幼儿园大班个案分析---一个调皮孩子的转变

--- 一个调皮孩子的转变

、案例现象 杨帆小朋友胖嘟嘟的 ,非常可爱 ,可是他有一些习惯很不好 观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹； 玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和 周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈⋯⋯

观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱 涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你 笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单 的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办 法都没有。

、案例分析： ㈠好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，而 且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的 一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄 坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一 种不利于他人的行为。

㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长他 6 岁，他 提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊 的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。

三、措施与效果： 不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天 对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反 思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让能力 较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他 涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂 画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题 , 我在平时注 意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲 述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语 言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们 的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡 起床，让他自己穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他 竖起大拇指，现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。 现在杨帆已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能 友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添

画； 有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事⋯⋯

2 案例： 区角游戏中的“偏区”现象——每样游戏都爱玩 嘉定新源幼儿园

徐亚娟 背景：

在平时的观察中我发现有的幼儿在区角游戏活动中存在着 “偏区” 现象，其 产生的原因有很多， 在进行了认真的观察分析后， 我试着根据幼儿的个别情况寻 找对策，在尊重、 支持幼儿自主游戏的基础上， 努力培养幼儿在多样化游戏中全 面均衡地发展。 实录：

有些孩子特别热衷于某一个自主性游戏区域， 一到自主选择的时间， 就会搬 上小椅子很快地进入到那个区域，半个学期过去了，他还在那里玩得不亦乐乎， 而对于其他的游戏他却一点也不关注。 婷婷就是这样一个孩子，每次一到 游戏时间，她总是往一个地方跑，那里就是绘画区，一到那里，她总是最投入的 那个人，又是画又是涂，等到讲评的时候，都会把今天的作品往我的手上一放， “老师。”然后就安静地回到座位上。 有几次我试着请她到别的区去玩， 但 每次她就会站在那里不愿意动了， “老师， 我不想去。”任你怎么跟她说那里可以 怎么玩、如何好玩，她也不为所动。 分析：

有“偏区” 现象是因为幼儿的个性和兴趣爱好所引发的， 婷婷的性格比较内 向、胆小，平时话不多，上课也是你问一句她答一句，从来没有多余的一句话， 可能是她的这种个性让她不愿意去不熟悉或有一定难度的活动区活动。 加 上这个孩子对画画情有独钟， 她的家长还特地给她报了绘画班， 中班的她在绘画 和色彩的运用上比同年龄的孩子高出了很多， 也就是孩子这方面的特长， 她的作 品常常得到教师的认可和表扬， 可能就是这种成人的特别关注， 让她更加 “离不 开”这里，兴趣也变得更浓厚了。 调整：

针对婷婷的“偏区”现象，作为老师我们要“带她进入游戏区” ，由老师带 着她玩，适时地对她的行为给予帮助， 让她消除害怕的心理， 并从中获得成功感。 站在教师的立场上，我们两位老师要统一认识，对些区域适时地给予“降温”措 施，讲评时可以经常讲一些其他区域的情况， 不要过多地关注某个固定的活动区 域还有在这些区域中有较好表现的孩子； 表扬那些愿意尝试不同区域的幼儿， 鼓 励大家多关注其他区域。 当场：

1、表扬那些愿意尝试不同区域的幼儿，让他们谈谈自己学到的不同本领。

2、对在固定活动区域玩的幼儿提出希望， 让他们关注其他区域。 延

后： 带像婷婷这样的“偏区”幼儿去其他区域玩，并对他们的成功给予肯定，让 他们在其他区域也有成功感。

3 宽容的力量 上午学习活动后，我安排孩子喝水、小便，突然暄暄跑过来告状： “洪洪把 水倒在周周身上了。”接着周周走了过来，我一看，她的裤子湿了一大片，我气 冲冲地赶到杯架处，见洪洪正站在旁边，就大声地问了一句： “洪洪，是不是你 把水倒在周周身上的？”洪洪一听，马上耷拉下脑袋，一副灰头灰脑的样子。见

他这样，我知道准是他干的，错不了，真想对他狂轰乱炸一番。可见到孩子被我 吓得那个样子， 突然感到自己的态度有些过激了， 于是强忍住自己的火气， 用平 稳的声音问他：“为什么把水倒在周周身上？”谁知他只是耷拉着头不说话。我 只好转而问周周怎么回事。

没想到周周倒很客观地讲述了事情了经过。 原来周周解完小便要走

出来 时，洪洪拿着杯子正在和同伴说笑， 一只手兴奋地挥舞着， 不巧刚好碰到从身后 经过的周周，男孩力气大，一下就把他推进小便池了，幸好人没什么事。周周说 完事情的经过，还补充了一句： “他没看见，不是故意的。 ”我再问洪洪是不是这 样。见到受害者这样为自己辩解，洪洪抬起头点了点，说了几句，还感激地向周 周看了一眼。看到这些，我刚才的火气全没了，剩下地是自责与羞愧。

孩子们年龄小，往往不会自己去解决他们之间产生的矛盾，所以经常

出 现“告状”的现象。洪洪这个孩子做事比较莽撞，所以常成为被告的对象。听得 多了，不禁使我有些不耐烦了，加上今天这事件的“恶劣性” ，所以我一开始就 沉不住气了。 但这对于一个老师来说是多么的不应该， 瞧瞧洪洪被我吓得样子就 知道了。虽然我马上意识到，进行了纠正，但孩子已经不敢再开口了，我是多么 的失败。

是周周的宽容给了洪洪解释的勇气，他的宽容也给我上了一课。作为

老 师，无论遇到孩子们告什么“状” ，都应冷静下来，多问问为什么。对孩子说话 要讲究方式，尽量保持平心静气，耐心听孩子们诉说，给他们一个解释的机会， 才能明辨是非，才能用一颗宽容的心去包容孩子的一些无心之过。

4 爸爸快点来接我

观察实录：

离园的时间快到了，只见静静显得特别兴奋，又是跳，又是唱，还一个劲儿 地挤在别的小朋友身上。 我瞪大了眼睛看着她， 她似乎意识到了自己不当的举止 行为，马上安静下来，低着头不说话。可能对她来说我还是一个新的老师，有点 陌生也有点害怕， 所以她还是比较能收敛自己的行为。 正在这时， 来接孩子的家 长一窝蜂得挤进了教室门口，孩子们也热情地迎向了自己的爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶。我正忙碌地和孩子家长进行个别交流，突然一个身影从我的身边“呼哧” 闪过。“那不是静静吗？好像没有人来接她，她怎么就一个人出去了呢？”我一 边想着一边跟着冲了出去， 她并没有走远， 只是在走廊的一头， 张望着远方⋯⋯ 我很生气地把她拽回了教室， 并严厉地批评了她。 一开始她好像对我的批评毫不 在乎，只是扭着头，看着陆续回去的同伴们不说话。我越看越生气，批评的声音 也随着我的脾气越来越响，只听“哇⋯⋯”的一声，她哭了，越哭越伤心，这是 开学三个星期来我第一次见她这么伤心地哭。 我有点摸不着头脑了， 难道我的批 评真得令她如此伤心吗？我尝试与她进一步沟通： “你到底怎么啦？⋯⋯”还没 等我问玩，她就伤心地说： “爸爸为什么不早点来接我？我想妈妈了。 ”

分析反思：

的确，静静每天都很晚回家， 来接她的从来都不是他的爸爸和妈

妈， 而 是隔壁的邻居阿姨。每天，看着别的孩子都在爸爸、妈妈的接送下，快快乐乐地 上学、放学，她别提有多羡慕。孩子几次兴奋，几次激动地跑出

来，其实是有其 目的的，她在走廊一头张望着远方， 其实也是有目的的， 她在期盼， 期盼着爸爸、 妈妈能够早一点来接她回家， 期盼着能够得到更多的关怀。 孩子在幼儿园需要老 师的关心、阿姨的呵护， 但是在家里更需要家长的宠爱。 家庭教育同样是孩子学 习、成长不可缺少的一部分，只有家园配合，家园共育，孩子才能健康、快乐地 成长。

5 我不要上幼儿园

观察情况：

覃杨智，从开学的第一天来园，他奶奶就和我们老师说： “老师，我们家杨 杨刚从回来，有些方面会不适应，麻烦你们两位老师多加照顾

啊！ ”听似很 平常的一句客套话，可在以后发生的几件事中，我们发现杨杨真的很与众不同。 上课不到一个星期的一个早上，杨杨突然不来幼儿园了，本以为会不会是生病 了？陈老师正想打电话去他家问候一声， 刚要离开教室， 只见杨杨奶奶带着泪眼 未干的杨杨来了，杨杨躲在奶奶背后不肯进教室，那时已经九点多。 “杨杨，怎 么啦？”“今天早上不肯来幼儿园被他妈妈打了。 ”奶奶皱着眉说。 陈老师蹲下身来， 拉着他的小手问：“为什么不肯来幼儿园啊？你不来陈 老师、唐老师会想你的，这不，老师正想去给你打电话呢！ ”杨杨这才从奶奶背 后走出来， 一声不响的去自己的小椅子上坐好了。 问及奶奶才知道原来他不爱吃 幼儿园的饭菜。

分析反思：

照理来说，大班的孩子应该不会再出现不想来园的情况了， 不爱吃的或是不 能吃的食物能主动与老师、 阿姨进行沟通。 可杨杨一声不响， 不爱吃也没告诉老 师，也全吃了，结果第二天就不肯来园了，真是奇怪啊！是性格太内向了吗？孩 子平时几乎从不主动与老师、阿姨交流，吃饭速度很慢，喜欢一个人边吃边玩。 问了他的奶奶后， 了解到他在家吃饭要跟在他屁股后面喂的， 非常的随性， 不想 做就是不想做，我觉得这与老一辈的溺爱有着很大的关联。 经过一段时间的观察， 发现他其实也不是非常倔强的孩子， 老师跟他说他听的， 他的怪异行为是为了引 起身边的大人们或是小伙伴的注意， 目的达到后， 他会乖的。 就象上次不肯来幼 儿园，当听到老师说想念他， 要去打电话给他， 马上就不闹了， 乖乖的去坐好了。 教案 小班语言 下雨了 目标：

1、根据图意，大胆表达自己的想法，发展语言表达能力 2、知道朋友之间要互相帮助 准备：

1、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张

2、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，抹布 过程 一、直接引题

二、逐幅出示图片，引导幼儿大胆讲述 1、出示太阳

1）这是谁啊？ 2）它看见了什么？

2、出示乌云 1）天气要怎样了？ 2）这是怎么样的雨？ 3、出示小鸡 1）唧唧，谁来了？ 2）这是一只怎么样的小鸡？ 4、出示刺猬 1）远远的谁来了？

2）小刺猬怎么样了？

3）小鸡看见小刺猬淋湿了，会怎么说？ 4）小鸡为什么突然大叫起来？

5）小刺猬怎么说？小鸡又是怎么说的？ 4、出示小鸭 1）嘎嘎嘎，谁来了 / 2）这是一只怎么样的小鸭？

3）小鸭看见淋雨的小刺猬是怎么说的？ 4）小鸭为什么又大叫起来？

5）小刺猬扎了小鸡和小鸭心理是怎么想的？小鸡和小鸭看见小刺猬在淋雨，

它 们心理又是怎么想的？ 5、大家一起给小刺猬想想办法

1）这时候雨怎么样了？

2）小刺猬怎么样了？

3）想个办法帮帮小刺猬，怎么样才能大家都不淋雨？

三、延伸

把图片放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听

小班半日活动

一、活动名称：体锻

活动要求： 1、引导幼儿自选喜欢的小器械玩，鼓励他们一物多玩。 2、带领幼儿动作有力，有节奏地做好宝宝操。

3、观察幼儿在活动中出汗情况和活动量情况， 及时提醒幼儿擦汗和调整活动量。 活动准备： 1、自选运动小器械若干（流星球、小转盘、海绵棍等） 2、小皮球人手一份

3、小毛巾数量与人数相同

活动指导： 一、 调动身心

1、 检查幼儿衣服、鞋子等情况，为活动做准备。

2、 引导活动，放松关节 转转转，我们小手转起来；扭扭扭，我们身体扭起来； 跳跳跳，我们小脚跳起来；跑跑跑，大家一起跑起来！ 二、分散活动 1、自选活动

（ 1） 观察幼儿选择什么器械玩且是否会一物多玩，鼓励他们一物多玩。

（ 2） 提醒出汗的幼儿用小毛巾擦汗，减少活动量。 （ 3） 鼓励幼儿介绍并演示自己玩了什么新花样。 2、一球多玩

师生共同进行一球多玩： 小鸭走、小兔跳、赶小猪、 小飞机，开小车，放焰火等。 （随机增加幼儿新想出的玩法） 三、 升旗：提醒幼儿抬头，眼看国旗

四、 集中活动

1、 教师领操，引导幼儿有精神动作有力，合拍做操。 2、 随机练习个别做得不到位的操节。 五、 放松活动

1、 组织幼儿排队有节奏地开火车。 2、 提醒幼儿活动后擦汗，喝小半杯水。

二、活动名称：区域活动 活动观察和指导重点：

1、介绍新游戏《救救小动物》 ，引导幼儿观察小动物的特征并操作：少了什么补 上什么，激发幼儿爱小动物的情感。

2、继续引导幼儿自选喜欢的活动并知道自己长大了，应该多学本领。 活动内容和材料层次： （一）生活区

1、 过生日：（1）提供娃娃四个，各类食品 第一层次，提供叉子若干 第二层次，提供调羹若干 第三层次，提供筷子若干 （ 2）提供保险碗、温水、消毒毛巾

第一层次，提供鸡蛋若干 第二层次，提供鹌鹑蛋若干

2、 包糖果：提供糖果、糖纸 第一层次，提供贴有实物的糖罐 第二层次，提供贴有数字的糖罐

（二）智游区： 拼拼搭搭：提供各类拼搭积木四筐 第一层次：提供简单的范例：路灯、小鸭、蜻蜓 第二层（转载自第一范文网，请保留此标记。 ）次：提供比较复杂的范例：高楼、 汽车

第三层次：提供复杂的范例：直升机、大风车 （三）美工区：

1、 鱼儿游游：提供各色纸工、记号笔、垫板若干、糨糊一罐、抹布一块。 第一层次：提供简单小鱼范例 第二层次：提供较复杂小鱼范例

2、 做做玩玩：提供公园北京一块、彩泥、垫板、小动物模型辅助品若干。 （四）语言区：

1、 看电影：提供小电视两台

第一层次：提供 3 片装幻灯片 第二层次：提供 4 片装幻灯片 2、 看看讲讲：提供图片、图书若干 第一层次：提供小幅图片 第二层次：提供 2 幅图片 第三层次： 提供 3 幅图片 （五）结构区：

动物园：提供动物、中型积木、小型积木若干

（六）角色区： 娃娃家：提供同类餐具四套、提供娃娃四只、提供围裙四

条。

（一） 自由选择

1、 设置问题情景，引出新游戏《救救小动物》

2、 引导幼儿自由选择游戏：想一想，今天最想玩什么游戏，想好了，就轻轻地 搬小椅子去玩 （二） 自主展开

1、 重点指导游戏《救救小动物》 第一层次：引导幼儿观察小动物得了什么病，缺少了什么 第二层次：引导幼儿按自己的能力选择不同的夹子 第三层次：观察幼儿补上的部分是否正确

2、 随机指导 观察各区域活动，鼓励幼儿动手动脑，知道自己长大了，应该多学本领。

（三） 分享交流

1、 鼓励幼儿讲讲今天最感兴趣的活动

2、 请玩《救救小动物》的一组幼儿展示所救的小动物，并引导其它幼儿观察他 们做对了么？激发幼儿下次再玩的愿望。

三、心理健康游戏：我长大了

（一）设计思路：我班幼儿 100%是独生子女，在他们身上存在着自我服务能力 差，只知被爱而不懂关心别人的问题， 这不利于幼儿良好个性心理的形成。 根据 小班幼儿好玩、 好游戏的心理特点以及小班幼儿心理健康教育的要求， 我设计了 这个寓教于乐、寓教于动的心理健康游戏 \" 我长大了 \"。在游戏中，我根据日常观 察，掌握了我班幼儿分不清衣服前后这一实际情况，设计看看、讲讲、做做、玩 玩、乐乐来突破这一难点，并让幼儿知道自己长大了，要关心、帮助别人。

（二）活动目标：在游戏中让幼儿知道自己长大了，自己的事要自己做。 中

班艺术教案

活动目的： 1、引导幼儿选择合适的圆形纸折各种各样的鱼身、鱼尾及水草等，进一步培养 幼儿看图折纸的技能，巩固折、压、拼贴的技能。

2、培养幼儿的观察力、想象力及交往合作的能力，提高幼儿对美的感受力与表 现力。 活动准备：

1、有关鱼的碟片。

2、颜色各异大小不一的圆形蜡光纸若干，蓝色背景图 5 张。 3、小鱼、水草图示 2 幅，示范图 1 张。 活动过程： 一、看碟片，引起幼儿兴趣。

1、小朋友，你们知道谁生活在水里吗？

2、好，我们一起去看看吧！ （看碟片提醒幼儿仔细观察鱼的颜色、形状及水草）

3、你看到了什么？它是什么颜色的？它长得什么样？ 二、引导幼儿欣赏观察示范图

1、老师做了一幅图，你们看美不美？美在什么地方？ 2、你们知道这幅图是怎么做出来的吗？ 三、引导幼儿看图折纸。

1、你最喜欢哪条鱼，它是怎么折出来的？请你把这条鱼的图示找出来。 2、老师示范第一种折法

3、小鱼喜欢在水里游来游去，它们还喜欢在水里捉迷藏呢！那水草怎么折

呢？

4、水草折好后是一段一段贴上的 四、提出合作要求。

1、有的小朋友折要折很长时间，那怎么办呢？ 2、小朋友先折鱼，最后大家一起合作折水草 五、幼儿作业。

老师巡回指导，提醒幼儿创造性地折出不同的鱼、水草。 六、讲评。

1、幼儿相互评价作品。

2、老师表扬合作好的小组。 中班半日活动 一. 晨间接待

二. 餐前准备：提醒幼儿洗手时将衣袖卷起，洗完手别忘了把水甩干。 三. 早餐：提醒幼儿不挑食，讲卫生，吃完早餐后擦嘴。 四. 区域活动：图书角、智慧园、结构区

1.幼儿自由选择游戏内容，体验与同伴一起游戏的快乐。

2.继续学习游戏后讲评，向同伴们讲述游戏中的感受、经历，与同伴共同分享游 戏的快乐。

五. 亲子活动“好吃的热干面” 活动目标：

1.感受亲子活动的兴趣；

2.通过观察、动手操作，感受劳动的快乐； 3. 感受共同分享劳动成果的快乐；

4. 有讲清洁，轻拿轻放的良好操作习惯。

活动准备： 风味小吃图片若干张、盘子、筷子、抹布、各种调料、热干面、电饭锅； 活动流程：

l 观看武汉风味名小吃图片，引起兴趣。启发幼儿对名小吃的创意，激发幼儿 热爱家乡。

l 请一名家长示范调制“热干面”过程。鼓励幼儿大胆操作，不挑食，调料的 量要放合适，特别是盐。

l 家长与幼儿一起调制“热干面” 。

l 幼儿和家长一起分享劳动成果——吃“热干面” 。 六．户外活动： 跑步→律动→早操→亲子游戏“鲨鱼和海龟” 七．生活活动：

餐前：值日生发筷子，教师介绍菜谱。 午餐：提醒吃得慢的幼儿不东张西望，吃完自己的一份饭菜。

八.家长离园 大班音乐律动教案 兔子音乐会 教材分析：

在少数民族的很多盛会中， 人们围着篝火载歌载舞， 其乐融融。 这类舞蹈动作简 单、易学，随时可以邀请围观的朋友加入舞蹈的行列。由此想到，组织幼儿韵律 活动决不应强调舞蹈动作的难度及美观， 而是应该让幼儿充分体验结伴舞蹈所带 来的快乐情绪，乐于参加集体舞的韵律活动。

活动目标： 1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏，掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。 2、大胆探索创编木偶小兔的动作，并能合着音乐节奏运动。

3、享受游戏情景营造的快乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。 活动准备：

1、兔子头饰一个。 2、录音机，兔子舞音乐。 3、事先请一幼儿扮兔姐姐。

活动过程：

1、幼儿坐成半圆形欣赏音乐，感受快乐情绪。 师：“小朋友们好！今天老师从跳舞毯那里带来一首音乐，你们想听吗？（想） 好，让我们一起来听一听。 ” 幼儿欣赏音乐，并自由做节奏动作，如拍手、拍腿等。 师：“喜欢这段音乐吗？为什么？”幼儿自由回答。

师小结：“这是一段非常活泼、热情的音乐，听了让人觉得特别开心，特别想跳 舞。”幼儿边听音乐边自由表演。

2、熟悉木偶兔子的故事，探索创编木偶兔子的动作。 师：“嘘， 告诉你们一个秘密， 这音乐说了一个故事—木偶兔子开音乐会的故事。 夜幕降临的时候，森林里一片安静，木偶兔子们聚在草地上， 围坐成一个大圆圈， 当有魔力的音乐传来， 奇迹出现了， 木偶兔子全身活动起来， 跳起了快乐的兔子 舞。”

师：“让我们一起变成木偶兔子，起来跳舞吧。 ”“木偶兔子变变 变—幼儿做木偶兔造型。

幼儿创编木偶兔的舞蹈动作，全体幼儿表演木偶兔子舞。 以“领头人”的方式，幼儿随音乐舞蹈一次。

师：“刚才 XX 小朋友的动作特别

师：“让我们有精神地、快乐地再来一次。 ”幼儿随音乐再表演一次。 3、用“兔姐姐”教学的方式，学习小兔跳、蹦两个基本动作。

学习第一个基本动作：兔跳。 师：“学会了木偶兔的舞蹈，不知能不能去参加兔子音乐会，让我们好好想想办 法。”（兔姐姐跳上） 师：“HEIIO，兔姐姐。” 兔姐姐：“HEIIO ，木偶兔子们。” 师：“兔姐姐，你去那里

呀？” 兔姐姐：“我要去参加兔子音乐会呢 师：“太棒了！你能不能带我们一起去呀？” 兔姐姐（作思考状）：“行是行，可是你们会学兔子跳了

吗？”请幼儿上来学兔子 跳。 兔姐姐：“对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，像我这样。还要有节奏 地跳，瞧这样。”示范：

前 后 前前前； 1 2 3 4 。 （跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手） 幼儿伴乐自由练习。

学习第二个基本动作：兔子蹦。 兔姐姐：“木偶兔子们跳得真不错，如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了， 瞧我这样。”示范：

前 后 前前前， 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。 （跳 跳 跳跳跳， 踢腿 踢腿 踢腿 踢腿） “如果你们学会了这个动作， 就可以去参加兔子音乐会了！ BYE —BYE 。”（兔姐 姐下） 教师讲解师范动作难点：伸出腿，勾脚尖，另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练 习。

4、组合兔子跳和蹦两个基本动作。 师戴上头饰：“现在， 让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。 不过天黑了， 森林里可能会迷路，小兔千万不要掉队！ ” 众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。

师：“瞧，这里就是开音乐晚会的大草地。咦？怎么没人？” 录音机传出有魔力的声音： “亲爱的兔子朋友们，你们来迟了，今天的舞会已经 结束，请你们明晚七点钟准时来参加我们的兔子音乐会。 BYEBYE —” 师：“今天我们练兔子舞迟到了，让我们回去休息休息，养足精神，明天再来！ ” 幼儿喝水休息。

5、进一步熟练韵律动作，享受游戏情境的快乐。 兔姐姐上：“小兔子们快醒

醒，我们要去参加兔子音乐会啦！让我们坐上动物快 乐小列车，出发吧！呜—”

师：“终于来到目的地，让我们到大草地上找个位置，等待音乐会开始

吧。 ” 录音机传出有魔力的声音： “哈哈，亲爱的兔子朋友们，兔子音乐会马上就要开 始了，在今天的舞会中，我们将选出跳得最棒的木偶兔子，做为我们的小舞星， 并为他戴上最美丽的花环。好！让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来 吧！” 劲舞音乐响起，众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若 干名小舞星，师为他们戴上花环，并祝贺他们。

延伸活动： 全体再表演一次韵律活动，走出活动室

大班半日活动

一、来园活动（以角色游戏为主的游戏活动） 要求：

1、 引导幼儿爱护游戏中的物品， 2、 按需要自制简单的游戏玩具。 2、启发幼儿交往中注意态度，要热情和气、有礼貌。

准备：

1、 各主题游戏所需物品、玩具。

2、为幼儿准备纸、笔、糨糊等物，供自制游戏玩具时选用。

指导：

1、 教师扮演娃娃家中奶奶， 2、 重点指 3、 导娃娃家中待人接物的态度 和使用礼貌用语。

4、 启发角色之间相互合作、 友好交往， 5、 鼓励幼儿自制简单的游戏玩具。

6、 游戏结束， 7、 请一位幼儿谈谈今天怎样做游戏。教师对其使用礼貌用 语给予肯定、鼓励， 8、 并提出进一步热情待客的要求。

9、 表扬某些幼儿会动脑筋自己做了玩具。

二、户外体锻 1、早操

要求幼儿听音乐做操，精神饱满，动作整齐、到位。提醒跳跃运动时跟着口 令，不要太快。

2、 串班活动（提供的器材：梯子、树桩、垫子等） 发展爬的基本动作；

鼓励幼儿选自己喜欢的地方去玩； 提醒幼儿活动中注意穿适量的衣服玩。

三、生活活动

1、盥洗 、喝牛奶 提醒值日生督促同伴认真洗手， 手擦干后再拿杯子。 喝完牛奶送还杯子时要 轻放。

督促幼儿养成吃好点心后，插好小椅子再去玩的良好习惯。

2、自由活动 鼓励幼儿和同伴交往，说说自己高兴的事，教师和个别幼儿谈家常。 督促值日生为集体服务（端放碗、调羹） 。 3、午餐 要求细嚼慢咽，不贪快。

饭后散步：观察幼儿园的花有什么变化。

四、主题活动： 活动名称：野菜品尝会 活动目标： 1、体验自己动手烹调的愉快心情。

2、在活动中学会合作、分工、分享，会处理与同伴的关系。 3、知道一些野菜的烹调方法、乐意品尝野菜。

活动准备：

1 通过谈话 , 激发幼儿对野菜的了解。

2、凉拌荠菜的录像。 3、物质准备：

（1）幼儿自己挖的野菜及买的野菜；

（2）各种调味品与餐具、洗菜筐、幼儿围裙、菜板等；活动重难点： 重点：乐意品尝野菜，知道一些野菜的烹调方法。

难点：在活动中会处理与同伴的关系，学会交往，合作。 活动流程：品尝家里做的野菜——说说野菜的做法——自己凉拌野菜——品 尝自己做的野菜

活动过程：

1、 品尝家里做的野菜 师：今天我们开一个野菜品尝会， 先请小朋友去尝尝你们和爸爸妈妈一起做 的野菜，选出你认为做得味道最好的野菜。

二、说说野菜的做法

1、请被选出来的小朋友来介绍一下：你家的野菜为什么这么好吃？是谁做 的？是怎么做出来的？

2、刚刚小朋友都说了和自己的爸爸妈妈做的野菜，下面我们自己分组也来 做一道野菜——凉拌荠菜，你们想想怎么样做这道菜的？（小组讨论）

3、请讨论好的小组先来说说：你们认为凉拌荠菜的步骤是怎么样的？ 4、下面我们一起来看一段录像，看看录像里的厨师是怎么样凉拌荠菜的。 三、自己凉拌野菜 师：那下面就请你找六位小伙伴一个组，商量一下，需要什么东西，然后你 们自己分工，洗菜，切菜，做菜。 （请搭班老师一起介入活动，如：小朋友 ,老师 也想参加你们的小组可以吗？教师和孩子一起商量厨具的摆放位置， 给予必要的 帮助并注意倾听幼儿商量意见，了解商量结果：分工情况、凉拌方法等）

4、 品尝自己凉拌的野菜

（把自己小组凉拌的野菜放到大餐桌上一份） 小组自己品尝、 集体品尝、 请 老师品尝、请小班弟弟妹妹品尝。

师：小朋友请你们先品尝自己小组作的野菜， 尝尝味道怎么样， 请把另一份 放在前面的桌上， 一会我们让大家尝尝你们凉拌的野菜的味道。 （老师巡回了解、 询问孩子制作过程及味道怎么样。 ）