《祖先的摇篮》教学案例
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《祖先的摇篮》教学案例
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二、整体感知，体会大自然的美好。
师：看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——（多媒体出示图片）
师：这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿，遮天蔽日。 让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。 生有感情地朗读课文。（画面转换，音乐配合） 师：再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，你还能说一说其他的吗？ 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。
生：“那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。” 生：“那蓝蓝的天空，是白云的摇篮。” 生：“那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。” 生：“那湿湿的泥土，是蚯蚓的摇篮。” 生：“那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。” 生：“那肥沃的土地，是植物的摇篮”。 ……
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反思：
真正地使课堂氛围和谐，不仅仅是一句口号。良好氛围的课堂，能让学生主动发言，能够激发他们的思维，促使他们更积极地思考。所以，要从课堂的每一次细节，自己的身边实实在在做起。造成学生在课堂上不敢说的原因一方面是来自他自身的性格原因，但另一方面更重要的原因是平时锻炼的机会少，对老师有一种恐惧感。因此，教师要创设良好氛围，让学生克服心理上的某些障碍，畅所欲言。
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