部编版三年级语文上册习作例文《我爱故乡的杨梅》优质教学设计

我爱故乡的杨梅(习作例文)

【教学目标】

1.熟读例文，了解杨梅果的特点，体验吃杨梅的乐趣，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

2.学习作者抓特点的观察方法和写作方法，学会简单运用。

3.分析例文，学会抓住杨梅特点和运用多种感官细致描写事物的方法，培养细心观察周围事物的习惯。

【教学重点】通过分析课文，体会杨梅树和杨梅果的可爱；懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】学会抓住杨梅特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、创设情境，引发兴趣。 1.多媒体课件出示杨梅树和杨梅果的图片。 （1）你们知道这是什么树和什么水果吗？（杨梅树、杨梅果） （2）你知道这种植物生长在哪儿吗？（杨梅，属于杨梅科杨梅属小乔木或灌木植物，又称圣生梅、白蒂梅、树梅具有很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。） 2.导入课题：杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”，它色鲜、味美，很多人都对它爱不释手。有一位名叫王鲁彦的作家，他也特别喜爱杨梅，我们来看看他在《我爱故乡的杨梅》一文中是怎样介绍故乡的杨梅的。分析作者的观察方法和描写技巧。（板书：我爱故乡的杨梅） 二、初读例文，整体感知。 1.请同学们自由读例文。 （1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。 （3）作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.学生用自己喜欢的方式自由读例文。 1 / 14

3.小组同学互相交流。

4.小组派代表进行预习汇报，师生评议。（作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）

三、读中感悟，了解杨梅的可爱。 （一）了解杨梅树。

1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

2.小组交流，教师评议并小结：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

3.探究交流：

（1）这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（写了两句话。）作者运用了什么观察方法？（看）

（2）作者用了什么写作方法？（作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）（板书：杨梅树 贪婪 吮吸 欢笑 拟人）

（3）说说自己读后的感受。（今后在介绍一种事物时也可以用这种写作方法，使自己的文章更生动。）

4.指导朗读，读出杨梅树的可爱，读出杨梅树的勃勃生机。 （二）了解杨梅果。

1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

（1）作者是怎样观察和介绍杨梅果形状的？（小组交流，汇报发言，教师小结：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。）

①作者是怎样观察杨梅果形状的？

a.视觉：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（板书：小刺） b.感觉：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。（板书：软了，平了） c.触觉：摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。（板书：细腻柔软）

②作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

a.作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。

b.准确地介绍了杨梅果形状的变化。

③指导朗读，感悟作者观察的细致。（板书：形状 观察细致）

（2）作者是怎样观察和介绍杨梅果颜色的？（小组交流，汇报发言，教师小结：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，

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而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。） ①作者是怎样观察杨梅果颜色的？ a.按时间顺序进行观察（由生到熟，观察颜色的变化。） b.由外到内（观察果肉和果汁的颜色。） ②作者是怎样把杨梅颜色的特点写具体的？ a.按顺序介绍杨梅果的颜色由生到熟是变化：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。（作者为了把杨梅果颜色的变化写清楚，抓住了杨梅果颜色的变化，运用表示先后顺序的词语：先……随后……最后……） b.用词准确，淡红、深红、几乎、新鲜红嫩、染满、鲜红等。（板书：淡红 深红 黑的） ③指导朗读，感悟作者的观察有序和观察的细致。（板书：颜色 观察有序） （3）作者是怎样观察和介绍杨梅果味道的？（小组交流，汇报发言，教师小结：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。） ①作者是怎样了解杨梅果味道的？（板书 ：味觉） ②作者是怎样把杨梅味道的特点写具体的？ a.作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。） b.准确描写了杨梅果由生到熟味道的变化。（没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。）（板书：又酸又甜 甜津津） ③指导朗读，感悟作者的观察有序和观察的细致。（板书：注意变化） 四、课堂小结，总结写法。 1.阅读全文，互相交流，完成表格。 杨梅 外形 颜色 味道 2.总结写法：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ （1）观察有序：作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果. （2）注意变化：作者不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅生长过程中的发展变化。 3 / 14

特点

（3）多感官参与：不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。 3.交流收获：

（1）在今后的学习和生活中一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。

（2）在观察时，也要像作者那样用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。 五、课堂练笔。

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。

（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。 （2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。 六、课后作业。

1.找到小练笔中写得好的地方与同学分享。 2.根据交流情况继续修改自己的小练笔。 3.推荐阅读：

家乡的红橘

我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。

春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。

到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。

秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。

十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。

家乡的红橘，真让人喜爱呀！

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思考：了解文章内容，体会作者是如何把家乡的红橘的特点写具体的？表达了作者怎样的思想感情？ 山 茶 花 你见过山茶花吗？ 真是美极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！ 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊…… 有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？” 我这才注意起山茶花骨朵来。果真特别！ 一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！ 思考：了解文章内容，体会作者是如何把山茶花的特点写具体的？表达了作者怎样的思想感情？ 板书设计 杨梅树：贪婪 吮吸 欢笑（拟人） 我爱故乡的杨梅 形状：小刺 软了，平了 细腻柔软（观察细致） 杨梅果 颜色：淡红 深红 黑的（观察有序） 味觉：又酸又甜 甜津津（注意变化）

习作例文《我爱故乡的杨梅》

【教学目标】

1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。 3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。 【教学重点】

通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 【教学难点】

1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

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2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。 【教具准备】教学课件 【教学过程】

一、谈话导入： 我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致 的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察， 学习描写观察。 二、交流平台 1.留心观察（课件出示2） （1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者 认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。 （2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作【设计意图：老师引导者稍加留意，却发现了奇妙的变化。 学生提出问题，和小伙学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示伴一起来解决问题。继3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。 2.细致观察（课件出示4） 续培养学生自主、合作探究的学习能力。】 （3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身 手”。 （4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为 蒲公英的花有时张开有时合拢。 学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示 5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 3.交流观察方法。 （1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组 长做好记录。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 【设计意图：通过展示 6 / 14

（3）教师小结。 （课件出示6） 一、留心观察周围事物。 （板书：留心观察） 例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法，学会了如何观察内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是周围的事物。】 排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让 人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么， 怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条， 其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯， 是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活， 无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管 制。 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多 彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番， 就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热 爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生 活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是 很好的作文素材。 学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的 事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学 会随机观察。 （课件出示7） 二、多角度全方位观察。 （板书：多角度全方位观察） 所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不 变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不 同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看 看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活 中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。 从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定 熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说 7 / 14

明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点， 就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。 （课件出示8） 三、多层次地深入观察。 （板书：多层次地深入观察） 所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同 的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比 如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步 了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在 对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同 的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才 能够立体地把握事物的特点。 三、初试身手。 1.（课件出示9） 【设计意图：学会了观你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同察，运用学过的观察方学们交流吧！ 2.学生自由书写，教师巡视。 3.小组交流，互相提出修改意见，修改。 4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。 5.教师展示例句。 （课件出示10） 法去观察事物，并写下来，培养学生的观察和写作表达能力。】 夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得 可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身 绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了 无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘， 这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙 上。 （课件出示11） 这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀 嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖 拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市； 8 / 14

一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清 晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上， 大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路 给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹 奏着欢快的乐曲。 （课件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那 堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草 野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。 你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像 一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸 子。如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠， 很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚 来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注 目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。 朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也 比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有 点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【课堂作业新设计】

1.本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：__________ 。 2.翠鸟的美在于 和 。 3.草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花 答案：

1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察

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2.艳丽的色彩 敏捷的身手 3.有时张开有时合拢 【板书设计】

学会观察 留心观察

细致观察 多角度全方位观察

多层次深入观察

第二课时

【课时目标】

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教具准备】教学课件 【教学过程】

一、导入 下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的 观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是 从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 【设计意图：巧妙地 2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面设计问题，启发学生写出了对杨梅的喜爱。） （二）细读例文。 的思维，培养学生从文中找信息的能 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语力。】 句并理解。 （课件出示14） 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 10 / 14

它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中 欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用 了什么写作方法？ （写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝， 把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修 辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子， 也让我们感受的作者对杨梅的爱。） 1. 作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写 出了杨梅果的可爱？ （例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅 果的可爱。） 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜【设计意图：通过阅色、味道。 （课件出示15） 读短文，总结作者的描写方法。学会抓住 （1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，植物的特点：外形、遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ 颜色、味道写的方法，为习作打下基（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写础。】 杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使 我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更 形象。） （2）杨梅的颜色：（课件出示16） ①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随 后变成深红，最后几乎变成黑的了。 作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色 变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后…… 最后……”来说一说。 ②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看 到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁 11 / 14

水。（课件出示17） ③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出 了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉 及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化， 既具体又可爱。 （3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段） ①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟 透了就甜津津的。 ②这一自然段共4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味 道由酸到甜。第2至第4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅， 牙齿被酸倒了的事。 ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用 “我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这 样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起 品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。） 三、总结写法。 思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特 点写得具体生动呢？ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切 感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、 抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观 察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨 梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品 尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作【设计意图：进一步者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一巩固和强调描写杨定顺序、抓住特点） 梅的方法，为练笔做 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的好充分准备。】 五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可 以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。） 四、课堂练笔。 12 / 14

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。 2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 （1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。 （2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 （1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？ （2）交流听后感，对习作进行评析。 五、课后作业。 1.找到习作中写得好的地方与同学分享。 2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择合适的读音。

贪婪（lánɡ lán） 吮(shǔn yǔn)吸 狭(xiá jiá)长 ．．．细腻(nì mì) 嘴唇(chún cún) 染(rǎn lǎn)满 ．．．甜津津(jīn jīnɡ) 豆腐(fu fǔ) 甘露(lù lòu) ．．．二、按照课文要求填空。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。这段话共写了________句，后两句是围绕_________来写的，表达了作者__________的感情。其中第一句话中_______________________等词语可以看出杨梅的形状来。

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三、观察后填空。

1.端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。介绍了杨梅果实 。 2.杨梅的形状是 的，把它和________作比较。

3.杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。介绍了杨梅的 。

4.没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。在你印象中， 、 （水果）也是甜津津的。

参

一、lán shǔn xiá jiá nì mì chún rǎn jīn fu lù 二、样子三 圆圆的 对杨梅喜爱 圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺 三、1.数量之多 2.圆圆 桂圆 3.颜色 4.味道

【板书设计】

观察和描写的方法 按照一定顺序、抓住特点 眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

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