二下阅读教案

“读报”课设计方案

教学目的：

1、指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读兴趣。

2、培养学生的口头表达能力、语言组织能力。

3、结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

教学准备：

1、订阅报纸《中国少年报》、《小学生学习报》等

2、生搜集资料，准备读报、评报。

教学过程：

一、激趣导入。

今天老师在《扬子晚报》上看到一则有趣的新闻，你们想听听吗？（生：想）

电视上有“孟非读报”，今天我们就来个“刘老师读报”！ （师口述新闻。）

听了这则新闻，你有什么想法？（指名说）

二、指导读报、评报方法。

1、大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？

（学生找文章，指名读。）

2、你选择这篇文章的原因是什么？（生回答）

3、同学们，听了这篇文章，你有什么想法？（指名说）

相机指导：读得好、说得好的学生说出读、评方法

4、这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同桌读一读、说一说呢？（同桌交流）

5、谁能用自己话把你找到的新闻或文章说给大家听？

指名说，自评、集体评

三．选择合适的报纸

1、交流所看报纸

说得好！你能告诉我，你看的是什么报纸吗？（指名说，板书）

你喜欢这份报纸吗？为什么？（指名说）

你还知道哪些适合我们小学生阅读的报纸？

2、师介绍一些报纸

如：《中国少年报》、《少年智力开发报》、《小学生学习报》、《少年博览》等

3、小结读报收获。

《伊索寓言》课外阅读指导

教学目标：

1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。

2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。

3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。

4、通过读书，帮助学生解决生活中的困惑，感受作品的人文魅力，感受读书的快乐，激发学生阅读的兴趣。

教学重难点：

激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。

教学准备：

每人一本《伊索寓言》、课件

教学过程：

一、谈话导入，创设氛围

1、师：高尔基说过“书是人类进步的阶梯。”自从学校开展“书香润校园”活动以来，

我们班小朋友阅读兴致可浓了，大家齐心协力为班级捐赠了大量好的图书，成立了“走遍天下书为友”图书角，真是棒极了。

今天，老师想和同学们一起阅读一本好书——《伊索寓言》。

2、出示课件，揭示主题。指名读题目。

二、回顾阅读方法，进行阅读实践

师：从你们自信的声音中老师感觉到你们一定能行，拿起一本书，你们打算用哪些方法来阅读这本书呢？

1、回顾读书方法。

2、出示课件（阅读的基本方法）。

3、首先我们了解作者，谁来给大家介绍一下。认识作者。

4、接下来请同学们读读《前言》。

说说你从中了解到什么？

5、读读目录上的题目，说说你发现了什么？

故事的主角大多是动物

6、请同学们自读目录，联系自己在生活或学习中遇到的困惑，然后选择喜欢的读书方法去读相关的篇目。提醒：不动笔墨不读书。在你认为的好词好句上划一划，在你想说的地方写一写。

7、学生自由阅读。教师巡视指导。

三、交流

1、你读的是哪篇寓言？喜欢这则寓言吗？为什么？

学生讲述

2、四人小组互讲。

3、引导找寓意

我们在了解了一本书的题目、作者、内容后，寓言还必须要知道它的寓意，你知道这则寓言的寓意吗？

4、小结找寓意的方法

有的在寓言故事的结尾处，有的在人或动物的对话中，有的寓意在故事里不明显，须加以概括。

四、总结。

1、简单谈谈读《伊索寓言》的体会、收获。

2、总结。

绘本《爱心树》课外阅读指导

教材介绍：

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

教学目的：

根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱，也学会感恩。

教具准备：绘本《爱心树》、实物投影仪 、课件

教学过程：

1、赏读封面 猜想故事

出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？

2、读文赏图 激发想象

第一面：“从前有一课大树。。。。。。。”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）

第二面：“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？（生说）

第三面：瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说）

第四——十面：和学生一起读大树给孩子带来的快乐。

第十一面：悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？回顾前面的情节。

第十二面：回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。

第十三——十五：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了 ，没有来捉迷藏了 ，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂，

第十六面：但是有一天孩子来看大树了……教师读。

第十七——二十面：于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很快乐。

第二十一——二十二面：师读故事，只留下了孤零零的树墩了。

第二十三面：但是大树还是很快乐，因为……学生说。但是大树墩的心坎里却有些……学生说。

第二十四——二十六面：师读故事。大树很快乐，因为它能让孩子做在它的上面休息呢！

3、情节回放，思考文题

故事完了，我们还没有给这棵树起个名字呢？我们应该叫它什么树呢？看看谁想的名字和这本书的名字一样，成为一名小作家。

4、联系生活 激发情感

孩子们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？（学生同桌交流）

指名回答。

对这些爱你的人，你会怎么做呢？假如你走进故事，来到爱心树下，爱心树给你什么快乐，你也给爱心树什么快乐呢？来，画出你心中的爱心树。（学生画）

5、展示画，提升情感

你准备把爱心树送给谁？ 为什么？（学生交流）

向同学推荐一本好书

教学目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、

教学重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

教学准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

教学过程：

一、 推荐文章 引入指导

1、导语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既

然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请小朋友把自己最喜欢的一本书推荐给大家。

（我最喜欢的一本书是……因为……）

3、同位互相推荐好书。

4、指名上台推荐。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐好书。

书籍是人类进步的阶梯、精神的食粮和最真挚的朋友，今天，老师也想向小朋友推荐一本好书--《伊索寓言》。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

小结读书的方法，相机板书：

⑴泛读

先了解故事的出处和作者的写作背景（一般在一本书的前言或序里）

⑵精读

读熟故事，能口头讲述，找出寓意，谈谈感受。

《安徒生童话》

教学目的：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、率领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前预备：

1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事。

2、要求学生带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推荐自己喜爱的一本书。

教学过程：

一、揭题导入

1、同学们你们希望自己变得更漂亮些吗？如何做才能更漂亮呢？

2、光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们漂亮）

3、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立一个多月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个多月下来你读了几本书，读的哪几本书呢？

二、图书交流推荐会

1、小组交流，汇报读书成果。

2、全班交流。（指名汇报，师疏导，推荐好书给全班上其他同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。（展示书）

2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学各类很多，但以童话有名于世界，一生共计写下168篇童话。

3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂翱翔了100多年，他的文字温暖了数代人的心，有名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）

假如有人5岁了，还没有聆听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

（1）师范读

（2）你读过安徒生的童话吗？

（3）过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那和蔼感人的经典故事。

四、赏读《卖火柴的小女孩》

1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不生疏。谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图片，生边看图边回忆故事）

2、可怜的小女孩最后怎么了？

（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上还挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要燃尽的火柴梗。

“她是想温和温和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么漂亮的东西。也没有人会想到，她跟着她的外祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去的。

（1）师配乐朗读

（2）听了故事，你想说什么？

（3）带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

（4）读书时幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我静静地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最漂亮的一页。 你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶紧飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最漂亮的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

（1）听了这首诗，你想说什么？

（2）这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

五、总结延伸。

1、安徒生是世界童话大王，他是童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

2、老师这有他童话全集 的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

3、目录上的省略号表明？

4、安徒生为何能写出这么多生动感人的

童话呢？想知道的话，就到她写的自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”是对书的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话布满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

（1）配乐齐读。

（2）“阿拉丁神灯”听说过吗？

（3）推荐看《一千零一夜》。

（4）今天，我们在一起分享了最贱一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？

――《洋葱头历险记》

教学目标：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

教学过程:

一、激趣导入：(出示：《洋葱头历险记》)

师：今天老师请来了一个新朋友，看，就是他，知道他是谁吗？他呀，名字叫洋葱头，大家仔细看图，你觉得洋葱头是个怎样的孩子？

学生自由猜测。

看来同学们很聪明，这个孩子的故事可有趣了！这就是今天我们要讲的新故事---《洋葱头历险记》。想不想知道这本书里都讲了他们的什么事，那你就要细心地往下听哟。

二、出示书的简介，初步了解

1、（出示书的封面）

这就是洋葱头，展开想象，同学们试着猜一猜书中的洋葱头和那么多有趣的蔬菜、水果们之间发生了怎样的故事？指名答。

同学们猜想特别丰富，很有想象力。但是同学们是不是 特想知道你们的猜想对不对？特想从书里证实一下？

2、让我们打开这本书看一看，（出示书的目录，共三十章），这里有三十节小故事，连在一起就是洋葱头历险记。故事的大概是这样的：

洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。勇敢的洋葱头决心救出监狱里的人。但是，正当他准备营救南瓜老大爷和村民时，却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下，他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛，他又落入番茄武士之手，关进老洋葱所在的监狱里。经历了很多很多的危险与磨难。

三、重点解读，激发阅读的欲望

（一）解读一节故事

1、现在同学们一定很想知道洋葱头历险的来龙去脉，（通过目录选择），你想先听

一听哪一节的故事呢？

2、学生任选一节，老师读，生听故事。

3、故事中出现哪几个有趣的“人物”？它们都是什么样的“人”？发生了什么样的事？

听了故事你有什么问题特别想知道？（想知道起因和后来发展）同学们想知道的问题答案都在书里，同学们只要读一读这本书就知道了。

（二）同学们想不想自己亲自读一节故事，和洋葱头一起去历险？

1、老师给大家选了比较有趣的一节，《第五章 小樱桃犯了芹菜先生的规》，大家想不想一睹为快？

2、（事先打印好，发给学生，人手一份。）生自由读完后，师问：你喜欢这一节中的谁？还想知道什么问题？喜欢读这本书的感觉吗？还想以后接着读吗？

3、同学们听了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！

（三）那么，到底最后洋葱头历险的结果如何呢？同学们想不想知道？这就要靠同

学们自己在书中找到答案了。

同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好地读一读？

四、认识作者，推荐系列作品。

1、是啊，有本好书捧在手里，坐在安静的地方用心读一读，真是一种享受啊！

要想把这本书找到、读好，还要认识一下这本书的作者。这本书的作者是意大利的姜尼·罗大里，他写童话特别特别棒。（出示作者简介）

姜尼·罗大里（1920～1980），意大利儿童文学作家，出生在小镇奥梅尼亚一个面包师家庭，毕业于师范学校。他教过小学，第二次世界大战期间参加反法西斯斗争，1944年参加意大利党，战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。一生为儿童写出大量作品，成为世界儿童文学泰斗。主要作品有长篇童话洋葱头历险记》（1951 ），《假话国历险记》（1958），童话集《21加1个童话》，《蓝箭》，《电话里的故事》，《有3个结尾的童话》等。1970年获国际安徒生奖。

2、指名读。

3、认识了姜尼·罗大里，同学们就可以找到《洋葱头历险记》，找到洋葱头历险的结果，教师期待着同学们把洋葱头历险的结果告诉老师，老师也很想知道洋葱头历险的结

果啊！。

认识了姜尼·罗大里，同学们不仅仅可以找到《洋葱头历险记》，还可以找到他的另一部童话《假话国历险记》，那可是一个比洋葱头历险记更有意思的故事啊！不去读一读就太可惜了！

《秋天的原野》

阅读目标:

1. 激发学生阅读散文的兴趣，交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2. 通过指导散文《秋天的原野》，获得课外阅读的学习方法。

3. 让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：指导课外阅读的方法。

阅读难点：认识比喻句和拟人句。

课前准备：

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《秋之韵》歌曲。课件播放秋天的原野，教师解说：秋姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，她用手中的彩笔在天空一抹，为天空抹上了漂亮的色彩；她轻轻地飞到树林，树林穿上美丽的秋装；她离开树林，来到了果林，果子都换上了五颜六色的衣服，她高兴地离开果林，轻盈地走进花园，花园也变得五彩缤纷了。一位作家看到这么美的秋天，他用手中的笔写下了《秋天的原野》。这节课让我们走进秋天的原野，阅读描秋天的文章。

二、自主阅读，学习读写景的文章

1、板书课题。学生齐读课题。

2.、投影出示阅读要求：

默读文章，找出秋姑娘到了什么地方，她见到了什么景物，为这些景物添上了什么色彩。分别用“△、○、●”标上。（板书：地方△ 景物○ 色彩●）

3、检查：我知道这篇文章秋姑娘到了____________，见到了____________，为这些景物

添上____________。（板书：天空 大雁 蓝色 池塘 水、鹅 碧、白 山谷枫树 红 村前村后 稻子 黄）

4、小结：读写景的文章，我们要知道写的是什么地方什么样的景物，这些景物有什么特点。

5、再次默读，找出自己喜欢的句子，用“----”划出来，说说理由，好好读读，与同桌交流。

6、指名汇报，让学生认识比喻句和拟人句。

7、评读这些比喻句和拟人句。

8、摘抄这些这些比喻句和拟人句。。

8、总结学法：刚才我们在读文章时，明白作者写的是什么地方、什么景物、景物有什么特点，把比喻句和拟人句抄了下来。这也是我们读课外写景文章的一种方法。我们以后读书有序、读书有法。

三、拓展阅读写秋天的文章

1、一位诗人看到这么美的秋天，他用手中的笔为我们带来了两首小诗。投影：《秋雨》

《五彩缤纷是秋天》。

2、用刚才的读书方法阅读这两首小诗。秋姑娘到了什么地方，她见到了什么景物，为这些景物添上了什么色彩。哪些句子把事物当作人来写了，哪些句子写什么像什么了。

3、学生自读

4、检查、交流

5、摘抄比喻句和拟人句。

6、投影出示句式：（1）圆月像____________。

____________像____________。

（2）秋雨，哗啦啦，

落在稻田里——

稻田黄了，

稻子笑弯了腰；

落在___________——

____________，

____________；

7、投影出示秋天原野的图片，学生边看边写句子，教师巡回指导。

8、投影展示学生的句子，学生自己读，师生评议。

四、读了三篇文章后，秋姑娘想知道小朋友收获了什么？或者说你知道了些什么？

五、小结：小朋友，秋姑娘说小朋友今天的表现真不错，她说我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。

板书： 地方△ 景物○ 色彩●

天空 大雁 蓝色

池塘 水、鹅 碧、白

山谷 枫树 红

村前村后 稻子 黄

朗读推荐写动物的小童话

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。

教学过程：

一、 创设情景，激发阅读兴趣。

1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……

2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。

二、朗读推荐。

（一）阅读小童话《假面舞会》

1． 老师深情并茂的朗读故事。

2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？

（二）走进“童话森林”

1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。

2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？

3．把你喜欢的故事读给同学听。

三、 小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解， “书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱 著

《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著

二

年

级

课

外

阅

读

教

案