美文诵读心得体会
美文诵读学习心得 木石镇中心小学 张均玲
二〇一一年三月
【篇一：美文诵读学习心得】
美文诵读学习心得 叶圣陶先生曾说过：“吟诵的时候，对于探索所得的，不仅理智的了解，而且亲切的体会，不知不觉间，内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界”。今天我有幸聆听了几位优秀教师的美文朗诵和专家的激情点评，很受感染，收获颇多：
首先，明白了朗读在语文教学中的意义。一是朗读有利于理解课文。因为朗读，不但要看，还要把书面语言变为有声语言，从而增加了传入大脑皮层的刺激渠道，这有助于理解。朗读时会自觉发现：“对味”或“不对味”“贴切”或“不贴切”。只有朗读才能引领学生走进文本的最深处。二是朗读具有强烈的感染力。因为朗读语言里，除了包含文字语言的情感，理解光辉外，还包含着朗读者深刻的体味，独特的感受，熟练的技巧和声音的魅力，自然就会使听者动容。苏联诗人吉洪诺夫说：“只有用音乐才能形容汉语的优美。”三是朗读融“内化”和“表达”于一体。学语文一要内化，二要表达。内化是吸收，表达是运用。朗读训练多了，无疑会提高学生的口头表达能力，是语言流畅，表情丰富。表达到位。朗读不好的人，表达就不会生动，不会有感染力。四是朗读有助于记忆。记忆是最重要的品质。五是朗读能有效的培养学生的语感。有了语感才会有流畅的表达，才会有好的理解能力和感悟能力，所以有人说，有了语感就有了一切。 其次，让我知道朗读的方法。
1、注意停顿（停顿的地方不同，表达的意思就不同。） （1）读完题目要停顿（读正文要换一种语气，以凸显题目）
（2）句号、自然段要停顿（遇到平声字，读音拖长一点，使朗读有点韵味）
（3）转换性停顿
情感、语境、意思变了，都要停顿，有了语音，书面语言才有了活力，有了跳跃着的生命。 （4）回味性停顿
（5）生理性停顿由于哽咽、气喘吁吁、生命垂危形成的停顿。（在朗读面前，一切讲解都是苍白无力的） （6）灵活性停顿 2、读出重音
重音是朗读时需要强调的或突出的词、词组，哪些词语读重音是由这句话想告诉人们什么决定的。分为语法（谓语、定语、状语都要重读）重音、逻辑重音、感情重音。 （1）并列性重音（并列词语要重读） （2）对比性重音（骆驼很高，羊很矮）
（3）呼应性重音（问答式呼应重音、分合性呼应重音） （4）强调性重音
（5）比喻性重音（比喻可以使被比喻的事物鲜明活脱、生动可感、朗读时要突出那些比喻词语） 3、读出语气
朗读学实际上是语气学，读出语气就是读出思想感情，语气就是能较好的表达出思想感情的语调、语势。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声。朗读者得心应口，听者才能心从耳顺。
语调的最大特点是曲折性，即变化性。具体到读一句话的时候，就形成了一种语势——声音行进的一种趋向态势。
语气是停顿、重音、高低、强弱、快慢、虚实的综合体现。 思想感情决定语气，决定语调和语势，语调是变化的，语势是起伏的。 朗读时要注意以下几点：1）、句首忌同一起点2）、句尾忌同一落点3）、读出人物说话的语气。
语文教学中的朗读不同于朗诵，也不同于播音员的朗读，因为我们是读给小孩听的，考虑到学生的年龄、心理特点，适度夸张是必要的。朗读要像说话一样自然。一切都有感情决定，以情带声，声音要轻柔，有小溪流水之感，促膝谈心之感，交流感。要清澈明快，语语入耳，由己心达人心。 4、读出节奏
节奏是指读全篇课文所显示的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。它是由思想感情的起伏变化所决定的。朗读法是教语文的根本之法。朗读的时候，对于所得的不仅理智的了解，而且亲切的体会，不知不觉间，内化为读者自己的东西。声情并茂的朗读不知胜过讲解的多少倍。
徐世荣说：“讲解是分析，朗读是综合，讲解是钻进文本，朗读是跃出纸外；讲解是推平掰开，朗读是融贯显现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读时获得，如同赋予作品生命 ；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此朗读比讲解更重要。”语文教师要发挥独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。要使学生有感悟，教师首先要受感动。只有当教师深情投入，真情流露，热情洋溢，激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。从这个意思上说，语文教师本身就是一种重
要的课程资源。因此，我们语文教师更要提高自身的语文素养、人文精神和道德素养，来激励学生不断吸取中华文化的精华，丰富文化积淀，享受审美乐趣，逐步形成正确的价值观念，从而更加健康快乐的成长。
【篇二：小学生美文诵读心得体会】
《美文诵读》心德体会
前几天学校举行了全体学生美文诵读比赛，同学们都积极地参和到活动中来。
第一位上台的是一年级的小朋友。他们是那么认真，那么镇定自若，那标准的普通话，伴随着音乐响起，回荡在整个教室。使我沉醉，使我感到美文诵读的美妙。
接着诵读的场面更令人兴奋不已。同学争先恐后地生怕论不到自己似的，一个还没完，便有另一个同学轻轻悄悄地来到台前等待了。看到同学们对这次美文诵读有这般高涨的热情，我简直被他们所沾染了。被一个比一个有情绪地诵读场面吸引了，最让我无法忘记的是，有两位女同学为大家诵读了两首诗歌，分别是《我爱祖国》、《青春之歌》。她们铿锵有力、抑扬顿挫的声势无不让我陶醉于从一个军力不足、军事装备不先进的小国家在经历了改革开放后渐渐走向繁荣富强的一个曲折历程。它便是我们的祖国----中国。同学们激情高昂的诵读让我体会到我们今天的幸福生活是来之不易的，它是许许多多的烈士、英雄好汉在战场上抛头颅、洒热血换来的。他们的事迹惊天地、泣鬼神。
通过这次美文诵读比赛我真正感到了美文诵读的
美，也体会到我们要热爱我们的祖国。为祖国美好的明天而贡献我们的智慧和力量，为报效祖国而更加努力学习，奋发图强。
【篇三：经典诵读心得体会】
经典诵读心得体会
经典诵读心得体会一：经典诵读心得体会
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化—— 不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
以前，班级偶尔发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上
失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。公共场合，你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上，有同学在给年老的人让座位，因为他知道“长者先，幼者后。”袁尔迪的家长在“家长来信”中写到：“经典诵读活动举办以后，我的孩子确实发生了巨大的变化，每天回家后，随口诵出来的是一些经典格言，有时让我们作父母的都深感启迪，一个具有优秀品质的人，永远都会是社会的财富，家庭的骄傲。”闫鹏的家长在来信中写到：“以前孩子特别好玩，完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态，现在变化很多，对待长辈表现的非常有礼貌，能够在上学和放学时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；和邻里的小伙伴也能和睦相处，团结友爱，所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里，非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力，让学生学
习诵读经典美文，实在是一种极佳的教育方式。 “正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行和思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
经典诵读心得体会二：经典诵读心得体会（930字）
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样
润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，同学们直面经典，诵读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。 一．孩子的语文素养提高了
开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。 “书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》经
典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意和他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的 “长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。
由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。
经典诵读心得体会三：教师经典诵读心得体会（918字）
通过诵读经典诗文教学，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文??“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任和斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延！你见过大海吧?它是那样壮丽无边！山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊！
在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们学校来说吧！在这个140多人的集体里，就有我许多的良师益友：他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传和我的做人学问的道理呀！
真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于少年儿童来说读诵经典，
自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。
那我们就继续诵读吧！好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！ 经典诵读心得体会四：中华经典诵读 心得体会（922字）
我们幼儿园在全体教师和领导的带领下对孩子进行经典文学教学已有一学期了，起初我也困惑：这么深奥的内容，孩子们能理解吗？他们能记得住吗？他们会对诵读经典感兴趣吗？家长们会支持吗？??而且都不是孩子年龄阶段的内容，就在自己对经典文学诵读产生困惑时，我们全园老师进行经典文学诵读活动的介绍，它对孩子所产生的长远影响等等，在这次谈话讨论中，我们老师都各自提出了对经典文学的看法,获益非浅，会后，我结合吸收家长介绍的，自己也上网查阅了一些资料，从而对经典的诵读有了进一步的认识和了解。那么，在一段时间里，经过一定的尝试和摸索，没有很多的经验，但是对经典文学艺术的诵读也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
说实在的，以前对经典文学作品知道和理解得都不多。现在，幼儿园里开展了诵读经典的活动以后，要求教文学艺术兴趣班的老师自己首先要多读，复印了几份闲来时进行诵读，起先，总感到难读，读了若干遍以后，却越读越顺口，还是比较有韵味的，真佩服古人。读了以后才觉得这些经典里面写的真的是非常渊博和有内涵，它可以教会你做一个好人的道理，如何尊敬长辈，如何对待朋友，如何遵守一些道德常规??，其实，读了这些经典以后，不光孩子会受到
好处，我们老师也会受到很多的好处，如：有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子，家长又很放任的孩子真的随他去的念头时，我脑海中马上会跳出《三字经》中的“养不教，父之过，教不严，师之惰”，让
我的教学行为马上做了调整。那么，老师的信念决定了对孩子的教，只有老师自己认可了，才会积极的实施对孩子的教。
总之，诵读经典就是一再重复的念唱，我觉得重点是：小孩方面，“不求理解,只求熟读；只奖励,不强求”。只要反复念,孩子自然就能背诵。教师方面，“要持之以恒,要有信心”。老师和家长们最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。在一学期的尝试教学中，我觉得在幼儿园开展这样的经典诵读活动还是比较可行的，对孩子来说，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，对他们肯定收益非浅。如果加强每一位老师对诵读活动的重视性，在每天进行渗透，效果就会更好。相信只要我们脚踏实地的进行，我们杨树林中心校幼儿园的经典文学诵读之路肯定会越走越宽。 经典诵读心得体会五：经典诵读心得体会（848字）
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
文摘:美文诵读心得体会)的理解、体会也层层加深。
同时，多读经典也能扩大学生的知识面。诵读该学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到的文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而
