18、《雷雨》第一课时设计
教学目标：1、会认4个生字。会写“垂”字。
2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表达雷
雨前后的不同景象。 教学重难点：
重点：认字、写字、有感情的朗读课文。 难点：朗读感悟雷雨前后的不同景象句子。 教学准备：课件 教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1、师：同学们，在夏天的午后，常常会出现一种奇特的自然现象，我们称之为“雷雨”现象。书写课题，强调雷字的第三笔。
2、同学们，你们注意过雷雨的天气吗？雷雨就是我们所说的雷阵雨，你见过的雷雨是什么样子的？指导说完整句子。
3、出示三组四字词语，自由读，指名读，齐读。在读中思考每一组词分别描写的是雷雨什么时候的景象？指名答，教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
二、初读课文，整体把握描写顺序。
1、师：课文是怎样描写这场雷雨的. 请你们先读读课文，要读准字音，读通句子，边读边画出不认识的字。借助刚才的词语提示找出雷雨前、雷雨时、雷雨后的段落。
2、指名答。相继出示课件。学生分别齐读描写雷雨前、雷雨时、雷雨后的句子。
三、指导读句，学习生字。
1、（课件演示）生字宝宝们藏在了四个句子中，你认识这些生字宝宝吗？赶快跟它打个招呼，自己读读。
2、找出生字宝宝句中的好朋友。读一读。（出示课件）
3、这些字哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？（你是在生活中认识的，你是从故事中认识的，看来同学们真是识字的有心人。）
4、教师提问：你能用垂组个词吗？什么是垂下来？（学生回答） （课件对比演示“垂”和“掉”的区别：一只蜘蛛从网上垂下来。树叶从树上掉下来。）
5、指导书写“垂”：拆分识记字形法 6、学生练笔。 四、朗读感悟
1、生字我们都认识了，句子一定会读得更流利的。学生读句。 师：句子光读流利是不够的，还需要读出感情。指导朗读第一个句子。 A师：满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能这种感觉读出来？ 指名读。教师范读，挑战读。
B学生练读其余句子，指导用自己的话说说体会，并示范朗读。 2、带着刚才的领悟，自由读读课文。 五、小结
今天，我们用自己的朗读感受了雷雨的不一般，希望大家在平时的朗读中，注重感悟性朗读，我相信一定会有很大的提高！
