孙中山提出问题历（ ） 题（ ） 后，学生的表情有什么变功（ ） 座（ ） 化？老师的态度有什么变攻（ ） 坐（ ） 化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。） 4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。 1.学习了课文，你有三、深入探究，学习拓展 （用时：15分钟） 哪些体会？ 1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学5.讲名人爱学习的故事。 ______________________ ______________________ 2.说说自己平时是怎习？ 样勤奋学习的？ 3.拓展。 （①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不4.总结：今天，从孙怕挨打，敢于提问） 中山身上我们感受到他勤2.自己在学习中也要最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

学好问的认真学习精神，做到认真、不懂就问。 老师希望同学们也能学习这种精神。 3.说说你知道的名人爱学习的故事。 板书设计

只背不懂——糊里糊涂 3* 不懂就要问 →学问是学来的，更是问来的 不懂就问——弄清道理 本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己去读、去教学反思悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学习也是很有促进的。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

口语交际·习作·语文园地一

【学习目标】

1.在口语交际中锻炼交际能力。

2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。 3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。 4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。 5.背诵古诗。 【学习重难点】

1.口语交际：我的暑假生活。 2.习作：抓住人物特点来描写。 3.积累并背诵古诗。 【学前准备】

1.收集暑假生活的事例、图片。（学生） 2.相关的多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】

第一课时

（口语交际:我的暑假生活）

一、图片导入。

1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。 图片一：我和爷爷奶奶干农活。 图片二：爸爸带我去游乐场。 2.教师小结，引出口语交际内容。

（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。

（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。 二、学生交流。

1.想好要讲的内容，在小组内交流。

2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

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3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。 三、评价总结。

第二课时 （习作:猜猜他是谁）

一、激趣导入。

1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？

他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？ 2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？

3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。 二、学生活动。

1.一个同学说一个同学猜。

2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？ 3.同桌相互交流，补充素材。 三、引导写作。

1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。 2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。 四、学生习作。

1.学生开始习作，教师巡视。

2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。 3.师生提出补充意见。

第三课时 （语文园地）

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？ 2.齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。

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二、词句段运用。

1.我的发现：

（1）齐读下面成语，交流你的发现。 （这八个成语中都含有人体的一部分） （2）学生列举同类的词语。

七嘴八舌 狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸 （3）学生熟读成语。 2.我会读。

（1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？ （2）同桌交流。

（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需要重读。

（4）自读，指名读句子。 3.展示台。

（1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？

（2）学生交流。

（3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。 三、日积月累。

1.自读古诗《所见》，读通顺，读流利。 2.简介古诗的作者及诗意。 3.学生背诵。

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4.古诗三首

课题 古诗三首 课型 新授课 本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的设计说明 钟） 诗句，借景抒情。 在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。 1.查阅诗人的有关资料。（师生） 学前准备 2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 1.认识11个生字，会写13个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。 理解《山行》的诗意。 1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生） 学前准备 2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生） 3.《山行》教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资达标检测 一、直奔主题，简介作者（用时：5分1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。 2.自读古诗。 料。 2.自读古诗，了解三1.搜集并背诵描写秋首古诗中都描写了秋天的天的古诗。 景色。 3.背一背，积累写秋天的古诗。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。 2.理解字义： 二、自读古1.引导学生读古诗，山行：在山上行走，2.一字组三词。 诗，识记生字把生字圈起来。 （用时：12分钟） 2.交流识字。 3.再读古诗。 这首诗写作者在山上行走寒（ ）（ ）（ ） 看到的秋景。 盖（ ）（ ）（ ） 斜：xié，当倾斜解释，残（ ）（ ）（ ） 在诗句中指曲折不直。 红于：比……更红。 石径：山里居民的通道。 1.结合注释，理解诗意。 2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。 第一句的“远”写出三、理解《山山路的绵长；“斜”字照应1.再读古诗，读通顺，3.画出朗读的节奏。 远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。 行》，感受意了“远”。第二句的“生”按照223的节奏读出古诗境（用时：15形象地表现了白云升腾，的韵味。 分钟） 飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。 2.理解诗意。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.了解整首诗的意四、品味想象，欣赏意境（用时：8分钟） 思，你觉得哪句诗写得好？ 2.课件播放秋天的霜叶。 3.再读古诗，背诵古诗。 1.说说哪句话写得好。 2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。 3.读、背古诗。 4.画一幅秋色图。 在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在教学反思 学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。 2.背诵古诗。 理解诗意，感受诗情。 多媒体课件。（教师） 导案 1.故事导入：古时候，学案 1.学生自读诗句。找5.说说诗句的意思： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 达标检测 有个叫刘景文的诗人，他出诗句写了荷、菊两种景一、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意（用时：15分钟） 很有才华，可50岁了还没物。 被朝廷重用，所以整天闷2.欣赏荷叶不同形闷不乐，他的好朋友苏轼态，你会想到哪首诗句？ 邀刘景文到他家做客，俩（小荷才露尖尖角—人边喝酒边聊天，苏轼想—荷尽已无擎雨盖） 帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。 2.板书课题。 3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：菊残犹有傲霜枝。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

3.学生自读诗句，诗4.欣赏橙黄橘绿图中写了秋天的什么景色？（秋天是个丰收的季节，（课件出示） 4.反复诵读，体会意境。 1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？ 2.课件出示一、二句二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情（用时：20分钟） 诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？ 3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？ 4.引导学生感悟写法。 5.读、背古诗。 三、总结全文（用时：5分钟） 1.总结两首古诗的内容。 2.积累古诗。学生积累古诗。 1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。 6.这首诗中作者听到美丽的季节）。 5.读背古诗。 2.结合第一、二句诗了_____________看到了谈感受，理解诗意。 ________________表达了3.齐读第三、四句诗，诗人的____________之理解诗意。 4.学习诗人借景抒情的写作方法。 5.读背古诗。 情。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

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4古诗三首 远景：寒山、石径、白云、人家 山行 （喜爱、赞美） 近景：枫林、霜叶 写景：荷、菊、橙、橘（喜爱） 赠刘景文 抒情：一年好景君须记（赞美） 所见：梧叶 儿童 挑促织 篱笆 一灯明 夜书所见 所听：萧萧寒声 （思念家乡） 所感：动客情 古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗教学反思读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

5.铺满金色巴掌的水泥道

课题 铺满金色巴掌的水泥道 课型 新授课 课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现设计说明 钟） 了孩子的天真烂漫。 教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。 1.观察每天行走的水泥路。（学生） 学前准备 2.自学生字、制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字、词语。 1.观察每天行走的水泥路。（学生） 2.制作生字卡片。（学生） 导案 1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过1.用一句话概括你1.学生交流走过的走过的水泥路的样子。 水泥路的样子。 2.齐读课题。 _____________________ _____________________ _____________________ 学案 达标检测 一、问题导入（用时：5分的水泥路是什么样的？用一句话概括。 2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题） 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 二、初读识字2.指导学生学习生2.同桌用自制的生字卡片识字： 2.给加点字注音。 水洼（ ）凌乱（ ） ．．添（ ）棕色（ ） 加一加识字：案、规、增．．图 熟字加偏旁识字： 3.比一比组词。 洼（ ） 综（ ） （用时：15字、新词。 分钟） 重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。 甫（铺）尼（泥）完娃（ ） 棕（ ） （院） 列（ ） 愉（ ） 非（排）贝（则）尺烈（ ） 偷（ ） （迟） 谜语识字：三天（晶） 三、熟读感知（用时：15分钟） 1.再读课文，说说课文的主要内容。 2.读自己喜欢的句子。 1.交流课文的主要内容。 2.读自己喜欢的句子。 4.同桌互讲课文主要内容。 四、课堂小结（用时：5分钟） 1.教师引导学生按结构归类复习生字。 2.学生有感情地朗读课文。 5.读拼音写词语。 1.归纳字的结构。 2.有感情地朗读课文。 shuǐ ní tú àn （ ） （ ） pái liè ɡuī zé （ ） （ ） 教学反思 本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。 第二课时 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.感受文中的优美句子。 2.练习写话。 理解相关句子，感受作者的语言美。 教学课件。（教师） 导案 学案 1.作者观察了明朗1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。 2.理解词语：明朗、的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。 2.联系课文内容和利用工具书理解词语。 3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。 4.“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比喻的修辞手法。 1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 (2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 2.高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 8.填上合适的词语。 （ ）的水洼 （ ）的地毯 （ ）的巴掌 （ ）的天空 （ ）地走着 （ ）地歌唱 6.仿写词语。 亮晶晶_______ _______ 7.仿写比喻句。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 _____________________ _____________________ 达标检测 一、精读感悟 亮晶晶、湿漉漉、熨帖、（用时：10凌乱。 分钟） 3.欣赏文中的比喻句。 4.根据课文内容释题。 二、赏析美句画出作者高兴的句子。 （用时：20分钟） （学生读后，课件相应出示） 2.欣赏、体会这些句子中的美。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 1.多美的水泥道啊，三、总结仿写（用时：10分钟） 你们喜欢吗？ 2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 5铺满金色巴掌的水泥道 颜色：金黄金黄、闪闪发光 梧桐叶 样子：像一个金色的小巴掌 （真美） 状态：平展、凌乱 小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。 板书设计

本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优教学反思美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

6.秋天的雨

课题 秋天的雨 课型 新授课 作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨设计说明 钟） 中大地的多姿多彩与事物的变化。 学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。 1.制作生字卡片。（师生） 学前准备 2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2.熟读课文，积累好词好句。 认识生字，正确读写词语，熟读课文。 1.制造生字卡片。（师生） 学前准备 2.想想每个季节雨的特点。（学生） 3.搜集相关图片。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.雨的特点： 1.教师板书“雨”，一、激趣导引导学生说一说春、夏、入，引出课题秋的雨各自的特点。 （用时：5分2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。 3.板书课题，质疑。 1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。 2.欣赏图片，感受秋之美。 3.齐读课题，质疑。 春天的雨：_________________________________________ 夏天的雨：_________________________________________ 秋天的雨：最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

_________________________________________ 1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，1.自读课文，边读边2.给下面的字注音。 匙（ ） 争（ ） 对课文中的生字、新词、圈出生字，借助拼音多读二、初读课难读的句子多读几遍。 文，自学字词2.检查识字情况，强几遍。 2.利用生字卡开火叭（ ） 喇（ ） 车识字、正音。 3.说说自己读懂了缤（ ） 枚（ ） 3.用“______”画出（用时：20调“匙”的读音。 分钟） 3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓什么，找到各自然段的中第2～4自然段的中心句。 住中心句概括内容的方法。 1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。 2.小组内交流好词好句。 3.仿照文中的句子，试着写一写。 4.仿写句子。 春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。 书是一把钥匙，____________________________________ 5.“料、仙、淡”这四、指导书1.带领学生书写，注1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。 2.学生书写生字。 三个字是____________结构，书写时要注意_______窄_______宽。 6.“闻、勾、厚”是___________结构。 心句，概括段落内容。 三、再读课文，随文积累（用时：10分钟） 1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。 2.教师巡视，指导学生仿写。 写，布置作业 意笔顺。 （用时：5分钟） 2.有感情地朗读课文。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

教学反思 钟） 本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.围绕每段中心句，理解课文内容。 2.感受课文的语言美，并仿写。 围绕中心句，理解课文内容。 教学课件。（教师） 导案 1.教师出示词语卡片，认读。 2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。 1.引导学习第1自然学案 1.学生认读词语。（注意多音字） 2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。 1.学生自读第1自然达标检测 一、复习词句，引入新课 （用时：5分7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？ __________________________________________ 段，思考：秋天的雨是如段，同同桌交流秋天的大何把秋天的大门打开门是如何被秋雨打开的。 的？ 2.学生自读第2自然8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？ __________________________________________ 9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？ __________________________________________ 2.引导学习第2自然段。 二、抓重点段，思考： 段，品析课文（1）圈画相关语句，（1）走进秋天，我联系上下文理解“五彩缤纷”。 （2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。 3.学生仿照第2自然（用时：27们会看到什么？ 分钟） （2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？ 3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨段的学习方法自学第3、4还给我们带来了什么？ 4.引导学生联系全自然段，回答问题，并在小组内交流。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

文说说：为什么秋天的雨4.学生自由说自己给小朋友们带来的是“一的看法，并带着喜爱之情首欢乐的歌”？ 齐读第5自然段。 1.组织学生分小组朗读课文。 三、练习巩2.指导学生积累词1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。 2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。 3.谈一谈学习文章以后的收获。 10.秋天的雨给大地带来了_____________， 给我们带来了___________________。 固，总结全文句。 （用时：8分钟） 3.教师总结全文。 4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。 板书设计 6秋天的雨 颜色：五彩缤纷 秋天 气味：非常好闻 （丰收、欢乐） 动植物：准备过冬 教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。

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7*.听听，秋的声音

课题 听听，秋的声音 课型 新授课 语文教学应重视学生学习方法的把握 ，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要设计说明求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。 1.搜集秋天的声音及图片。（师生） （学生） 学前准备 2.预习生字，读懂课文。3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 学习目标 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 1.从秋天的声音中体会秋天的美好。 2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 学习重点 教学环节 一、游戏导入，质疑引入（用时：5分钟） 导案 小游戏:听音说画。 1.课件播放各种声音。 2.引导学生说说你听到了什么声音？ 3.你脑海里出现了什么样的画面？ 4.板书课题。质疑：学案 1.学生倾听。 达标检测 1.请说出下列事物2.学生在小组内交所对应的声音。 流说说听到的声音。 风( ) 羊( ) 3.学生闭目倾听、想猫( ) 虎( ) 象；全班交流、汇报。 雨( ) 雷( ) 4.齐读课题，提出自流水( ) 己的问题。 汽车( ) 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

看到这个课题，你有什么问题想问？ 1.学生听老师读课1.教师配乐范读课文说画面，然后再读课文。你脑海里浮现出什么文，要求读准字音，生字样的画面？ 2.老师想请6位同学可以多读几遍。 2.学生在小组内朗2.仿写词语。 一排排（ABB式）： _________________ 暖暖的（AAB式）： _________________ 3.诗歌共_____个小节。 二、初读课朗读诗歌。猜猜看，为什读课文，读准字音，读通文，整体感么请6位同学？注意读准诗句。其他学生倾听。评知（用时：读通，相机正音。 12分钟） 3.引导学生学习“阅一评。 3.根据“阅读提示”读提示”，明确学习要求。 默读课文，找找秋的声4.小游戏：找声音。音，全班交流，汇报：（如，（文中描写秋的声音的句子） 黄叶的道别声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。） 1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展三、品读想象，体会交流（用时：15分钟） 开想象。 2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？ 3.引导学生评议，交流感受。 4.指导学生朗读。 四、仿写诗1.指名学生朗读第1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。 4.读了诗歌的前3个2.学生进行描述，把小节，自己的眼前出现了自己想象的画面描述得怎样的画面？简单地写美一点。 一写。 3.学生评议并补充。 _____________________4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。 1.学生朗读课文。 2.学生自由作诗，小5.仿照课文写诗歌。 听听， _____________________ 歌，积淀语4~6小节。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

言（用时：8分钟） 2.指导学生仿写诗组交流，几个小伙伴可以歌。 3.引导学生读一读自己写的诗歌。 合作。 3.小组选派代表诵读。 秋的声音， ________________， “_____________”， ________________。 板书设计 落叶：话音 蟋蟀：歌韵 7* 听听，秋的声音 大雁：叮咛 （喜爱、赞美） 秋风：歌吟 …… 这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋教学反思 天的景物，赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。

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习作·语文园地二

【学习目标】

1.学会用多种方法理解词语的意思。 2.养成正确的读书写字的习惯。

3.积累描写四季的词语，背诵“日积月累”中描写秋天的四字词语。 4.学写日记，了解写日记的格式和好处。 【学习重难点】

1.学习理解词语的方法。 2.学写日记。 【学前准备】

多媒体课件。（教师） 【课时安排】2课时 【教学过程】

第一课时 （习作:写日记）

一、例文导入：

1.课件出示日记范文。 2.和同学交流：

（1）写日记有什么好处？（2）日记里可以写什么？（3）日记的格式是怎样的？ 3.教师小结：

（1）写日记能为我们习作提供素材，让我们记住过去的时光，珍藏回忆；写日记能让人学会思考……

（2）日记可以记录生活中的人、事和他们的喜怒哀乐等。 （3）写日记时要先写下日期、星期和天气情况。 4.学生交流自己写日记的内容。 5.学生习作，教师巡视指导。

第二课时

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（语文园地）

一、交流平台。

1.回顾《秋天的雨》一文中，是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的？ 2.小组总结理解词语的方法，看哪个组总结得多。 读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做：

①查字典；②联系上下文；③找近义词；④请教老师和同学…… 二、词句段运用。

1.我会写。

（1）和同学交流，描写四季的词语有哪些？（两个字、四个字都可以） （2）写一写：

春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿 夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火 秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟 冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹 (3)读一读，记一记。 2.我知道。

（1）学生读句子，交流对句中带点词语的理解。

（2）说说自己理解词语的方法。（查词典；联系前后句子意思） 三、书写提示。

1.观察图中小学生书写的姿势（身体端正、握笔姿势正确）。 2.正确书写田字格的字（横平竖直、把字写端正）。 四、日积月累。

1.学生自读词语，说说这些词语的共同点。（都是描写秋天的） 2.简单理解词意。 3.再读、积累词语。

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8.去年的树

课题 去年的树 课型 新授课 本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，设计说明 唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。 在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 1.教学课件。（教师） 2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 学前准备 课时安排 学习目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2.自读课文，读懂课文内容。 1.认识生字，正确读写词语。 2.了解课文内容。 1.生字卡片。（师生） 2.多媒体课件。（教师） 导案 1.同学们，你们喜欢学案 1.介绍自己结识的童达标检测 1.辨字组词。 伐（ ） 斧（ ） 学习重点 学前准备 教学环节 童话故事吗？在童话故事话朋友。 一、谈话导中，你结识了哪些好朋2.自读课文，认准生代（ ） 爷（ ） 剩（ ） 砍（ ） 入，自主识字友？今天我们再来认识两字，词语。 （用时：10位好朋友，看看他们是分钟） 谁？（画大树和小鸟） 2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他3.用加一加的办法识乘（ ） 次（ ） 字： 父+斤=斧 此+木=柴 火+某=煤 目+争=睁 2.照样子写词语。 唱歌——歌唱 __________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。 3.学生自读课文，认读生字。 1.请同学们用自己喜二、初读课欢的方式读课文，看看会文，整体感知有哪些收获。 （用时：5分钟） 2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？ 1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第三、研读课文，训练朗读 （用时：20分钟） 1~4自然段，你感受到什么？ 2.分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。 3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？ 火+然=燃 石+欠=砍 __________________ __________________ 1.课文是采用对话的形式展开故事情节。 2.课文一共有四组对话。 （大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩） 1.“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。 2.从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。 3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。 4.想象补充。 天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；________，鸟来给大树唱歌；_________________，鸟来给大树唱歌。 5. 看着满天的大雪，鸟儿想：_____________，大树想：_____________。 3.在文中找出每组对话，和同桌读一读。 四、课堂小结（用时：5分钟） 1.把你喜欢的好词或句子画下来。 2.熟记本节课的生字词。 1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。 2.在小组内交流自己摘抄的内容。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是教学反思 钟） 了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.分角色朗读对话。 2.体会童话故事揭示的道理。 体会童话故事揭示的道理。 教学课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习提1.默读课文，想想上读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。 示，导入新课 节课的内容。 （用时：5分2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。 1.鸟儿的几次问话表达的感情： (1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（担心） 二、体会对1.默读第7~14自然6.鸟儿分别向谁(2)“门先生，我的好朋询问？又是什么不同话，升华情感段，概括鸟儿的寻找过程。 友树在哪儿，您知道吗？”（焦的心情呢？ （用时：20分钟） 2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。 急） __________________(3)“小姑娘，请告诉我，__________________你知道火柴在哪儿吗？”（伤__________________ 心） 2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.（课件出示）村子1.“睁大眼睛”“盯”“看”里，煤油灯旁，两个好朋等词说明了鸟儿努力在闪耀三、引导想友相聚了，请读课文最后的灯火中寻找朋友的影子，表象，补充对话三个自然段。 （用时：7分钟） 2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含现了鸟儿无比的深情和留恋。 2.“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和7.从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？ ______________________________________________________ 义？为什么用两个“看”？她已经不在了的朋友多呆一结合上文仔细体会。 会儿。 全文分三段： 第一段（1~4）写鸟儿和1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。 2.学完了课文，你有什么感想？说一说。 树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。 第二段（5~14）写鸟儿从四、理清脉络，总结全文（用时：8分钟） 8.谈感想。 我想对说：南方飞回来，寻找朋友树的过__________________程。 第三段（14~17）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。 __________________ 板书设计 8去年的树 友谊之歌 诚信之歌 和谐之歌 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教教学反思 学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。

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9*.那一定会很好

课题 那一定会很好 课型 新授课 课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出设计说明 贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。 1.制作多媒体课件。（老师） 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 1课时 教学过程 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 教学环节 1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 导案 1.课件展示“舒服”，学案 1.同学们相互交流达标检测 一、话激趣，请问同学们有感觉舒服自己感到舒服的时候。 导入新课（用的时候吗？那都是在什时：5分钟） 么时候？ 2.板书课题。 1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。 2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。 2.理解“舒服”的含义。 3.齐读课题。 1.说说你对“舒服”一词的理解。 __________________________________________ 二、初读课文，整体感知（用时：10分钟） 1.学生自读课文，画出文中的生字新词。 2.讨论文中的种子经过了哪些历程。 2.给下列生字选择正确的读音。 努力（nǔ lǔ） ．茎叶（jīn jīnɡ） ．拆掉（chāi chì） ．最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.指导学生再读课1.学生边读课文，边文，在文中画出含有“舒画出文中含有“舒服”这三、再读课文，理解内容(用时：20分钟） 服”这个词语的句子。 2.指导朗读，体会情感。 3.再读课文，想一个词的句子。 2.师生交流画出的语句。 3.学生有感情朗读3.抄写文中含有“舒服”一词的句子。 __________________________________________ 想：从一粒种子到阳台上句子并体会情感。 的木地板，它走过了一段怎样的历程？ 1.学了课文，你懂得4.学生讨论交流种子经过的历程。 四、总结拓展了什么道理？ （用时：5分钟） 2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。 4.学了课文，你懂得师生讨论交流懂得的道理。 了什么道理？ __________________________________________ 板书设计

9* 那一定会很好 种子——大树——手推车——椅子——木地板 （小时候——长大——慢慢变老——越来越老） 设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。接着又指导教学反思学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

10.在牛肚子里旅行

课题 在牛肚子里旅行 课型 新授课 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚设计说明 钟） 子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。 1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。（学生） 学前准备 2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。（学生） 3.制作多媒体课件，课文朗读录音。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字，理解读写词语。 1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师） 2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生） 导案 学案 1.说说自己去哪里1.板书：旅行，组织旅行过，感觉怎样。 达标检测 一、揭题质疑，导入新课（用时：5分交流。 2.板书：旅游。 3.把课题补充完整。 4.引导学生质疑：读2.区别“旅行”和“旅游”的意思。 3.齐读课题。 4.学生质疑问题预1.谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？ _____________________了课题，你有什么问题想设：谁在牛肚子里旅行？_____________________ 问吗？ 为什么会在牛肚子里旅行？ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

2.给带点字选择正1.老师巡视，指导学1.学生熟读课文，画确读音。 捉迷藏(cánɡ zànɡ) ．答应（dá dā） ．几乎（jǐ jī） ．3.比一比，组词。 怜（ ） 管（ ） 冷（ ） 官（ ） 1.指导学生再读课文，思考： 三、再读课(1)谁在牛肚子里旅4.红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 1.自读课文，读通、_____________________读顺，并思考：读了课文_____________________ 5.牛吃食有什么特二、初读课文，随文识字（用时：13分钟） 生自由读课文。并给自然出文中的生字新词。 段标序号。 2.指导学生学习新2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方字、新词。教师重点指导。 法，自学生字新词。 文，整体感知行？ （用时：17分钟） (2)红头为什么会到后知道了什么。 牛肚子里旅行？ 2.引导学生整体把握课文内容。 2.全班交流思考题。 点？ __________________________________________ 6.读拼音，写词语。 四、课堂小结（用时：5分钟） 1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ 的基础上进一步巩固生（ ） （ ） 字词。 2.学生分角色朗读课文。 kě lián liú lèi （ ） （ ） ɡānɡ cái （ ） 从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的教学反思 全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。 第二课时 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。 学习目标 2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。 3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。 学习重点 学前准备 教学环节 理解红头在牛肚子里旅行的过程。 制作课件。（教师） 导案 学案 达标检测 7.认读下列词语。 蟋蟀 答应 可怜 1.复习生字词。 一、回顾交2.红头是怎样在牛拼命 疼痛 细嚼 慢咽 1.学生读生字、词。 笑眯眯 2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。 8.红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样？ __________________________________________ 1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来二、深入研读，了解课文（用时：20分钟） 介绍红头在牛肚子里的旅行过程。 2.组织交流，学习“反刍”。 3.组织交流，引读课文。 4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。 1.自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的？从文中划出红头所在地点的语句。 9.说说红头的旅行流，导入新课肚子里旅行的？ （用时：7分钟） 3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？ 2.再次快读该语段，路线是怎样的？ 思考：牛吃东西时有什么_____________________特别的表现？ 3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的？ 4.分角色朗读课文。 _____________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.找出描写青头帮三、再读课文，升华情感（用时：8分钟） 助，鼓励红头的语句，进行朗读、体会。 10.青头是怎样帮助1.学生在文中画出红头的？从中你有什么感悟？ __________________________________________ 2.从青头的所作所有关语句。 言中，你感受到了什么？ 3.分角色有感情地朗读课文。 2.交流感悟。 四、总结想象，拓展延伸（用时：5分钟） 1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？ 2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗？ 11.红头从牛肚子出学生交流红头从牛来以后，会对青头说些什肚子出来后，对青头说的么呢？ 话。 __________________________________________ 板书设计 10在牛肚子里旅行 红头 青头 （嘴巴——胃部——嘴巴） （救助、鼓励、安慰） （遇事冷静、团结互助） 教学本课时，我以不同的朗读方式，让学生从读中了解红头的旅行过程，体会青头对红头的鼓励，并教学反思让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在地点的语句，培养了学生的理解和概括能力。不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段，没有回归整体，没有让学生再次感知全文，使这节课在匆忙之中步入尾声。

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11*.一块奶酪

课题 一块奶酪 课型 新授课 课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的设计说明 钟） 蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。 教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。 1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生） 2.教学相关课件。（教师） 1课时 教学过程 1.认识11个生字。 学前准备 课时安排 学习目标 2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。 3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。 学习重点 教学环节 体会蚂蚁队长表现出的美好品质。 导案 1.同学们，你们见过学案 达标检测 一、问题导入（用时：5分蚂蚁搬运食物吗？ 2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题） 1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。 2.齐读课题，质疑。 1.读了题目，你会提出哪些问题？ __________________________________________ 1.易读错的字。 犯（fàn） 跺（duò） 豫（yù） 2.读一读带生字的词语。 3.自读课文，了解主要内容。 2.给加点的字注音。 诱人（ ） 聚集（ ） ．．犹豫（ ） 宣布（ ） ．．禁止（ ） 舔食（ ） ．．二、初读识字来。 （用时：15分钟） 2.认读生字和带生字的词语。 3.了解课文主要内容。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

4.学生齐读课题。 1.读第1段蚂蚁的命令。 1.自读课文第1~3自然段，思考： 2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂3.仿写词语。 争先恐后（含反义词） ．．__________________ 四面八方（含数字） ．．____________________ 4.你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？ __________________________________________ （1）蚂蚁队长下达蚁遵守纪律，同心协力的了什么命令？ 三、研读感悟（用时：15分钟） （2）蚂蚁们是怎么做的呢？ 2.研读第4~9自然段，思考： 品质。 3.小组合作学习，交流： 队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛蚂蚁队长和蚂蚁们盾） 对掉在地上的奶酪渣是什么态度？ 3.齐读最后一段。 4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。 5.读了本文，对你有四、课堂小结学生再读课文，说说学生谈体会。 什么启发？ _______________________________________________________________ （用时：5分课文对你的启发。 钟） 板书设计 11* 一块奶酪 七上八下→生气→犹豫→坚定 遵守纪律、严于律己 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

学习本课，学生通过自读、研读、探讨、交流，明白了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关心幼小的品质，和蚂蚁队伍同心协力的合作精神。

教学反思 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

习作·语文园地三

【学习目标】

1.学习用减一减的方法认识生字。

2.认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。 3.学习用修改符号修改病句。 4.积累谚语。 5.学编童话故事。 【学习重难点】

1.识字和学会用修改符号修改病句。 2.编童话故事。 【学前准备】

1.收集自己喜欢的童话故事。 2.相关内容的课件。 【课时安排】3课时 【教学过程】

第一课时

（习作：我来编童话）

一、复习导入。

1.回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话） 2.回忆四篇课文的主要内容。

3.教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？ 二、学生交流。

1.课件出示文中一些词语，读一读、想一想：看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？

2.同桌交流自己的故事内容。 3.指名说说，其他同学补充。 三、指导习作。

1.确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。）

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2.事情发生在什么时间？是在哪发生的？

3.他们在那儿做什么？他们之间发生了什么故事？ 四、学生习作。

学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。

第二课时 （作文讲评）

一、谈话，导入新课。

本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。现在，我们也来编一个童话故事吧！让我们一起来欣赏一篇佳作吧！ 二、出示习作范文。

龙公主

从前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的火石，谁能把那条龙胸前的火石取下来，谁就可以娶公主为妻。

于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶，他们找到了那条巨龙，通体漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。鼻子上还有一条斜长的伤疤。三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终巨龙被斩杀。但三位王子只有一位活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并如愿以偿地娶了公主。

晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前，这时，火石开始渐渐变亮，突然，在一阵强光中，公主变成了一头巨龙，通身漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。卫兵和王子听到响声后赶过来，发现公主不见了，一条巨龙蜷缩在房间。

王子以为公主被巨龙吃了，愤怒地举起剑向巨龙砍去，变成龙的公主想向王子解释，可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子，一条斜长的伤口鲜血直流，巨龙疼痛地吼了一起，撞破墙壁，踉踉跄跄地飞出了城堡，飞向了远处的山顶，房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭

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的王子。

习作评析：文章充满了奇幻的想象，小作者通过“人杀龙，人变龙，人再杀龙”的故事结构展现了一幅“巨龙复仇”的故事。故事虽然简单，但构思奇妙，暗示了在现实生活中，人类若不善待动物，最后终将得到惩罚的道理。 三、老师指导同学们评议。

1.故事里有哪些角色？时间、地点是什么？ 2.故事情节是否清晰？ 3.这个故事讲了一个什么道理？ 四、小组交流，互相评议。

前后四人小组互相朗读习作，交流点评。 五、课堂小结。

本次习作要求写一个童话故事。故事要清楚地交代时间、地点、人物和故事情节，以及故事所蕴含的道理。

第三课时 （语文园地）

一、交流平台。

1.小组交流自己最喜欢的童话故事，并说说从中获得的启示。 2.指名学生交流。 二、识字加油站。

1.读一读，比一比。

横线右边的字是左边字的一部分。（减一减的方法识字） 2.认一认横线右边的字。 三、词句段运用。

（一）我发现

1.认识带“口”部的字，并归类。

第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含

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第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤 第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗 2.学生认读这些字。

（二）学会用修改符号修改病句。 1.认识修改符号

表示改正 表示增补

表示删除

2.用修改符号修改病句。

1.自读谚语。

2.简单理解谚语的意思。 3.积累谚语。 四、日积月累。

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12.总也倒不了的老屋

课题 总也倒不了的老屋 课型 新授课 本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三设计说明 次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。 教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。 1.查找有关老屋的图片。（师生） 学前准备 2.自读课文，预习生字、生词。（学生） 3.制作课文多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。 2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。 1.会认会写本课生字、新词。 2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。 导案 1.播放一些老屋的学案 1.交流看图后的印1.给带点字注音。 暴雨（ ） ．孵化（ ） ．好饿（ ） ．偶尔（ ）（ ） ．．达标检测 学习重点 教学环节 图片，说说这些老屋给你象。 一、图片导留下的印象。 入，学习字、2.猜想文中老屋的2.板书课题，猜一猜样子，说一说。 3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、词（用时：8课文中的老屋是什么样分钟） 的？ 3.自读课文，学习生孵、偶”的读音，注意“暴、字、词语。 抓、晒”的笔画。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.齐读第1自然段。 “一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、1.自读课文，说说文破了洞、没人住”说明了中描写的老屋的样子。 二、精读课文，感悟情感（用时：20分钟） 2.文中写老屋几次老屋的破旧。 2.从哪些地方可以2.学生自读课文，老看出老屋的“老”？ 要倒下？又是因为什么屋有三次要倒下，因为小_____________________而不倒的？ 猫要躲暴风雨，老母鸡要_____________________ 3.老屋为_________3.对照旁批，说说自孵小鸡，蜘蛛要织网捕食己的猜想。 而不倒，体现了老屋的奉和_______________而三次没倒下。 4.分角色朗读对话，献精神。 注意说话的语气。 3.对照课文内容，说说自己的猜想。 4.分角色、有感情地朗读课文。 1.教师引导学生总结课文。 2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？ 小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？ 三、总结全文，拓展练习（用时：12分钟） 4.小练笔，仿照课文续写故事。 板书设计 12总也倒不了的老屋 安心睡觉 安心孵蛋（关爱他人、乐于奉献） 安心织网抓虫 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易

教学反思 懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

13*.胡萝卜先生的长胡子

课题 胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课 课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起设计说明 钟） 来。他的胡子还帮助别人做好事。 故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。 1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生） 2.教学课件。（教师） 1课时 教学过程 1.认识本课的5个生字。 学前准备 课时安排 学习目标 2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。 3.以读写的方式引领学生续编故事。 学习重点 教学环节 续编故事。 导案 1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。 2.齐读课题，质疑。 3.学生自读生字、词语。 学案 达标检测 一、激趣导入（用时：5分字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片） 2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？ 3.板书课题。 1.自读第1~4自然1.读了课题，你产生了哪些疑问？ __________________________________________ 1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被2.多音字组词。 长zhǎnɡ（ ） chánɡ（ ） 3.用词说话。 只要……就…… 二、自读理解段，思考： （用时：18分钟） （1）漏刮的一根胡果酱滋润，飞快地长起子为什么会长得这样快来） 呢？ 2.“只要回头看看胡最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

（2）找出写胡子长萝卜先生走了多长的路，得快的句子。 2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？ 因为…… 就可以知道他的这根胡_____________________子已经长了多长了。” 3.小男孩剪下一段来做风筝线。 1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡_____________________ 1.自读第7~8自然子，高兴地说：“今天真段，思考： 三、想象拓展（用时：12分钟） 好运，想什么来什么。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？ __________________________________________ 鸟太太是怎么利用就剪了一截胡子晾好了胡萝卜先生的胡子的小鸟的尿布。 呢？ 2.学生发挥想象：如2.想象：胡萝卜先生可以想到胡萝卜的胡子的胡子还有哪些用途呢？ 不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 同学们对课文内容《夏洛的网》会写网四、总结拓展的补充想象较合理、丰的制作和作用；《帽子的（用时：5分富，读下面文章题目，猜秘密》会揭示有这秘密的钟） 猜会写什么内容。 原因…… 5.猜一猜这些文章会写什么？ 《团圆》《小灵通漫游未来》 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

板书设计

13* 胡萝卜先生的长胡子 发愁 放风筝、晾尿布 快乐 （长得太快） （发挥作用） 教学反思 这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

14*.不会叫的狗

课题 不会叫的狗 课型 新授课 本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差设计说明 钟） 点送了命。 教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。 1.自读课文，认识课后生字。（学生） 2.制作课文相关课件。（教师） 1课时 教学过程 1.认识本课的16个生字。 学前准备 课时安排 学习目标 2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。 3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。 学习重点 教学环节 了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。 导案 1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的1.我看过的童话故事有：__________________，我最喜欢的童话故事____________________。 学案 达标检测 一、激趣导入影响最大？ （用时：5分1.说说自己最喜欢的2.今天，我们要学习童话故事及喜欢的原因。 意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题） 1.边读课文边把生字2.齐读课题。 2.给加点字选择正确的读音。 发怒（nù lù） ．访问（fǎn fǎnɡ） ．批评（pī bī） ．沉默（ｍò ｗò） ．二、自读课文1.自读课文，认读生圈起来。 2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？ （用时：15字。 分钟） 2.了解课文内容。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。 三、细读课2.找出小狗跟杜鹃学1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。 2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 （练习认真→圈套） 3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。 （练习认真→差点送命） 3.写出下面动物的叫声。 公鸡：_________________ 杜鹃：_________________ 小狗：_________________ 小鸭：_________________ 文，感悟道理叫的句子，体会小狗的认（用时：15真。 分钟） 3.从小狗学叫中的体会。 （找到真正的老师，做回自己） 四、选择结尾（用时：5分钟） 本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同针对三种不同结局发4.自己再设计一个故事的结局。 的结局，你认为哪个结局表自己的看法。 最好？为什么？ 板书设计

跟小公鸡学叫（遭到嘲笑） 14* 不会叫的狗 诧异(……) 跟杜鹃学叫（遭遇杀） 教学反思让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣，有利于发挥学生的主体性，有利于弘扬阅读个性，体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

口语交际·习作·语文园地四

【学习目标】

1.利用查字典的方法识字，在发现中学习多音字。 2.积累ABAC式词语。

3.发现引用人物对话的三种不同形式。 4.读读背背，积累俗语。 5.了解自己或他人名字的含义。 6.看图，续写故事。 【学习重难点】

1.识字、积累词语。 2.正确运用人物的对话。 3.续写故事。 【学前准备】

1.了解自己或他人名字的含义。（学生） 2.相关的内容课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】

第一课时

（口语交际：名字里的故事）

一、猜姓名，揭题。

1.教师导语：同学们，认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？ 2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）

告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天是个丰收的季节，硕果累累呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。

3.同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！ 二、介绍自己名字的含义。

1.教师出示说话要求：①说说姓什么，叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的？为什么取这个名字？

2.小组交流。

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3.指名说说自己名字的来历。 三、拓展练习。

1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。

2.假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢？（同桌交流） 四、课堂小结。

同学们，这节课，我们知道了自己名字的来历，原来小小的名字里还有大学问呢。

第二课时 （习作:续写故事）

一、直奔主题。

1.学生观察文中的三幅图，了解每幅图画的内容。

2.把三幅图连起来想一想，讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？ 二、学生交流。

第一幅图中，李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。 第二幅图中，李晓明一人坐在教室里，想到自己也快过生日了，但是自己的爸爸妈妈都在外地工作……

从画面中可以看出他很伤心。

第三幅图中，老师和小文一起商量，一起给李晓明过生日的事。 第四幅图中，老师和同学们为李晓明庆祝生日，给他的惊喜吧！ （学生自由发表意见，说说第四幅图的内容） 三、学生习作。

把这四幅图的内容连起来，写一个完整的故事，还要加个题目哟！ 四、点评。

指名读自己的习作，老师及同学们进行点评。

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第三课时 （语文园地）

一、交流平台。

1.读书时，预测后面的内容的好处： （1）能更好地理解文章的意思； （2）读得更细致，注意更多的细节。 2.列举生活中做事有预测的好处：

去商场买东西，先预测所买东西是哪一类，再去同类区寻找，这样节约时间。 二、识字加油站。

1.查字典识字。

（1）回顾查字典的三种方法：音序查字法；部首查字法；数笔画查字法； （2）交流每种查字典方法应注意的事项。 2.学生用字典查找带点的字。 三、词句段运用。

1.读词语，区分多音字的读音。 （1）学生自读词语。 （2）给带点的字注音。

假jiǎ(假扮）（假装） jià（假期）（假日）

几jī（几乎）（茶几）（窗明几净） jǐ(几百） 中zhōnɡ（中间）

zhònɡ（中毒）（中奖）（猜中） 处 chǔ（处罚）（处分）（处理） chù（到处）

（3）学生再读词语。 2.读成语，说发现。 （1）学生自读。

（2）交流发现：三组都是ABAC式的成语，每组中的成语第一个和第三个字相同。

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（3）学生列举类似的成语。 3.学会引号的正确用法。 （1）学生读三句话。

（2）说说自己的发现：三组句子都是引用人物的语言，提示语的位置不同，引号的用法也不同。

（3）学生举例。 四、日积月累。

1.学生自读谚语。

2.交流自己的理解。（团结起来力量大） 3.学生熟读、背诵。

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15.搭船的鸟

课题 搭船的鸟 课型 新授课 本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满设计说明 钟） 了一颗童心对大自然的爱。 教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。 1.翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.教学课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 会写13个生字，正确读写新词。 1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 导案 导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题） 1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。 2.交流自己的识字方法。 齐读课题，质疑。 学案 达标检测 1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。 _______________________________________________________________ 2.辨字组词。 搭（ ） 沙（ ） 塔（ ） 纱（ ） 悄（ ） 吞（ ） 消（ ） 杏（ ） 一、质疑激趣，导入新课（用时：5分二、初读课文，识记生字（用时：20分钟） 1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。 2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.搭船的是什么三、再读课鸟？你喜欢吗？ 文，初步感知2.从文中找出写鸟1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。 3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。 （用时：10的句子读一读。 分钟） 3.了解课文主要内容。 2.课文写了“我”和_____________________母亲乘船到乡下外祖母_____________________家途中，一只翠鸟搭船捕_____________________ 鱼的情景。 1.“翠”字，上面不四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟） 1.教学小结。 2.指导书写。 是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。 2.看清字形，认真书写。 4.一字组多词。 搭（ ）（ ）（ ） 沙（ ）（ ）（ ） 吞（ ）（ ）（ ） 生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把教学反思 学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。 2.想象翠鸟捕鱼的情景。 学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。 教学课件。（教师） 导案 1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。 2.引导学生读好第3学案 1.把描写翠鸟外形达标检测 5.在括号里填上合一、深入品味，理解课文（用时：20分钟） 的句子画上线，读一读。 适的词语。 2.学生自读第3自然（ ）的小鸟 （ ）的羽毛 自然段的三个问句，体会段。 “我”天真好奇的童心。 3.如果你看到一只（ ）的翅膀 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

3.齐读第4自然段，鸟立在船头，你会产生什（ ）的长嘴 把写翠鸟动作快的词作上记号。 么想法？ 4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。 1.你收集的翠鸟的二、交流拓资料中有关于翠鸟捕鱼展，深化情感的内容吗？ （用时：15分钟） 2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！ 1.结合课文及生活1.交流自己认识的1.交流翠鸟捕鱼的资料。 2.画出喜爱的翠鸟。 三、课堂小结实际，想想你还认识什么其他鸟，并说说它们的特（用时：5分鸟，有什么特点？ 钟） 2.检查学生生字掌握情况。 点。 2.在田字格上书写本课生字。 板书设计

15搭船的鸟 样子美：羽毛、嘴巴颜色鲜艳 →爱动物、爱自然 动作快：冲、飞、衔、站、吞 本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心教学反思对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

16.金色的草地

课题 金色的草地 课型 新授课 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落设计说明 钟） 和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 学前准备 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等学习目标 词语。 2.自读课文，了解课文内容。 学习重点 学前准备 教学环节 一、激趣导认识并会写本课生字。 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 导案 1.教师鼓励引导学学案 1.学生交流自己享达标检测 1.草地为什么是金色入，引出课题生说说自己享受过大自受过的大自然的快乐，的？ （用时：3分然的哪些快乐？ 如：下雪时赏雪景、打雪____________________________________________ 2.板书课题，质疑，仗；下雨时听雨声。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

引导学生思考：草地为什么是金色的？ 2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。 1.轻声读课文，不认1.指导学生熟读课识的字圈起来，借助工具二、学习字文，画出生字、新词。 词，整体感知（用时：20分钟） 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新书识字，读不通的句子多读几遍。 2.学生分段朗读，整2.给多音字注音、组词。 朝（ ）（ ） 假（ ）（ ） 词，重点指导“蒲、耍、体感知。 察”的字形。 3.运用各种方法识字。 1.按自然段读文，思1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。 考每个自然段写什么。 2.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。 三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟） 3.每个自然段写什么？ ____________________________________________ 四、总结回1.教师概括本课学1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。 2.交流收集的蒲公英的图片和资料。 顾，拓展延伸习内容。 （用时：10分钟） 2.布置课后学习延伸。 4.抄写词语。 ____________________________________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生教学反思 钟） 字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 教学多媒体课件。（教师） 导案 1.引导学生边读边学案 达标检测 一、回顾内容，问题引导（用时：3分思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇） 1.读课文，结合收集1.学生回忆课文主要内容。 2.明确学习目标。 5.课文主要写了什么内容？ ____________________________________________ 二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟） 1.引导学生理解“金的蒲公英图片、理解草地色”的由来。 2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。 3.指导朗读。 变金色的原因。 6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语2.研读描写兄弟俩用在这里有什么好处？ 玩耍的句子，感受蒲公英______________________给他们带来的快乐。 3.朗读第2自然段。 ______________________ 三、读悟结1.引导思考：作者发1.朗读第3自然段，7.根据对课文的理合，感受神奇现草地有什么秘密？ （用时：16思考：“我”先发现了什解，把下面的内容补充完2.组织交流：你注意么？接着又发现了什整。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

分钟） 到颜色变化和什么有么？一边读一边画出相关？ 3.两次发现有什么关语句。（课件出示） 2.通过理解重点词：（1）早晨： 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） （2）中午： 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） （3）傍晚： 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） 不同？你从中受到什么“起得早、中午回家、傍启发？ 4.指导朗读。 晚的时候”等词了解草地变化的原因。 3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。 4.朗读第3自然段。 1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读四、总结全文，升华情感（用时：3分钟） 一读相关句子。 1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或8.你最喜欢的花是什2.引导学生思考：为昼夜的变化相似或相关。 么？它给你带来什么乐什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快趣？ ______________________3.引导学生理解“蒲乐，所以是我们最喜爱的______________________ 公英成了我们最喜爱的一种花。” 16金色的草地 一种花。 板书设计 时间 早晨 中午 傍晚 草地颜色 绿色 金色 绿色 蒲公英 绿色 金色 绿色 发生变化的根本原因 花朵还没张开 花朵张开 花朵合拢，花瓣被包住 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写教学反思“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

习作五

【学习目标】

1.留心观察周围的事物，写出自己的新发现。 2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。 【学习重难点】

写自己印象最深的一种事物或一处场景。 【学前准备】

1.留心观察身边的事物。（学生） 2.多媒体课件。（教师） 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、交流平台。

1.弄清交流主题。（留心观察周围事物的好处） 2.受到的启发。引导学生交流自己受到的启发。 二、初试身手。

1.先引导学生说说发现了什么？

2.再引导学生将发现的事情写下来，并进行交流。三、复习导入习作。 《搭船的鸟》一课，作者通过细心观察，发现了一个新朋友； 《金色的草地》一课，作者通过细心观察，发现了草地会变色。 想一想，生活中，你观察了身边的哪些事物？有什么新发现？ 四、学生交流。

1.同桌交流自己的观察。 2.找善于发现的学生上台交流。 五、指导习作。

1.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.习作时，不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用手摸到的，用鼻子闻到的等。

3.要注意事物的变化。 六、学生习作，题目自拟。

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17.古诗三首

课题 古诗三首 课型 新授课 古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过设计说明 钟） 对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。 1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 3.朗读伴奏音乐。（教师） 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 有感情地朗读，感悟诗境。 1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生） 2.制作《望天门山》课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、激趣导入（用时：5分1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。 2.板书课题和作者。 1.学生观赏老师画画，并倾听故事。 2.齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。 ____________________________________________ 二、了解作者，初识古诗1.老师介绍李白。 2.教师巡视，指导学1.学生自由读古诗。 2.指导书写：断、楚、2.辨字组词。 至（ ） 断（ ） 到（ ） 继（ ） （用时：10生自读古诗。（要求读准字至、孤、帆。 分钟） 音，读通句子，读出节奏） 3.学生听范读，画出最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

3.指导学生学习生字。 节奏，比赛朗读。 4.初步感受诗中描写的美景。 1.借助书本注释和工三、自主学具书理解诗意，用笔写下习，合作探究自己的收获和疑问。 （用时：10分钟） 2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？ 1.课件出示第一句思考: （1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？ （2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？ 四、交流分（2）哪些字给你感受1.学生自主学习，并在书上批注。 2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。 3.理解下列词语的意思。 中断：_________________ 回：___________________ 相对出:_______________ 孤帆:_________________ 4.用自己的话说说下1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。 2.学生自主交流，体会和感受。 面诗句的意思。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 ________________________________________________________________________________________ 析，理解悟情最深？ （用时：15分钟） 2.课件出示第二句，思考： 这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？ 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

第三、四句。 5.指导朗读体会情感。 17古诗三首 两 岸 天门中断楚江开 相 青 对 山 出 碧 至 水 此 东 回 流 板书设计 钟） 一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，教会教学反思了学生学习的方法。本首诗是一句一意境，教师引导学生一句一句地分析，抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀，长江水的矫健，以及孤帆的潇洒。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。 2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。 有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、创设情1.教师播放古曲《春景、激情导入江花月夜》。 （用时：6分2.导入新课。 3.板书课题和作者。 1.学生听古曲，感受意境。 2.齐读课题。 5.“饮湖上初晴后雨”的意思是______________ __________________________________________。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.引导学生学习本课生字。 2.引导学生回忆学习古诗的方法。 3.提出学习要求，课二、引导自学，学有所得（用时：10分钟） 件展示： （1）熟读中理解题意，诗意。 （2）借助字典，资料理解诗句。 （3）由词到句串讲诗意。 （4）熟读成诵。 （5）提出疑问，合作解决。 1.学生结合注释，图1.教师指导学生学习画，课件，发挥想象，理三、欣赏古诗，体会意境（用时：17分钟） 第一、二句，感受晴天和解西湖晴天和雨天时不同雨天的美。 2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。 3.指导朗读。 的美。 2.学生交流讨论。 3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。 4.学生有感情地朗读。 四、体会情感，背诵古诗（用时：7分钟） 8.用自己的话说说下1.从这首诗中，你体会到了什么？ 2.指导背诵古诗。 1.学生交流从诗中受列诗句的意思。 到的体会。 2.学生背诵古诗。 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 ______________________7.诗人为什么把西湖比作西子呢？ ____________________________________________ 1.学生自学本课生字。 2.学生根据要求自学，小组进行讨论。 3.学生进行自学汇报。 4.大声朗读古诗。 6.解释下列词语的意思。 潋滟：_________________ 空蒙：_________________ 西子：_________________ 相宜：_________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

__________________________________________________________________ 晴：方好 板书设计 饮湖上初晴后雨 总相宜（喜爱、赞美） 雨：亦奇 课堂一开始，教师播放古曲，让学生感受意境，教学反思导入新课，让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。 第三课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。 感悟古诗的意境，背诵古诗。 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.导入新课，板书课题。 学案 1.学生齐读课题。 达标检测 9.抄写古诗《望洞一、整体读，2.指名学生说自己了2.学生汇报了解的有庭》。 关刘禹锡和洞庭湖的资______________________料。 ______________________感知美（用解的刘禹锡和洞庭湖。 时：6分钟） 3.播放朗读录音。 4.指导学生诵读古诗。 3.学生听录音，然后______________________自由练习诵读。 ______________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.引导学生学习本课生字。 2.指导学生读诗，理解词语的意思。 3.指导学生观察课文1.学生交流学习生字的方法，自学生字。 2.学生借助注释和工10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ ____________________________________________ 11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？ ____________________________________________ 二、理解美，插图以及课件，发挥想象具书理解词语、诗句的意洞察美（用述说古诗的意思。 时：10分钟） 4.教师演示：一个大思。 3.小组内交流古诗的白盘子里放着一颗青螺，意思。 让学生谈看到的感受。 4.学生练习朗读并背5.指导学生读出诗的诵古诗。 韵味，感受诗的意境。 6.背诵古诗。 12.用自己的话说说1.课件展示改编的诗三、对比读，深化美（用时：17分钟） 和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 2.再读原诗，体会语言的精妙。 1.学生读改编的诗和原诗。 2.小组交流原诗的精妙。 3.学生汇报。 下面诗句的意思。 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 ________________________________________________________________________________________ 洞庭湖：铜镜、白银盘 望洞庭 （喜爱、赞美） 君山：一青螺 板书设计 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

为了帮助学生理解诗句的意思，教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结 教学反思 合起来，教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。这样，诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。

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18.富饶的西沙群岛

课题 富饶的西沙群岛 课型 新授课 本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。 设计说明 钟） 本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感情。 1.搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生） 学前准备 2.预习课文，自学生字。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。 认识生字，正确读写词语。 搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生） 导案 1.出示西沙群岛的学案 1.听教师简介西沙群岛。 2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的地方。 1.从课题中，我们知道课文是围绕（ ）来写西沙群岛的。 达标检测 一、启发谈话，揭示课题（用时：5分风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重要性。 2.审题：题目的中心词是什么？从课题中知道了什么？ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

2.给多音字选择正1.指导熟读课文，圈出生字、新词。 2.师生交流生字、新词。 二、学习生3.默读课文，边读边1.读课文，圈出生字、新词。 2.交流识字、理解词语的方法。 3.同学互认互考、读准字音。 4.默读课文：西沙群岛美丽、富饶、物产丰富、鸟多…… 5.读自己喜欢的段落。 确读音。 shēn cān 参（ ）加 人参（ ） 参（ ）见 海参（ ） huá huà 划分（ ） 划（ ）算 划（ ）船 计划（ ） 3.课文从哪几个方面写西沙群岛的美丽富饶？ __________________________________________ 1.指名读第2自然段(课件出示（ ），出示三、细读课文，体验美景（用时：5分钟） 1.学生欣赏海水的4.海水为什么五光十色？ __________________________________________ 字，整体感知思考： （用时：25分钟） （1）西沙群岛给你留下了什么印象？ （2）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶？ 4.自读喜欢的段落。 海水的图片，让学生欣美，交流自己的感受。 赏，引导学生交流自己的感受。 2.通过理解“五光十色”来感受海水的美。 2.理解“五光十色”的意思，感受海水的美。 3.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的3.设疑：这么美的海原因的句子。 水是怎样形成的？ 四、教师小结，布置作业（用时：5分钟） 1.概括本节学习内容。 2.布置作业。 学生畅谈本节课的收获。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

本课生字的学习方法有：①熟读课文，圈出生字、新词。②师生交流。③同学互认互考，读准字音。④教学反思 钟） 给多音字选读音。以此可以掌握生字的形音义。通过相关图片的展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点——富饶而美丽，扩展了同学的想象力，使大家乐学、活学。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。 2.背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。 从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。 制作教学课件。（教师） 导案 1.出示“五光十色”，学案 达标检测 5.读拼音，写词语。 yōu ｍěi jiāo cuò （ ） （ ） bǎo ɡuì tǐnɡ lì （ ） （ ） 6.第3自然段写了海底的哪些动物？各有什一、以旧带提问：“五光十色”在课新，导入新课 文中指什么？ （用时：3分2.引导学生在文中发现：西沙群岛不但美丽，而且富饶。 （一）学习第3自然段。 1.学生默读第3自然1.再次回味海水的美丽。 2.学生读课文，初步感知西沙群岛的美丽。 1.自读第3自然段，思考教师提出的问题。 2.学生看课件，进一么特点？ 二、整体入段，思考：这个自然段介步了解动物的动作、形态_____________________手，重点突绍什么？ 破，领悟情感 海底有哪些动物？等特点。 3.从“成群结队”、_____________________ 7.读文理解，从文中哪些语句或词语，可以看（用时：30有什么特点？你最喜欢四个“有的”、“各种各分钟） 哪种动物？ 样”、“多得数不清”、“一出海里的鱼多？ 2.课件出示海底动半是水，一半是鱼”等词_____________________物图画，欣赏。 3.指导朗读。 句体会到鱼的种类多、数_____________________ 量多。 8.为什么说西沙群最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

(二（ ）学习第4自然段。 1.指名读课文，思4.第5自然段写鸟多岛是鸟的天下？ 的特点。 _____________________5.课文按从上到下_____________________ 9.最后一段在全文的作用是____________。 考：课文从哪几个方面来的顺序，先写树多——鸟写鱼的？从哪些句子可多——蛋多——粪多。 以看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多？ 6.学生读最后一段与开头一段，体会“首尾2.找出本段的中心呼应”的写法。 句。 （三）学习第5、6自然段，思考： 1.每段写什么？写出了它的什么特点？ 2.课文是怎样介绍鸟的？ 3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？ （四）指导学生有感情地朗读。 三、自主积累，写法练习（用时：7分钟） 1.背诵第2~4自然段。 2.海底有多美呀，从下列图中选一幅写一写。（课后小练笔） 课后小练笔。 7.有感情朗读课文。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

板书设计 风景优美（海水五光十色、瑰丽无比） 18富饶的西沙群岛 （可爱） 物产丰富（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟蛋） 一、本课主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：①海水五光十色。②海底有岩石，珊瑚、海参、 教学反思大龙虾。③鱼多且美。④鸟多。二、要学习的技巧有：写颜色的词，写数量多的词。比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。

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19.海滨小城

课题 海滨小城 课型 新授课 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。 设计说明 钟） 在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。 1.收集海滨风光的图片、资料。（师生） 学前准备 2.学生自读课文、认准生字。（学生） 3.教学课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字，会写13个生字。 学习目标 2.熟读课文，质疑。 3.理清课文的段落。 学习重点 学前准备 教学环节 质疑，理清课文的段落。 收集海滨风光的图片、资料。（师生） 导案 1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？1.交流大海的印象。 2.和同学交流自己1.交流收集到的海滨风光图片。 学案 达标检测 一、问题导入（用时：3分对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给收集的海滨图片。 你留下什么印象？ 2.展示你们收集的图片、资料。 3.导入课题，板书课题。 3.理解课题。 海滨：靠近大海的地方。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序二、读文识字号。 （用时：16分钟） 2.把带生字的句子多读几遍。 3.指导识字、读词语。 2.给带点的字注音。 （ ） 棕色（ ） 1.识字，指出哪些字海滨．．（ ） 渔业（ ） 是形声字：滨、胳、睬、石凳．．渔、遍、靠、摆。 3.辨字组词。 2.理解词语：喧闹、棕（ ） 滨（ ） 寂寞。 3.读课文。 宗（ ） 缤（ ） 摆（ ） 洁（ ） 罢（ ） 结（ ） 第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。 第二段（4）：写小城三、熟读感知（用时：11分钟） 1.默读课文，想想每的树多。 个自然段讲了什么？ 2.哪几个自然段可以合成一个自然段。 4.在文中画出每个第三段（5）：写小城地方描写的景物。 的公园美。 _____________________第四段（6）：写小城_____________________ 的街道干净。 第五段（7）：总结全文。 5.回答问题。 四、读文质疑（用时：5分钟） （1）“贝壳只好寂寞再读课文，提出不懂的问题，画出来。 1.交流质疑问题。 2.归纳问题。 地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？ （2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

五、课堂小结（用时：5分钟） 1.引导回顾本节内容。 2.有感情地朗读课文。 6.找近义词。 1.熟记生字，词语。 2.有感情地朗读自己喜欢的部分。 寂寞（ ） 浩瀚（ ） 喧闹（ ） 整洁（ ） 教学反思 钟） 同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。 2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。 学习作者的写作方法。 教学课件。（教师） 导案 学案 1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、1.自由读第1自然战士、海鸥。 段，说说课文描写了哪些2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。 3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海7.填上恰当的词语。 （ ）的大海 （ ）的军舰 （ ）的云朵 （ ）的海鸥 （ ）的贝壳 （ ）的鱼 8.用“喧闹”写一句话。 达标检测 一、引读第一至三自然段（用时：5分景物？（课件出示） 2.作者是按什么顺序写的？ 3.边读边想象描写面，再写海滩。 的景物。 4.“寂寞”说明沙滩4.体会“寂寞、喧闹”上贝壳太多了，“喧闹”的意思。 是因为船队满载而归，人_____________________们高兴得大声呼喊，异常_____________________ 活跃。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。 2.庭院：树的种类、1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中二、研读第四心句。 至六段（用2.分别画出这三个数量多（形象美）；桉树9.抄写各处具有特叶味道香、浓（味道美）；色的景色的句子。 凤凰花多、红（颜色美）；小城庭院：“热闹”“一片红云”写_____________________ 出了凤凰花开得多、颜色红。 3.花园：榕树多、美。 小城公园：_____________________ 小城街道：时：30分钟） 地方描写的景物。 3.理解重点词语。 4.有感情地朗读。 4.街道：体会街道的_____________________ 独特和洁净。 5.背诵自己喜欢的段落。 1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。 10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。 _____________________三、总结全文，学习写法（用时：5分钟） 1.齐读最后一段，回2.课文前三自然段顾前文，概括小城的美丽分别写海面、海滩的景和整洁。 色，后三个自然段分别讲_____________________2.总结写法，学习写了庭院、公园、街道，都_____________________法。 是描写小城，作者先写海_____________________滨，再写小城，就是按不_____________________ 同方面连段成篇的。 板书设计 海滨：大海、沙滩（色美） 19海滨小城 （美丽、整洁） 小城：庭院、公园、街道（物美） 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”， 教学反思 给他们一把欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

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20.美丽的小兴安岭

课题 美丽的小兴安岭 课型 新授课 本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 设计说明 钟） 教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生） 学前准备 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 认识生字、词语。 1.自学生字、熟读课文。（学生） 2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生） 导案 1.教师导入，引出课学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题（用时：5分题，板书课题。 2.播放小兴安岭风景的视频资料。 3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。 1.学生齐读课题。 2.欣赏视频内容，谈感受。 3.交流自己收集的资料。 1.小兴安岭给你留下什么印象？ __________________________________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.学生自由读文，读二、初读课1.引导学生读课文，通、读顺。 2.借工具书查找不理解的词。 3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。 1.引导学生读课文：1.再读课文，说说小2.读拼音，写词语。 nǎo dɑi shì xiàn （ ） （ ） dǎnɡ zhù ɡuā ɡuò （ ） （ ） 文，学习字词读准字音，读通句子。 （用时：20分钟） 2.引导理解词语。 3.交流识字。 小兴安岭给你留下什么兴安岭给你留下的印象，三、整体感知，理清层次（用时：10分钟） 印象？ 进一步感受小兴安岭的3.课文是按__________________顺序来写的。 4.怎样理解最后一段？ _______________________________________________________________ 2.找出表示时间的美。 词，体会作者的写作顺序。 3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。 2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。 3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。 四、总结回1.教师概括本节内顾，布置作业容。 （用时：5分钟） 2.布置作业，积累自己喜欢的句子。 1.学生在总结的基础上谈本节课收获。 2.书写生字、词语。 5.正确书写生字词语。 一、本课的学习目标是认识11个生字，会写13个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新教学反思 词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。 第二课时 学习目标 1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

2.学习写法，小练笔。 学习重点 学前准备 教学环节 理解课文内容，感受景色美、物产丰富。 教学课件。（教师） 导案 学案 达标检测 6.辨字组词。 1.借助课件，认读生脑（ ） 座（ ） 字、新词。 2.学生齐读课题。 恼（ ） 坐（ ） 刮（ ） 抽（ ） 乱（ ） 油（ ） 1.学生研读第1自然一、复习词1.课件出示本课生语，回顾课文字新词，考查学生掌握情（用时：5分况。 钟） 2.回顾上节内容。 （一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安段，理解小兴安岭是绿色岭的树多。 1.默读思考：为什么的海洋。 7.从文中哪些地方（1）“数不清”一词可以看出小兴安岭的树多？ 说小兴安岭是绿色的海说明数多。 洋？ （2）“几百里连成一_____________________2.抓重点词语体会。 片”说明树占的面积大。 _____________________3.课件出示林海图二、精读课片，齐读第1自然段。 文，体会情感（3）“……”省略了_____________________其他列举的树木，说明树__________________________________________ 8.读第2自然段中，（二）学习第2~5自的品种多。 2.学生欣赏图片，体（用时：25然段。 分钟） 1.读第2自然段，思会小兴安岭的树多而绿，小兴安岭春天的美表现考：小兴安岭的“美”表仿佛就像绿色的海洋。 现在什么地方？ 2.画出相关词句。 3.课件出示小兴安岭春天的美景。 4.学生边读边感受春天的美。 在哪些方面？ 3.体会春天小兴安_____________________岭的美丽。 （1）画出美景。 （2）欣赏美景。 （3）感受美景。 4.运用这种方法，自____________________________________________________________________________________ 5.用这种方法学习读理解第3~5自然段的内最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

第3~5自然段。 读文——画词句——欣赏图片——读文。 6.体会用词的准确性。 “漫、封、飞舞、刮”等词语。 7.学生读自己喜爱的部分，试着背诵。 容。 5.联系上下文，体会用词的准确。 封：写出了树木的茂盛，生机勃勃。 浸：说明早晨的雾很大。 刮：说明了小兴安岭冬天很冷，风很大。 6.读自己喜欢的段落，试着背诵。 学生在教师的引导三、布置作业，课外延伸布置小练笔，引导学下，选择自己感兴趣的内容练笔。 1.写一写小鹿看到的美景。 2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。 春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅 夏：枝叶密、雾气浓、野花开 花园 20美丽的小兴安岭 秋：叶飞舞、果子熟、药材丰 宝库 冬：树积雪、动物躲、盼春来 9.小鹿来到小溪边会看到什么呢？ __________________________________________ （用时：10生任选一题写话训练。 分钟） 板书设计 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

本节课的学习目标是理解小兴安岭的四季美景。课文运用了很多词语，是需要学生去识记理解的。例 教学反思 如：春：新枝、嫩叶、融雪、小溪、小鹿。……冬：雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。由此可知小兴安岭的确是一座巨大的宝库，等着我们去开发、去保护。可以请同学口述小兴安岭的春夏秋冬，以此加深对课文的理解，提高词语运用的能力。

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习作·语文园地六

【学习目标】

1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。 2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。 4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。

5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。 【学习重难点】

1.重点：习作。

2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。

【学前准备】

多媒体课件，有关大自然的图画。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】

第一课时 （习作:这儿真美）

一、游戏导入。

1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。

2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。 二、明确要求。

1.小组交流。

请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。 2.集体交流。

（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。

引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。（随机板书：用上平时积累的词句）

（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。

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引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。 （3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）

3.学生习作。

学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。

第二课时 （习作讲评）

一、朗读展示优秀习作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。 佳作展示：

迷人的秋色

秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。

秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！

田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里、菜篮子里、农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城市里，让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！

啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！

习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野、热闹的果园。语言生动、具体、想象丰富。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。

2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。

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二、教师引导学生从以下几个方面评议。

1.是否扣住“秋”。

2.是否按一定的顺序把内容写清楚。 3.用词、造句是否妥帖、顺畅。 三、讲评习作。

1.同桌之间互读互改。 2.要求：

（1）看看句子是否通顺。 （2）查错别字和标点符号的对错。 （3）词语运用的是否恰当。 （4）有没有表达出真情实感。

3.同学之间互相修改后，再读给小组内同学听，让同学们评一评。 4.集体评析，各小组推荐一篇佳作，全班交流评议。 四、修改誊写。

1.学生再次修改自己的习作。 2.誊抄作文。 五、小结延伸。

教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后请大家把自己的习作给家长念一念，改一改。

第三课时 （语文园地）

一、交流平台。

1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感。 2.小组内交流自己的读后感受。

3.在本单元的课文中找出这样的段落，读一读，并说说这样写的好处。

4.教师总结：以后我们在习作的时候，也可以学着这样写，抓住一句话，围绕一个意思

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写，这样可以写得更具体，更生动。 二、识字加油站。

1.结合图读一读这些词，注意加点的字有什么共同特点。

2.学生读后交流：第一行的加点字，都是“虫”字旁，第二行的加点字都是“鱼”字旁。 3.说说“虫”字旁和“鱼”字旁的字都与什么有关。 4.你还能再写出带有“虫”字旁和“鱼”字旁的字吗？ 三、词句段运用。

1.出示词语，请大家自由读一读。

①读了这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？请选择一两个词语说句子。 ②学生小组内交流。 ③指名说句子。

2.课件出示语句，请同学们试着说一段话。要求围绕这个意思来说。 ①同学们看到句子后，小组内互相交流。 ②指名汇报“车站的人可真多……” ③学生听后评价，也可进行补充。

④再试着用“我喜欢夏天的夜晚……”说一段话。 四、日积月累。

1.课件出示古诗《早发白帝城》。师范读。

2.请同学们读第1、2句，说一说诗人从哪里出发，要到哪里云，那里有多远，需要多少时间？

3.学生读后交流。

4.再读第3、4句，说一说沿路诗人听到了什么？体会行船之情，以及诗人轻松愉快的心情。

5.指导朗读。

6.比赛背诵。看谁背得又对又快。

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21.大自然的声音

课题 大自然的声音 课型 新授课 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，设计说明 表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。 1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师） 2.课文内容的课件。 2课时 教学过程 第一课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。 学习生字、词语。 1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生） 2.收集大自然中的各种声音。（教师） 导案 1.（课件出示）播放学案 达标检测 一、激趣导入各种声音，把你听到的声（用时：5分音说出来是什么声音。 钟） 2.小结，板书上课题。 1.自读课文，把生字二、初读识字（用时：22分钟） 圈出来，给自然段标上序号。 2.交流识字方法。 3.认读词语表中的词语。 1.说说自己听到的是什么声音？ 2.齐读课题。 1.列举你知道的大自然中的声音。 __________________________________________ 1.读课文。 2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。 2.给加点的字注音。 演奏（ ） 轻柔（ ） ．．乐器（ ） 敲打（ ） ．．3.写近义词。 美妙（ ） 温柔（ ） 激动（ ） 汇聚（ ） 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.学习、再读课文，1.学习、再读课文，4.写出下面事物的声音。 流水声：______________ 下雨声：______________ 狂风声：______________ 鸟叫声：______________ 三、整体感知了解课文是围绕哪句话了解课文是围绕哪句话（用时：10来写的？ 分钟） 2.课文中写了哪些大自然中的声音？ 来写的？ 2.课文中写了哪些大自然中的声音？ 四、课堂小结1.本节课，同学们有本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。 （用时：3分什么收获？ 钟） 2.书写生字。 教学反思 本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。 2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。 感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。 教学课件。（教师） 导案 上节课，我们交了一学案 达标检测 一、创设情境，复习导入（用时：4分钟） 个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣5.读拼音写词语。 1.开火车认读词语。 yǎn zòu dǎ jī 2.齐读课题，回顾课（ ） （ ） jī dònɡ ｍínɡ jiào （ ） （ ） 赏一场美妙的音乐会，你文主要内容。 们知道是什么吗？（齐读课题） 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？ 2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。 3.找学生读第3自然二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟） 段，体会不同的水声。 4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。 5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。 6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。 大自然的声音太美三、回归全妙了，真有“此曲只应天文，积累语言上有，人间能有几回闻”（用时：5分的感受，让我们全身心地钟） 走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。 总结：大自然就在我四、总结全们身边，当你走进大自文，课外延伸然，用心灵去感受那些美1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。 2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。 3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。 4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。 5.学生试背这两段。 6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。 7.齐读第4自然段。 6.仿写象声词。 丁冬 丁丁冬冬 嘀嗒 ___________ 哗啦 ___________ 7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。 _________________________________________________________________________________________________________ 配乐朗读课文。 写一写自己在生活（用时：5分妙的声音，相信你一定有中发现的美妙的声音。 钟） 新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

板书设计 风 21大自然的声音 水 → 美妙 动物 学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在 教学反思大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。

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22.父亲、树林和鸟

课题 父亲、树林和鸟 课型 新授课 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热设计说明 钟） 爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字，正确读写文中的重点词语。 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生） 导案 学案 1.学生齐读课题。 达标检测 一、导入新课（用时：4分1.板书课文题目。 2.读了课文题目，你最想知道什么？ 2.学生交流读题后自己想知道的内容。 1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？ 3.质疑预设：父亲、_____________________树林和鸟之间有什么联系？ _____________________ 二、初读课文，识记字词（用时：22分钟） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字、新词。 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方2.比一比，再组词。 抖（ ） 朝（ ） 科（ ） 潮（ ） 3.说一说，初读课文法，自学生字新词。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

后你知道了什么？ 1.指导学生再读课三、再读课文，整体感知（用时：10分钟） 文，把字音读准，把句子读通顺。 2.引导学生整体把握课文内容。 3.课文第1自然段在文中起什么作用？ 1.学生在教师总结4.读拼音，写词语。 1.学生读课文，互相评价。 2.交流课文主要讲了一件什么事。 3.课文第1自然段在文中起什么作用？ __________________________________________ 四、课堂小结（用时：4分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 的基础上，进一步巩固生chì bǎnɡ cháo shī 字词。 2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 （ ） （ ） liè rén dǒu dònɡ （ ） （ ） 教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题教学反思 最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。 第二课时 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 学习目标 2.分角色朗读课文。 3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 学习重点 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

2.分角色朗读课文。 学前准备 教学环节 制作教学课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习导入（用时：4分钟） 1.复习生字词。 1.学生回忆课文内5.这篇课文主要写了一件什么事？ 2.引导学生回顾：这容。 篇课文写了一件什么事？ 2.齐读课文第1自然_____________________段。 _____________________ 1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？ 2.引导学生找出我1.读课文，边读边画。 6.解释下面词语的意思。 2.再细读勾画的句茫然：________________ 的态度变化词句：茫然、子，一边读一边想，在文凝神静气：____________ 二、细读课文，理解内容，体会情感（用时：26分钟） 惊愕、真高兴。 3.课件展示重点句中作上批注。 3.把自己勾画的句惊愕：________________ 7.从课文哪些地方子，引导学生理解加点的子读给同学听，并说说体可以看出父亲一生最喜词语并造句。 4.引导思考：为什么会。 欢树林和唱歌的鸟？ 4.有感情地朗读课__________________________________________ 8.“我”为什么高兴，此时父亲最快活？从中件展示的句子。 知道了什么？ 5.分角色朗读父亲5.学生交流讨论。 6.学生分角色、有感父亲不是猎人？ 与“我”的对话，体会到情地朗读父亲和“我”的_____________________了什么？ 6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。 对话。 _____________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

三、朗读品味1.师生共同小结全分角色朗读全文。 （用时：8分文。 钟） 四、总结课文，课堂延伸（用时：2分钟） 2.分角色朗读全文。 1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？ 2.请写一写保护鸟的宣传语。 9.写一写保护鸟的学生讨论交流。 宣传语。 __________________________________________ 板书设计

看：鸟动 22父亲树林和鸟 闻：鸟味 （爱鸟、懂鸟、护鸟） 听：鸟声 设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲 教学反思知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

23.带刺的朋友

课题 带刺的朋友 课型 新授课 这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱设计说明 钟） 之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字，正确读写文中重点词语。 1.制作课件。（教师） 2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生） 导案 1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的学案 达标检测 一、启发谈话，提示课题（用时：5分朋友，它是一位带刺的朋友。 2.板书课题。 1.齐读课题。 2.交流自己了解的1.带刺的朋友是指谁？ __________________________________________ 3.带刺的朋友是谁刺猬特点。 呢？ 4.请大家说说你所了解的刺猬。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字新词，教师重点指导1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方2.给带点字选择正确读音。 聪明（cōnɡ chōnɡ） ．红枣（zhǎo zǎo） ．“刺”“枣”“聪”的读音。 法，自学生字新词。 三、再读课文，理体感知（用时：7分钟） 指导学生再读课文。 思考：课文写了刺猬的什么事？ 1.学生默读课文，感知文章的内容。 2.学生读自己喜欢的段落。 3.摘抄文中优美的语句。 四、课堂小结（用时：3分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结4.读拼音，写词语。 的基础上进一步巩固生shuǐ ɡōu shēn chū 字词。 2.有感情地朗读课文，互相评价。 （ ） （ ） cōnɡ ｍinɡ yuán hū hū （ ） （ ） 小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以教学反思 同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。 第二课时 1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。 学习目标 2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。 学习重点 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

之情。 学前准备 教学环节 制作教学课件。（教师） 导案 1.复习生字词。 一、回顾交2.引导学生回顾：课1.学生回忆课文主5.课文写了一件什么事？ __________________________________________ 学案 达标检测 流，导入新课文写了刺猬的一件什么要内容。 （用时：3分事? 钟） 3.找出相关段落读一读。 1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。 二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟） 2.引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。 3.有感情地朗读第2~11自然段。 4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。 三、讲述故教师引导学生以“小1.学生图文结合体2.学生找出相关段落自由朗读。 6.秋天，枣树上挂满会红枣的诱人，并有感情了一颗颗红枣，风儿一地朗读。 吹，轻轻摆动，如同无数2.学生默读第2~11颗飘香的玛瑙晃来晃去，自然段，用横线画出夸奖看着就让人眼馋。 刺猬的句子。 （1）这是一个3.再读课文，用曲线________句，把________画出体现刺猬偷枣高明比作________。 的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。 4.学生有感情地朗读课文。 1.学生读文后，小组（2）请仿写一个比喻句。 __________________________________________ 7.抄写下面的词语。 惊讶 恍然大悟 聪明 急火火 钦佩 高明 事，训练表达刺猬偷枣的本事真高明”内讲述。 能力（用时：为开头，讲讲刺猬是怎样10分钟） 四、总结拓展（用时：9分钟） 偷枣的。 1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？ 2.刺猬身上的刺能1.小组内讨论交流。 2.学生自主回答。 2.指名上台讲述刺猬偷枣的过程。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

用来背枣，还能用来干什么？ 板书设计 样子：圆乎乎、长满剌 23 带刺的朋友 动作：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑 （钦佩、喜爱） 本领：有趣、高明 本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣 教学反思高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。

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口语交际·习作·语文园地七

【学习目标】

1.引导学生看图，说说图中的事情，培养学生观察、发现和口语表达的能力。 2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法，培养学生的写作能力。 3.自主发现句子的特点，引导学生仿写语句。 4.熟读背诵古诗《采莲曲》。 【学习重难点】

重点：口语交际和写作。

难点：关注生活中的一些现象或问题，并把这些现象或问题的想法写下来。 【学前准备】

课前一周，留心观察身边的“小事”。（学生） 【课时安排】3课时 【教学过程】

第一课时

（口语交际：身边的“小事”）

一、谈话导入。

同学们，我们身边每天都发生着许多事情，这段时间，你观察到哪些事情，都有些什么发现。今天我们一起来交流一下身边的“小事”。 二、畅谈“小事”。

1.课件展示文中的图。

2.请学生观察，说说每幅图中都有些什么人，他们在什么？ 3.说一说这些事哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。

4.生活中每天都在发生着各种不同的事情，近期你观察到了哪些事情，请大家分小组交流自己身边的“小事”。 三、全班交流。

1.小组推选出代表，全班交流。其他同学认真听。 2.听后评议，说说听到这些事后你有什么想法？

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第二课时

（习作：我有一个想法）

一、谈话导入。

生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。 二、课件展示，激发兴趣。

1.教师课件展示文中的两个例子。

2.学生自读，读后说说例文中提出了什么现象，针对这一现象有什么想法和建议。 3.小组讨论交流。

4.想一想，在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。 三、指导写作。

1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。 3.学生习作。教师巡视。 四、修改评议。

1.各自读自己的习作，初步修改。（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺连贯）

2.同学之间互读互改。

3.选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。

第三课时 （语文园地）

一、交流平台。

1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？ 2.学生各自说出自己的做法。

3.出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。 4.学生读后交流。

5.教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也

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把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。 二、词句段运用。

1.课件出示句子，请大家读一读。

（1）说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明） （2）说一说“得”字的用法。 （3）请把下面的句子补充完整。

◇妈妈累得__________________________。 ．

◇________________得________________________________。 ．（4）补充后全班交流。

2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。

（1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。 （2）学生交流自己的发现。 （3）请接着下面的句子往下说。

遥远的夜空有一弯．弯．的．月．亮．，弯．弯．的．月．亮．下面是那弯．弯．的．小．桥．，______________________________________。 三、指导书写。

1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。 2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。

3.教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。 4.学生练习书写，教师巡视指导。 四、日积月累。

1.课件展示《采莲曲》这首古诗。 2.师范读，学生自由诵读。 3.指名诵读，要读出诗的韵味。

4.说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。）

5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。 6.比赛背诵，看谁背得又对又快。

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24.司马光

课题 司马光 课型 新授课 课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子设计说明 钟） 都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。 1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时 教学过程 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 教学环节 1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。 2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。 指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。 导案 1.师（出示课件）看学案 达标检测 一、激趣导见大屏幕上的这幅画，大入，走进故事家会想起哪个故事呢？ （用时：5分2.板书课题。 3.师介绍古文的特点。 1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字1.学生看图后回答。 2.齐读课题。 3.了解古文的特点。 1.简要说说文言文的特点。 __________________________________________ 1.学生自读课文，读2.课文主要写的是二、初读课音，读出停顿，读懂句子。 准生字的音节。 文，整体感知2.师出示生字，指导2.小组内利用识字什么事？ 卡片交流识字方法。 _____________________（用时：20学生学习新字。 分钟） 3.教师范读，领读，3.练习朗读，注意句_____________________ 指导学生读通顺，读懂句中的停顿，读通句子。 子，理解课文大意。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.读课文，思考： （1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。 1.学生边读，边思考老师提出的问题，在文中3.解释下面字词的含义。 庭：__________________ 瓮：__________________ 皆：__________________ 光：__________________ 迸：__________________ （2）在孩子们玩的画相应的句子，词。 三、再读课过程中，发生了什么事？ 文，理解内容（3）在万分危急的2.学生相互交流。 3.借助注释和老师（用时：10时候，其他孩子是怎么做的提示理解句子。 分钟） 的？司马光是怎么做4.体会司马光的沉的？从中你觉得司马光着冷静，机智勇敢。 是个怎样的孩子？ 5.有感情地朗读课2.教师指导理解文文。 中重点词的意思。 3.指导朗读。 1.要求学生有感情地朗读课文。 2.检查背诵课文。 3.把故事讲给同学们听。 1.朗读课文。 2.学生背诵课文。 3.讲故事。 4.看拼音，写词语。 dēnɡ shān diē dǎo （ ） （ ） tínɡ yuàn fànɡ ｑì （ ） （ ） 四、感情朗读，背诵课文（用时：5分钟） 板书设计 众：弃、去 24司马光 光：持、击、破 （沉着冷静、机智勇敢） 儿：得活 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也比较简单，所以设计本课时，我 教学反思 以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内容。

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25.掌 声

课题 掌 声 课型 新授课 本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同设计说明 钟） 学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。 1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生） 学前准备 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 认识生字，正确书写词语。 1.制作教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 导案 1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听1.文中是谁获得了1.学生交流平时听掌声？大家为什么要把到过的掌声，并谈感受。 掌声送给她? 2.齐读课题。 __________________________________________ 学案 达标检测 一、谈话交过？你给别人鼓过掌流，导入课文吗？为什么要鼓掌？别（用时：5分人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？ 2.导入新课，板书课题。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.学生听课文后交1.学生自读课文，指流看法。 导学生学习新字新词。2.学生自读课文，画2.给带点的字选择正确读音。 落下残疾（luò lào） ．姿势（zī zhī） ．讲述（shù sù） ．3.看拼音，写词语。 zhǎnɡ shēnɡ rè liè （ ） （ ） yáo huànɡ yǒnɡ ｑì （ ） （ ） “落”和“调”是多音字，出文中的生字、新词。小“姿”是平舌音，“势”组之间利用识字卡交流二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟） 是翘舌音。注意左右结构识字方法，自学生字、新的字“鼓励”和“姿势”词。用巧记来记忆“姿、的书写。 势”。用形声字的方法来2.请同学们看出示记忆“烈、述”等字。 的生字：“掌”“班”“腿”3.学生观察出示的“晃”观察它们的字形，生字，交流写字时注意的想一想：怎样才能写好这地方。 几个字。 3.教师示范书写。 4.学生看老师书写。 5.学生自己练习书写。 1.学生再读课文弄1.组织学生再读课三、整体感文，思考：课文主要学了知，理清思路一件什么事？英子给你（用时：10留下了什么印象？ 分钟） 2.引导学生通过读文理清文章思路。 清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤单……） 2.学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。 4.课文写了一件什么事？ __________________________________________ 5.课文是按照什么顺序来记叙的？ __________________________________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，四、再读课评一评，哪儿读的好？ 文，总结延伸1.学生分读课文，其6.把文中让你感动的句子抄写下来。 _________________________________________________________________________________________________________ 2.想一想：英子到底他学生认真听、并评议。 2.读资料了解小儿麻痹症。 （用时：5分是一个什么样的小女钟） 孩？ 3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。 整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学教学反思 钟） 生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 学习目标 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 学习重点 学前准备 教学环节 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 制作教学课件。（教师） 导案 1.复习生字词。 学案 1.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是7.辨字组词。 达标检测 一、回顾交2.质疑：英子究竟是流，导入新课怎样的一个小姑娘呢？ （用时：3分3.课件展示第1自然段，学生默读体会掌声前的英子。 二、心灵呼英子是一个残疾的怎样的。在文中画出相关投（ ） 默（ ） 的词语。 2.学生讨论、交流。 1.学生自主交流自8.英子前后有什么没（ ） 墨（ ） 唤，体会英子孩子，是一个不幸的孩己心中的英子该有的样变化？为什么会有这样最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

的快乐（用子，同学们难道不希望英子。 时：17分钟） 子勇敢地面对生活吗？的变化？ 2.自由读第4自然_____________________那么，你心中的英子应该段，交流英子现在的样_____________________ 是什么样的？引导学生子。 读第4自然段。 3.有感情地朗读课思考：这是一个什么文。 样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？ 1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并思考： 三、体会两次①事情是怎么发生1.学生读文，画出有关语句，并作出批注。 2.交流体会。 3.有感情地朗读课9.读句子，体会英子的心情。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 __________________________________________ “掌声”，感的？ 受英子的内②从英子的神态和心（用时：17动作，你体会到了什么？ 分钟） ③两次掌声是在什文。 么时候发生的，你体会到了什么？ 2.指导朗读。 四、体会来信，放飞美好心愿（用时：3分钟） 1.请学生读英子的1.学生读英子的来来信，说说你明白了什信，谈谈自己的体会。 么？ 2.同学们，在生活2.交流当别人遇到困难时我们应该怎样去 中，你认为爱还是什么？ 做。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

板书设计 25掌声 自卑 两次掌声 自信 腿脚残疾 鼓励、赞扬 获得尊重 本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。 教学反思重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。

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26.灰 雀

课题 灰 雀 课型 新授课 课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将设计说明 钟） 灰雀放了回来。 本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙，发现疑难，提出问题，主动探究。引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。 1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生） 学前准备 2.自学生字词。（学生） 3.多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。 2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生） 2.自学生字，熟读课文。（学生） 导案 1.课件出示列宁的学案 1.读一读课件中列宁的资料。 1.写一写灰雀的样达标检测 一、了解列挂图及背景资料。 宁，揭示课题2.课件出示灰雀的2.互相交流查找的子。 _____________________（用时：8分图片，引导学生说说灰雀资料。 的样子。 3.观察灰雀的图片，_____________________ 3.板书课题，质疑。 说说灰雀的样子。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

2.给加点字注音。 1.引导学生自读课二、初读课文，学习生字（用时：15分钟） 文，把生字圈起来。 2.师生交流识字学词情况。 3.按自然段读课文，想想课文讲了一件什么事？ 步（ ） 或者（ ） 1.用自己喜欢的方散．．实（ ） 谷粒（ ） 式读课文，边读边圈出生诚．．字。 3.查字典理解加点2.读准“宁、惹、或、词的意思。 城”的音，注意“或”字的笔顺。 3.小组交流课文的主要内容。 ①妈妈婉转地说服．．了我放弃这个不现实的想法。 ②灰雀婉转的歌声．．吸引了列宁。 4.这个故事发生的时间是_________，地点三、再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱（用时：12分钟） 1.引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。 2.学生质疑。 3.课件出示列宁喜爱灰雀的句子。 1.读文、质疑。 2.读文中写灰雀的句子和列宁喜爱灰雀的句子。 在_________，故事中的人物有_________和_________。 5.列宁喜欢这三只灰雀，你从哪儿看出来的？ __________________________________________ 6.理解词语的意思。 四、布置作业，积累好词佳句（用时：5分钟） 1.学生默读课文。 2.积累好词好句。 3.熟记本课生字、词语。 1.默读课文，摘抄好词好句。 2.书写生字、词语。 仰望：________________ 惹人喜爱：____________ _____________________ 自言自语：____________ _____________________ 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

教学反思 钟） 教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆质疑，并要求提出有探讨价值的问题，对学生的学习也是一种激励。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。 2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。 精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。 教学课件。（教师） 导案 学案 达标检测 7.用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事？ __________________________________________ 8.选择省略号的正一、创设情1.课件出示三只灰1.观察后，说一说画面上的情景。 2.说一说课文的主要内容。 境，导入新课雀在树上唱歌。 （用时：5分2.引导学生回顾上节内容。 1.通过小组交流，整理出有价值的问题。如： 确作用。（填序号） （1）从哪看出灰雀1.快速读课文，引导二、整理问学生提出有价值的问题。 题，精读理解2.引导学生带着问是男孩带走的？ （2）列宁为什么不问男孩而问灰雀？ A.引文的省略 B.表示断断续续 C.列举的省略 （1）“没……我没看（用时：17题读课文、体会列宁对男分钟） 孩的尊重和男孩知错就改的好思想。 （3）男孩为什么抓见。”（ ） 走灰雀又放回来了？ （2）她轻轻地哼起2.组织讨论以上问了《摇篮曲》：“月儿明，题。 风儿静，树叶儿遮窗棂（1）小男孩吞吞吐啊……”（ ） 吐的。 （3）动物园里的动（2）小男孩把灰雀物真多，有猴子、老最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

送回来，说明他知错就虎……（ ） 改，是个诚实守信的孩子。 （3）小男孩也很喜欢灰雀，并且被列宁感动了。 1.师生合作，分角色1.引导学生读课文。 2.课件出示灰雀回来后的画面。提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？ 朗读课文。 2.在小组内交流，选择说话的对象，把自己的想法和同学交流。 3.根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。 四、课外延伸，拓展阅读1.学生读一读图书向学生推荐图书《列简介。 2.课余收集关于列宁的小故事。 10.通过学习，你认为列宁是个怎样的人？ __________________________________________ 9.列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？把你的想法写下来。 __________________________________________ 三、再读课文，总结提升 （用时：10分钟） （用时：8分宁童年的故事》。 钟） 板书设计 26灰雀 灰雀（看、带食物）：给鸟自由 列宁→喜爱 男孩（教育、尊重）：知错就改 教学反思教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣。抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。

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27*.手术台就是阵地

课题 手术台就是阵地 课型 新授课 设计说明 钟） 课文描写的是在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台的故事，在教学设计中我引导学生质疑，然后带着问题读课文，理解并探究内容，采用读、画、议、结的方法，使学生体会白求恩的崇高精神。 1.搜集白求恩的资料，预习课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时 教学过程 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。 2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。 通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 1.学生齐读课题。 1.板书课题。 2.学生提出问题：达标检测 1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？ __________________________________________ 一、揭示课题，提出问题（用时：5分2.读了课题，你有什“手术台”指什么？“阵么疑问。 地”指什么？谁把手术台当作阵地？ 1.教师巡视，指导学二、初读课生自读课文。 文，了解大意2.引导学生讲述课1.学生自读课文。 2.根据老师的提示讲述课文内容。 3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。 2.抄写下面的词语。 气焰 嚣张 激烈 硝烟滚滚 弹片纷飞 镇定 争分夺秒 （用时：15文内容。 分钟） 3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务： ①小庙周围的情况。 三、深入学1.学生默读课文。 2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。 3.学生汇报交流，并3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。 __________________________________________ 4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。 __________________________________________ ②找出文中描写白读画出的句子。 4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、习，体会人物求恩的句子，引导学生概品质（用时：括主要内容。 17分钟） ③体会白求恩坚守交流自己的感受。 阵地无私忘我的崇高品质。 2.指导学生有感情地朗读课文。 5.体会反问句的用法。 6.有感情地朗读课文。 1.学生读最后一自5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。 _________________________________________________________________________________________________________ 四、总结，复述课文（用时：3分钟） 1.教师引读结尾。 2.指名复述课文。 3.请大家回家把故事讲给家长听。 然段。 2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。 3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 情况：危急——更危急——非常危急 27*手术台就是阵地 （认真负责、忘我奉献） 白求恩：镇定——坚守阵地——争分夺秒 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学

教学反思 生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神。 最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案(表格式)

口语交际·习作·语文园地八

【学习目标】

1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。培养学生口语交际能力。

2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。 3.明确并掌握默读课文的方法。 4.认识和“目”有关的字。

5.理解词语的意思，并学会给词语分类。 6.读背名人警句。 【学习重难点】

1.重点：口语交际和习作。

2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。 【学前准备】

制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】4课时 【教学过程】

第一课时 （口语交际:请教）

一、谈话导入，引出“请教”。

1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？ 2.板书“请教”。

3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。今天我们就来看看请教中的学问。 二、示例引路，明白“请教”。

1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。

2.看完录像，你有什么想说的吗？

3.学生交流，老师归纳板书。（用语礼貌表示诚意） 三、模拟情境，学习“请教”。

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1.课件出示文中的两个情境。 2.同桌合作，选择一个进行表演。 3.学生上台表演。

4.师生结合请教的注意点进行评议。 四、总结收获。

1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？ 2.学生交流。

第二课时

（习作指导:那次玩得真高兴）

一、谈话导入。

你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。 二、拓展思路，展开话题。

1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。 2.学生共同讨论，教师提示。

（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳…… （2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩…… 教师根据学生的描述，相机指导。

教师在习作内容上给予指导。（例如：写出当时是怎么玩的，把过程写清楚，还要表达出当时快乐的心情。） 三、引导习作。

1.习作导入。

教师：同学们描绘的事件都是那么有趣，那么让人印象深刻，那现在就请你们提起笔，把你们玩的过程写下来，让大家一起感受你的快乐，好吗？

2.开始习作。

学生根据要求进行习作。 教师巡回指导。

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第三课时 （作文讲评）

一、朗读展示优秀习作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。 佳作展示：

那次玩得真高兴

这几天，我们几个“狐朋狗友”只要一见面，就会津津有味地谈论上周的那场足球赛，真是太高兴太过瘾了。

上周六，我们一帮人约好一起去学校的足球场上进行一场足球比赛。学校的足球场是袖珍型的，但是我们都很高兴。我们想象着自己就是罗纳尔多，就是齐达内，就是卡纳瓦罗。各自分配了任务，一场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓地开始了。

我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飞了出去。大家蜂拥而上，纷纷抢着踢了起来。我队的同学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从我身后跑上来想把足球抢过去。还好被我及时发觉了，我立刻带球往旁边一带，他扑了个空。然而，我甩开了这位同学，更多的对手却围过来了。在这关键的时刻，还好我队的郑家淇同学赶了过来，我急忙把球传了过去。呀！不好，郑家淇摔倒了，这下该怎么办呢？我急得如热锅上的蚂蚁，赶紧冲过去补救。对方队员眼看就要抢到球了，我以迅雷不及掩耳之势冲上前去，对准足球一踢，好！球径直进了对方的球门，那守门的同学呆住了。顿时全场欢呼了起来，我高兴得又蹦又跳。

重新开球后，我们又开始了新一轮的战斗……

天色渐渐暗下来，我们一边愉快地交谈着比赛时的情景，一边出了校门往家的方向走去。 习作评析：作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛，比赛的过程叙述得具体、生动，再现了比赛的激烈和精彩，字里行间透露出自豪和快乐。

2.全班同学听完进行评议，交流哪些方面值得学习。 二、教师引导学生评议。

1.是否扣住了“高兴”。

2.是否按照一定的顺序把玩的过程写得清楚明白。3.用词、造句是否妥帖、顺畅。 三、学生评析。

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1.小组评析。

让学生写好后再小组内交流。 2.集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

第四课时 （语文园地）

一、交流平台。

1.引导学生读文中小朋友们的话。 2.说说你读懂了什么？ 3.用自己的话说说默读的方法。

（1）默读时不要发出声音。（2）默读时用笔圈出不认识的字，不理解的词，读完后再想办法弄清楚。（3）默读时要带着问题边读边思考。 二、识字加油站。

1.课件出示文中的字、词。 2.请学生认读。

3.说说这些字词都和什么有关。

4.你还能说一说与“目”有关的字吗？（学生交流汇报） 三、词句段运用。

1.出示句子。

（1）学生读句子，注意句子中加点词语的意思。 （2）说一说这些词语能互相调换吗？为什么？ （3）分别用“陆续”“连续”“继续”再写一句话。 2.课件出示文中的词语。 （1）请学生自读词语。

（2）请给这些词语分类，并说说你是根据什么分类的。 四、日积月累。

1.自由读句子，要求读准字音。

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2.说一说你读懂了哪一句话的意思。 3.学生汇报，教师点拨。 4.引导学生再读句子。

5.总结：这些都是与“爱”有关的名言警句。爱，给予我们温暖、希望和力量。所以，生活中我们要做一个有爱心的人。

6.背诵名言警句。