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枣庄市第八中学
2012——2013学年度第二学期
教
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计 划科 目 生 物 年 级 高 一
任课教师 杨 纪 玉
教研组长 杨 其 训
2013年2月
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本学期要达到的教学目标 1、双基要求（基本要求和对部分学生的较高要求） ①学习生物必修三整个模块内容。使学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分之间的相互作用。 ②从系统的视角认识生命活动的规律和本质。使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。 ③深入理解稳态、调节、环境等核心概念。 2、能力培养（通过双基教学要发展学生哪些能力） ①领悟系统方法的思想，初步学会从系统的整体出发，分析整体与局部、部分与部分、整体与外部环境之间的相互关系。 ②理解建立模型的一般步骤，领悟并尝试应用这种方法，练习建立物理模型和概念模型的方法。 ③通过科学史的介绍和探究活动的安排，学生可以在逻辑推理的训练、实验材料的选择、实验数据的处理等方面得到全面提高。 3、思想教育（使学生受到哪些思想教育） ①关注生物科学的发展与社会的关系。 ②形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念，如“关注全球性生态环境问题”，“形成环境保护需要从我做起的意识”等。 ③对学生科学态度和科学精神的养成、民族自豪感和民族责任感的确立等，都有潜移默化的影响。 .
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年 级 高中1年级15、16、23、周课时 2课时 24班 册科姓名 生物 册 次 必修3 出版处 人民教育出版社 版 次 2007年第2版 单 元 进 度 授 课 计 划 时间 教学 教学内容 重点 难点 单元目标（双基、双力、德育） 周次 单元 1.研究探讨全学期教学计划与安排 2. 检查暑假作业 第一章人1.教学内容：准确把握内环境的内涵；内环境是细胞与外 体的内环界环境进行物质交换的媒介；组织液、血浆和淋巴三者间1 境与稳态 的关系 2.重点： 内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3. 难点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 4.教学目标：1.叙述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。4. 理解稳态的概念和意义 第二章第1. 教学内容：神经元的分类，兴奋在神经纤维上的传导特 一节 通点，兴奋在神经元之间的传递 过神经系2. 重点： 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传2 统 递，人脑的高级功能 3.难点： 神经冲动的产生和传导 4.教学目标： 1、概述神经调节的结构基础和反射。2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 第二章第1. 教学内容：激素分泌的调节，胰岛素分泌的调节 ，胰 二节 通高血糖素分泌的调节 过激素的2. 重点： 促胰液素的发现过程和血糖平衡调节 3 调节 3.难点：分析激素调节的实例 4.教学目标：1、描述动物和人体的激素调节。2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。3、探讨动物激素在生产中的应用。4、分析激素调节的实例。 .
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4 第二章第三节神经调节与体液调节的关系 1. 教学内容：神经调节和体液调节的特点，神经调节与体液调节的区别和联系，人体的水盐调节和体温调节 2. 重点： 神经调节与体液调节的协调 3.难点： 人体的水盐调节和体温调节 4.教学目标： 1、简述神经调节和体液调节的特点。2、描述水盐调节和体温调节。3、说出神经调节与体液调节的协调关系。4、理解神经调节与体液调节的协调。 1. 教学内容：免疫活性物质，体液免疫和细胞免疫的过程，过敏反应，体液免疫和细胞免疫的区别和联系，艾滋病的有关内容 2. 重点： 免疫系统的防御功能 3.难点：体液免疫和细胞免疫的过程 4.教学目标： 1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。理解免疫系统的防卫功能。3、分析体液免疫和细胞免疫的过程。4、关注艾滋病的流行和预防。5、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 1. 教学内容：兴奋在神经纤维上的传导特点，兴奋在神经元之间的传递，胰岛素分泌的调节 ，胰高血糖素分泌的调节，神经调节与体液调节的区别和联系，体液免疫和细胞免疫的过程，过敏反应，体液免疫和细胞免疫的区别和联系。 2. 重点：兴奋在神经纤维上的传导特点，兴奋在神经元之间的传递，胰岛素分泌的调节 ，胰高血糖素分泌的调节，神经调节与体液调节的区别和联系，体液免疫和细胞免疫的过程 3.难点：兴奋在神经纤维上的传导特点，体液免疫和细胞免疫的过程 4.教学目标：通过复习使学生能把基础知识巩固并灵活运用 1. 教学内容：生长素的发现过程，植物体内生长素的运输 2. 重点：生长素的发现过程 3.难点：植物体内生长素的产生、运输和分布 4.教学目标：1.概述植物生长素的发现过程2.体验发现生长素的过程和方法3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性 5 第二章第四节免疫调节 6 第二章 7 第3章第一节 植物生长素的发现 .
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8 第3章第二节 生长素的生理作用 1. 教学内容：植物生长素的生理作用及其实际应用，如何设计实验方案，各种植物激素 2. 重点： 植物生长素的生理作用 3.难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 4.教学目标：1.熟练说出植物生长素的生理作用，举例说明生长素的双重作用。2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。3.列举其他植物激素。4.评述植物生长调节剂的应用 9 10 期中考试 第4章第一节 种群的特征第二节 种群数量的变化 1. 教学内容：种群概念的理解，种群与物种的区别，影响种群密度的因素，种群密度的取样调查方法，建构种群增长模型的方法，“J”型曲线和“S”型曲线，探究“培养液中酵母茼种群数量的变化” 2. 重点： 种群的特征，用数学模型解释种群数量的变化 3.难点： 样方的选择和确定，建构种群增长模型 4.教学目标：1.列举种群的特征2.尝试用样方法调查种群密度 3.说明建构种群增长模型的方法4.用数学模型解释种群数量的变化 第4章1. 教学内容：群落的概念及种群与群落的关系，种间关系的第三、比较，群落结构的分析，群落的演替过程、类型、原因 四节 点： 2. 重点：群落的结构特征，群落的演替过程 群落的3.难点： 从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征，结构和落的演替过程 演替 4.教学目标： 1.描述群落的结构特征2.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究3.阐明群落的演替过程4.说明人类活动对群落演替的影响 第五章1. 教学内容：理解生态系统的概念及其类型，生态系统的组第1节 成成分和结构，能量流动的过程和特点，能量流动的过程中生态系生产者、消费者和分解者的作用 统的结点： 2. 重点：讨论某一生态系统的结构，能量流动的过程和特构和能点 量流动 3.难点： 说明生态系统是一个整体，能量流动的过程和特点 11 12 .
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4.教学目标：1.说出生态系统的概念2.举例说明生态系统各组成成分的功能、地位及相互关系3.举例说明营养级和营养结构，解释食物链和食物网的概念4.能用生态系统的组成成分及生态系统的营养结构的知识解决实际问题。5．举例说出能量流动的过程和特点，运用所学知识解决实际问题6．分析能量流动的过程中生产者、消费者和分解者的作用7．概述研究能量流动的重要意义 第五章1. 教学内容： 物质循环的概念，碳循环的过程，能量流动 第三节与物质循环的关系 13 生态系点： 2. 重点：分析生态系统中的物质循环 统的物3.难点：说明能量流动与物质循环的关系 质循环 4.教学目标：1.解释生态系统中的物质循环2.阐明碳循环的过程3.分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 第五章1. 教学内容：举例说出生态系统中的信息传递，信息传递在 第四节生态系统中的作用，生态系统稳定性的概念和原因，生态系 生态系统动态平衡与其稳定性的关系 统的信点： 2. 重点：说出信息传递在生态系统中的作用，阐明生态系14 息传统的自我调节能力 递、生3.难点：说出信息传递在生态系统中的作用，抵抗力稳定性态系统和恢复力稳定性的概念 的稳定4.教学目标：1.举例说出生态系统中的信息传递。2.说出信性 息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中 的应用。4.简述生态系统稳定性的概念和原因5.举例说出生态系统自我调节的主要机制——正反馈和负反馈的过程。6.阐明生态系统动态平衡与其稳定性的关系。7. 阐明保持生态系统稳定性的重要意义 1. 教学内容： 生态系统的结构，生态系统的物质循环和能 量流动的基本规律，生态系统的信息传递，生态系统的稳定 第五章性 15 复习 点： 2. 重点：生态系统的物质循环和能量流动的基本规律 3.难点：生态系统的物质循环和能量流动的基本规律 4.教学目标： 1.举例说明生态系统的结构2.分析生态系统的物质循环和能量流动的基本规律3.举例说出生态系统的信息传递4.阐明生态系统的稳定性5.概述多层次生命系统的共性，理解生命活动的本质 .
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16 第六章 生态环境的保护 17 18 19 1. 教学内容：人口增长对生态环境的影响， 人口增长过快给当地生态环境带来的影响，全球性生态环境问题，生物多样性保护的意义和措施 2. 重点：探讨人口增长对生态环境的影响，概述生物多样性保护的意义和措施 3.难点：探讨人口增长对生态环境的影响，概述生物多样性保护的意义和措施 4.教学目标： 1、我国的人口现状与前景2、探讨人口增长对生态环境的影响3、关注我国人口增长过快带来的问题4、运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响5、关注全球性生态环境问题6、概述生物多样性保护的意义和措施7、形成环境保护需要从我做起的意识8、进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展 1. 教学内容：第1——3章复习 第1—2. 重点： 第二章、第三章 —3章3.难点：第二章 复习 4.教学目标：通过复习使学生巩固以前所学，并且能灵活运 用，分析解决问题 复习第4—6章 期末考试 考核安排： 每月单元过关检测 分册进行模拟检测 区市安排相关学业水平考试 .
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本 学 期 要 完 成 的 教 研 任 务 1、研究什么课（题目、主要内容）： “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构： 先学------看、练）后教-------（点拨、讲解）当堂训练--------（练）（学生动）--------------（师生互动）--------------（学生动） “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的实质是：全过程都让学生学。 “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的教育理念是：“尊重主体，面向全体”；“教师的责任不在教，而在于教会学生学”。 2、实施哪些措施： ⑴编写学生学习提纲，让学生带着问题自学，在自学的基础上发现问题；针对学生出现才问题老师精讲。 ⑵提前精选练习题，在练的过程中再次发现问题，然后老师指导学生解决问题，并建立错题集。 ⑶座谈会：了解学生在课题研究过程中的认识、收获及对课题研究的评价、意见。研究教师的总结，对所研究的子课题、分课题的专题总结，试点班、示范班、综合性研究班综合性总结(点的经验总结)。 3、期望达到什么成果： （1）完成研究后期总结工作，整理有关研究资料，得出可行性的结论，指导教学实践。 （2）撰写阶段性报告，完成研究资料选编，接受上级教研部门领导、专家对研究成果的鉴定。 （3）优化教学环节，提高学习兴趣 （4）提高学习质量，提高学生成绩 .
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课 后 辅 导 和 活 动 课 工 作 1、对象（优生、后进生）： 优生：马灿明、杨绣帆、时洪鹏、颜秉政、房鑫、李征、叶壮、张浩然 后进生： 邵帅、吕奕晨、孟响、张澳、刘鑫岩、王福鹏、王启点、杨翠霆、葛益宇、王敏、张瑞雪、吕雪腾、宁宇 2、实施的措施： ⑴加强课堂提问和课后检查，对学生出现的问题及时给以矫正，尽量做到当天问题当天解决，不留后账。 ⑵成立学习小组，做到学生管理学生，学生教育学生，学生的问题学生多数能自己解决，留给学生更多的空间，老师做好指导者。 ⑶对特尖生和后进生进行个别辅导，解决“吃不饱”和“吃不了”的问题，让各类学生都得到发展。 3、期望达到的效果： （1）全面提高学生成绩，使之学有所获。 （2）在学习中锻炼能力和毅力，提高自学能力。 （3）使优秀生能自己研究问题，探究生活中的生物学问题。 （4）使后进生能掌握基本的生物学知识，对生物产生兴趣。 .
