21大自然的声音
教学目标
1．会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”8个生字；会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字。
2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段；了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
教学重难点
1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.课文重点是第2~4自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。背诵第2～3自然段。
资 料 库
课前搜集：有关风、水、动物的资料。
教学过程
一、导入环节
（一）新课导入
导入语：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感受来自大自然的美妙声音！
（二）板书课文题目
过渡语：这节课让我们一起学习《大自然的声音》。
（三）资料分享
有关风、水、动物的资料。
二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两
遍。
新词如下：美妙、演奏、手风琴、轻轻柔柔、感受、激动、打击、乐器、敲敲打打、虫鸣
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：朗读课文，了解课文的主要内容。
大自然里有着许多美妙的声音，本文介绍了 、 、 三种事物的声音，表达了作者 的思想感情。
（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
展示阶段的评价以教师评价为主。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
奏：声母是z,不是zh；
喳：声母是zh,不是ch,也不能只读右边部分。
点拨：联系生活，学习“汇、喳”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“妙、演、激、滴、鸣”都属于“左窄右宽”；
（2）“柔”上面不要写成“予”；
（3）“器”中间不要少一点；
（4）“受”下面是“又”；
（5）“琴”下面不是“令”。
2.教师重点指导、示范：柔、敲。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请在小组内自测一下！
1.给加点的选择正确的读音，打“√”。
伟大（wěi wēi） 汇聚（ｈｕì ｈùｎ）
2.看拼音写词语。
jī dòng dǎ jī yuè qì ｓｈｕǐ dī
měi miào míng ｊｉàｏ gǎn shòu
3.仿照例子写词语。
淙淙
轻轻柔柔
4.填上合适的词语。
大自然的（ ） （ ）的乐曲
（ ）的小曲 （ ）的鸟叫
五、本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
