关于写作文方面的难问题

你问了三个问题，我分两层回答，只是自己做教师和平时写作的心得结合起来说说，如果能有一定启发就好。

第一：一般学生是发愁字数凑不够，而是愁太多了，呵呵，你要提高作文水平应该比别的学生更容易一些。关于如何做到快捷、简明，这得分开来说了。想要快捷，一个是写多了自然手熟，另一个是要看天赋，并不是每个人都能写得又快又好，这个还是随缘的好，顺其自然，不必过于为此焦虑。当然，保持一种合乎考试要求的速度还是能够实现的，这可以结合简明来谈。从你上面的介绍来看，你的作文文字拖沓冗长，应该主要是由于在作文前没有认真考虑过结构布局的问题，也正因此，才会在写的过程中感觉脑子越写越乱。我的建议是，用一个学期时间，每次作文和写日记前，都把准备要写的内容在脑子里过一遍，然后确立一个主题，根据这个主题把所有没有的材料全去掉，不管心里觉得那个材料有多么好也一定要抛弃（觉得好却用不进去的材料一般会令人可惜，可以做为笔记记下来，做为素材的积累，也是作文内功的好办法），然后把准备写的内容排个顺序，选择一二重要材料标明详写，其余略写，略写的内容在写时心里要时时提醒自己，每项材料能用一句话说的就用一句话表达，最多不超过三句，必要的时候可以在课余多做一些缩写练习。 写下得短却写下不好的人一般来说就是形象思维比较不好，逻辑思维高一些，所以你如果看看作文指导书，关键挑选谈结构的那些篇章回去看看。文学创作就和盖房子一样，把各种建设材料乱堆在一起并能够叫作房子，只有把这些材料组织起来，各自精心安排在最合适的边线，就可以沦为真正的居所，所以，用结构的规矩把自己信马由缰的思绪和文字束缚一下，就是很必要的

第二和第三：很好的问题，同时这也是一个高标准的目标呵。看来你是喜欢写记叙类的文字，这也符合你形象思维能力较强的特征。描写内心世界，在心理上一定要能够换位思考，就是站在你笔下人物的角度去思考、去感受，一般人写不好心理描写，就是因为平时以自我为中心惯了，不懂得体察他人的心灵与情感，把所有人都写成和自己一个模子，而过分的以自我为中心，就很难真正的认识自我，这样结果就是连自己的心理也写不好了。所以，有一颗纯真的博爱之心，对于写作文也是很重要的，这个观点，著名的孔庆东曾经有过详细的演讲。在技法上，不以自己的想法，而以笔下人物的性格去写其心里所想及情绪状态，这是其一，其二是，人的心理与情绪也会体现在体态动作上，这些也常常需要注意去刻画，其三是注意用环境去衬托，人的心理与身边的情境密不可分，如苦雨的黄昏很对应游子的孤苦，逛欢的场面也可反衬孤独者的离索。

至于把必须抒发的东西带入作文的情节中，当然也存有很多前人的创作例子可以用以分析和分类，但是我个人真的这已经下降至文学创作个性的高度了，也就是说，这不必须存有什么紧固的技法可以自学，当自己钟爱文学创作并且擅于文学创作之时，这个技能就在悄然间已经粘附于你了。

小学生写作文难是一个必须要解决的问题，否则他到了初中上了高中就一直存在着这个问题，影响着成绩，作文是语文学习中重要的一部分，所以从小就要有良好的写作能力。 至于怎么样必须小学生不怕写作文写下好作文，1首先必须唤起他的动脑能力，多写下多练，最出色就是能够培养写日记的习惯。陪养他快乐写作文的兴趣。2可以给他一些精致作文使他赏析，教会他赏析的方法，主要观赏别人的文学创作手法和文学创作思维，一定无法使他培养剽窃的习惯，否则可以更糟。3打听一个专门的老师精细具体内容的一下吧。面对面的交流与指导。4培育学生存有擅于辨认出与观测生活的能力吧。……… 遇到数学难题，怎样解决同学们，当你们遇到数学难题时是否愁眉苦脸，把它放弃？或者急于寻求他人的帮助？以前的我也是这样，如今在老师和爸爸妈妈的帮助下，已经彻底改掉了以往的思想，可以的解决数学难题了.现在，我就把我解决数学难题的做法告诉大家，和大家一起分享.对自己充满信心，这是前提条件.有的同学一遇到课本里面带有“*”字号的题目连看都不看，认为这是提高题肯定很难，看了也没用，反正不会做.俗话说：“镜子越擦越明，脑袋越用越灵.”如果你不去认真思考这道难题，就白白浪费了一次锻炼脑袋的机会.长久下去，脑袋就会变得迟钝、缓慢.如果你对自已有信心，你就会认真去思考难题，你的脑袋就会变得灵活起来.所以，解决难题时必须对自己有信心，这样才能考虑后面的解决方法.当然，不止是对自己有信心，更重要的是得掌握一定的基础知识，对书上的概念、定义、公式一定要熟记、理解、掌握.这些基础知识可是对解决数学难题起到关键作用.当你碰到一道数学难题时首先要认真审题，弄清题意.也就是当我们看到题目时，要仔仔细细阅读清楚，把题意理解透了再动笔，这样解题就不容易出

错.“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理.其次是考虑采用什么方法解题，下面我就把我采用的解决应用题的几种方法总结分析如下：（一）线段图法：就是根据题目中所给的已知条件，画出线段图，题目中的数量关系就直观的表现在纸上，能启发我们思考沟通“已知”和“未知”的联系，帮助我们解答问题.（二）综合法：对多步应用题从应用题的已知条件出发，选出两个有直接联系的已知条件，组成一个简单应用题，求出答案；把这个求出的答案当作一个新条件，然后同另一个有联系的已知条件，组成一个新的简单应用题，再求出答案；这样一步一步地推究下去，最后一个简单应用题的问题，就是这个应用题的问题.如我们书上常用“知道了----和-----，可以求出-----”这样的提示语来表达这种思路.（三）分析法：从应用题最后的所求问题出发，找出解答这个问题所需的两个条件，并对照题目里的条件，看哪个是已知的，哪个是未知的；把这个未知的条件当做新问题，找出解答新问题所需要的两个条件，再对照题目，看是不是都是直接的已知条件；直至找到全部是已知条件为止.书上常用“要求-----，先要求出-----”这样的提示语来表达这种思路.最后是检查，写出答案.这也是极其关键的一步.要是方法懂得了，答案写错了，那也是前功尽弃，太可惜了.学习需要一步一个脚印，解决数学难题也是如此，不仅要有好的解题方法，更要掌握基础知识，没有任何捷径.古人云：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟.”只要你有了牢固的基础知识，再加上掌握了正确的解题方法，任何难题都能迎刃而解.。

症结一：口语的文字化抒发缺少练。

如果我这么说，可能很多家长会反驳。好，我们先来做一个试验，请让孩子把嘴里涛涛不绝的话，用文字真实记录下来。

你可以辨认出，绝大部分孩子搞没。这就是为什么呢？问题就出来在，很多孩子就没搞过将口语原汁原味文字化后的练。

当孩子不能把想说的话，说过的话用文字真实记录下来，时间长了，便偏离了生活，甚至把想像力也丢失了。这就是经常看到一些孩子，如果你告诉他：你心里怎么想，就怎么写就可以，但是孩子们却大脑空空，想可以，说也可以，但就是下不了笔，一下笔，就卡壳，思维断路。

所以说道，将口语文字化这个过程中就是无法越过的，这就是使孩子能够文辞写下内容的第一步。孩子每天都必须经历各种各样的生活，如果能够使孩子把自己的真实生活经历，真实的情感主张，经过一些加工，展现出在作文之中，我想要作文必须就是存有多样内容的，不是吗？症结二：口语向书面语过度环节出来了问题。

如果我们细听孩子们说话，你会发现绝大多数孩子口语表达都是合乎汉语语法规则的。甚至很多孩子还会在说话时融入想像力，童话般的色彩。

但为什么一使孩子写作文，孩子的语言就枯燥乏味了呢？事实上在症结一的基础上，孩子们全然没受过口语向书面语过度环节的练。我握一个例子：我经常在搞家庭教育咨询指导后，给一些家长领作业，使他们把我指导的内容整理下来。

结果我发现绝大部分家长以流水帐的形式给我交了作业（绝大多数人在引用我的口语原话）。为什么会出现这种现象？原因就是家长平日里把口语表达与书面语表达混为一谈，甚至单纯认为口语就是书面语。

这就是全然错误的，书面语抒发就是存有细致的条理性和逻辑层次的。对于孩子们来说，口语单句尽管符合语法规则，但是多句话放到一起时，就缺少逻辑层次了。 而这种逻辑层次恰是需要在作文教学中，让孩子适当做练习才能真正理解，并掌握要领。症结三：书面语语法教学严重滞后。

既然就是写作文，并且存有一定的格式建议，但如果不给孩子们谈一些基本语法科学知识，就很难使孩子在修正句子时辨认出句子的语法问题，也无法按着逻辑性确保句子的完整性。当前作文教学中，教师过分特别强调作文的格式，这就相等于使孩子们在学精外包装，全然罔顾外包装里的东西是否是有价值，与否变质，是否是残次品。

我记得我在小学阶段完全不懂何为写作文，也动不了笔，更写不出东西，每次都受到老师的批评。但真正让我找到写作的感觉，恰是在学了汉语语法之后。

我的语文老师就是一位特别可以教导语法的不好老师，他从述补已经开始，给我们谈主语就是什么，谓语就是什么，然后从生活中掏出很多例子，去使我们明白句子就是怎样形成的。当分确切主语和谓语后，再逐渐开拓至主谓宾句。

再拓展到复杂的语法结构。我至今还能脱口而出语法顺口溜：主谓宾，定状补。 主干枝叶分后确切。定语必在主宾前，曰前为状谓后迁调。

“的”前面一般是定语，主要由名词、代词、形容词、动词等担当，对中心词起修饰和；“地”是表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等担当，对中心词（动词）起、修饰、说明作用。对于小学语文教学来说，可以把简单的主谓句和主谓宾句做为教学的重点，让孩子学会基本的语法规则。 这样一来，就难通过语法练开拓应用领域平时累积的各类型的词汇了。症结四：纯粹崇尚成绩，假大空现象连累了作文教学。

我经常接触一些学校语文老师，每当谈到语文作文教学时，很多老师都特别无奈，原因是学校，上级教育主管部门，每学期都要做成绩的班级排名，学校之间的成绩排名。这样一来，就为造假提供了空间，当校方，乃到老师们单纯追求排名，就只能拿成绩做文章。 这样一来，语文教学中，作文就变成了雷区。为了赢得好成绩，很多地方的老师在考试前，给学生布置多篇范文，使学生们回家回去腰，考试时口诀下来就行了。

请大家看看，想想，是谁在害我们的孩子？是谁整天在埋怨孩子们不会写作文？教育者本身就在欺骗孩子，糊弄孩子，我们的孩子能把作文写好才见鬼了。症结五：作文辅导书是导致孩子们思维定势的又一祸首。

如果家长们回去高度关注你孩子的语文自学时，确实可以辨认出，几乎每个孩子都存有作文辅导书。每当老师给学生布置作文时，孩子们都会拿着辅导书回去翻来翻去，然后回去Souterraine。

这种模仿无异于饮鸩止渴，当孩子们完全没有遵循写作文的规律去从口语向书面语过度关时，当孩子们完全不懂基本语法时，机械的模仿就会让孩子们的想像力空间被扼杀。当作文脱离了孩子的现实生活时，就不称其为写作文了，反而让孩子们成了小编辑，费尽心机去组装作文。

这样一来，孩子们慢慢就感觉到作文很难，难于上青天。症结六：很多语文老师稀奇古怪作文教学，误人子弟。

如果我们从孩子不会写作文方面去追究责任的话，老师肯定难辞其咎。因为让写作水平很差的老师去教语文，无异于马路上那些二把刀司机，真成不折不扣的马路杀手。

作文教学就是须要老师存有较好的语言文字学识的，并且老师还要懂得相同年龄段学生的心理特点，实际写作能力。只有实是求事回去存有层次地非作文教学，彻底摆脱格式化的。

小学生学习语文最头痛的就是写作文.如何解决小学生写作文难的问题，我做了以下的探究：一、不做不写要想让学生写出有切身感受的文章，那就必须得让学生先动手，然后再动脑.我布置学生，上山采树叶、做过环境调查，做过手抄报，为生病的同学做过募捐活动，炒菜，包饺子，整理自己的小天地，帮助妈妈做家务，等等.由于学生亲自去做这些事，在做事的过程中就会有很深的感受，把这些感受记录下来，便是一篇篇精彩的文章.特别是孩子们写的《救救花一样的孩子吧》、《让爱撑起一片蓝天》、《爱心在行动》等等，这些文章是孩子们在为生病的同学募捐的时候写下的文章.读了让人感受到孩子们那一颗颗滚烫的心，一颗纯朴，善良，同情的心，一颗有责任的心.为了让学生能感受到现场的气氛，我经常带着学生做一些有趣的活动.如：拔河比赛，和学生打乒乓球，卫生大扫除，成语接龙，自批作文，展览和评选手抄报，和学生共联欢等等.由于每个学生都亲自参与，感受颇深.《精彩的一瞬间》写出了拔河胜负那一刹间大家的动作，表情和心态.《我和老师比高低》写出了大课间孩子们和我切磋乒乓球技艺的热烈的场面，孩子们既想和老师一比高下，但又不想把老师打下去的矛盾心态写得非常细腻.作文课上我布置学生批改自己的作文，然后自命题写一篇文章，在学生《我也当了一回老师》一文中，孩子写出了自己的心里话：我们只改一篇文章就感觉这样难，那老师每次都要改几十篇不是更难吗？不改作文不知道老师的辛苦，今天我们才感觉到当老师也不容易！可见，“做”是获得写作的第一手资料.二、不看不写看书，看报，看电视，看电影，看植物，看动物，看自己心爱的小物件等等，只要你认真去看，你就会从中得到体会和感受.在教学中，我布置学生认真读自己学过的文章写读后感.如：《和凡卡比童年》、《读一夜的工作有感》、《向命运挑战》给我的启示、学生不仅能写出所读的文章的主要内容和思想内容，而且能结合实际写出对文章思想内容的理解.随着社会的不断发展，人民的物质、文化生活水平不断提高，电视已经进入千家万户，成为人们生活中的重要组成部分.少年儿童看电视更是如饥似渴，有些望子成龙的家长担心孩子看电视会影响学习，一味地强调不许看电视.针对这种情况，我便布置学生在空余时间去看电视.这便引起学生极大的兴趣.因为电视栏目多，内容丰富，题材广泛，是学生认识事物，了解事物的窗口，使学生视野不断扩大，认识不断深化，头脑中充满新事物，新思想，新感情.于是一篇篇电视散文，电视叙事，电视小品孕育而生.在班级还举办过电视作文大奖赛呢！学生通过看，通过仔细观察，写出了大量的优秀作品.如：《秋天的树叶》、《我发现蜗牛是有嘴的》、《外公家的樱花开了》、《一支一直舍不得用的钢笔》等.三、不想不写在作文教学中，我还十分重视培养学生的想象力，经常训练学生写一些想象作文.首先是培养学生有依可想.如：我在教学《难忘的启蒙》一文，抓住文中的“几十年过去了，老师们的话仿佛还在我耳边回响”一句时，就引导学生去想，在你小学生涯中有没有哪位老师说的话或做的事让你直今难忘，请你回忆，拿起你的笔写下来.于是，学生文思泉涌、笔墨如飞.像《老师的教诲》、《老师那翘起的大拇指》、《怎么了？》等这样的文章都写出了老师对学生的关心和影响.在学习《卖火柴的小女孩》一文时，在学习到“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲过来，吓得小女孩把鞋都跑掉了.一

只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了.说等他有孩子时可以拿它做摇篮.”这句时让学生谈读后感受，然后以《我就是那位小男孩》为题写一篇读后感.学生们在文章中写出了对小女孩的同情，对那个社会制度的愤恨.其次，给孩子们搭建想象的平台，让孩子们在写作的空间任意翱翔.如：让孩子们写《二十年后的我》、《我长大了以后》、《假如我是》、《我的理想》、《假如我会克隆》等这样的文章，来训练孩子们的思维，想象给孩子写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子不仅能想象未来，更可贵的是能充分认识自己的今天，要想能实现自己的理想，现在必须要好好学习，朝着自己的目标努力.作文就是以我手写我心，只要训练学生从做到看再到想，作文的水平就一定能提高.这就是我多年来对作文教学所做的探究，不知能不能给大家带来一点启示.。

难题“（2x^8-3^6+4x^4-7x^3+2x-5）*(3x^5-x^3+2x^2+3x-8)展开式中x^8与x^4的系数就是……”我看著纸上的题目，很伤感。

这是小情发在网上的题目，很简单的，我却因为看不懂网上的数字符号，硬生生地将它理解为了我有史以来遇到的最难的题目。我伤感的抚额，原来这明明是一道简单的不过如此的题目，竟然被我就这样、活生生地变成了难题。

在伤感地看看了看看这道题，然后伤感地将纸劈成了碎片，为自己的愚笨而困惑不已。在现实生活中，又存有谁不是这样的呢？其实，有时候越直观的题目，越可以被当做难题。 就像是那快刀斩乱麻的典故，明明越难的问题，往往可以用很简单的方法解决。其实，有时候难题，也是很简单的。

“这就是我刚刚捉到的蝴蝶，怎么办，摆哪里……”一个声音将我从幻想中拉回来。“不晓得啊，我什么上装的东西都没……”另一个声音说道着，“难题啊，真是伤脑筋……”明明他的手中拿着的不是一个空瓶子吗，为什么还要说道没什么东西上装呢？我一直就是一个凶残的人，蝴蝶就是虚弱的，我没祷告之心。

我没有提醒他们，要么将蝴蝶残忍的装进瓶子里，亦或就这样，很简单，将蝴蝶放掉。这是一道难题，但是有时候还是很简单的。

人生也许就是一道难题，很难，因为我们就是当局者，存有一句古训，叫作“当局者迷，旁观者清。”所以，当事人指出就是难题的，通常旁观者就是指出很直观的。 这是一道难题，静静摆在纸上，一定要别人点拨，才能开窍吗？其实在我们人生中都有类似于此的难题。身高、年龄、体重各个方面都是一道似乎解不开的难题。

殊不知只要轻轻的再加个角度思索，一切难题就可以迎刃而解。存有一句话，就是较好的，就是这样说道的，“存有一道数学题虽然很残暴但是很真实521+365=886”。 这是一道加法，看起来很简单，但是很复杂，这其实是一道难题，仔细拆成中文来说，就是“有一道数学题虽然很残酷但是很真实，我爱了你365天等于拜拜了”，这在于我们

来说是一道简单的不能再简单的加法，但是对于某些人来说，是伤感到不能在伤感的难题。其实，重要的是换个角度，去看难题，难道不是吗？没有一个题目是你心中的理想型的，所以只有在生活中换个角度去看问题了。

其实，生活中的难题，就是相等于磐石，只有通过了这些难题，就可以使自己更加的勇敢。我们有时候必须必须学会“塞翁失马焉知非福”的淡定才行及。

这是难题，有时候也是一道简单的题，当一道难题摆在你的面前，你会如何去决断？。 对于我们这种在科学知识的大海里漫步的学生来说，最小的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻下.这天，窗外正下著倾盆大雨，远处的景物一片深邃，雨点敲打着大地，飘落在一圈又一圈的涟漪.我正坐于在窗前，思索着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分为四个大小不一的三角形，却只说了其中一个三角形的面积！这之下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没有得出结论个所以然去.雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲击着地面.我又密书又甩笔记，可以也怔拿不出一点提示信息去解题.我搓着太阳穴，很紧喃喃自语，不懈努力回忆起着以前搞过的题目，期望能够有些线索.忽然，我灵机一动：“对了！我用算术没用，用方程总行吧！”可是，到底设立哪一个未知数呢？我不禁又陷于了思索.设长方形面积？没用.设三角形面积？也没用.设……想要了半天，我忽然眼睛一暗，对！设长为x！顺着这条思路，我很快找到了等量关系，兴奋不已地反正出来.不料，这道题难度太小，一列方程这才辨认出也解是出.我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿不含着手指，怎么想要也想要不出.抗拒我百思不得其解时，我猛然想到了以前老师谈过的方程.想到了这个数学分析，我不禁喜形于色，激动地演绎出了手，埋首认真反正出来.可是，当我运用各种规律即将顺利的时候，却又发生了一个代莱问题——等号前后符号相同！我感叹了一口气，再度陷于了思索.此时，窗外的大雨渐渐地大了，没了之前的凶悍.我默默地思索着，可以却依然没一点头绪.忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时不断扩大若干倍，以此类推可以抵销.”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现出在我眼前.“别高兴太早！”我告诫自己又求函数出来.哇1它全恰当！我再也按捺不住内心的欢欣，高兴地叫做了出来：“耶！我想要出喽！万岁！”窗外，雨停在了，太阳公公的笑脸再次茜了出.我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要天下自己所能够，坚持不懈地不懈努力，就一定能够克服困难，尝到了顺利的欢欣！（期望对你有价值）。