附：教学目标表述中常用的行为动词 知识性目标动词 技能性目标动词 模仿水平 操作水平 完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。如：运用，使用 。 在具体示范和指导下完成操作。 如：尝试，模仿 。 应用水平 理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。如：说明，举例说明，概括，概述，复述，辨别，区别，解释，收集，处理，阐明，分析。 在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。如：分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写 。 了解水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 如：描述，识别，列出，列举，说出，指出，写出，找出，选出，读准，默写，背诵，划分，使用，比较，举例，说出。 情感性目标动词 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。 如：体验，参加，参与，交流 。 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 如：关注，认同，拒绝。 领悟（内化）水平 具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。如：确立，形成，养成。 教学目标常用行为动词展
学习 水平 常用行为动词 语文 了解－说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等 理解－解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、了解、写下、熟记 理解、展示、扩展、会写、读准、认识、学习、学会、把握、举例 数学 知 识 读、写、会用、认识、说出、识别、了解、辨认、描述 知道、表示、会画、确定、找出、获得、读懂 分类、选择、比较、排列、理解、解释、判断、预测、推断、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、推导、判断、区别、提供、猜测、预测、使用、分析、区分、估计、推断、检索、收集、整理等 应用－应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等 判断、获得、表现、扩大、拓展 评价、掌握、运用、懂得、联系上下文 证明 技 能 技能－模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等 讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、口算、计算、测量、观察、操作、实验、调查、笔算 操作－完成、表现、制定、倾听、观察、朗读、解决、拟定、安装、绘制、测量、推想、揣摩、想像、尝试、试验等 转述、讲述、选择、迁移－联系、转换、灵活运用、扩写、续写、改写、举一反三、触类旁通等 发现、借助、捕捉、提取、收集、修改 过 程 与 方 法 经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、感受、尝试、体会、参加、发表意见、提体验、感受、交流、解决问题、经历、发现、探索、参观、访问、考察、接触、体验等 出问题、讨论、积累、感知、交换意见 体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织 情 感 态 度 与 价 值 观 反映－遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、喜欢、有的愿望、体会、欣赏、感受 愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、抵制、有兴趣、欣赏、 感兴趣、关心、关注、重视、采感受、愿意、体味、 用、采纳、支持、尊重、爱护、尊重、理解（别人）、 养成、树立 珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、抵制、辨别（是非）、体会、乐于、敢于、克服、拥护、帮助等 领悟－形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等 品位、关心 养成、领悟
