幼儿园中班观察记录表三篇

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 扑克牌的花样玩法 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 单位名称 1. 能按照扑克牌的不同花色与数字进行分类排序。 2. 喜欢玩扑克牌，体验与同伴合作玩“比大小”游戏的快乐。 5名幼儿 年龄段/班 中班段 幼儿行为： 在益智区，孩子们进入区域就探索起来，对于玩扑克牌的游戏，孩子们最熟悉不过了。椀凝说：“大人过年就用这个”，牛牛说：“这些数字很好玩，我们不能偷看，我们来比大小”，两个人相视一笑，找了个空位子每人抓一点牌开始在垫子上比起来，过了5分钟，牛牛就大叫起来表示不满意了：“椀凝，你耍赖，老是出这张，总是比我大。”子依循声过来，开始来“劝”大家，解释道：“出过的牌就不能再用了。”椀凝和牛牛点头同意。我也建议子依小朋友来做“裁判”，并且请她也参与到这个游戏，来收他们每一次出的牌。 多多在“分类墙”那边有些不开心，嘴巴里念叨：“红色爱心的牌在哪里，快出来”，只见他不断地在筐子里找牌，1分钟才找到一观察分析 张红心四，拼在了红心三的下面，继续找下去，2分钟也没有找到下一张同色花色的数字，不一会儿就走开了，旁边的小框子戴在头上，不理牌也不进行按照扑克的不同花色与数字进行分类排序了，而是利用这些小框呼唤旁边的小伙伴，一起快乐地玩“戴帽子，猜猜我是谁”游戏。。。。 现象分析： 孩子的生活经验很丰富，回忆寒假过年时也看见过这些扑克牌，更愿意来利用他们尝试玩游戏。发现每一张扑克牌有正反面，正面有数字宝宝，就知道一目了然轻松说出数字是几以及大小。 同伴发生争执，有更好的想法就大胆提议告诉同伴们，征得游戏者的认可后也参与到其中，促进游戏情节的更好发展。 长时间的摆弄和思考，只找到了一个同色花色的正确排序，使得孩子失去较快的成就和原始的兴趣，产生倦怠感，做“放弃”状态，停留于利用这些材料做角色游戏的能力。 1.“比大小”的游戏开始前，提倡小朋友每人拿差不多的牌，那么就不会产生到游戏后期“其中一方没牌没机会出牌”的可能采取措施 性，对于游戏结果“比大小谁是赢家”的结局，可以和小朋友讨论一下该怎么记录或奖励。 2.“分类墙”里的小框是用来干什么，引导孩子可以用来先分类相同花色，然后分在相应的框，以便于接下来更快地找牌，去找连接下去的数字，既节省时间又提高孩子的快速成功感。 3.下一个幼儿操作前应该先将扑克牌的顺序打乱。 “扑克牌”这种可以多玩法的益智游戏，由于材料开放，容易拿放，幼儿可以任意支配它们，象征性地满足自己的各种想法，从而获得多种玩法的快感。不同的幼儿有不同的想法，我们都应获取成效 该尊重他们的玩法，对于孩子自创的“比大小”游戏给予鼓励肯定，对于教师提前设置好的“分类墙”游戏也要给予引导和观察，通过这样的活动，让幼儿能按照扑克牌的不同花色与数字进行分类排序，从而喜欢玩扑克牌，体验与同伴合作玩“比大小”游戏的快乐，最终激发孩子在玩扑克，找扑克中得到益智的发展。 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 马XX 面对倔脾气的孩子 单位名称 年龄段/班 中班 培养幼儿在愉悦的进餐氛围中养成不挑食好习惯 我班的轩轩每到吃午饭就开始哭，说自己肚肚难受不想吃饭！为了这件事我们三位老师用了不少办法，奇老师给她喂饭她不吃，郝老师每天在饭前给她将饭有多好吃，有很多营养可是她还是不吃，我每次都在饭前对她说：“轩轩，你要是今天吃完饭我就给你买好吃的”！可是轩轩总是那么淡定不吃饭。该用的办法都用了可是没有一点成效。这可怎么办呢？在我们都特别沮丧的时候。 观察分析 这天放学我和轩轩妈妈的谈话中说起轩轩最近的表现，轩轩妈妈对我说：“轩轩在家吃饭时特别挑食遇到自己不喜欢吃的菜就不吃，她的身体又不好我就硬逼她去吃。为了这件事情我生气时就打她让她吃饭，可是无论我怎样奖励还是打她都不管用”。在轩轩妈妈的讲述中才知道轩轩是因为挑食才不吃饭。我和轩轩妈妈达成一致，一起配合让轩轩吃喜欢的菜不喜欢吃的可以不吃。这段时间我们的轩轩在吃饭时好像变了个人，每天吃饭都特别开心而且把自己喜欢吃的饭都吃完了。可是自己的苦恼又出现了！这怎么行？轩轩还是挑食呀！ 采取措施 一、开展有关健康教学活动，培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯，让幼儿知道挑食对身体的危害。 二、教师要从家长入手，改变家长的教养观念。向家长介绍幼儿营养平衡知识。人们每天必须从食物中摄取什么营养，怎样安排才是科学的饮食，帮助家长建立的正确的营养观。同时告诉家长不能过分溺爱孩子，学会合理表达自己的情感，掌握爱的分寸，做到有节制，合理满足正常需要。 三、我们还可以采取表扬鼓励的策略，及时对轩轩进行强化和巩固，相信经过一段时间的强化，能够改掉挑食的习惯。 四、在餐前经常就给小朋友说每顿饭菜的营养，在轩轩的旁边调了几个爱吃菜的小朋友。 经过几个月的努力，慢慢地轩轩开始吃菜了而且在同伴的影响下她在每次吃饭都心情愉悦而且吃饭很快，速度也提高了很多。每次吃完还会大声地告诉老师：“我今天都吃完了”，很自豪地样子。 从这个案例中我领悟到，小朋友们的实际情况不同，一定要因地制宜地获取成效 采取措施，从正面来调动孩子的积极性。如果单一地批评只会引起他们的反感，效果则相反。在幼儿进餐时，要给他们创设宽松、自然的环境。让他们在自已成功的喜悦中把不足和毛病改掉，让他们自觉的进餐，这样的方法则会更加符合幼儿的心理和他们的发展需要，不仅孩子们吃的开心，老师也很轻松。 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 美工区观察记录 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 单位名称 了解幼儿对美术材料的选择情况，观察幼儿在美工制作时操作情况和相互交往情况。对幼儿遇到的问题进行适时恰当指导。 吴XX、占XX 年龄段/班 中班 孩子们进入美工区后，占絮妍选择了沙画，其他孩子看到也纷纷拿起沙画。吴柏辰选择了最喜欢的铠甲勇士图片。只见他豪放地撕掉所有黏纸，露出完整的勇士轮廓。然后他拿出了紫色的沙笔，向沙画纸上点画。但他嫌沙笔倒出的沙太少太慢。便将盖子拧开，将紫色的沙一股脑儿倒在纸上。瞬间，桌子上下撒满了观察分析 紫沙。可吴柏辰仍然专注于完成他的沙画。铠甲勇士全身上下变成紫色装扮。我走过去提醒吴柏辰说：“你的铠甲勇士怎么全身是紫色的？他的眼镜，嘴巴，皮肤是不是应该换成其他颜色呢？”吴柏辰有些结巴地说:“不不不是的，老师，我是不小心把紫色的沙子撒出来了。我没有画过沙画。”“是呀，沙画笔拧开盖，沙子会很不听话哦。你还不熟练怎么做沙画，可以向别人学习学习。” 吴柏辰收拾好桌面上的沙子，请求旁边的占絮妍教他如何做沙画。占絮妍告诉他说：“我是一点点撕这层黏纸的，这片草地是绿色的，我就用绿色沙，大象身体是蓝色的，眼睛是黑色的，我就用不同的笔画。”吴柏辰一边听，一边协助占絮妍，边看边学如何画。 幼儿在喜好选择上，时常会有从众心理。中国人喜欢凑热闹，孩子在这方面就更加明显，当一个人选择了沙画，其他几个人也会跟着拿沙画。以往一个人拿了橡皮泥，其他人也会跟着拿。由于孩子在性别、能力上的各种差异，导致在面对同样事情中的不同表现。女孩子在手工方面较之男孩子会更加细心、耐心。对美的理解比男孩子更加多样。所以同样在做沙画，由于前期经验和性格特点有所差异，女孩更加细心，制作更加精良。而平日就比较大大咧咧的吴柏辰就会更随意、豪放一些。最后，惹出一些小麻烦你。但孩子总是在错误中学习的。当他人告知正确方法时，他就会吸取经验，调整行为，获得新的认知和技能。 1.鼓励幼儿在进入区角时尝试选择其他多项材料，懂得自我判断，自我选择，不盲目跟风。 2.利用集体教育的机会，不时介绍各个区域材料的玩法、用采取措施 法。特别是比较冷门的，孩子不经常接触的材料，教师可多进行演示，提高幼儿操作积极性和技能。 3.引导幼儿在遇到不懂的问题时，能多向他人讨教，不止是成人，还有同伴，从他人身上学习自己不会的本领。 通过集体谈话演示和个别引导，孩子们在选择区角玩具时懂获取成效 得选择多样材料进行操作，对材料也更加熟悉，懂得如何操作。合作与互相帮助的现象也越来越多，孩子们玩得更加开心了。