23 “诺曼底号”遇难记 第二课时
一、学情分析
《“诺曼底号”遇难记》选自法国著名作家维克多·雨果的同名短篇小说。教师在教学时注重让学生读懂课文，通过语言、动作、神态以及场面描写，体会哈尔威船长优秀的品质。教学中围绕核心问题展开教学，抓住震撼人心的部分，引导学生感受人物品质。 二、教学目标
1.通过人物的语言、行动理解人物的品质，体会环境描写的作用。 2.写法导读，把握故事内容，感受哈尔威船长的英雄形象。 三、重点难点 【教学重点】
指导朗读对话，理解人物言行和故事的主题意义。感悟哈尔威船长的精神品质。 【教学难点】
比较阅读，体会生命的内涵。理解重点句子，把握主题。 四、教学过程
第一板块 【温故知新 梳理文意】
1.积累词语，朗读相关语句。
行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 践行
2.串联“时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）”四要素概括主要内容。 本文主要叙述了在1870年3月17日的夜晚，哈尔威船长所驾驶的“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击，即将沉没的时候，他沉着救人，指挥60人有秩序地脱险，自己却随轮船一起沉入大海的故事。
3.哈尔威船长给你留下什么印象？用文中的词句来概括。 印象：威严、伟大、巍然屹立、镇定自若、忠于职守 词句：面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
第二板块 【写法导读 理解感悟】
1.根据环境、语言、动作等描写，分析感受哈尔威船长的精神品质。 2.阅读课文第1-5自然段，找出描写环境的句子，体会作用。 ①大海上夜色正浓，烟雾弥漫。 ②雾越来越浓了。
③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
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写出了航行环境______，这是灾难发生的客观原因，为下文写两船相撞_______。 （1）在这么恶劣的环境下，船长是怎样做的？
“船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的‘诺曼底号’。”（“小心翼翼”说明船长对工作_______。）
3.灾难发生时，从几方面描写情况的危急？阅读第11自然段，找出恰当的词语描述。 三个方面：
人群：惊恐成状， 一片混乱。 海水：汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉：直喘粗气，运用了___手法。 渲染了情势的危急，说明随时都有沉船的危险。
4.在这危急时刻，哈尔威船长怎样做？朗读第12自然段，感受他的品质，在文中批注。
“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”
运用语言描写，表现了哈尔威船长:冷静干练、指挥有方，保护弱者的人道主义精神和坚定的意志。
5.朗读第13、14自然段，抓关键词感受船长的品质。 （1）实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。
（2）大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。 通过船长把自己给忘了和大家你推我搡进行对比，表现船长舍己为人的忘我精神。 6.用有力的声音、有节奏的停顿,分角色朗读第16-30自然段的人物对话，感受人物品质。
（1）简短有力的对话，突出时间紧迫。
（2）通过语言来表现船长的人格魅力：沉着冷静、坚定果断。 7.朗读第42自然段，抓住动词感受船长品质。
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”
“犹如铁铸，纹丝不动”：表现了哈尔威船长视死如归的精神。
“凝视”：以人们的视角写船长的牺牲，所有获救的人都见证了船长悲壮的死，铁铸般的雕像深深震撼人们的心。
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第三板块 【探析句义 主题升华】
1.“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”
这是对哈尔威船长领导、指挥过程的总体评价。他___________________的品质影响了乘客和船员。
2.朗读第43-45自然段，说说你的理解。
描写哈尔威船长忠于职守，与“诺曼底号”共存亡，沉没在大海中。结尾升华主题。 第四板块 【课外拓展 自我提升】
1.观看《泰坦尼克号》沉没全过程，感受体会。 2.联系实际，小组讨论：危难时刻，你会怎么做？ 3.积累忠于职守的名句。 （1）鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮《后出师表》
（2）处其位而不履其事，则乱也。——《礼记》 （3）位卑未敢望忧国。——陆游《病起书怀》 第五板块 【师生归纳 课堂小结】
1.自由表达：哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的理解？
（1）面对死亡，哈尔威船长用实际行动体现了一个船长应尽的责任和义务，践行了英雄的壮举。
（2）面对困难，哈尔威船长沉着镇定，是我们心中的英雄。他的生命是短暂的，但他舍己为人、勇于献身的无私精神将永存人们心中。
2.主题归纳。
本文通过写“诺曼底号”被撞，哈尔威船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，赞颂了哈尔威船长沉着冷静、忠于职守和舍已救人的高贵品质。
3.我的收获。
（1）我知道船长的精神品质：___________。
（2）写法特点：通过语言、动作等描写方法刻画人物形象。 （3）我想对船长、水手们和乘客说___________。 第六板块 【随堂小测 素养提升】
1.读下面句子，判断运用的修辞手法。
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比喻 拟人
（1）沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （ ） （2）轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 （ ） （3）人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 （ ） （4）海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。 （ ） 2.阅读语段，完成练习。 哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
（1）用简明的句子概括语段的主要内容。 （2）画横线的句子赞颂了哈尔威船长怎样的品质？
3.按课文内容填空。
《“诺曼底号”遇难记》是作者 写的一篇 。它按照“雾海夜航→ → → →盛誉船长”这一海难发生过程安排情节，记叙了哈尔威船长在海难关头 ，在死亡面前，践行了一次英雄的壮举。
第七板块 【板书设计 思维导图】
第八板块 【布置作业 夯实基础】 1.有感情地朗读课文，写一篇读后感。 2.阅读雨果的其他作品。 教学反思
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